卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計第一節(jié)卷材防水屋面?本節(jié)能力目標(biāo)通過本節(jié)學(xué)習(xí)掌握卷材防水屋面各構(gòu)造層次的設(shè)置及作用,屋面節(jié)點設(shè)計。能進行卷材防水層施工。第一節(jié)卷材防水屋面卷材屋面構(gòu)造1.一般構(gòu)造:卷材屋面的防水層是用膠結(jié)劑或熱熔法逐層粘貼卷材而成的。其一般構(gòu)造層次見圖1-1所示,施工時以設(shè)計為施工依據(jù)。“學(xué)習(xí)新課標(biāo),創(chuàng)新新教法”是當(dāng)前貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn),實施有效教學(xué)的一個熱門話題。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、教學(xué)活動中的作用和特性在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有了具體而明確的闡明。這就要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中,要改變過去“教師為中心,以教為主”的教學(xué)模式,變?yōu)楝F(xiàn)在“學(xué)生為中心,以學(xué)為主”的新型教學(xué)模式,始終將學(xué)生能力發(fā)展、思想進步放在第一位。歸根結(jié)底就是要實現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效顯現(xiàn),將教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生知識增長、能力增強、素養(yǎng)增高的過程。本人現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實踐體會,談?wù)勛约簩θ绾蝿?chuàng)新教學(xué)方式,提高學(xué)生主體作用方面的措施和方法。一、“下放”學(xué)生提問權(quán)利,提高學(xué)生思維積極性長期以來,受傳統(tǒng)單一強制教學(xué)模式的制約,學(xué)生在處于被動學(xué)習(xí)知識的過程中,積極性和能動性受到壓抑和限制,善于提出問題、發(fā)表見解的欲望被削弱,形成一種“拿來主義”的學(xué)習(xí)方法。明代教育學(xué)家李贄指出:“發(fā)疑才能有悟。”愛因斯坦曾指出提出一個問題勝過解決一個問題。因此,教師在教學(xué)過程中,要采用有效教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)出民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生真誠交流,建立師生情感,使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得到釋放,善于自我展現(xiàn)。教師從而將提問的權(quán)利“下放”給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行思考、討論和解決,使學(xué)生敢于提問,同時要教會學(xué)生進行思考、進行提問的方法,實現(xiàn)學(xué)生能夠提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新思維和濃厚學(xué)習(xí)興趣。如在方程知識教學(xué)時,教師在講解“a為何值時,方程3(x-1)(x-a)=(7a-a2)x兩個根互為相反數(shù)?”這一問題時,教師采用了學(xué)生“提出問題”的方法進行問題解答活動。先讓學(xué)生將方程化為一般式,然后利用x1+x2=0(韋達(dá)定理)這一性質(zhì)解得a1=-2,a2=5,這時有學(xué)生提出“這兩個數(shù)值與問題中的兩個根產(chǎn)生矛盾”。教師這時引導(dǎo)學(xué)生將a1=-2,a2=5帶入到方程中進行演算,發(fā)現(xiàn)確實存在矛盾。這時教師可加以引導(dǎo),指出解答此題時還需考慮x1x2≤0,即a1≤0,故a2=-2。這一教學(xué)手段的運用,有效促進學(xué)生質(zhì)疑和反思能力的發(fā)展。二、尊重學(xué)生個體差異,促進學(xué)生能力發(fā)展整體性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出:“應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！弊鳛榻逃目腕w、學(xué)習(xí)的主體、教育教學(xué)研究的對象――學(xué)生,在知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀方面存在差異是客觀存在的現(xiàn)實。這就要求教師在新課標(biāo)要求下,摘掉“有色眼鏡”,樹立以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的科學(xué)教育觀,承認(rèn)學(xué)生個體、群體,以及發(fā)展傾向方面的差異性,將教學(xué)側(cè)重點更多的傾注在后進學(xué)生的能力培養(yǎng)上,采用因材施教、分層教學(xué)的方法,實現(xiàn)學(xué)生整體能力的提升。如在“解直角三角形”知識練習(xí)階段,教師就根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點,向后進生設(shè)置“計算:2sin60°=;某坡面的坡角為60°,則它的坡比是;銳角A滿足2sin(A-15°)=,則∠A=__”簡單填空題;向中等生設(shè)置“在△ABC中,∠C為直角,∠A、∠B、∠C的對邊分別為a、b、c,且b=8,∠A的平分線AD=,求這個直角形∠A、∠B度數(shù),以及a邊長”簡答問題,向優(yōu)等生設(shè)置“如下圖,在兩面墻之間有一個底端在A點的梯子,當(dāng)它靠在一側(cè)墻上時,梯子的頂端在B點;當(dāng)它靠在另一側(cè)墻上時,梯子的頂端在D點。已知∠BAC=60°,∠DAE=45°,點D到地面的垂直距離DE=3m。求點B到地面的垂直距離BC?！本C合運用問題,使不同階段學(xué)生都能夠進行實踐鍛煉,實現(xiàn)不同程度能力的提升。三、搭建開放問題平臺,提升學(xué)生問題思考辯證性發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)是新時期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。發(fā)散性思維具有流暢性、變通性、獨特性等特點,是智力發(fā)展程度的重要體現(xiàn)。長期以來,教師一直注重發(fā)散性問題的解決,但忽視了對如何有效進行發(fā)散性問題解決和技能方面的總結(jié)和歸納,導(dǎo)致學(xué)生心理知道但難以言表。贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！币虼?在教學(xué)過程中,教師要在掌握學(xué)生身心發(fā)展和思維規(guī)律的基礎(chǔ)上,建立學(xué)生思維活動的“擴散點”,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,以平等、寬容的態(tài)度,鼓勵學(xué)生大膽想象,積極思考,主動探索,實現(xiàn)學(xué)生辯證思維的能力。如在教學(xué)相似形知識時,教師就設(shè)置了“已知:如圖,矩形ABCD,AD=a,DC=b.在AB上找一點E,使E點與C、D的連線將此矩形分成的三個三角形相似,設(shè)AE=x.問:這樣的點E是否存在?若存在,這樣的點E有幾個?請說明理由。”開放性問題讓學(xué)生進行練習(xí),從而讓學(xué)生在解題中提升思維的創(chuàng)新能力和辯證分析問題的能力。總之,教師要將教學(xué)知識和能力培養(yǎng)進行有效融合,通過激發(fā)學(xué)生主體特性,創(chuàng)新有效教學(xué)方式,真正實現(xiàn)新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學(xué)生健康個性為根本目的的教育活動?？墒牵酝惶岬浇逃|(zhì)量，人們只是以該校升學(xué)率，或主要學(xué)科教學(xué)及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不可忽略的標(biāo)準(zhǔn)。1體育鍛煉成就健康的體魄中學(xué)生正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為祖國的未來建設(shè)者，他們要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強民主的祖國的重?fù)?dān)。而體育教學(xué)正好給予了充足的時間和空間.讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學(xué)形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動的機會。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬松的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力之后，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且也使學(xué)生在不知不覺中達(dá)到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學(xué)是不容忽視的。學(xué)生應(yīng)該改變以往對體育教學(xué)的錯誤的膚淺的想法.主動地參加各種體育活動，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性。竭盡全力，培養(yǎng)出健康活潑的新一代中學(xué)生。使之成為當(dāng)之不愧的祖國未來接班人。2體育教學(xué)中培養(yǎng)集體主義精神現(xiàn)在的中學(xué)生。他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚奎已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得打罵。百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結(jié)。引起同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動。例如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠(yuǎn)落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發(fā)揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學(xué)生形成一種自覺的意識。促使學(xué)生進一步形成一個有紀(jì)律、爭上進的集體。3體育教學(xué)中形成良好的性格身為人師已經(jīng)幾年了，在這期間.我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞在比賽中。學(xué)生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。4在體育教學(xué)中的培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認(rèn)為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學(xué)生人生道路上的絆腳石，應(yīng)該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細(xì)嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復(fù)始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對失敗有了全新的認(rèn)識.失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生收益匪淺，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起建設(shè)美好強盛祖國的重?fù)?dān)。5教師角色的重新定位和創(chuàng)新的有效途徑教師要實現(xiàn)角色變換.改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學(xué)堂：變主講為導(dǎo)講：變控制為協(xié)調(diào)：變專制為激勵。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展?，F(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學(xué)雖然強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認(rèn)識自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實現(xiàn).老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用；即通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動提高到一個新水平。綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學(xué)生全面了解自己的特點，同時加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進學(xué)生健康成長。而越師應(yīng)該順應(yīng)新時代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學(xué)生人生道路的引路人。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。卷材防水屋面構(gòu)造層1第一節(jié)卷材防水屋面?本節(jié)能力目標(biāo)通過本節(jié)學(xué)習(xí)掌握卷材防水屋面各構(gòu)造層次的設(shè)置及作用,屋面節(jié)點設(shè)計。能進行卷材防水層施工。第一節(jié)卷材防水屋面2第一節(jié)卷材防水屋面卷材屋面構(gòu)造1.一般構(gòu)造:卷材屋面的防水層是用膠結(jié)劑或熱熔法逐層粘貼卷材而成的。其一般構(gòu)造層次見圖1-1所示,施工時以設(shè)計為施工依據(jù)。第一節(jié)卷材防水屋面3(圖1-1)卷材屋面一般構(gòu)造保護層或使用面層卷材防水層保護層或使用面層找平層水泥砂漿找平層保溫層保溫層隔氣層對防水層找坡找平層找坡拽平層結(jié)構(gòu)層結(jié)構(gòu)層(圖1-1)卷材屋面一般構(gòu)造4第一節(jié)卷材防水屋面2.節(jié)點構(gòu)造:卷材屋面節(jié)點部位的施工十分重要,既要保證質(zhì)量,又要施工方便。(提供圖紙供參考)第一節(jié)卷材防水屋面5(1)檐口密封材料C20混凝土封邊淺色面層嬰保溫層柔性防水層L結(jié)構(gòu)找坡(1)檐口6(2)檐溝卷材防水層找平層卷材防水層下歡帶胎體增強材料的附加涂膜防水層保護層滴水(2)檐溝7(3)①磚砌低女兒墻泛水收頭與壓頂涂膜防水層外墻防水飾面附加卷材在村防水層保護層保溫層(3)①磚砌低女兒墻泛水收頭與8(3)①磚砌高女兒墻泛水收頭聚合物水泥砂漿密封材料300混凝土釘固定卷材防水層附加防水層/水泥砂漿保護層保溫層(3)①磚砌高女兒墻泛水收頭9卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件10(4)變形縫一高低跨變形縫密封材料面磚(防水問外墻附加卷材混凝土釘固定鋅秩皮帶胎體增強的凝土盯置定附加涂膜防水保護層柔性防水層聚苯乙泡沫板找平層保溫層(4)變形縫一高低跨變形縫11卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件12卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件13卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件14卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件15卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件16卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件17卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件18卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件19卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件20卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件21卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件22卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件23卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件24卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件25卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件26卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件27卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件28卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件29卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件30卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件31卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件32卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件33卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件34卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件35卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件36卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件37卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件38卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件39卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件40卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件41卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件42卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件43卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件44卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件45卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件46卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件47卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件48卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件49卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件50卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件51卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件52卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件53卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件54卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件55卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件56卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件57卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件58卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計課件5956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—6061、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。卷材防水屋面構(gòu)造層次節(jié)點設(shè)計第一節(jié)卷材防水屋面?本節(jié)能力目標(biāo)通過本節(jié)學(xué)習(xí)掌握卷材防水屋面各構(gòu)造層次的設(shè)置及作用,屋面節(jié)點設(shè)計。能進行卷材防水層施工。第一節(jié)卷材防水屋面卷材屋面構(gòu)造1.一般構(gòu)造:卷材屋面的防水層是用膠結(jié)劑或熱熔法逐層粘貼卷材而成的。其一般構(gòu)造層次見圖1-1所示,施工時以設(shè)計為施工依據(jù)?！皩W(xué)習(xí)新課標(biāo),創(chuàng)新新教法”是當(dāng)前貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn),實施有效教學(xué)的一個熱門話題。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、教學(xué)活動中的作用和特性在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有了具體而明確的闡明。這就要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中,要改變過去“教師為中心,以教為主”的教學(xué)模式,變?yōu)楝F(xiàn)在“學(xué)生為中心,以學(xué)為主”的新型教學(xué)模式,始終將學(xué)生能力發(fā)展、思想進步放在第一位。歸根結(jié)底就是要實現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效顯現(xiàn),將教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生知識增長、能力增強、素養(yǎng)增高的過程。本人現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實踐體會,談?wù)勛约簩θ绾蝿?chuàng)新教學(xué)方式,提高學(xué)生主體作用方面的措施和方法。一、“下放”學(xué)生提問權(quán)利,提高學(xué)生思維積極性長期以來,受傳統(tǒng)單一強制教學(xué)模式的制約,學(xué)生在處于被動學(xué)習(xí)知識的過程中,積極性和能動性受到壓抑和限制,善于提出問題、發(fā)表見解的欲望被削弱,形成一種“拿來主義”的學(xué)習(xí)方法。明代教育學(xué)家李贄指出:“發(fā)疑才能有悟。”愛因斯坦曾指出提出一個問題勝過解決一個問題。因此,教師在教學(xué)過程中,要采用有效教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)出民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生真誠交流,建立師生情感,使學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得到釋放,善于自我展現(xiàn)。教師從而將提問的權(quán)利“下放”給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行思考、討論和解決,使學(xué)生敢于提問,同時要教會學(xué)生進行思考、進行提問的方法,實現(xiàn)學(xué)生能夠提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新思維和濃厚學(xué)習(xí)興趣。如在方程知識教學(xué)時,教師在講解“a為何值時,方程3(x-1)(x-a)=(7a-a2)x兩個根互為相反數(shù)?”這一問題時,教師采用了學(xué)生“提出問題”的方法進行問題解答活動。先讓學(xué)生將方程化為一般式,然后利用x1+x2=0(韋達(dá)定理)這一性質(zhì)解得a1=-2,a2=5,這時有學(xué)生提出“這兩個數(shù)值與問題中的兩個根產(chǎn)生矛盾”。教師這時引導(dǎo)學(xué)生將a1=-2,a2=5帶入到方程中進行演算,發(fā)現(xiàn)確實存在矛盾。這時教師可加以引導(dǎo),指出解答此題時還需考慮x1x2≤0,即a1≤0,故a2=-2。這一教學(xué)手段的運用,有效促進學(xué)生質(zhì)疑和反思能力的發(fā)展。二、尊重學(xué)生個體差異,促進學(xué)生能力發(fā)展整體性基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出:“應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！弊鳛榻逃目腕w、學(xué)習(xí)的主體、教育教學(xué)研究的對象――學(xué)生,在知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀方面存在差異是客觀存在的現(xiàn)實。這就要求教師在新課標(biāo)要求下,摘掉“有色眼鏡”,樹立以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的科學(xué)教育觀,承認(rèn)學(xué)生個體、群體,以及發(fā)展傾向方面的差異性,將教學(xué)側(cè)重點更多的傾注在后進學(xué)生的能力培養(yǎng)上,采用因材施教、分層教學(xué)的方法,實現(xiàn)學(xué)生整體能力的提升。如在“解直角三角形”知識練習(xí)階段,教師就根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點,向后進生設(shè)置“計算:2sin60°=;某坡面的坡角為60°,則它的坡比是;銳角A滿足2sin(A-15°)=,則∠A=__”簡單填空題;向中等生設(shè)置“在△ABC中,∠C為直角,∠A、∠B、∠C的對邊分別為a、b、c,且b=8,∠A的平分線AD=,求這個直角形∠A、∠B度數(shù),以及a邊長”簡答問題,向優(yōu)等生設(shè)置“如下圖,在兩面墻之間有一個底端在A點的梯子,當(dāng)它靠在一側(cè)墻上時,梯子的頂端在B點;當(dāng)它靠在另一側(cè)墻上時,梯子的頂端在D點。已知∠BAC=60°,∠DAE=45°,點D到地面的垂直距離DE=3m。求點B到地面的垂直距離BC。”綜合運用問題,使不同階段學(xué)生都能夠進行實踐鍛煉,實現(xiàn)不同程度能力的提升。三、搭建開放問題平臺,提升學(xué)生問題思考辯證性發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)是新時期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。發(fā)散性思維具有流暢性、變通性、獨特性等特點,是智力發(fā)展程度的重要體現(xiàn)。長期以來,教師一直注重發(fā)散性問題的解決,但忽視了對如何有效進行發(fā)散性問題解決和技能方面的總結(jié)和歸納,導(dǎo)致學(xué)生心理知道但難以言表。贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！币虼?在教學(xué)過程中,教師要在掌握學(xué)生身心發(fā)展和思維規(guī)律的基礎(chǔ)上,建立學(xué)生思維活動的“擴散點”,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,以平等、寬容的態(tài)度,鼓勵學(xué)生大膽想象,積極思考,主動探索,實現(xiàn)學(xué)生辯證思維的能力。如在教學(xué)相似形知識時,教師就設(shè)置了“已知:如圖,矩形ABCD,AD=a,DC=b.在AB上找一點E,使E點與C、D的連線將此矩形分成的三個三角形相似,設(shè)AE=x.問:這樣的點E是否存在?若存在,這樣的點E有幾個?請說明理由?！遍_放性問題讓學(xué)生進行練習(xí),從而讓學(xué)生在解題中提升思維的創(chuàng)新能力和辯證分析問題的能力?？傊?教師要將教學(xué)知識和能力培養(yǎng)進行有效融合,通過激發(fā)學(xué)生主體特性,創(chuàng)新有效教學(xué)方式,真正實現(xiàn)新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學(xué)生健康個性為根本目的的教育活動。可是，以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以該校升學(xué)率，或主要學(xué)科教學(xué)及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不可忽略的標(biāo)準(zhǔn)。1體育鍛煉成就健康的體魄中學(xué)生正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為祖國的未來建設(shè)者，他們要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強民主的祖國的重?fù)?dān)。而體育教學(xué)正好給予了充足的時間和空間.讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學(xué)形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動的機會。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬松的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力之后，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且也使學(xué)生在不知不覺中達(dá)到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學(xué)是不容忽視的。學(xué)生應(yīng)該改變以往對體育教學(xué)的錯誤的膚淺的想法.主動地參加各種體育活動，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性。竭盡全力，培養(yǎng)出健康活潑的新一代中學(xué)生。使之成為當(dāng)之不愧的祖國未來接班人。2體育教學(xué)中培養(yǎng)集體主義精神現(xiàn)在的中學(xué)生。他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚奎已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得打罵。百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結(jié)。引起同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動。例如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠(yuǎn)落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發(fā)揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學(xué)生形成一種自覺的意識。促使學(xué)生進一步形成一個有紀(jì)律、爭上進的集體。3體育教學(xué)中形成良好的性格身為人師已經(jīng)幾年了，在這期間.我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞在比賽中。學(xué)生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。4在體育教學(xué)中的培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認(rèn)為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學(xué)生人生道路上的絆腳石，應(yīng)該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細(xì)嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復(fù)始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對失敗有了全新的認(rèn)識.失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生收益匪淺，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起建設(shè)美好強盛祖國的重?fù)?dān)。5教師角色的重新定位和創(chuàng)新的有效途徑教師要實現(xiàn)角色變換.改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學(xué)堂：變主講為導(dǎo)講：變控制為協(xié)調(diào)：變專制為激勵。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展?，F(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學(xué)雖然強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認(rèn)識自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實現(xiàn).老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用；即通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動提高到一個新水平。綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學(xué)生全面了解自己的特點，同時加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進學(xué)生健康成長。而越師應(yīng)該順應(yīng)新時代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學(xué)生人生道路的引路人。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。卷材防水屋面構(gòu)造層61第一節(jié)卷材防水屋面?本節(jié)能力目標(biāo)通過本節(jié)學(xué)習(xí)掌握卷材防水屋面各構(gòu)造層次的設(shè)置及作用,屋面節(jié)點設(shè)計。能進行卷材防水層施工。第一節(jié)卷材防水屋面62第一節(jié)卷材防水屋面卷材屋面構(gòu)造1.一般構(gòu)造:卷材屋面的防水層是用膠結(jié)劑或熱熔法逐層粘貼卷材而成的。其一般構(gòu)造層次見圖1-1所示,施工時以設(shè)計為施工依據(jù)。第一節(jié)卷材防水屋面63(圖1-1)卷材屋面一般構(gòu)造保護層或使用面層卷材防水層保護層或使用面層找平層水泥砂漿找平層保溫層保溫層隔氣層對防水層找坡找平層找坡拽平層結(jié)構(gòu)層結(jié)構(gòu)層(圖1-1)卷材屋面一般構(gòu)造64第一節(jié)卷材防水屋面2.節(jié)點構(gòu)造:卷材屋面節(jié)點部位的施工十分重要,既要保證質(zhì)量,又要施工方便。(提供圖紙供參考)第一節(jié)卷材防水屋面65(1)檐口密封材料C20混凝土封邊淺色面層嬰保溫層柔性防水層L結(jié)構(gòu)找坡(1)檐口66(2)檐溝卷材防水層找平層卷材防水層下歡帶胎體增強材料的附加涂膜防水層保護層滴水(2)檐溝67(3)①磚砌低女兒墻泛水收頭與壓頂涂膜防水層外墻防水飾面附加卷材在村防水層保護層保溫層(3)①磚砌低女兒墻泛水收頭與68(3)①磚砌高女兒墻泛水收頭聚合物水泥砂漿密封材料300混凝土釘固定卷材防水層附加防水層/水泥砂漿保護層保溫層(3)①磚砌高女兒墻泛水收頭69卷材防水