水稻基本栽培技術(shù)課件

水稻基本栽培技術(shù)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水稻基本栽培技術(shù)水稻基本栽培技術(shù)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第五節(jié)水稻基本栽培技術(shù)育秧、稻田耕整、種植密度與移栽、水稻營(yíng)養(yǎng)與施肥四、稻田水分管理五、稻田診斷與管理育秧)壯秧的標(biāo)準(zhǔn)及意義二)播種期、秧齡及播種量的確定三)種子處理與催芽(四)不同育秧方式及其管理在快餐文化盛行、實(shí)用主義泛濫的今天，為提高教育的吸引力和實(shí)效性，教育者們做了種種嘗試。從百家講壇的說書化與相聲化，到各地麻辣教師的出位表演等等，以往以嚴(yán)肅的話語模式和面孔出現(xiàn)的思想政治教育紛紛讓位給輕松活潑、豐富多彩的娛樂文化。著名傳媒學(xué)家尼爾?波茲曼在其《娛樂至死》一書中很早就談到了類似的努力：“賓夕法尼亞州的公立學(xué)校已經(jīng)試行把所有要學(xué)的科目都唱給學(xué)生……希望以此獲得學(xué)生們的更大歡心?！薄?〕（P82）作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地的高校思想政治理論課，在教學(xué)中也出現(xiàn)了娛樂化傾向。教學(xué)的娛樂化在實(shí)踐中大受歡迎，在理論界卻備受非議，陷入悖論。本文結(jié)合教育心理學(xué)興趣理論，從思想政治理論課教學(xué)中的娛樂化傾向與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系角度進(jìn)行辯證分析，試圖提出解決之道。一、何謂娛樂化教學(xué)？就“娛樂”一詞的本來意義而言，并無褒貶的傾向性。按照現(xiàn)代漢語詞典的解釋，“娛樂”是使人快樂、有趣的活動(dòng)。從心理學(xué)分析，娛樂是情緒、情感的外在表現(xiàn)形式，是客觀事物符合主體需要，從而引起主體愉快反應(yīng)的活動(dòng)。因此“娛樂”并非洪水猛獸。事實(shí)上，從《詩(shī)經(jīng)》到元曲，相當(dāng)數(shù)量的文學(xué)作品原本就是因娛樂活動(dòng)而產(chǎn)生的（如柳永所說的“淺斟低唱”），只是時(shí)光流逝讓它們鍍上了嚴(yán)肅的古典色彩。娛樂活動(dòng)本身是正常甚至積極的日常生活行為，對(duì)處于青年時(shí)期的大學(xué)生來說，娛樂活動(dòng)更是不可或缺的?！皧蕵坊笔鞘裁矗堪凑諅鞑W(xué)的通俗解釋，娛樂化就是事物以更顯著的煽情性、花邊性、刺激性的內(nèi)容或形象出現(xiàn)，以吸引住觀眾眼球?yàn)槟康?，讓一切形態(tài)的思考變得更感性、更具誘惑力，以達(dá)到人情味更濃、更貼近觀眾、更容易吸引大眾關(guān)注的目的?！?〕搞笑、逗樂、感官刺激正是其主題。娛樂化從形式上可大致分為內(nèi)容娛樂化和表達(dá)娛樂化。對(duì)教學(xué)的娛樂化，我國(guó)教育界尚無明確的界定。筆者認(rèn)為，目前高校思想政治理論課教學(xué)中存在的教學(xué)娛樂化傾向是指教學(xué)活動(dòng)中以?shī)蕵?、迎合學(xué)生為其主要宗旨，在教學(xué)內(nèi)容上不再重視理論的嚴(yán)肅性、系統(tǒng)化，代之以“新、奇、特、怪”為主要特征，竭力從嚴(yán)肅的政治問題中挖掘其具有娛樂價(jià)值的興奮點(diǎn)；在教學(xué)形式上注重營(yíng)造活躍的課堂氣氛，為吸引學(xué)生的注意力而借鑒喜聞樂見的娛樂形式重構(gòu)課堂，追求學(xué)生感官娛樂體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課教學(xué)中的娛樂化傾向具體表現(xiàn)為：政治理論實(shí)用化、價(jià)值觀念世俗化、榜樣人物明星化、教學(xué)語言煽情化、實(shí)踐活動(dòng)游戲化。二、娛樂化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極影響改革開放后成長(zhǎng)起來的“90后”生活于一個(gè)相對(duì)自由和寬容的社會(huì)環(huán)境，視野開闊、思維活躍、自我中心、崇尚世俗與自由，渴望關(guān)愛和釋放壓力?！?0后”大學(xué)生身上的非理性主義和張揚(yáng)的個(gè)性導(dǎo)致他們天然排斥一切說教式的教育模式，對(duì)滿堂灌的學(xué)理化教學(xué)和政治灌輸絲毫不感興趣，這直接導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)收效甚微，甚至適得其反。如何提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和吸引力？首要前提是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！保ㄒ唬W(xué)習(xí)興趣的概念及重要意義興趣是一種帶有積極情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它是基于認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要，推動(dòng)個(gè)體去認(rèn)識(shí)事物并探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。在心理和教育學(xué)領(lǐng)域中，研究者普遍認(rèn)為興趣是行為的興奮劑和調(diào)節(jié)器。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)習(xí)興趣問題最有影響的理論家之一，杜威1913年就曾在《教育中的興趣和努力》中提出：沒有興趣，完全依賴于努力的學(xué)習(xí)不會(huì)取得好的效果。〔3〕（P168-171）影響大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，既有外界就業(yè)形勢(shì)的影響、評(píng)價(jià)體系的刺激引導(dǎo)，也有學(xué)生自身對(duì)社會(huì)的責(zé)任使命感、對(duì)專業(yè)和課程的興趣，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)信心的影響。此外，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)活動(dòng)有密切的關(guān)系。教師本身的人格魅力、高超的教學(xué)藝術(shù)、良好的教學(xué)情境以及和諧的師生關(guān)系都能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。（二）娛樂化教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.娛樂化教學(xué)通過提高文本吸引力和設(shè)置刺激性教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情境興趣。在當(dāng)代西方興趣研究中，出現(xiàn)了多種不同的興趣概念，其中海蒂（Hidi）于1990年提出的個(gè)體興趣（individualinterest）和情境興趣（situationalinterest）分類及其研究對(duì)學(xué)習(xí)的影響較大。〔4〕個(gè)體興趣是個(gè)體對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)或一種行為比較穩(wěn)定的心理偏愛傾向，對(duì)學(xué)習(xí)來說是一個(gè)非常重要的情感方面的決定因素，對(duì)學(xué)生選擇和堅(jiān)持某種活動(dòng)有很大的影響。良好的個(gè)體興趣可以幫助個(gè)體在一個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)付相關(guān)的卻令人厭煩的任務(wù)。但是因?yàn)閷?duì)一項(xiàng)活動(dòng)的個(gè)體興趣是通過知識(shí)和價(jià)值觀被確定的，難以被改變，因此，要想在學(xué)校教育中利用每個(gè)學(xué)生的個(gè)體興趣是非常困難的事?！?〕研究者大都將目光集中于比較容易控制的情境興趣上。情境興趣被看作是對(duì)環(huán)境輸入的一種反應(yīng)，是指活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)的特征對(duì)個(gè)體產(chǎn)生吸引力，進(jìn)而激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生一種短暫的、積極的心理狀態(tài)，它包括兩個(gè)階段：興趣被誘發(fā)的階段和興趣被保持的階段。〔6〕情境興趣在個(gè)體對(duì)當(dāng)前活動(dòng)沒有任何個(gè)體興趣的情況下，也可以維持個(gè)體的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。情境興趣在一定的條件下還可以發(fā)展為相對(duì)持久的個(gè)人興趣。對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、內(nèi)容領(lǐng)域和話題沒有個(gè)人興趣的學(xué)生來說，激發(fā)情境興趣是一條重要的途徑。那么，我們可以通過哪些策略提高情境興趣？作為小學(xué)教育的基本課程之一，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重大的意義。可是，由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量距離新課改的要求還有不小的距離。所以，在以后的教學(xué)中，教師一定要積極對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，及時(shí)學(xué)習(xí)新的理念，新的方法，不斷完善自己的教學(xué)模式，以充分助力學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立。一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題要想在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，保證學(xué)生能掌握牢靠所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就必須深刻理解新課程改革以后的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并將它們進(jìn)行有效結(jié)合，然后應(yīng)用在日常的教學(xué)中。在當(dāng)今的教育形勢(shì)下，很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，而導(dǎo)致這些問題的最主要的一點(diǎn)原因就是：部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中太過形式主義。這不僅與新課程改革的要求背道而馳，還使得教學(xué)質(zhì)量的提升受到了嚴(yán)重阻礙。在這些問題當(dāng)中，尤以情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)暴露出的問題最多。為了能快速抓住學(xué)生的注意力，很多教師在利用電子課件進(jìn)行例題講解的時(shí)候，總愛在例題旁添加一些動(dòng)漫或游戲里的人物。除此之外，教師會(huì)直接在數(shù)學(xué)應(yīng)用題里加入明星的名字，然后美其名曰：情景教學(xué)。比如：王俊凱和王源從兩地相對(duì)而行，過了3小時(shí)之后，二人在距離中點(diǎn)5千米的地方相見。王俊凱比王源快，問王俊凱每小時(shí)比王源快多少千米？這樣的應(yīng)用題，或許會(huì)在學(xué)生剛看見時(shí)眼前一亮，但是對(duì)學(xué)生實(shí)際解決應(yīng)用題并沒有什么幫助。這樣的情景教學(xué)是浮光掠影的，是非常形式化的，同時(shí)也暴露出了教師對(duì)該方法理解的不到位和不深刻。合作學(xué)習(xí)是新課程改革以后很多教師都很喜歡用的教學(xué)方法，這種方法尤其適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的思維深度，而且自律性比起低年級(jí)的學(xué)生也相對(duì)較好。但是，就目前合作學(xué)習(xí)的實(shí)施狀況來看，很多教師無法真正理解該方法的內(nèi)涵，一說合作學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生前后桌進(jìn)行討論，鮮少考慮組員的搭配是否恰當(dāng)、合作學(xué)習(xí)后的效果是否達(dá)標(biāo)、所設(shè)立的問題是否真的適合小組討論……誠(chéng)如上文所述，這樣的合作學(xué)習(xí)也是非常形式化的，學(xué)生的綜合能力根本無法得到有效提升，教學(xué)質(zhì)量不高是不言而喻的。二、提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略首先，教師應(yīng)該在正式開課之前，充分做好備課工作，不僅要深刻理解教材內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn)有所掌握，然后據(jù)此明確教學(xué)目標(biāo)，靈活選取適合自身教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一些難易得當(dāng)、又頗具生活化的問題，以充分激發(fā)學(xué)生的探索欲和獵奇心，從而實(shí)現(xiàn)活躍課堂的教學(xué)目的。然后，在課程正式開展時(shí)，教師一定要重視紀(jì)律的維持，尤其是在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，因?yàn)樾W(xué)生畢竟是小學(xué)生，即便是高年級(jí)的小學(xué)生也免不了會(huì)在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候走神或討論一些與課程無關(guān)的事情，因此，教師必須加強(qiáng)管理，并且還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)等因素對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)分組，只有這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的有效開展，只有這樣才能保證學(xué)生的綜合能力在合作學(xué)習(xí)里得到有效提升。此外，教師在進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解時(shí)，要在深刻理解了情景教學(xué)法之后，再加以運(yùn)用。而所謂的深刻理解，就是指教師要把即將講解的內(nèi)容充分融合在創(chuàng)設(shè)的情景之中。比如，在講解圓周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將身邊的作業(yè)本或課本卷成圓柱狀，然后再讓學(xué)生用直尺去量“圓柱”的底面周長(zhǎng)。這樣對(duì)比著學(xué)習(xí)，學(xué)生才能從“情景”中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正含義。最后，教師一定要重視且要做好課后評(píng)價(jià)工作。因?yàn)檎n后評(píng)價(jià)能夠幫助教師判斷課程是否高效，并且還可以依據(jù)課后評(píng)價(jià)改進(jìn)自己的教學(xué)模式。合理的課后評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生解決很多課堂上遺留下來的困惑，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還應(yīng)在課后評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問。而教師本人也要做好課后的延續(xù)工作，就學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)解答。俗話說的好：“學(xué)貴有疑?！崩眠@樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還能在很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。三、總結(jié)語小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)非常重要，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生即將步入初中，所以該階段的教學(xué)質(zhì)量，將直接影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。作為小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中頗為重要的一門科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效，能使學(xué)生的綜合能力得到很大的提高，從而為其之后的學(xué)習(xí)埋下了相當(dāng)重要的伏筆。水稻基本栽培技術(shù)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。水稻基本栽1第五節(jié)水稻基本栽培技術(shù)育秧、稻田耕整、種植密度與移栽、水稻營(yíng)養(yǎng)與施肥四、稻田水分管理五、稻田診斷與管理第五節(jié)水稻基本栽培技術(shù)2育秧)壯秧的標(biāo)準(zhǔn)及意義二)播種期、秧齡及播種量的確定三)種子處理與催芽(四)不同育秧方式及其管理育秧3)壯秧的標(biāo)準(zhǔn)及意義1、秧苗的類型①小苗:一般指3葉期內(nèi)帶土移栽的秧苗②中苗:一般指3.0-4.5葉內(nèi)移栽的秧苗③大苗:一般指4.5-6.5葉移栽的秧苗。④多蘗壯秧:一般指6.5-9.0葉內(nèi)移栽的秧苗。各類秧苗各有特點(diǎn),大苗的個(gè)體發(fā)育好,易于調(diào)整穗粒結(jié)構(gòu);中小苗便于調(diào)節(jié)季節(jié),容易獲得較多的穗數(shù)。但兩者均有不足之處,在生產(chǎn)中要根據(jù)具體條件,配套應(yīng)用,相輔相成)壯秧的標(biāo)準(zhǔn)及意義4壯秧的標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)特征:葉寬苗健、扁蒲白根、生長(zhǎng)整體、適當(dāng)秧齡生理特性:光合能力強(qiáng)、碳氮比(GN)適中、束縛水含量相對(duì)較高、移栽后發(fā)根力和抗逆性強(qiáng)等在南方稻區(qū),特別是雙季稻,水稻秧田期常占全生育期的1/4-1/3,營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期則有1/2-2/3在秧田期度過,所以秧苗好壞對(duì)水稻產(chǎn)量影響很大從生產(chǎn)實(shí)踐看,壯秧栽培后返青快,起發(fā)早,生長(zhǎng)整齊,容易形成大穩(wěn),在同樣栽培條件下,壯秧容易高產(chǎn)從秧苗生理看,壯秧體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累多,生長(zhǎng)錐粗大,根、莖、蘗原基分化數(shù)量多,質(zhì)量好;大維管束數(shù)目多,水分、養(yǎng)分輸導(dǎo)能力強(qiáng),移栽大田后抗逆性和各器官出生的數(shù)量和生理功能都比弱秧好,一次枝梗和每穗粒數(shù)明顯增加,因而比弱秧增產(chǎn)雜交水稻為發(fā)揮雜種優(yōu)勢(shì)和節(jié)約種子,更把培育多蘗壯秧。以蘗代苗,作為高產(chǎn)的重要關(guān)鍵。壯秧的標(biāo)準(zhǔn)5二)播種期、秧齡及播種量的確定、播種期水稻播種期(長(zhǎng)江中下游地區(qū))水稻類型播種期早稻冬閑田綠肥田3/下4/上三熟田4/上中季中晚稻5月連作晚稻6月早稻返秋7/上中二)播種期、秧齡及播種量的確定6決定播種期的因素主要有氣候條件、種植制度和品種特性。氣候條件是確定播種期的首要因素,包括低溫核災(zāi)害性天氣兩方面。早播應(yīng)滿足水稻種植萌發(fā)和秧苗移栽成活的最低溫度要求,并能使雙季早稻孕穗期避開20℃一下的低溫危害;遲播一定要使水稻在安全抽穗期內(nèi)抽穗。這樣就可根據(jù)使用品種的生育期長(zhǎng)短推斷及播種期。災(zāi)害性天氣如旱、澇、臺(tái)風(fēng)、低溫、高溫等也是確定播種期必須考慮的因素,調(diào)節(jié)播種期是避害抗災(zāi)奪豐收的極為重要的措施決定播種期的因素主要有氣候條件、種植制度和品種7早播界限期確保發(fā)芽。根據(jù)發(fā)芽出苗的最低溫度為10℃(粳)、12℃(秈)故在自然條件下,當(dāng)日平均氣溫穩(wěn)定通過10℃與12℃的初日,分別作為粳稻與秈稻的早播界限期。早播還要考慮能適時(shí)早栽。水稻安全移栽溫度指標(biāo)為日平均溫度15℃以上(分蘗發(fā)生的溫度),移栽過早,易致遲返青、死苗、僵苗安全孕穗。水稻孕穗期,特別是花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂期遭受低于20℃(粳)與22℃(秈)的低溫,使結(jié)實(shí)率顯著減低。長(zhǎng)江流域在6月上旬前,珠江流域在4月下旬前,有時(shí)出現(xiàn)日平均氣溫20℃以下,最低溫度17℃以下天氣。因此,早稻,特別是早熟品種播種期還要考慮能保證安全孕穗早播界限期8晚播期限地區(qū)安全齊穗期秈型雜交稻秈稻粳稻武漢9月10日月15日9月20日蘇南、浙北、贛北月15-18日月20-25日浙南、贛南、湘南、福建10月初-10月底廣州10月15日前海南崖縣11月22日晚播期限9播種期應(yīng)與當(dāng)?shù)胤N植制度相適宜,一年只種一季水稻的,播種期不受前作限制,只要日平均溫度達(dá)到便可播種;一年二熟或三熟地區(qū),稻田前作的收獲期限制著水稻的播種期。播種過早,秧齡過長(zhǎng),會(huì)提早抽穗而減產(chǎn);過遲,生育期短,產(chǎn)量低,而且還影響后季作物的栽培。播種期應(yīng)與當(dāng)?shù)胤N植制度相適宜,一年只種一季10品種生育期不同,播種期也應(yīng)有差異。晚熟品種抽穗期相對(duì)比較穩(wěn)定,播種適期范圍較寬。早熟品種生育期短,適當(dāng)早播,有利于高產(chǎn);而遲播則生長(zhǎng)期縮短,減產(chǎn)顯著,因而播種適期范圍較窄。品種生育期不同,播種期也應(yīng)有差異。晚熟品11水稻基本栽培技術(shù)課件12水稻基本栽培技術(shù)課件13水稻基本栽培技術(shù)課件14水稻基本栽培技術(shù)課件15水稻基本栽培技術(shù)課件16水稻基本栽培技術(shù)課件17水稻基本栽培技術(shù)課件18水稻基本栽培技術(shù)課件19水稻基本栽培技術(shù)課件20水稻基本栽培技術(shù)課件21水稻基本栽培技術(shù)課件22水稻基本栽培技術(shù)課件23水稻基本栽培技術(shù)課件24水稻基本栽培技術(shù)課件25水稻基本栽培技術(shù)課件26水稻基本栽培技術(shù)課件27水稻基本栽培技術(shù)課件28水稻基本栽培技術(shù)課件29水稻基本栽培技術(shù)課件30水稻基本栽培技術(shù)課件31水稻基本栽培技術(shù)課件32水稻基本栽培技術(shù)課件33水稻基本栽培技術(shù)課件34水稻基本栽培技術(shù)課件35水稻基本栽培技術(shù)課件36水稻基本栽培技術(shù)課件37水稻基本栽培技術(shù)課件38水稻基本栽培技術(shù)課件39水稻基本栽培技術(shù)課件40水稻基本栽培技術(shù)課件41水稻基本栽培技術(shù)課件42水稻基本栽培技術(shù)課件43水稻基本栽培技術(shù)課件44水稻基本栽培技術(shù)課件45水稻基本栽培技術(shù)課件46水稻基本栽培技術(shù)課件47水稻基本栽培技術(shù)課件48水稻基本栽培技術(shù)課件49水稻基本栽培技術(shù)課件50水稻基本栽培技術(shù)課件51水稻基本栽培技術(shù)課件52水稻基本栽培技術(shù)課件53水稻基本栽培技術(shù)課件54水稻基本栽培技術(shù)課件55水稻基本栽培技術(shù)課件56水稻基本栽培技術(shù)課件57水稻基本栽培技術(shù)課件58水稻基本栽培技術(shù)課件59水稻基本栽培技術(shù)課件60水稻基本栽培技術(shù)課件61水稻基本栽培技術(shù)課件62水稻基本栽培技術(shù)課件63水稻基本栽培技術(shù)課件64水稻基本栽培技術(shù)課件65水稻基本栽培技術(shù)課件66水稻基本栽培技術(shù)課件67水稻基本栽培技術(shù)課件68水稻基本栽培技術(shù)課件69水稻基本栽培技術(shù)課件70水稻基本栽培技術(shù)課件71水稻基本栽培技術(shù)課件72水稻基本栽培技術(shù)課件73水稻基本栽培技術(shù)課件74水稻基本栽培技術(shù)課件75水稻基本栽培技術(shù)課件76水稻基本栽培技術(shù)課件77水稻基本栽培技術(shù)課件78水稻基本栽培技術(shù)課件79水稻基本栽培技術(shù)課件80水稻基本栽培技術(shù)課件81謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，82水稻基本栽培技術(shù)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。水稻基本栽培技術(shù)水稻基本栽培技術(shù)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第五節(jié)水稻基本栽培技術(shù)育秧、稻田耕整、種植密度與移栽、水稻營(yíng)養(yǎng)與施肥四、稻田水分管理五、稻田診斷與管理育秧)壯秧的標(biāo)準(zhǔn)及意義二)播種期、秧齡及播種量的確定三)種子處理與催芽(四)不同育秧方式及其管理在快餐文化盛行、實(shí)用主義泛濫的今天，為提高教育的吸引力和實(shí)效性，教育者們做了種種嘗試。從百家講壇的說書化與相聲化，到各地麻辣教師的出位表演等等，以往以嚴(yán)肅的話語模式和面孔出現(xiàn)的思想政治教育紛紛讓位給輕松活潑、豐富多彩的娛樂文化。著名傳媒學(xué)家尼爾?波茲曼在其《娛樂至死》一書中很早就談到了類似的努力：“賓夕法尼亞州的公立學(xué)校已經(jīng)試行把所有要學(xué)的科目都唱給學(xué)生……希望以此獲得學(xué)生們的更大歡心?！薄?〕（P82）作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地的高校思想政治理論課，在教學(xué)中也出現(xiàn)了娛樂化傾向。教學(xué)的娛樂化在實(shí)踐中大受歡迎，在理論界卻備受非議，陷入悖論。本文結(jié)合教育心理學(xué)興趣理論，從思想政治理論課教學(xué)中的娛樂化傾向與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系角度進(jìn)行辯證分析，試圖提出解決之道。一、何謂娛樂化教學(xué)？就“娛樂”一詞的本來意義而言，并無褒貶的傾向性。按照現(xiàn)代漢語詞典的解釋，“娛樂”是使人快樂、有趣的活動(dòng)。從心理學(xué)分析，娛樂是情緒、情感的外在表現(xiàn)形式，是客觀事物符合主體需要，從而引起主體愉快反應(yīng)的活動(dòng)。因此“娛樂”并非洪水猛獸。事實(shí)上，從《詩(shī)經(jīng)》到元曲，相當(dāng)數(shù)量的文學(xué)作品原本就是因娛樂活動(dòng)而產(chǎn)生的（如柳永所說的“淺斟低唱”），只是時(shí)光流逝讓它們鍍上了嚴(yán)肅的古典色彩。娛樂活動(dòng)本身是正常甚至積極的日常生活行為，對(duì)處于青年時(shí)期的大學(xué)生來說，娛樂活動(dòng)更是不可或缺的?！皧蕵坊笔鞘裁矗堪凑諅鞑W(xué)的通俗解釋，娛樂化就是事物以更顯著的煽情性、花邊性、刺激性的內(nèi)容或形象出現(xiàn)，以吸引住觀眾眼球?yàn)槟康?，讓一切形態(tài)的思考變得更感性、更具誘惑力，以達(dá)到人情味更濃、更貼近觀眾、更容易吸引大眾關(guān)注的目的?！?〕搞笑、逗樂、感官刺激正是其主題。娛樂化從形式上可大致分為內(nèi)容娛樂化和表達(dá)娛樂化。對(duì)教學(xué)的娛樂化，我國(guó)教育界尚無明確的界定。筆者認(rèn)為，目前高校思想政治理論課教學(xué)中存在的教學(xué)娛樂化傾向是指教學(xué)活動(dòng)中以?shī)蕵?、迎合學(xué)生為其主要宗旨，在教學(xué)內(nèi)容上不再重視理論的嚴(yán)肅性、系統(tǒng)化，代之以“新、奇、特、怪”為主要特征，竭力從嚴(yán)肅的政治問題中挖掘其具有娛樂價(jià)值的興奮點(diǎn)；在教學(xué)形式上注重營(yíng)造活躍的課堂氣氛，為吸引學(xué)生的注意力而借鑒喜聞樂見的娛樂形式重構(gòu)課堂，追求學(xué)生感官娛樂體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。思想政治理論課教學(xué)中的娛樂化傾向具體表現(xiàn)為：政治理論實(shí)用化、價(jià)值觀念世俗化、榜樣人物明星化、教學(xué)語言煽情化、實(shí)踐活動(dòng)游戲化。二、娛樂化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極影響改革開放后成長(zhǎng)起來的“90后”生活于一個(gè)相對(duì)自由和寬容的社會(huì)環(huán)境，視野開闊、思維活躍、自我中心、崇尚世俗與自由，渴望關(guān)愛和釋放壓力?！?0后”大學(xué)生身上的非理性主義和張揚(yáng)的個(gè)性導(dǎo)致他們天然排斥一切說教式的教育模式，對(duì)滿堂灌的學(xué)理化教學(xué)和政治灌輸絲毫不感興趣，這直接導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)收效甚微，甚至適得其反。如何提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和吸引力？首要前提是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！保ㄒ唬W(xué)習(xí)興趣的概念及重要意義興趣是一種帶有積極情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它是基于認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要，推動(dòng)個(gè)體去認(rèn)識(shí)事物并探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。在心理和教育學(xué)領(lǐng)域中，研究者普遍認(rèn)為興趣是行為的興奮劑和調(diào)節(jié)器。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)習(xí)興趣問題最有影響的理論家之一，杜威1913年就曾在《教育中的興趣和努力》中提出：沒有興趣，完全依賴于努力的學(xué)習(xí)不會(huì)取得好的效果?！?〕（P168-171）影響大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，既有外界就業(yè)形勢(shì)的影響、評(píng)價(jià)體系的刺激引導(dǎo)，也有學(xué)生自身對(duì)社會(huì)的責(zé)任使命感、對(duì)專業(yè)和課程的興趣，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)信心的影響。此外，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)活動(dòng)有密切的關(guān)系。教師本身的人格魅力、高超的教學(xué)藝術(shù)、良好的教學(xué)情境以及和諧的師生關(guān)系都能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。（二）娛樂化教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.娛樂化教學(xué)通過提高文本吸引力和設(shè)置刺激性教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情境興趣。在當(dāng)代西方興趣研究中，出現(xiàn)了多種不同的興趣概念，其中海蒂（Hidi）于1990年提出的個(gè)體興趣（individualinterest）和情境興趣（situationalinterest）分類及其研究對(duì)學(xué)習(xí)的影響較大?！?〕個(gè)體興趣是個(gè)體對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)或一種行為比較穩(wěn)定的心理偏愛傾向，對(duì)學(xué)習(xí)來說是一個(gè)非常重要的情感方面的決定因素，對(duì)學(xué)生選擇和堅(jiān)持某種活動(dòng)有很大的影響。良好的個(gè)體興趣可以幫助個(gè)體在一個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)付相關(guān)的卻令人厭煩的任務(wù)。但是因?yàn)閷?duì)一項(xiàng)活動(dòng)的個(gè)體興趣是通過知識(shí)和價(jià)值觀被確定的，難以被改變，因此，要想在學(xué)校教育中利用每個(gè)學(xué)生的個(gè)體興趣是非常困難的事?！?〕研究者大都將目光集中于比較容易控制的情境興趣上。情境興趣被看作是對(duì)環(huán)境輸入的一種反應(yīng)，是指活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)的特征對(duì)個(gè)體產(chǎn)生吸引力，進(jìn)而激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生一種短暫的、積極的心理狀態(tài)，它包括兩個(gè)階段：興趣被誘發(fā)的階段和興趣被保持的階段。〔6〕情境興趣在個(gè)體對(duì)當(dāng)前活動(dòng)沒有任何個(gè)體興趣的情況下，也可以維持個(gè)體的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。情境興趣在一定的條件下還可以發(fā)展為相對(duì)持久的個(gè)人興趣。對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、內(nèi)容領(lǐng)域和話題沒有個(gè)人興趣的學(xué)生來說，激發(fā)情境興趣是一條重要的途徑。那么，我們可以通過哪些策略提高情境興趣？作為小學(xué)教育的基本課程之一，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重大的意義?？墒牵捎趥鹘y(tǒng)教育觀念的根深蒂固，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量距離新課改的要求還有不小的距離。所以，在以后的教學(xué)中，教師一定要積極對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，及時(shí)學(xué)習(xí)新的理念，新的方法，不斷完善自己的教學(xué)模式，以充分助力學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立。一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題要想在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，保證學(xué)生能掌握牢靠所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就必須深刻理解新課程改革以后的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并將它們進(jìn)行有效結(jié)合，然后應(yīng)用在日常的教學(xué)中。在當(dāng)今的教育形勢(shì)下，很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，而導(dǎo)致這些問題的最主要的一點(diǎn)原因就是：部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中太過形式主義。這不僅與新課程改革的要求背道而馳，還使得教學(xué)質(zhì)量的提升受到了嚴(yán)重阻礙。在這些問題當(dāng)中，尤以情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)暴露出的問題最多。為了能快速抓住學(xué)生的注意力，很多教師在利用電子課件進(jìn)行例題講解的時(shí)候，總愛在例題旁添加一些動(dòng)漫或游戲里的人物。除此之外，教師會(huì)直接在數(shù)學(xué)應(yīng)用題里加入明星的名字，然后美其名曰：情景教學(xué)。比如：王俊凱和王源從兩地相對(duì)而行，過了3小時(shí)之后，二人在距離中點(diǎn)5千米的地方相見。王俊凱比王源快，問王俊凱每小時(shí)比王源快多少千米？這樣的應(yīng)用題，或許會(huì)在學(xué)生剛看見時(shí)眼前一亮，但是對(duì)學(xué)生實(shí)際解決應(yīng)用題并沒有什么幫助。這樣的情景教學(xué)是浮光掠影的，是非常形式化的，同時(shí)也暴露出了教師對(duì)該方法理解的不到位和不深刻。合作學(xué)習(xí)是新課程改革以后很多教師都很喜歡用的教學(xué)方法，這種方法尤其適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的思維深度，而且自律性比起低年級(jí)的學(xué)生也相對(duì)較好。但是，就目前合作學(xué)習(xí)的實(shí)施狀況來看，很多教師無法真正理解該方法的內(nèi)涵，一說合作學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生前后桌進(jìn)行討論，鮮少考慮組員的搭配是否恰當(dāng)、合作學(xué)習(xí)后的效果是否達(dá)標(biāo)、所設(shè)立的問題是否真的適合小組討論……誠(chéng)如上文所述，這樣的合作學(xué)習(xí)也是非常形式化的，學(xué)生的綜合能力根本無法得到有效提升，教學(xué)質(zhì)量不高是不言而喻的。二、提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略首先，教師應(yīng)該在正式開課之前，充分做好備課工作，不僅要深刻理解教材內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn)有所掌握，然后據(jù)此明確教學(xué)目標(biāo)，靈活選取適合自身教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一些難易得當(dāng)、又頗具生活化的問題，以充分激發(fā)學(xué)生的探索欲和獵奇心，從而實(shí)現(xiàn)活躍課堂的教學(xué)目的。然后，在課程正式開展時(shí)，教師一定要重視紀(jì)律的維持，尤其是在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，因?yàn)樾W(xué)生畢竟是小學(xué)生，即便是高年級(jí)的小學(xué)生也免不了會(huì)在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候走神或討論一些與課程無關(guān)的事情，因此，教師必須加強(qiáng)管理，并且還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)等因素對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)分組，只有這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的有效開展，只有這樣才能保證學(xué)生的綜合能力在合作學(xué)習(xí)里得到有效提升。此外，教師在進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解時(shí)，要在深刻理解了情景教學(xué)法之后，再加以運(yùn)用。而所謂的深刻理解，就是指教師要把即將講解的內(nèi)容充分融合在創(chuàng)設(shè)的情景之中。比如，在講解圓周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將身邊的作業(yè)本或課本卷成圓柱狀，然后再讓學(xué)生用直尺去量“圓柱”的底面周長(zhǎng)。這樣對(duì)比著學(xué)習(xí)，學(xué)生才能從“情景”中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正含義。最后，教師一定要重視且要做好課后評(píng)價(jià)工作。因?yàn)檎n后評(píng)價(jià)能夠幫助教師判斷課程是否高效，并且還可以依據(jù)課后評(píng)價(jià)改進(jìn)自己的教學(xué)模式。合理的課后評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生解決很多課堂上遺留下來的困惑，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還應(yīng)在課后評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問。而教師本人也要做好課后的延續(xù)工作，就學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)解答。俗話說的好：“學(xué)貴有疑。”利用這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還能在很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。三、總結(jié)語小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)非常重要，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生即將步入初中，所以該階段的教學(xué)質(zhì)量，將直接影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。作為小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中頗為重要的一門科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效，能使學(xué)生的綜合能力得到很大的提高，從而為其之后的學(xué)習(xí)埋下了相當(dāng)重要的伏筆。水稻基本栽培技術(shù)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。水稻基本栽83第五節(jié)水稻基本栽培技術(shù)育秧、稻田耕整、種植密度與移栽、水稻營(yíng)養(yǎng)與施肥四、稻田水分管理五、稻田診斷與管理第五節(jié)水稻基本栽培技術(shù)84育秧)壯秧的標(biāo)準(zhǔn)及意義二)播種期、秧齡及播種量的確定三)種子處理與催芽(四)不同育秧方式及其管理育秧85)壯秧的標(biāo)準(zhǔn)及意義1、秧苗的類型①小苗:一般指3葉期內(nèi)帶土移栽的秧苗②中苗:一般指3.0-4.5葉內(nèi)移栽的秧苗③大苗:一般指4.5-6.5葉移栽的秧苗。④多蘗壯秧:一般指6.5-9.0葉內(nèi)移栽的秧苗。各類秧苗各有特點(diǎn),大苗的個(gè)體發(fā)育好,易于調(diào)整穗粒結(jié)構(gòu);中小苗便于調(diào)節(jié)季節(jié),容易獲得較多的穗數(shù)。但兩者均有不足之處,在生產(chǎn)中要根據(jù)具體條件,配套應(yīng)用,相輔相成)壯秧的標(biāo)準(zhǔn)及意義86壯秧的標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)特征:葉寬苗健、扁蒲白根、生長(zhǎng)整體、適當(dāng)秧齡生理特性:光合能力強(qiáng)、碳氮比(GN)適中、束縛水含量相對(duì)較高、移栽后發(fā)根力和抗逆性強(qiáng)等在南方稻區(qū),特別是雙季稻,水稻秧田期常占全生育期的1/4-1/3,營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期則有1/2-2/3在秧田期度過,所以秧苗好壞對(duì)水稻產(chǎn)量影響很大從生產(chǎn)實(shí)踐看,壯秧栽培后返青快,起發(fā)早,生長(zhǎng)整齊,容易形成大穩(wěn),在同樣栽培條件下,壯秧容易高產(chǎn)從秧苗生理看,壯秧體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累多,生長(zhǎng)錐粗大,根、莖、蘗原基分化數(shù)量多,質(zhì)量好;大維管束數(shù)目多,水分、養(yǎng)分輸導(dǎo)能力強(qiáng),移栽大田后抗逆性和各器官出生的數(shù)量和生理功能都比弱秧好,一次枝梗和每穗粒數(shù)明顯增加,因而比弱秧增產(chǎn)雜交水稻為發(fā)揮雜種優(yōu)勢(shì)和節(jié)約種子,更把培育多蘗壯秧。以蘗代苗,作為高產(chǎn)的重要關(guān)鍵。壯秧的標(biāo)準(zhǔn)87二)播種期、秧齡及播種量的確定、播種期水稻播種期(長(zhǎng)江中下游地區(qū))水稻類型播種期早稻冬閑田綠肥田3/下4/上三熟田4/上中季中晚稻5月連作晚稻6月早稻返秋7/上中二)播種期、秧齡及播種量的確定88決定播種期的因素主要有氣候條件、種植制度和品種特性。氣候條件是確定播種期的首要因素,包括低溫核災(zāi)害性天氣兩方面。早播應(yīng)滿足水稻種植萌發(fā)和秧苗移栽成活的最低溫度要求,并能使雙季早稻孕穗期避開20℃一下的低溫危害;遲播一定要使水稻在安全抽穗期內(nèi)抽穗。這樣就可根據(jù)使用品種的生育期長(zhǎng)短推斷及播種期。災(zāi)害性天氣如旱、澇、臺(tái)風(fēng)、低溫、高溫等也是確定播種期必須考慮的因素,調(diào)節(jié)播種期是避害抗災(zāi)奪豐收的極為重要的措施決定播種期的因素主要有氣候條件、種植制度和品種89早播界限期確保發(fā)芽。根據(jù)發(fā)芽出苗的最低溫度為10℃(粳)、12℃(秈)故在自然條件下,當(dāng)日平均氣溫穩(wěn)定通過10℃與12℃的初日,分別作為粳稻與秈稻的早播界限期。早播還要考慮能適時(shí)早栽。水稻安全移栽溫度指標(biāo)為日平均溫度15℃以上(分蘗發(fā)生的溫度),移栽過早,易致遲返青、死苗、僵苗安全孕穗。水稻孕穗期,特別是花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂期遭受低于20℃(粳)與22℃(秈)的低溫,使結(jié)實(shí)率顯著減低。長(zhǎng)江流域在6月上旬前,珠江流域在4月下旬前,有時(shí)出現(xiàn)日平均氣溫20℃以下,最低溫度17℃以下天氣。因此,早稻,特別是早熟品種播種期還要考慮能保證安全孕穗早播界限期90晚播期限地區(qū)安全齊穗期秈型雜交稻秈稻粳稻武漢9月10日月15日9月20日蘇南、浙北、贛北月15-18日月20-25日浙南、贛南、湘南、福建10月初-10月底廣州10月15日前海南崖縣11月22日晚播期限91播種期應(yīng)與當(dāng)?shù)胤N植制度相適宜,一年只種一季水稻的,播種期不