公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件

公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。人力資源的現(xiàn)狀與發(fā)展、公司人力資源結(jié)構(gòu)分析1.學(xué)歷分布2.年齡分布3.地域分布4.性別分布5.工齡分布隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)，人們生活水平的不斷提高，城鄉(xiāng)差距日漸縮短，很多農(nóng)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的學(xué)生在小學(xué)升初中時(shí)而選擇進(jìn)入城市中學(xué)就讀，因城、鄉(xiāng)學(xué)校之間教學(xué)的方式、理念等的不同性，學(xué)生的基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)方面都存在著一定的差異性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生要重新接觸一種新的教學(xué)理念還需要一個(gè)適應(yīng)階段。據(jù)當(dāng)前對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的調(diào)查結(jié)果顯示，大部份學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，成績(jī)不理想。成學(xué)生成績(jī)的嚴(yán)重失衡。所以教師得充分認(rèn)識(shí)到問題的存在，及時(shí)制定相應(yīng)的改革方案，采取分層教學(xué)模式來完善教學(xué)體系。一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)方式陳舊。目前大部份初中英語(yǔ)教學(xué)方式和思想還是比較陳舊的，沒有半點(diǎn)創(chuàng)新，一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制約著教學(xué)的發(fā)展道路，英語(yǔ)教師還是完全對(duì)著教學(xué)課本進(jìn)行授課，傳授課本理論知識(shí)，語(yǔ)法使用，主要考點(diǎn)等。這種方式一切都只是為了考試取得好成績(jī)而進(jìn)行的教學(xué)方式。培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的有用型人才，教師得充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的弊端性，應(yīng)當(dāng)加快步伐，改善目前這種不良狀況，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，采用多媒體教學(xué)手段，節(jié)約在傳統(tǒng)教學(xué)方式中所浪費(fèi)的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面，開闊其視野。2.學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差距大。因?qū)W生自身所存在理解能力、學(xué)習(xí)能力、智力能力等的差異性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)上產(chǎn)生了不同的結(jié)果，英語(yǔ)成績(jī)差異性大。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生知識(shí)得不到及時(shí)的擴(kuò)充，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生因注意力不集中，理解能力差等，不能及時(shí)吸收消化課堂上面所課的知識(shí)，日積月累，不懂得東西越來越多，從而極有可能會(huì)影響其學(xué)習(xí)的積極性，為了避免這種現(xiàn)象一直延續(xù)下去，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)上對(duì)學(xué)生采取分層的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的自身能力等方面進(jìn)行分層，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.師資力量欠缺。師資力量的短缺一直以來都是中國(guó)教育上所存在的一大問題，英語(yǔ)教師資源不足，教師技能不是很完善等因素，是當(dāng)前制約著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要因素，主要還是我國(guó)大部分地區(qū)對(duì)教育事業(yè)資金投入的有限，導(dǎo)致教師工資普遍低下，想從事教師行業(yè)的人少。二、初中英語(yǔ)教學(xué)開展分層教學(xué)模式的必要性隨著英語(yǔ)教學(xué)在教育中的地位不斷提升，社會(huì)對(duì)其發(fā)展的合格優(yōu)秀人才需求越來越大，為了滿足社會(huì)所需，培育出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的可用性人才，學(xué)?？梢圆扇∮行Т胧﹣泶龠M(jìn)學(xué)生知識(shí)的提升，分層教學(xué)模式就是不二之選，分層教學(xué)可以促進(jìn)不同層面的學(xué)生得到相應(yīng)的進(jìn)步，可以照顧到各個(gè)面學(xué)生，就拿強(qiáng)、中、弱三等來講，可以使學(xué)習(xí)能力的優(yōu)等學(xué)生得到充分的發(fā)展，中等學(xué)生得到提升，弱等生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固?？s短學(xué)生成績(jī)的差距，讓學(xué)生體會(huì)到一定的成就感，增強(qiáng)其自信心，還有利于促進(jìn)教師教學(xué)順利進(jìn)行。三、分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略1.按照學(xué)生能力分層。因?qū)W生學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面都存在著一定的差異性，這些都是直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中遇到各式各樣的困難。英語(yǔ)教師可以依照學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)狀況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)?？梢园碼、b、c三種類型進(jìn)行分層，a類代表學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，會(huì)主動(dòng)自覺去學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以超前學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。b類代表雖然對(duì)英語(yǔ)有很大的興趣，但每次英語(yǔ)成績(jī)都不是很好，在英語(yǔ)理解上面存在著一定的問題，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上面還有很大的提升空間。C類代表對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性不強(qiáng)，毫無興趣感可言，吸收能力差的學(xué)生，對(duì)于此類學(xué)生其主要是先培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)鞏固英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。2.制定分層的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生能力分層的教學(xué)模式制定出分層的教學(xué)目標(biāo)，教師得充分掌握教材的大綱與主要知識(shí)點(diǎn)，還得具備豐富的課外知識(shí)，有能力在對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑?、減。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的課外知識(shí)傳授，擴(kuò)大其知識(shí)面；理解能力相對(duì)比較薄弱些的學(xué)生，教些理解方面的技巧，掌握詞組之間的靈活運(yùn)用，注意學(xué)習(xí)方法的完善等；對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，讓其真正意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行基本的教學(xué)法，死記硬背，增加詞匯量，懂得一些最基本的語(yǔ)法應(yīng)用等。3.設(shè)置分層的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就算是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生也有可能會(huì)在所學(xué)內(nèi)容的某部分存在著相對(duì)比較薄弱差異，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，聽力、閱讀理解和寫作等方面，這幾部分在考試中所占比例都是相當(dāng)大的。可以采取多媒體的方式，合理利用時(shí)間，可以適當(dāng)給學(xué)生播放能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力提升的純英文電影，讓其聽懂并知道怎么說，加快聽力水平的提升。四、結(jié)語(yǔ)分層教學(xué)模式對(duì)初中英語(yǔ)教師來說，可以促進(jìn)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都得到相應(yīng)的進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到全面的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，教師們應(yīng)該充分了解到分層教學(xué)模式在實(shí)施過程中的成敗與得失，在其理論上面不斷深入探索，對(duì)其實(shí)踐不斷完善與改進(jìn)。改變初中英語(yǔ)的現(xiàn)況，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)其得以順利發(fā)展。數(shù)列，是一種典型的離散型函數(shù)，是高中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中很多方面發(fā)揮著重要的作用.高中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，往往通過對(duì)數(shù)列知識(shí)的講解，具體例題的分析和課后練習(xí)題的鞏固，來培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、思考、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力.使學(xué)生在課后的練習(xí)過程中，在解決數(shù)列問題的時(shí)候，可以對(duì)其他類似的數(shù)學(xué)題進(jìn)行觸類旁通的解決.這就要求教師充分的重視數(shù)學(xué)數(shù)列的教學(xué)過程和方法.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷的進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，對(duì)數(shù)列的基本公式和概念進(jìn)行有效的傳導(dǎo)，并要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)列方法進(jìn)行深層次的探究，重視學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成系統(tǒng)性的創(chuàng)新思維模式.一、高中數(shù)學(xué)數(shù)列的應(yīng)用簡(jiǎn)析作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，數(shù)列蘊(yùn)含著靈活多樣的教學(xué)理念和方法.在人們的日常生活中也發(fā)揮著重大的作用，具有極高的運(yùn)用價(jià)值.例如，結(jié)合現(xiàn)代人們的生活需要，數(shù)列知識(shí)可以解決很多實(shí)際問題：生物細(xì)胞分裂、中國(guó)人口增長(zhǎng)及密度、產(chǎn)品規(guī)格的設(shè)計(jì)等都會(huì)涉及到數(shù)列的應(yīng)用.通過對(duì)數(shù)列的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的運(yùn)算速度和能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.高中數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的教學(xué)過程中，一定要足夠的重視數(shù)列教學(xué)方法，不斷的探究、創(chuàng)新數(shù)列教學(xué)方法，采用最有效最快捷的教學(xué)方式，使學(xué)生在熟練地掌握數(shù)列概念的同時(shí)，能夠充分、靈活的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用.教師不僅要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中有緊迫感，成就感，還要讓其在課下進(jìn)行深刻的思考和分析.二、高中數(shù)學(xué)數(shù)列教學(xué)的創(chuàng)新1.數(shù)列教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化.數(shù)列、一般數(shù)列、等差數(shù)列、等比數(shù)列是高中數(shù)學(xué)數(shù)列教學(xué)的主要內(nèi)容.其中，等差數(shù)列和等比數(shù)列是數(shù)列教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn).主要包括對(duì)數(shù)列的定義、基本特點(diǎn)、通項(xiàng)公式、分類方法、具體應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教學(xué)設(shè)計(jì)作為一種系統(tǒng)化過程，是用系統(tǒng)的教學(xué)方法將數(shù)列教學(xué)理論，同學(xué)習(xí)理論原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之成為教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資料的具體計(jì)劃.創(chuàng)新理念的數(shù)列教學(xué)設(shè)計(jì)解決了“教學(xué)成果”；“教學(xué)方法”；“教學(xué)目的”等問題，通過教學(xué)設(shè)計(jì)來解決教學(xué)問題，探究總結(jié)問題的解決方法和步驟，形成新的教學(xué)方案.并在新的教學(xué)方案實(shí)施以后及時(shí)的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析，規(guī)劃操作其過程程序，判斷其實(shí)施的價(jià)值.這一過程也是教學(xué)優(yōu)化的的過程，能夠提高教學(xué)成果，創(chuàng)造出更加合理高效的教學(xué)方案.（1）創(chuàng)新理念下的“數(shù)學(xué)概念”.對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性進(jìn)行反映的思維方式，是數(shù)學(xué)概念的要點(diǎn).它的定義方式有兩種，一種是指明外延的，一種是描述性的.對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)記住其名稱、了解其涉及到的范圍、簡(jiǎn)述其本質(zhì)屬性并運(yùn)用其概念進(jìn)行判斷.數(shù)學(xué)概念包括等差數(shù)列、等比數(shù)列、通項(xiàng)公式和數(shù)列.在對(duì)這些陳述性概念進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)上述概念體現(xiàn)的概念特點(diǎn)進(jìn)行表明.（2）創(chuàng)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)是以關(guān)注學(xué)生的需要為基礎(chǔ)的.為學(xué)生服務(wù)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的.教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，教育的主體是學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間存在著接受能力、對(duì)同一數(shù)列概念的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面的差異.對(duì)于那些接受能力較弱的學(xué)生，單單的讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)列的運(yùn)用規(guī)律及特點(diǎn)是不行的.在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)方法更適合他們.不但可以盡可能的縮短教學(xué)時(shí)間，讓他們掌握數(shù)列教學(xué)的基本內(nèi)容，還可以通過課后有關(guān)數(shù)列的習(xí)題的練習(xí)，強(qiáng)化其對(duì)基本知識(shí)的記憶.對(duì)于接受能力不算很好的學(xué)生來說，簡(jiǎn)單的數(shù)列習(xí)題應(yīng)適當(dāng)?shù)牧艚o他們，讓其自行的解決，對(duì)于一些有一定難度的習(xí)題，老師可以直接的進(jìn)行講解，并幫助學(xué)生分析.從學(xué)生的具體需要出發(fā)的教學(xué)方式的創(chuàng)新，才能夠有較好的教學(xué)效果出現(xiàn).總之，數(shù)列教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，數(shù)列教學(xué)方法的改進(jìn)，沒有永恒的教學(xué)模式規(guī)定.教師運(yùn)用那種教學(xué)方法，以什么樣的方式形式呈現(xiàn)出來，需要數(shù)學(xué)教師靈活的掌握.以學(xué)生為教育主體，不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)特征進(jìn)行考慮，還要考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)，照顧到弱勢(shì)群體.綜合考慮各個(gè)方面的因素，根據(jù)實(shí)際情況的需要，選用合適的教學(xué)模式.積極探究創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)數(shù)列的教學(xué)方法，使其既可以達(dá)到傳授知識(shí)的目的，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有幫助.公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人1人力資源的現(xiàn)狀與發(fā)展人力資源的現(xiàn)狀與發(fā)展2公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件3公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件4公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件5公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件6性別分布17.78%女總數(shù)147182.22%17.18%性別分布7四大類員工構(gòu)成口生產(chǎn)輔助人■生產(chǎn)操作人口管理類人員3.20%銷售人員口文職類人員5,09%類別」生產(chǎn)操作人員牛產(chǎn)輔助人員管理類人員文職人員銷售人員」74%四大類員工構(gòu)成8管理比率高層管理基層管理者,30.77%者27.69%中層管理者,41.54%級(jí)高層管理人員中層管理人員基層管理人員202718管理比率9總體結(jié)論1、人員結(jié)構(gòu)中年齡比例合理,地域分布中河南、浙江已超過26%的比例,其中兩省比例達(dá)68%以上,學(xué)歷構(gòu)成初中及初中以下達(dá)86%(含小學(xué)16%),對(duì)員工技能培訓(xùn)、操作一致性提升加大了管理難度2、管理人員比例為1:135:1.5,離1:5:25的管理層級(jí)規(guī)律有較大的差別,其中中高層的定義對(duì)結(jié)果有較大的影響生產(chǎn)輔助類員工整體人數(shù)較多,從一個(gè)程度上講說明我們對(duì)生產(chǎn)的控制能力較弱理想中的管理層次穩(wěn)定的三角形我們現(xiàn)實(shí)的管理層次近似于正方形總體結(jié)論10二、公司人力成本分析1.人工成本2.人工成本含量3.人工成本含量分類4.2006年人工成本結(jié)構(gòu)5.關(guān)于人工成本幾大核心數(shù)據(jù)7.勞動(dòng)生產(chǎn)率、利潤(rùn)的增長(zhǎng)與工資總額增長(zhǎng)間的現(xiàn)狀8勞動(dòng)生產(chǎn)率、利潤(rùn)的增長(zhǎng)與工資總額增長(zhǎng)間的聯(lián)系9.勞動(dòng)分配率與人事費(fèi)用率二、公司人力成本分析11公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件12公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件13公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件14公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件15公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件16公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件17公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件18公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件19公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件20公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件21公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件22公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件23公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件24公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件25公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件26公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件27公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件28公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件29公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件30公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件31公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件32公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件33公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件34公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件35公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件36公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件37公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件38公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件39公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件40公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件41公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件42公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件43公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件44公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件45謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷46公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。人力資源的現(xiàn)狀與發(fā)展、公司人力資源結(jié)構(gòu)分析1.學(xué)歷分布2.年齡分布3.地域分布4.性別分布5.工齡分布隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)，人們生活水平的不斷提高，城鄉(xiāng)差距日漸縮短，很多農(nóng)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的學(xué)生在小學(xué)升初中時(shí)而選擇進(jìn)入城市中學(xué)就讀，因城、鄉(xiāng)學(xué)校之間教學(xué)的方式、理念等的不同性，學(xué)生的基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)方面都存在著一定的差異性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生要重新接觸一種新的教學(xué)理念還需要一個(gè)適應(yīng)階段。據(jù)當(dāng)前對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的調(diào)查結(jié)果顯示，大部份學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，成績(jī)不理想。成學(xué)生成績(jī)的嚴(yán)重失衡。所以教師得充分認(rèn)識(shí)到問題的存在，及時(shí)制定相應(yīng)的改革方案，采取分層教學(xué)模式來完善教學(xué)體系。一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)方式陳舊。目前大部份初中英語(yǔ)教學(xué)方式和思想還是比較陳舊的，沒有半點(diǎn)創(chuàng)新，一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制約著教學(xué)的發(fā)展道路，英語(yǔ)教師還是完全對(duì)著教學(xué)課本進(jìn)行授課，傳授課本理論知識(shí)，語(yǔ)法使用，主要考點(diǎn)等。這種方式一切都只是為了考試取得好成績(jī)而進(jìn)行的教學(xué)方式。培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的有用型人才，教師得充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的弊端性，應(yīng)當(dāng)加快步伐，改善目前這種不良狀況，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，采用多媒體教學(xué)手段，節(jié)約在傳統(tǒng)教學(xué)方式中所浪費(fèi)的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面，開闊其視野。2.學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差距大。因?qū)W生自身所存在理解能力、學(xué)習(xí)能力、智力能力等的差異性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)上產(chǎn)生了不同的結(jié)果，英語(yǔ)成績(jī)差異性大。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生知識(shí)得不到及時(shí)的擴(kuò)充，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生因注意力不集中，理解能力差等，不能及時(shí)吸收消化課堂上面所課的知識(shí)，日積月累，不懂得東西越來越多，從而極有可能會(huì)影響其學(xué)習(xí)的積極性，為了避免這種現(xiàn)象一直延續(xù)下去，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)上對(duì)學(xué)生采取分層的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的自身能力等方面進(jìn)行分層，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.師資力量欠缺。師資力量的短缺一直以來都是中國(guó)教育上所存在的一大問題，英語(yǔ)教師資源不足，教師技能不是很完善等因素，是當(dāng)前制約著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要因素，主要還是我國(guó)大部分地區(qū)對(duì)教育事業(yè)資金投入的有限，導(dǎo)致教師工資普遍低下，想從事教師行業(yè)的人少。二、初中英語(yǔ)教學(xué)開展分層教學(xué)模式的必要性隨著英語(yǔ)教學(xué)在教育中的地位不斷提升，社會(huì)對(duì)其發(fā)展的合格優(yōu)秀人才需求越來越大，為了滿足社會(huì)所需，培育出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的可用性人才，學(xué)?？梢圆扇∮行Т胧﹣泶龠M(jìn)學(xué)生知識(shí)的提升，分層教學(xué)模式就是不二之選，分層教學(xué)可以促進(jìn)不同層面的學(xué)生得到相應(yīng)的進(jìn)步，可以照顧到各個(gè)面學(xué)生，就拿強(qiáng)、中、弱三等來講，可以使學(xué)習(xí)能力的優(yōu)等學(xué)生得到充分的發(fā)展，中等學(xué)生得到提升，弱等生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固?？s短學(xué)生成績(jī)的差距，讓學(xué)生體會(huì)到一定的成就感，增強(qiáng)其自信心，還有利于促進(jìn)教師教學(xué)順利進(jìn)行。三、分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略1.按照學(xué)生能力分層。因?qū)W生學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面都存在著一定的差異性，這些都是直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中遇到各式各樣的困難。英語(yǔ)教師可以依照學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)狀況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)?？梢园碼、b、c三種類型進(jìn)行分層，a類代表學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，會(huì)主動(dòng)自覺去學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以超前學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。b類代表雖然對(duì)英語(yǔ)有很大的興趣，但每次英語(yǔ)成績(jī)都不是很好，在英語(yǔ)理解上面存在著一定的問題，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上面還有很大的提升空間。C類代表對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性不強(qiáng)，毫無興趣感可言，吸收能力差的學(xué)生，對(duì)于此類學(xué)生其主要是先培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)鞏固英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。2.制定分層的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生能力分層的教學(xué)模式制定出分層的教學(xué)目標(biāo)，教師得充分掌握教材的大綱與主要知識(shí)點(diǎn)，還得具備豐富的課外知識(shí)，有能力在對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑?、減。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的課外知識(shí)傳授，擴(kuò)大其知識(shí)面；理解能力相對(duì)比較薄弱些的學(xué)生，教些理解方面的技巧，掌握詞組之間的靈活運(yùn)用，注意學(xué)習(xí)方法的完善等；對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，讓其真正意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行基本的教學(xué)法，死記硬背，增加詞匯量，懂得一些最基本的語(yǔ)法應(yīng)用等。3.設(shè)置分層的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就算是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生也有可能會(huì)在所學(xué)內(nèi)容的某部分存在著相對(duì)比較薄弱差異，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，英語(yǔ)教師可以對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)，聽力、閱讀理解和寫作等方面，這幾部分在考試中所占比例都是相當(dāng)大的?？梢圆扇《嗝襟w的方式，合理利用時(shí)間，可以適當(dāng)給學(xué)生播放能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力提升的純英文電影，讓其聽懂并知道怎么說，加快聽力水平的提升。四、結(jié)語(yǔ)分層教學(xué)模式對(duì)初中英語(yǔ)教師來說，可以促進(jìn)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都得到相應(yīng)的進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到全面的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，教師們應(yīng)該充分了解到分層教學(xué)模式在實(shí)施過程中的成敗與得失，在其理論上面不斷深入探索，對(duì)其實(shí)踐不斷完善與改進(jìn)。改變初中英語(yǔ)的現(xiàn)況，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)其得以順利發(fā)展。數(shù)列，是一種典型的離散型函數(shù)，是高中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中很多方面發(fā)揮著重要的作用.高中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，往往通過對(duì)數(shù)列知識(shí)的講解，具體例題的分析和課后練習(xí)題的鞏固，來培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、思考、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力.使學(xué)生在課后的練習(xí)過程中，在解決數(shù)列問題的時(shí)候，可以對(duì)其他類似的數(shù)學(xué)題進(jìn)行觸類旁通的解決.這就要求教師充分的重視數(shù)學(xué)數(shù)列的教學(xué)過程和方法.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷的進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，對(duì)數(shù)列的基本公式和概念進(jìn)行有效的傳導(dǎo)，并要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)列方法進(jìn)行深層次的探究，重視學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成系統(tǒng)性的創(chuàng)新思維模式.一、高中數(shù)學(xué)數(shù)列的應(yīng)用簡(jiǎn)析作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，數(shù)列蘊(yùn)含著靈活多樣的教學(xué)理念和方法.在人們的日常生活中也發(fā)揮著重大的作用，具有極高的運(yùn)用價(jià)值.例如，結(jié)合現(xiàn)代人們的生活需要，數(shù)列知識(shí)可以解決很多實(shí)際問題：生物細(xì)胞分裂、中國(guó)人口增長(zhǎng)及密度、產(chǎn)品規(guī)格的設(shè)計(jì)等都會(huì)涉及到數(shù)列的應(yīng)用.通過對(duì)數(shù)列的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的運(yùn)算速度和能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.高中數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的教學(xué)過程中，一定要足夠的重視數(shù)列教學(xué)方法，不斷的探究、創(chuàng)新數(shù)列教學(xué)方法，采用最有效最快捷的教學(xué)方式，使學(xué)生在熟練地掌握數(shù)列概念的同時(shí)，能夠充分、靈活的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用.教師不僅要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中有緊迫感，成就感，還要讓其在課下進(jìn)行深刻的思考和分析.二、高中數(shù)學(xué)數(shù)列教學(xué)的創(chuàng)新1.數(shù)列教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化.數(shù)列、一般數(shù)列、等差數(shù)列、等比數(shù)列是高中數(shù)學(xué)數(shù)列教學(xué)的主要內(nèi)容.其中，等差數(shù)列和等比數(shù)列是數(shù)列教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn).主要包括對(duì)數(shù)列的定義、基本特點(diǎn)、通項(xiàng)公式、分類方法、具體應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教學(xué)設(shè)計(jì)作為一種系統(tǒng)化過程，是用系統(tǒng)的教學(xué)方法將數(shù)列教學(xué)理論，同學(xué)習(xí)理論原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之成為教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資料的具體計(jì)劃.創(chuàng)新理念的數(shù)列教學(xué)設(shè)計(jì)解決了“教學(xué)成果”；“教學(xué)方法”；“教學(xué)目的”等問題，通過教學(xué)設(shè)計(jì)來解決教學(xué)問題，探究總結(jié)問題的解決方法和步驟，形成新的教學(xué)方案.并在新的教學(xué)方案實(shí)施以后及時(shí)的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析，規(guī)劃操作其過程程序，判斷其實(shí)施的價(jià)值.這一過程也是教學(xué)優(yōu)化的的過程，能夠提高教學(xué)成果，創(chuàng)造出更加合理高效的教學(xué)方案.（1）創(chuàng)新理念下的“數(shù)學(xué)概念”.對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性進(jìn)行反映的思維方式，是數(shù)學(xué)概念的要點(diǎn).它的定義方式有兩種，一種是指明外延的，一種是描述性的.對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)記住其名稱、了解其涉及到的范圍、簡(jiǎn)述其本質(zhì)屬性并運(yùn)用其概念進(jìn)行判斷.數(shù)學(xué)概念包括等差數(shù)列、等比數(shù)列、通項(xiàng)公式和數(shù)列.在對(duì)這些陳述性概念進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)上述概念體現(xiàn)的概念特點(diǎn)進(jìn)行表明.（2）創(chuàng)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)是以關(guān)注學(xué)生的需要為基礎(chǔ)的.為學(xué)生服務(wù)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的.教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，教育的主體是學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間存在著接受能力、對(duì)同一數(shù)列概念的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面的差異.對(duì)于那些接受能力較弱的學(xué)生，單單的讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)列的運(yùn)用規(guī)律及特點(diǎn)是不行的.在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)方法更適合他們.不但可以盡可能的縮短教學(xué)時(shí)間，讓他們掌握數(shù)列教學(xué)的基本內(nèi)容，還可以通過課后有關(guān)數(shù)列的習(xí)題的練習(xí)，強(qiáng)化其對(duì)基本知識(shí)的記憶.對(duì)于接受能力不算很好的學(xué)生來說，簡(jiǎn)單的數(shù)列習(xí)題應(yīng)適當(dāng)?shù)牧艚o他們，讓其自行的解決，對(duì)于一些有一定難度的習(xí)題，老師可以直接的進(jìn)行講解，并幫助學(xué)生分析.從學(xué)生的具體需要出發(fā)的教學(xué)方式的創(chuàng)新，才能夠有較好的教學(xué)效果出現(xiàn).總之，數(shù)列教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，數(shù)列教學(xué)方法的改進(jìn)，沒有永恒的教學(xué)模式規(guī)定.教師運(yùn)用那種教學(xué)方法，以什么樣的方式形式呈現(xiàn)出來，需要數(shù)學(xué)教師靈活的掌握.以學(xué)生為教育主體，不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)特征進(jìn)行考慮，還要考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)，照顧到弱勢(shì)群體.綜合考慮各個(gè)方面的因素，根據(jù)實(shí)際情況的需要，選用合適的教學(xué)模式.積極探究創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)數(shù)列的教學(xué)方法，使其既可以達(dá)到傳授知識(shí)的目的，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有幫助.公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析31、別人笑我太瘋癲，我笑他人47人力資源的現(xiàn)狀與發(fā)展人力資源的現(xiàn)狀與發(fā)展48公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件49公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件50公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件51公司人力資源知識(shí)現(xiàn)狀和發(fā)展分析課件52性別分布17.78%女總數(shù)147182.22%17.18%性別分布53四大類員工構(gòu)成口生產(chǎn)輔助人■生產(chǎn)操作人口管理類人員3.20%銷售人員口文職類人員5,09%類別」生產(chǎn)操作人員牛產(chǎn)輔助人員管理類人員文職人員銷售人員」74%四大類員工構(gòu)成54管理比率高層管理基層管理者,30.77%者27.69%中層管理者,41.54%級(jí)高層管理人員中層管理人員基層管理人員202718管理比率55總體結(jié)論1、人員結(jié)構(gòu)中年齡比例合理,地域分布中河南、浙江已超過26%的比例,其中兩省比例達(dá)68%以上,學(xué)歷構(gòu)成初中及初中以下達(dá)86%(含小學(xué)16%),對(duì)員工技能培訓(xùn)、操作一致性提升加大了管理難度2、管理人員比例為1:135:1.5,離1:5:25的管理層級(jí)規(guī)律有較大的差別,其中中高層