貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件

貨幣銀行學(xué)金融中介機(jī)構(gòu)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓貨幣銀行學(xué)金融中介機(jī)構(gòu)貨幣銀行學(xué)金融中介機(jī)構(gòu)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓金融中介機(jī)構(gòu)(一)教學(xué)要求1.了解金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生發(fā)展,掌握金融機(jī)構(gòu)的主要功能,了解金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的特殊性;2.從整體認(rèn)識(shí)和理解金融機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用;3.了解金融機(jī)構(gòu)體系的一般構(gòu)成與發(fā)展趨勢(shì),掌握目前我國(guó)金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成4.掌握國(guó)際性金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成,了解主要國(guó)際性金融機(jī)構(gòu)的作用;第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展、融資與金融中介機(jī)構(gòu)口直接融資:資金供給者與資金需求者通過(guò)一定的金融工具直接形成債權(quán)債務(wù)關(guān)系的金融行為?？陂g接融資:資金供給者與資金需求者通過(guò)金融中介機(jī)構(gòu)間接實(shí)現(xiàn)資金融通的金融行為參加間接融資或?yàn)橹苯尤谫Y提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)或組織就是金融中介機(jī)構(gòu),包括商業(yè)銀行、轉(zhuǎn)專業(yè)銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)等。前言我國(guó)對(duì)于教學(xué)管理一直處于相對(duì)緩慢的發(fā)展階段。隨著教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校的綜合管理受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教學(xué)管理工作上升到更高的層次。教學(xué)活動(dòng)不同于其他的管理活動(dòng)。教學(xué)工作受多方面因素制約。初中階段的教學(xué)活動(dòng)需要有明確的重點(diǎn)，也需要有充足的輔助性工作。研究初中階段的教學(xué)管理就是從辦學(xué)思想和辦學(xué)方式，以及日常管理上提高教學(xué)工作，使管理真正為教學(xué)服務(wù)，1當(dāng)前初中教學(xué)管理工作存在的主要問(wèn)題。1.1社會(huì)風(fēng)氣對(duì)教學(xué)工作的不良影響。學(xué)校的綜合管理在學(xué)校的建設(shè)中具有重要的意義。初中階段的學(xué)校教育可以對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活起到至關(guān)重要的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，社會(huì)上各種思潮沖擊著學(xué)校，比如享樂(lè)主義、拜金主義等。學(xué)校在不良思潮的沖擊下，教學(xué)活動(dòng)受到嚴(yán)重影響。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)受到明顯的干擾。教師在大環(huán)境下在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，容易受到特殊事件的干擾。我國(guó)現(xiàn)行的教育機(jī)制比起發(fā)達(dá)國(guó)家還存在很多有待改良的地方。學(xué)校是一片凈土，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)有意義的教育行為，那么，教學(xué)管理就是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的手段。教學(xué)工作應(yīng)該在單純的環(huán)境下進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.2教師教學(xué)態(tài)度存在不端正現(xiàn)象。教師隊(duì)伍是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)管理中，對(duì)教師的管理是重中之重。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，教師是影響教學(xué)效果的主要因素。但是，在新時(shí)期，教師隊(duì)伍出現(xiàn)素質(zhì)和水平有明顯差異的地方。個(gè)別教師在教學(xué)實(shí)施中不能認(rèn)真對(duì)待課程設(shè)置，沒(méi)有對(duì)科目進(jìn)行研究，沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)改革。在師德師風(fēng)上，不能以身作則，給學(xué)生一個(gè)良好的表率。教師的狀態(tài)代表了一個(gè)學(xué)校的整體師資形象，教師的整體水平，是學(xué)校能否成為優(yōu)勢(shì)教育機(jī)構(gòu)的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，教師的教學(xué)態(tài)度存在不端正的現(xiàn)象，給教師隊(duì)伍帶來(lái)的不良的社會(huì)影響，這種不良影響阻礙了教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升。1.3教學(xué)管理工作不具體，流于形式。初中課程設(shè)置重在知識(shí)的引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生尚處于生理和心理的發(fā)育期。這種特殊的時(shí)期的學(xué)習(xí)教育，就給教學(xué)管理工作提出了新的要求。學(xué)校既要考慮學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，也要考慮學(xué)生個(gè)性品德的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，有的學(xué)校在教學(xué)管理上，只提出了管理的口號(hào)，而沒(méi)有對(duì)管理活動(dòng)實(shí)施具體的操作。教學(xué)管理活動(dòng)只停留在表面，只存在形式上的管理。教學(xué)管理活動(dòng)是具體的，細(xì)化的，需要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置規(guī)章和制度，形成規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化教學(xué)管理。教學(xué)管理的盲目性嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)秩序，在一定程度上，阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)程。1.4教學(xué)管理的內(nèi)容與初中階段的特點(diǎn)存在差異。初中階段教學(xué)管理必須要以初中階段的教學(xué)特點(diǎn)為藍(lán)本，要遵循初中教學(xué)的具體內(nèi)容。我國(guó)初中的課程設(shè)置符合國(guó)家教育的基本方針政策，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理中，在具體內(nèi)容上，個(gè)別學(xué)校存在不對(duì)等的現(xiàn)象。比如在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理等學(xué)科的地位上，就存在重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)別，這種區(qū)別在基礎(chǔ)知識(shí)層面上都應(yīng)該是平等的，但是，在教學(xué)中卻存在明顯的不對(duì)等。主要科目成為學(xué)生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程，輔助科目成為可有可無(wú)的科目。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升是歪曲的引導(dǎo)，會(huì)造成初中階段的學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)的匱乏。2提高初中階段教學(xué)管理工作水平的方法和途徑。2.1注重教學(xué)思想更新，強(qiáng)調(diào)管理的必要性。教學(xué)管理是教育和管理的集合。教學(xué)管理針對(duì)的是教學(xué)活動(dòng)，那么做好教學(xué)管理的首要任務(wù)就是做好思想上的準(zhǔn)備。任何管理活動(dòng)都是與改革相輔相成的，改革的核心就是思想的更新。初中階段的育人思想是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。在思想上更新觀念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，把管理和改革同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性和有效性。2.2堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，使管理方式符合學(xué)校需要。一切有效的管理活動(dòng)都要與教育實(shí)際相符合。初中階段的教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)管理的重要依據(jù)，管理方式的選擇要由所進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)決定。我國(guó)每座城市都有多家初中學(xué)校，每個(gè)學(xué)校對(duì)應(yīng)的區(qū)域都不同，每個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和人民生活狀態(tài)也存在明顯差異。那么，教學(xué)管理活動(dòng)，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，采用的管理方式要符合學(xué)校特定時(shí)期的需要。2.3規(guī)范教學(xué)過(guò)程，細(xì)化教學(xué)管理內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的體系。教師在授課前，要備課，備課就是做好教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，把內(nèi)容分為主次，重點(diǎn)和難點(diǎn)。在授課過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行因人施教，要時(shí)刻觀察學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的反應(yīng)，在具體問(wèn)題時(shí)應(yīng)該做出哪些調(diào)整。規(guī)范教學(xué)過(guò)程，就是從根本上提升教學(xué)活動(dòng)的水平，讓教學(xué)活動(dòng)有依據(jù)可循。細(xì)化教學(xué)管理內(nèi)容就是在教學(xué)內(nèi)容上，采取學(xué)生容易接受的方式，把知識(shí)分化，促進(jìn)理解吸收。2.4嚴(yán)格教師施教的紀(jì)律，作好教學(xué)流程監(jiān)督。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)過(guò)程是單方面的行為。主要是以教師為主，以學(xué)生為輔，教師的授課效果，很少受到關(guān)注，教學(xué)結(jié)果也不容易進(jìn)行考核。實(shí)施良好的教學(xué)管理，要建立教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督機(jī)制。監(jiān)督的內(nèi)容可以分為教師的素養(yǎng)、授課的質(zhì)量、講解的水平、紀(jì)律的要求，這樣就使教學(xué)活動(dòng)成為有制度可以依托的行為。在體制上改進(jìn)了教學(xué)過(guò)程。結(jié)語(yǔ)我國(guó)的教育體制改革進(jìn)行了多年，取得了成績(jī)，也存在很多問(wèn)題。教育是百年大計(jì)，教育是立國(guó)之本，教育是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。在初中階段，進(jìn)行教學(xué)管理的改革，就是要在教育的初期階段，建立良好的教學(xué)管理風(fēng)氣，使教學(xué)管理成為教學(xué)活動(dòng)的重要保證。早在兩千多年前，孔子就提出要“因材施教，因人而異”，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性和喜好進(jìn)行教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)撊绾巫瞿?？怎樣才能讓每一位學(xué)生都能有所發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，分層教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。一、合理化分層學(xué)生一個(gè)班級(jí)里有40幾個(gè)學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，也導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力上參差不齊。我根據(jù)學(xué)生們的興趣、知識(shí)接受能力以及發(fā)展的潛力等幾個(gè)方面，把學(xué)生們分成A、B、C三個(gè)小組，A小組的學(xué)生基本功都很扎實(shí)，學(xué)習(xí)也是主動(dòng)型的，他們對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，而且接受能力很強(qiáng)，也喜歡表現(xiàn)自己。這一類型的學(xué)生，我讓他們做榜樣，讓他們做引領(lǐng)者，英語(yǔ)知識(shí)的傳授也會(huì)加深一些；B組學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)激情，對(duì)英語(yǔ)也充滿興趣，但是他們接受能力要差一些，在英語(yǔ)方面還需要進(jìn)一步的磨練，需要老師的指引，需要老師去慢慢挖掘他們的潛力；C組學(xué)生是班里的后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)能力差，接受能力弱，可能在學(xué)習(xí)上還會(huì)有一些心理障礙，這些學(xué)生需要教師花費(fèi)大力氣去輔導(dǎo)。這樣合理化的分組，可以讓教師有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于每一位學(xué)生的發(fā)展都有一定的益處。二、靈活化分層目標(biāo)在教單詞時(shí)，因?yàn)锳組學(xué)生接受能力特別強(qiáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)重點(diǎn)就應(yīng)該是學(xué)會(huì)如何運(yùn)用新單詞，讓他們由單詞想到短語(yǔ)，再想到句子。而B(niǎo)組的學(xué)生，我會(huì)要求他們理解單詞意思，并會(huì)拼讀單詞。對(duì)于C組的學(xué)生，我要求他們?cè)谡n堂上必須會(huì)讀。記得在一次聽(tīng)課中，授課老師講的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，A組學(xué)生可以從一個(gè)單詞sweep，想到它的進(jìn)行時(shí)態(tài)sweeping，再想到如何用這個(gè)單詞造句：Mikeissweepingthefloor.B組學(xué)生能想到單詞的進(jìn)行時(shí)態(tài)sweeping，并說(shuō)出短語(yǔ)sweepingthefloor，但是讓他們?cè)炀渌麄兙陀悬c(diǎn)卡殼了。C組學(xué)生能把單詞sweep讀懂，再讓他們說(shuō)進(jìn)行時(shí)態(tài)，他們也能說(shuō)出來(lái)，但是聯(lián)想到短語(yǔ)就略顯困難了。所以，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)還是很有必要的，因?yàn)檫@樣的分層可以促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。三、個(gè)性化分層作業(yè)在教5AUnit4HalloweenPartA部分時(shí)，為了讓學(xué)生們有興致，我給A組學(xué)生留的作業(yè)是：上網(wǎng)或者在報(bào)刊、雜志上查一查有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的情況，比如：萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)歷，萬(wàn)圣節(jié)的食物，萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗等等。B組的學(xué)生我讓他們回家做面具、南瓜燈籠等等，當(dāng)然不僅要做，還要讓他們?cè)谏厦鏄?biāo)上英文。C組學(xué)生，為了減輕他們的負(fù)擔(dān)，我讓他們自己畫(huà)面具和南瓜燈籠。學(xué)生們聽(tīng)到這樣的作業(yè)，他們特別開(kāi)心，對(duì)于A組學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面被擴(kuò)充了；對(duì)于B組學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中鞏固了單元重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)于C組學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們即使只是在畫(huà)畫(huà)，也對(duì)萬(wàn)圣節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)。四、科學(xué)化分層評(píng)價(jià)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼耍覀円プ∶恳淮纹鯔C(jī)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，讓他們充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)于A組學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果用“Good！”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，他們會(huì)覺(jué)得意猶未盡，會(huì)覺(jué)得自己的付出沒(méi)有得到相應(yīng)的收獲。他們更喜歡的是老師給予他們具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，看到、聽(tīng)到所有同學(xué)對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的崇拜與贊嘆；對(duì)于B組學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從內(nèi)心里羨慕那些尖子生，他們希望通過(guò)自己的努力，快點(diǎn)與他們并駕齊驅(qū)，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，給他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，需要有一定的梯度，讓他們有些坎，不能太順暢，這樣他們會(huì)覺(jué)得來(lái)之不易，也就會(huì)加倍付出努力去獲得；而對(duì)于C組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最希望聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，即使他們做得不是太好，他們都希望老師給予他們一個(gè)肯定的眼神。因此，我們要滿足他們的愿望，讓每一位學(xué)生都能夠在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)。五、反思分層教學(xué)無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是孩子，他們的內(nèi)心都是極為敏感的，他們?cè)谝饫蠋煹膽B(tài)度，因此，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，一定要留心觀察學(xué)生們的心理變化。當(dāng)他們有焦慮情緒時(shí)，我們要給予安撫；當(dāng)他們有自卑心理時(shí)，我們要給予調(diào)節(jié)；當(dāng)他們有叛逆思想時(shí)，我們要及時(shí)疏導(dǎo)。只有時(shí)刻關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，才能讓分層教學(xué)實(shí)施起來(lái)更加順利、更加有效?？傊?，作為一名成功的英語(yǔ)教師，我們要有實(shí)施分層教學(xué)的技巧，要讓學(xué)生們察覺(jué)不到自己在被分層中。無(wú)論是在課堂教學(xué)、布置作業(yè)，還是在評(píng)價(jià)中，都要讓學(xué)生們感受到自己是被關(guān)注的主體。我們要用愛(ài)去浸潤(rùn)他們，用愛(ài)去點(diǎn)燃他們內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng)的火種，讓這樣的火種給他們力量，讓他們積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。貨幣銀行學(xué)金融中介機(jī)構(gòu)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適1金融中介機(jī)構(gòu)(一)教學(xué)要求1.了解金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生發(fā)展,掌握金融機(jī)構(gòu)的主要功能,了解金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的特殊性;2.從整體認(rèn)識(shí)和理解金融機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用;3.了解金融機(jī)構(gòu)體系的一般構(gòu)成與發(fā)展趨勢(shì),掌握目前我國(guó)金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成4.掌握國(guó)際性金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成,了解主要國(guó)際性金融機(jī)構(gòu)的作用;金融中介機(jī)構(gòu)2第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展、融資與金融中介機(jī)構(gòu)口直接融資:資金供給者與資金需求者通過(guò)一定的金融工具直接形成債權(quán)債務(wù)關(guān)系的金融行為?？陂g接融資:資金供給者與資金需求者通過(guò)金融中介機(jī)構(gòu)間接實(shí)現(xiàn)資金融通的金融行為參加間接融資或?yàn)橹苯尤谫Y提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)或組織就是金融中介機(jī)構(gòu),包括商業(yè)銀行、轉(zhuǎn)專業(yè)銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)等。第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展3第一金融中個(gè)的構(gòu)成與發(fā)展)金融中介機(jī)構(gòu)含義是以追求利潤(rùn)為目標(biāo),以經(jīng)營(yíng)貨幣資金為對(duì)象的特殊企業(yè)金融機(jī)構(gòu)與一般經(jīng)濟(jì)單位的共性:具備普通企業(yè)的基本要素,如有一定的自有資本、向社會(huì)提供特定的商品和服務(wù)、必須依法經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧、照章納稅等。第一金融中個(gè)的構(gòu)成與發(fā)展4第一金融中個(gè)的構(gòu)成與發(fā)展其特殊性主要表現(xiàn)在如下三點(diǎn):經(jīng)營(yíng)對(duì)象與經(jīng)營(yíng)內(nèi)容不同今經(jīng)營(yíng)關(guān)系與活動(dòng)原則不同般經(jīng)營(yíng)單位遵循等價(jià)交換的原則而金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)遵循信用原則經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)及影響程度不同第一金融中個(gè)的構(gòu)成與發(fā)展5第一節(jié)金融中介的構(gòu)成與發(fā)展二、金融機(jī)構(gòu)的分類1、按金融機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)類別劃分為:銀行性金融機(jī)構(gòu)和非銀行性金融機(jī)構(gòu)。前者以吸收存款、發(fā)放貸款為主要業(yè)務(wù)后者的主要資金來(lái)源不是吸收存款而是以提供各種金融工具或特定契約籌資,并通過(guò)特定的方式加以運(yùn)用。第一節(jié)金融中介的構(gòu)成與發(fā)展6第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展2、按照金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)性質(zhì)可劃分:商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)和政策性金融機(jī)構(gòu)。前者以追求利潤(rùn)最大化為經(jīng)營(yíng)目標(biāo),是自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自求平衡、自我發(fā)展的金融企業(yè);后者則是一國(guó)政府為加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)能力,保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展而設(shè)立的第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展7第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展3、按照金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)所轄的地理范圍可分為:國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)和國(guó)際金融機(jī)構(gòu),前者指業(yè)務(wù)領(lǐng)域在一國(guó)之內(nèi)的所有金融機(jī)構(gòu);后者可以分為全球性、區(qū)域性兩種。第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展8第一節(jié)金融中介的構(gòu)成與發(fā)展三、金融中介機(jī)構(gòu)的重要功能:今提供支付結(jié)算服務(wù)融通資金;降低交易成本并提供金融服務(wù)便利;改善信息不對(duì)稱;今風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移與管理。第一節(jié)金融中介的構(gòu)成與發(fā)展9第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展四、現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)體系的一般構(gòu)成現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)體系是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸形成的。目前各國(guó)的一般構(gòu)成是以中央銀行為核心,以商業(yè)銀行為主體各類專業(yè)銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)、外資釜融機(jī)構(gòu)并存。第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展10第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展(一)中央銀是各國(guó)金融體系中的一種特殊的銀行,是不以盈利為目的,專門(mén)行使宏觀調(diào)控與金融管理職能的機(jī)構(gòu),并作為發(fā)行的銀行、銀行的銀行和政府的銀行成為一國(guó)金融體系的核心。第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展11貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件12貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件13貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件14貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件15貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件16貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件17貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件18貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件19貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件20貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件21貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件22貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件23貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件24貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件25貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件26貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件27貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件28貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件29貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件30貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件31貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件32貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件33貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件34貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件35貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件36貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件37貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件38貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件39貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件40貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件41貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件42貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件43貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件44貨幣銀行學(xué)-金融中介機(jī)構(gòu)課件4566、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6貨幣銀行學(xué)金融中介機(jī)構(gòu)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓貨幣銀行學(xué)金融中介機(jī)構(gòu)貨幣銀行學(xué)金融中介機(jī)構(gòu)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓金融中介機(jī)構(gòu)(一)教學(xué)要求1.了解金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生發(fā)展,掌握金融機(jī)構(gòu)的主要功能,了解金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的特殊性;2.從整體認(rèn)識(shí)和理解金融機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用;3.了解金融機(jī)構(gòu)體系的一般構(gòu)成與發(fā)展趨勢(shì),掌握目前我國(guó)金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成4.掌握國(guó)際性金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成,了解主要國(guó)際性金融機(jī)構(gòu)的作用;第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展、融資與金融中介機(jī)構(gòu)口直接融資:資金供給者與資金需求者通過(guò)一定的金融工具直接形成債權(quán)債務(wù)關(guān)系的金融行為?？陂g接融資:資金供給者與資金需求者通過(guò)金融中介機(jī)構(gòu)間接實(shí)現(xiàn)資金融通的金融行為參加間接融資或?yàn)橹苯尤谫Y提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)或組織就是金融中介機(jī)構(gòu),包括商業(yè)銀行、轉(zhuǎn)專業(yè)銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)等。前言我國(guó)對(duì)于教學(xué)管理一直處于相對(duì)緩慢的發(fā)展階段。隨著教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校的綜合管理受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教學(xué)管理工作上升到更高的層次。教學(xué)活動(dòng)不同于其他的管理活動(dòng)。教學(xué)工作受多方面因素制約。初中階段的教學(xué)活動(dòng)需要有明確的重點(diǎn)，也需要有充足的輔助性工作。研究初中階段的教學(xué)管理就是從辦學(xué)思想和辦學(xué)方式，以及日常管理上提高教學(xué)工作，使管理真正為教學(xué)服務(wù)，1當(dāng)前初中教學(xué)管理工作存在的主要問(wèn)題。1.1社會(huì)風(fēng)氣對(duì)教學(xué)工作的不良影響。學(xué)校的綜合管理在學(xué)校的建設(shè)中具有重要的意義。初中階段的學(xué)校教育可以對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活起到至關(guān)重要的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，社會(huì)上各種思潮沖擊著學(xué)校，比如享樂(lè)主義、拜金主義等。學(xué)校在不良思潮的沖擊下，教學(xué)活動(dòng)受到嚴(yán)重影響。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)受到明顯的干擾。教師在大環(huán)境下在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，容易受到特殊事件的干擾。我國(guó)現(xiàn)行的教育機(jī)制比起發(fā)達(dá)國(guó)家還存在很多有待改良的地方。學(xué)校是一片凈土，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)有意義的教育行為，那么，教學(xué)管理就是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的手段。教學(xué)工作應(yīng)該在單純的環(huán)境下進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.2教師教學(xué)態(tài)度存在不端正現(xiàn)象。教師隊(duì)伍是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)管理中，對(duì)教師的管理是重中之重。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，教師是影響教學(xué)效果的主要因素。但是，在新時(shí)期，教師隊(duì)伍出現(xiàn)素質(zhì)和水平有明顯差異的地方。個(gè)別教師在教學(xué)實(shí)施中不能認(rèn)真對(duì)待課程設(shè)置，沒(méi)有對(duì)科目進(jìn)行研究，沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)改革。在師德師風(fēng)上，不能以身作則，給學(xué)生一個(gè)良好的表率。教師的狀態(tài)代表了一個(gè)學(xué)校的整體師資形象，教師的整體水平，是學(xué)校能否成為優(yōu)勢(shì)教育機(jī)構(gòu)的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，教師的教學(xué)態(tài)度存在不端正的現(xiàn)象，給教師隊(duì)伍帶來(lái)的不良的社會(huì)影響，這種不良影響阻礙了教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升。1.3教學(xué)管理工作不具體，流于形式。初中課程設(shè)置重在知識(shí)的引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生尚處于生理和心理的發(fā)育期。這種特殊的時(shí)期的學(xué)習(xí)教育，就給教學(xué)管理工作提出了新的要求。學(xué)校既要考慮學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，也要考慮學(xué)生個(gè)性品德的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，有的學(xué)校在教學(xué)管理上，只提出了管理的口號(hào)，而沒(méi)有對(duì)管理活動(dòng)實(shí)施具體的操作。教學(xué)管理活動(dòng)只停留在表面，只存在形式上的管理。教學(xué)管理活動(dòng)是具體的，細(xì)化的，需要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置規(guī)章和制度，形成規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化教學(xué)管理。教學(xué)管理的盲目性嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)秩序，在一定程度上，阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)程。1.4教學(xué)管理的內(nèi)容與初中階段的特點(diǎn)存在差異。初中階段教學(xué)管理必須要以初中階段的教學(xué)特點(diǎn)為藍(lán)本，要遵循初中教學(xué)的具體內(nèi)容。我國(guó)初中的課程設(shè)置符合國(guó)家教育的基本方針政策，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理中，在具體內(nèi)容上，個(gè)別學(xué)校存在不對(duì)等的現(xiàn)象。比如在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理等學(xué)科的地位上，就存在重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)別，這種區(qū)別在基礎(chǔ)知識(shí)層面上都應(yīng)該是平等的，但是，在教學(xué)中卻存在明顯的不對(duì)等。主要科目成為學(xué)生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程，輔助科目成為可有可無(wú)的科目。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升是歪曲的引導(dǎo)，會(huì)造成初中階段的學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)的匱乏。2提高初中階段教學(xué)管理工作水平的方法和途徑。2.1注重教學(xué)思想更新，強(qiáng)調(diào)管理的必要性。教學(xué)管理是教育和管理的集合。教學(xué)管理針對(duì)的是教學(xué)活動(dòng)，那么做好教學(xué)管理的首要任務(wù)就是做好思想上的準(zhǔn)備。任何管理活動(dòng)都是與改革相輔相成的，改革的核心就是思想的更新。初中階段的育人思想是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。在思想上更新觀念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，把管理和改革同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性和有效性。2.2堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，使管理方式符合學(xué)校需要。一切有效的管理活動(dòng)都要與教育實(shí)際相符合。初中階段的教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)管理的重要依據(jù)，管理方式的選擇要由所進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)決定。我國(guó)每座城市都有多家初中學(xué)校，每個(gè)學(xué)校對(duì)應(yīng)的區(qū)域都不同，每個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和人民生活狀態(tài)也存在明顯差異。那么，教學(xué)管理活動(dòng)，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，采用的管理方式要符合學(xué)校特定時(shí)期的需要。2.3規(guī)范教學(xué)過(guò)程，細(xì)化教學(xué)管理內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的體系。教師在授課前，要備課，備課就是做好教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，把內(nèi)容分為主次，重點(diǎn)和難點(diǎn)。在授課過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行因人施教，要時(shí)刻觀察學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的反應(yīng)，在具體問(wèn)題時(shí)應(yīng)該做出哪些調(diào)整。規(guī)范教學(xué)過(guò)程，就是從根本上提升教學(xué)活動(dòng)的水平，讓教學(xué)活動(dòng)有依據(jù)可循。細(xì)化教學(xué)管理內(nèi)容就是在教學(xué)內(nèi)容上，采取學(xué)生容易接受的方式，把知識(shí)分化，促進(jìn)理解吸收。2.4嚴(yán)格教師施教的紀(jì)律，作好教學(xué)流程監(jiān)督。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)過(guò)程是單方面的行為。主要是以教師為主，以學(xué)生為輔，教師的授課效果，很少受到關(guān)注，教學(xué)結(jié)果也不容易進(jìn)行考核。實(shí)施良好的教學(xué)管理，要建立教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督機(jī)制。監(jiān)督的內(nèi)容可以分為教師的素養(yǎng)、授課的質(zhì)量、講解的水平、紀(jì)律的要求，這樣就使教學(xué)活動(dòng)成為有制度可以依托的行為。在體制上改進(jìn)了教學(xué)過(guò)程。結(jié)語(yǔ)我國(guó)的教育體制改革進(jìn)行了多年，取得了成績(jī)，也存在很多問(wèn)題。教育是百年大計(jì)，教育是立國(guó)之本，教育是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。在初中階段，進(jìn)行教學(xué)管理的改革，就是要在教育的初期階段，建立良好的教學(xué)管理風(fēng)氣，使教學(xué)管理成為教學(xué)活動(dòng)的重要保證。早在兩千多年前，孔子就提出要“因材施教，因人而異”，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性和喜好進(jìn)行教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)撊绾巫瞿?？怎樣才能讓每一位學(xué)生都能有所發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，分層教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。一、合理化分層學(xué)生一個(gè)班級(jí)里有40幾個(gè)學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，也導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力上參差不齊。我根據(jù)學(xué)生們的興趣、知識(shí)接受能力以及發(fā)展的潛力等幾個(gè)方面，把學(xué)生們分成A、B、C三個(gè)小組，A小組的學(xué)生基本功都很扎實(shí)，學(xué)習(xí)也是主動(dòng)型的，他們對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，而且接受能力很強(qiáng)，也喜歡表現(xiàn)自己。這一類型的學(xué)生，我讓他們做榜樣，讓他們做引領(lǐng)者，英語(yǔ)知識(shí)的傳授也會(huì)加深一些；B組學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)激情，對(duì)英語(yǔ)也充滿興趣，但是他們接受能力要差一些，在英語(yǔ)方面還需要進(jìn)一步的磨練，需要老師的指引，需要老師去慢慢挖掘他們的潛力；C組學(xué)生是班里的后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)能力差，接受能力弱，可能在學(xué)習(xí)上還會(huì)有一些心理障礙，這些學(xué)生需要教師花費(fèi)大力氣去輔導(dǎo)。這樣合理化的分組，可以讓教師有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于每一位學(xué)生的發(fā)展都有一定的益處。二、靈活化分層目標(biāo)在教單詞時(shí)，因?yàn)锳組學(xué)生接受能力特別強(qiáng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)重點(diǎn)就應(yīng)該是學(xué)會(huì)如何運(yùn)用新單詞，讓他們由單詞想到短語(yǔ)，再想到句子。而B(niǎo)組的學(xué)生，我會(huì)要求他們理解單詞意思，并會(huì)拼讀單詞。對(duì)于C組的學(xué)生，我要求他們?cè)谡n堂上必須會(huì)讀。記得在一次聽(tīng)課中，授課老師講的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，A組學(xué)生可以從一個(gè)單詞sweep，想到它的進(jìn)行時(shí)態(tài)sweeping，再想到如何用這個(gè)單詞造句：Mikeissweepingthefloor.B組學(xué)生能想到單詞的進(jìn)行時(shí)態(tài)sweeping，并說(shuō)出短語(yǔ)sweepingthefloor，但是讓他們?cè)炀渌麄兙陀悬c(diǎn)卡殼了。C組學(xué)生能把單詞sweep讀懂，再讓他們說(shuō)進(jìn)行時(shí)態(tài)，他們也能說(shuō)出來(lái)，但是聯(lián)想到短語(yǔ)就略顯困難了。所以，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)還是很有必要的，因?yàn)檫@樣的分層可以促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。三、個(gè)性化分層作業(yè)在教5AUnit4HalloweenPartA部分時(shí)，為了讓學(xué)生們有興致，我給A組學(xué)生留的作業(yè)是：上網(wǎng)或者在報(bào)刊、雜志上查一查有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的情況，比如：萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)歷，萬(wàn)圣節(jié)的食物，萬(wàn)圣節(jié)的風(fēng)俗等等。B組的學(xué)生我讓他們回家做面具、南瓜燈籠等等，當(dāng)然不僅要做，還要讓他們?cè)谏厦鏄?biāo)上英文。C組學(xué)生，為了減輕他們的負(fù)擔(dān)，我讓他們自己畫(huà)面具和南瓜燈籠。學(xué)生們聽(tīng)到這樣的作業(yè)，他們特別開(kāi)心，對(duì)于A組學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面被擴(kuò)充了；對(duì)于B組學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中鞏固了單元重點(diǎn)內(nèi)容；對(duì)于C組學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們即使只是在畫(huà)畫(huà)，也對(duì)萬(wàn)圣節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)。四、科學(xué)化分層評(píng)價(jià)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币虼耍覀円プ∶恳淮纹鯔C(jī)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，讓他們充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)于A組學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果用“Good！”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，他們會(huì)覺(jué)得意猶未盡，會(huì)覺(jué)得自己的付出沒(méi)有得到相應(yīng)的收獲。他們更喜歡的是老師給予他們具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，看到、聽(tīng)到所有同學(xué)對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的崇拜與贊嘆；對(duì)于B組學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從內(nèi)心里羨慕那些尖子生，他們希望通過(guò)自己的努力，快點(diǎn)與他們并駕齊驅(qū)，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，給他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，需要有一定的梯度，讓他們有些坎，不能太順暢，這樣他們會(huì)覺(jué)得來(lái)之不易，也就會(huì)加倍付出努力去獲得；而對(duì)于C組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最希望聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，即使他們做得不是太好，他們都希望老師給予他們一個(gè)肯定的眼神。因此，我們要滿足他們的愿望，讓每一位學(xué)生都能夠在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)。五、反思分層教學(xué)無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是孩子，他們的內(nèi)心都是極為敏感的，他們?cè)谝饫蠋煹膽B(tài)度，因此，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，一定要留心觀察學(xué)生們的心理變化。當(dāng)他們有焦慮情緒時(shí)，我們要給予安撫；當(dāng)他們有自卑心理時(shí)，我們要給予調(diào)節(jié)；當(dāng)他們有叛逆思想時(shí)，我們要及時(shí)疏導(dǎo)。只有時(shí)刻關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，才能讓分層教學(xué)實(shí)施起來(lái)更加順利、更加有效?？傊鳛橐幻晒Φ挠⒄Z(yǔ)教師，我們要有實(shí)施分層教學(xué)的技巧，要讓學(xué)生們察覺(jué)不到自己在被分層中。無(wú)論是在課堂教學(xué)、布置作業(yè)，還是在評(píng)價(jià)中，都要讓學(xué)生們感受到自己是被關(guān)注的主體。我們要用愛(ài)去浸潤(rùn)他們，用愛(ài)去點(diǎn)燃他們內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng)的火種，讓這樣的火種給他們力量，讓他們積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。貨幣銀行學(xué)金融中介機(jī)構(gòu)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適47金融中介機(jī)構(gòu)(一)教學(xué)要求1.了解金融機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生發(fā)展,掌握金融機(jī)構(gòu)的主要功能,了解金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的特殊性;2.從整體認(rèn)識(shí)和理解金融機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用;3.了解金融機(jī)構(gòu)體系的一般構(gòu)成與發(fā)展趨勢(shì),掌握目前我國(guó)金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成4.掌握國(guó)際性金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成,了解主要國(guó)際性金融機(jī)構(gòu)的作用;金融中介機(jī)構(gòu)48第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展、融資與金融中介機(jī)構(gòu)口直接融資:資金供給者與資金需求者通過(guò)一定的金融工具直接形成債權(quán)債務(wù)關(guān)系的金融行為?？陂g接融資:資金供給者與資金需求者通過(guò)金融中介機(jī)構(gòu)間接實(shí)現(xiàn)資金融通的金融行為參加間接融資或?yàn)橹苯尤谫Y提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)或組織就是金融中介機(jī)構(gòu),包括商業(yè)銀行、轉(zhuǎn)專業(yè)銀行、非銀行金融機(jī)構(gòu)等。第一金融中介的構(gòu)成與發(fā)展49第一金融中個(gè)的構(gòu)成與發(fā)展)金融中介機(jī)構(gòu)含義是以追求利潤(rùn)為目標(biāo),以經(jīng)營(yíng)貨幣資金為對(duì)象的特殊企業(yè)金融機(jī)構(gòu)與一般經(jīng)濟(jì)單位的共性:具備普通企業(yè)的基本要素,如有一定的自有資本、向社會(huì)提供特定的商品和服務(wù)、必須依法經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧、照章納稅等。第一金融中個(gè)的構(gòu)成與發(fā)展50第一金融中個(gè)的構(gòu)成與發(fā)展其特殊性主要表現(xiàn)在如下三點(diǎn):經(jīng)營(yíng)對(duì)象與經(jīng)營(yíng)內(nèi)容不同今經(jīng)營(yíng)關(guān)系與活動(dòng)原則不同般經(jīng)營(yíng)單位遵循等價(jià)交換的原則而金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)遵循信用原則經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)及影響程度不同第一金融中個(gè)的構(gòu)成與發(fā)展51第一節(jié)金融中介的構(gòu)成與發(fā)展二、金融機(jī)構(gòu)的分類1、按金融機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)類別劃分為:銀行性金融機(jī)構(gòu)和非銀行性金融機(jī)構(gòu)。前者以吸收存款、發(fā)放貸款為主要業(yè)務(wù)后者的主要資金來(lái)源不是吸收存款而是以提供各種金融工具或特定契約籌資,并通過(guò)特定的方式