大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件

大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。大學(xué)生常見心理問題識別及應(yīng)對心理教研室周吉雨點變奏曲郭思樂教授指出，以“滿堂灌”、“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等形式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)對社會影響較為深遠，被世人理解為禁錮了學(xué)生的天性和靈性，以犧牲學(xué)生的生命為代價來提高“質(zhì)量”教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上較差，身心素質(zhì)下降，道德修養(yǎng)淡化。學(xué)是教育發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身天性和潛能的最根本的形式。而初中生是一個個活生生的團體，是天作之才，是天地間多少萬年發(fā)展的精靈，他們的學(xué)習(xí)潛能怎樣才能真正被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率才能真正提高。郭思樂教授在縱觀世界教育形勢，進行了深入探究思考后，想出了一個解決辦法，就是把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓教育回家——教育的目的在于育人，而不是分數(shù)。于是，郭思樂先生提出了“生本教育理論”。一、“生本教育”內(nèi)涵和基本觀點生本教育，我對他的理解，從宗旨來看，就是高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生。真正做到以學(xué)生為主體，為渴望學(xué)習(xí)和接受良好教育的學(xué)生而設(shè)計教育方式、方法。生本教育的深層意義就是以生命為本，突出教學(xué)生活化的內(nèi)涵，強調(diào)生命教育的本質(zhì)——就是回歸生命本體的教育。人具有發(fā)展的無限可能性，教育應(yīng)該順應(yīng)人的本性，也具有無限可能性，而且應(yīng)該充分發(fā)揮出人的潛力；人自出生就具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性，人們學(xué)習(xí)的教育功能的性質(zhì)是符合人性；人具有發(fā)展的需要，人希望在學(xué)習(xí)、生活中實現(xiàn)自己的價值；在生本教育理念中，尊重、信任和愛是教育成功的秘訣。二、“生本教育”給我們的啟示生本教育理論是一種激發(fā)、引導(dǎo)的模式與理論，能讓學(xué)生學(xué)有所長，同時能讓參與教學(xué)的教師也得到升華，就像我們用鑰匙去打開汽車馬達一樣，不光汽車動起來了，鑰匙本身也成為了動力的象征。教學(xué)中，在生本教育模式下，讓教師從知識的灌輸者走向了知識的引導(dǎo)者，從知識生產(chǎn)者的藍領(lǐng)變成了知識生產(chǎn)過程的管理白領(lǐng)，從參與化學(xué)反應(yīng)的重要元素變成了催化劑。這些都是從“生本教育”中給予我們的一系列啟示，具體如下：一是教育要為學(xué)生提供自我發(fā)展和相互交流的機會，以及充分表現(xiàn)自己的空間。二是教育要面向全體學(xué)生，努力滿足不同類型的需求和不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生的生理和心理能夠健康發(fā)展。三是教育要注意學(xué)生的感受，特別注意創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造機會??。四是教育要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去探索自己的利益，獨立解決問題的。五是教育要在“評價”上尋出路：沒有評估考試的一個學(xué)期，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對關(guān)注結(jié)果的進展情況進行評價，實施分層評價和評分系統(tǒng)相結(jié)合的評價。六是教育要創(chuàng)建一個和諧、民主的師生溝通渠道，切實將教學(xué)效果反映到學(xué)習(xí)過程中，有問題在過程中解決，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。三、“生本教育”理論的運用及措施體育課堂猶如一個小社會，在一定程度上，帶給學(xué)生們的不僅僅是知識，還可以更好地滿足學(xué)生的互動和創(chuàng)新求奇的愿望。因此，作為教師，我特別珍惜這個特殊的地方，希望能夠創(chuàng)造條件為學(xué)生大膽探索。在教學(xué)實踐中，做到以學(xué)生為中心，用各種努力創(chuàng)造有利于促進社會交流的機會，讓學(xué)生在不同的教學(xué)情況下捕捉自己的興趣，并鼓勵他們自由地表達他們獨特的視角，并提出了各自不同的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。明確學(xué)生和教師在課堂上的學(xué)習(xí)方向，并給學(xué)生留下更大的選擇和創(chuàng)造的空間。（一）在課堂教學(xué)中要通過對比實驗對生本教育的理論方法和傳統(tǒng)教學(xué)的理論方法進行比較。1、實驗對象佛山市南海區(qū)某中學(xué)初三有8個平行班，4個班作為實驗班，另外4個班作為對照班。2、實驗方案其中隨機抽4個班作為實驗組，另4個班作為對照組。實驗組讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器材(每組3—4塊小體操墊子、5，6個實心球、5—6個跨欄架)創(chuàng)編一個活動性游戲。對照組按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所用器材和實驗組一樣，上課時教師提示幾種游戲方法，讓學(xué)生們自由分組編一個活動性游戲。創(chuàng)編游戲要求是：1、活動內(nèi)容要有利于身體的全面發(fā)展；2、選擇的活動要充分，合理地運用所提供的器材；3、游戲規(guī)則要簡便易行；4、游戲名稱要具有鮮明的教育意義；5、兩周后在室外課上展示并匯報設(shè)計思路。3、實驗效果通過“做——考察——實驗——探究——體驗——創(chuàng)作”等一系列的活動讓學(xué)生體驗生活和感受體育運動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（二）對體育課實施個體化評價目前的中、小學(xué)體育教學(xué)中錯誤地運用了統(tǒng)一評價標(biāo)準，沒有實施個體化評價，沒有針對性，一視同仁，無法讓學(xué)生自己能看到自己的進步。因此，在進行評價前，我們要對評價的內(nèi)容進行具體明確的分類：如是否經(jīng)常參加體育鍛煉；參與體育鍛煉的熱情怎樣；學(xué)習(xí)進步的幅度大小程度，在活動中和同學(xué)是否友好相處等等，然后，講清楚各點的要求和標(biāo)準：如執(zhí)行尺度、界定哪些是該關(guān)注的范圍，強調(diào)評價時的要求和紀律。針對在低年級學(xué)生最容易混淆造成的犯規(guī)和主觀故意的違紀，教師要反復(fù)舉例說明。整體上的環(huán)節(jié)應(yīng)該包括自述自評、按成績給出等級、教師做出評價和參與互評等四個必要環(huán)節(jié)。在具體操作中可分為如下幾各環(huán)節(jié)（如下圖）：互評之后，更重要的是讓被評價的學(xué)生談一談自己的滿意程度，以及列舉自己體育學(xué)習(xí)中的閃光點，某一方面的特長，并說出理由。老師和同學(xué)再根據(jù)實際情況考慮對評價差距大的同學(xué)是否進行修改該評定。值得強調(diào)的是，在評價中要貫徹生本教育的理念，承認人與人之間存在差異，評價以激勵為主，始終牢記評價的目的是使學(xué)生更加喜愛體育運動、更加喜愛學(xué)習(xí)，促進其身心健康發(fā)展，最終要使每一位學(xué)生都能看到自己的進步和提高。四、結(jié)束語生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念，它為實踐課提供了一份有力的理論依據(jù)，推動了整個體育課堂的改革。因此，我們要大力推行生本教育，堅持以人為本，以學(xué)生為主體，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，使每一個學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成。人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸。要使人們在建設(shè)的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”?？梢姡谥袑W(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的。所以對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起。一、結(jié)合化學(xué)教學(xué)對學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動。環(huán)境化學(xué)是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機制、積累和歸宿等。由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的。要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起。當(dāng)學(xué)生在做制取NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。二、通過實驗開展環(huán)境化學(xué)知識教育化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在實驗過程中，學(xué)生接觸到了許多化學(xué)藥品，體驗到了許多的化學(xué)變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。借此機會，使學(xué)生在體驗化學(xué)實驗的時候，體驗環(huán)保，強化環(huán)保意識。（1）利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對大多數(shù)有機物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇毒品如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。（2）演示實驗中強調(diào)尾氣的吸收處理，體驗環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時一定要通過演示實驗講清吸收的原因，強調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認識到只要涉及氣體的排放問題就應(yīng)考慮尾氣處理。（3）規(guī)范實驗操作使實驗在嚴密的情況下進行，體驗環(huán)保?；瘜W(xué)實驗中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。嚴格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚。（4）在實驗中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實驗儀器、安培瓶、點滴版等進行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實驗不會造成危險，對環(huán)境的污染程度較輕。同時也達到了實驗的目的。三、理論聯(lián)系實際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的認識從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴展上。要以地球化學(xué)知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。四、結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認識組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識。五、結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關(guān)系。通過現(xiàn)場對比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護知識的問答。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)。六、通過學(xué)生向社會宣傳環(huán)保知識促進全民環(huán)保意識的提高我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報道1993年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達25萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過去60萬個生產(chǎn)隊，擴大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有2～3億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過10萬人。由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭。通過學(xué)生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用。大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看1大學(xué)生常見心理問題識別及應(yīng)對心理教研室周吉大學(xué)生常見心理問題識別及應(yīng)對2雨點變奏曲雨點變奏曲3主講內(nèi)容◆1、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準◆2、大學(xué)生中的心理衛(wèi)生問題識別◆3、大學(xué)生心理問題的應(yīng)對主講內(nèi)容4關(guān)于“健康”◆健康不僅僅是沒有疾病和衰弱的表現(xiàn),健康乃是身體上、心理上和社會適應(yīng)方面良好而完滿的狀態(tài)(1948,W0)◆必須讓人們認識到,健康并不代表切,但失去了健康,便失去了一切。世界衛(wèi)生組織前總干事馬勒博士關(guān)于“健康”5非常不健康者非?？嫡摺鲂睦礓翰⌒睦黻厡ば脑Х浅２唤】嫡?1、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準◆能保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望◆能保持正確的自我意識和自我接納◆能協(xié)調(diào)與控制情緒,保持良好的心境◆能保持和諧的人際關(guān)系、樂于交往◆能保持完整、統(tǒng)一的人格◆能保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力◆心理行為符合年齡特征1、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準7一般心理困擾◆由現(xiàn)實因素激發(fā),持續(xù)時間較短,不嚴重破壞社會功能,情緒不發(fā)生明顯泛化?！駥W(xué)習(xí)考試●人際交往(朋輩、親子、師生)●戀愛與性●擇業(yè)求職◆提供相應(yīng)的心理衛(wèi)生知識+心理咨詢一般心理困擾8常見心理障礙◆1量性贊神病精神分裂癥、抑郁癥、躁狂、雙相情感障礙◆2神經(jīng)癥:焦慮癥、恐懼癥、強迫癥、疑病癥◆3人格障礙:反社會人格、表演型人格、沖動型人格、偏執(zhí)型人格強迫型人格、焦慮型人格常見心理障礙9◆1.1重性精神病:>1.1.1精神分裂癥>1.1.2抑郁癥1.13躁狂1.1.4雙相情感障礙◆1.1重性精神病:10精神疾病特點1、癥狀的內(nèi)容與周圍客觀環(huán)境不相符合2、自知力受損3、癥狀會給患者帶來不同程度的社會功能損害,這一點也是鑒別正常與不正常的關(guān)鍵精神疾病特點11大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件12大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件13大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件14大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件15大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件16大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件17大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件18大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件19大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件20大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件21大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件22大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件23大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件24大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件25大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件26大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件27大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件28大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件29大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件30大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件31大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件32大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件33大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件34大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件35大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件36大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件37大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件38大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件39大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件40大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件41大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件42大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件43大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件44大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件45大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)課件466、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾47大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。大學(xué)生常見心理問題識別及應(yīng)對心理教研室周吉雨點變奏曲郭思樂教授指出，以“滿堂灌”、“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等形式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)對社會影響較為深遠，被世人理解為禁錮了學(xué)生的天性和靈性，以犧牲學(xué)生的生命為代價來提高“質(zhì)量”教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上較差，身心素質(zhì)下降，道德修養(yǎng)淡化。學(xué)是教育發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身天性和潛能的最根本的形式。而初中生是一個個活生生的團體，是天作之才，是天地間多少萬年發(fā)展的精靈，他們的學(xué)習(xí)潛能怎樣才能真正被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率才能真正提高。郭思樂教授在縱觀世界教育形勢，進行了深入探究思考后，想出了一個解決辦法，就是把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓教育回家——教育的目的在于育人，而不是分數(shù)。于是，郭思樂先生提出了“生本教育理論”。一、“生本教育”內(nèi)涵和基本觀點生本教育，我對他的理解，從宗旨來看，就是高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生。真正做到以學(xué)生為主體，為渴望學(xué)習(xí)和接受良好教育的學(xué)生而設(shè)計教育方式、方法。生本教育的深層意義就是以生命為本，突出教學(xué)生活化的內(nèi)涵，強調(diào)生命教育的本質(zhì)——就是回歸生命本體的教育。人具有發(fā)展的無限可能性，教育應(yīng)該順應(yīng)人的本性，也具有無限可能性，而且應(yīng)該充分發(fā)揮出人的潛力；人自出生就具有學(xué)習(xí)的天性，教育的功能在于順應(yīng)人的天性，人們學(xué)習(xí)的教育功能的性質(zhì)是符合人性；人具有發(fā)展的需要，人希望在學(xué)習(xí)、生活中實現(xiàn)自己的價值；在生本教育理念中，尊重、信任和愛是教育成功的秘訣。二、“生本教育”給我們的啟示生本教育理論是一種激發(fā)、引導(dǎo)的模式與理論，能讓學(xué)生學(xué)有所長，同時能讓參與教學(xué)的教師也得到升華，就像我們用鑰匙去打開汽車馬達一樣，不光汽車動起來了，鑰匙本身也成為了動力的象征。教學(xué)中，在生本教育模式下，讓教師從知識的灌輸者走向了知識的引導(dǎo)者，從知識生產(chǎn)者的藍領(lǐng)變成了知識生產(chǎn)過程的管理白領(lǐng)，從參與化學(xué)反應(yīng)的重要元素變成了催化劑。這些都是從“生本教育”中給予我們的一系列啟示，具體如下：一是教育要為學(xué)生提供自我發(fā)展和相互交流的機會，以及充分表現(xiàn)自己的空間。二是教育要面向全體學(xué)生，努力滿足不同類型的需求和不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生的生理和心理能夠健康發(fā)展。三是教育要注意學(xué)生的感受，特別注意創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)生活有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造機會??。四是教育要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去探索自己的利益，獨立解決問題的。五是教育要在“評價”上尋出路：沒有評估考試的一個學(xué)期，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對關(guān)注結(jié)果的進展情況進行評價，實施分層評價和評分系統(tǒng)相結(jié)合的評價。六是教育要創(chuàng)建一個和諧、民主的師生溝通渠道，切實將教學(xué)效果反映到學(xué)習(xí)過程中，有問題在過程中解決，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。三、“生本教育”理論的運用及措施體育課堂猶如一個小社會，在一定程度上，帶給學(xué)生們的不僅僅是知識，還可以更好地滿足學(xué)生的互動和創(chuàng)新求奇的愿望。因此，作為教師，我特別珍惜這個特殊的地方，希望能夠創(chuàng)造條件為學(xué)生大膽探索。在教學(xué)實踐中，做到以學(xué)生為中心，用各種努力創(chuàng)造有利于促進社會交流的機會，讓學(xué)生在不同的教學(xué)情況下捕捉自己的興趣，并鼓勵他們自由地表達他們獨特的視角，并提出了各自不同的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。明確學(xué)生和教師在課堂上的學(xué)習(xí)方向，并給學(xué)生留下更大的選擇和創(chuàng)造的空間。（一）在課堂教學(xué)中要通過對比實驗對生本教育的理論方法和傳統(tǒng)教學(xué)的理論方法進行比較。1、實驗對象佛山市南海區(qū)某中學(xué)初三有8個平行班，4個班作為實驗班，另外4個班作為對照班。2、實驗方案其中隨機抽4個班作為實驗組，另4個班作為對照組。實驗組讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器材(每組3—4塊小體操墊子、5，6個實心球、5—6個跨欄架)創(chuàng)編一個活動性游戲。對照組按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所用器材和實驗組一樣，上課時教師提示幾種游戲方法，讓學(xué)生們自由分組編一個活動性游戲。創(chuàng)編游戲要求是：1、活動內(nèi)容要有利于身體的全面發(fā)展；2、選擇的活動要充分，合理地運用所提供的器材；3、游戲規(guī)則要簡便易行；4、游戲名稱要具有鮮明的教育意義；5、兩周后在室外課上展示并匯報設(shè)計思路。3、實驗效果通過“做——考察——實驗——探究——體驗——創(chuàng)作”等一系列的活動讓學(xué)生體驗生活和感受體育運動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（二）對體育課實施個體化評價目前的中、小學(xué)體育教學(xué)中錯誤地運用了統(tǒng)一評價標(biāo)準，沒有實施個體化評價，沒有針對性，一視同仁，無法讓學(xué)生自己能看到自己的進步。因此，在進行評價前，我們要對評價的內(nèi)容進行具體明確的分類：如是否經(jīng)常參加體育鍛煉；參與體育鍛煉的熱情怎樣；學(xué)習(xí)進步的幅度大小程度，在活動中和同學(xué)是否友好相處等等，然后，講清楚各點的要求和標(biāo)準：如執(zhí)行尺度、界定哪些是該關(guān)注的范圍，強調(diào)評價時的要求和紀律。針對在低年級學(xué)生最容易混淆造成的犯規(guī)和主觀故意的違紀，教師要反復(fù)舉例說明。整體上的環(huán)節(jié)應(yīng)該包括自述自評、按成績給出等級、教師做出評價和參與互評等四個必要環(huán)節(jié)。在具體操作中可分為如下幾各環(huán)節(jié)（如下圖）：互評之后，更重要的是讓被評價的學(xué)生談一談自己的滿意程度，以及列舉自己體育學(xué)習(xí)中的閃光點，某一方面的特長，并說出理由。老師和同學(xué)再根據(jù)實際情況考慮對評價差距大的同學(xué)是否進行修改該評定。值得強調(diào)的是，在評價中要貫徹生本教育的理念，承認人與人之間存在差異，評價以激勵為主，始終牢記評價的目的是使學(xué)生更加喜愛體育運動、更加喜愛學(xué)習(xí)，促進其身心健康發(fā)展，最終要使每一位學(xué)生都能看到自己的進步和提高。四、結(jié)束語生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念，它為實踐課提供了一份有力的理論依據(jù)，推動了整個體育課堂的改革。因此，我們要大力推行生本教育，堅持以人為本，以學(xué)生為主體，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神與實踐能力，使每一個學(xué)生都在各自原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成。人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸。要使人們在建設(shè)的同時考慮到環(huán)境的影響，樹立“環(huán)境意識”。可見，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識是非常必要的。所以對全民族進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起。一、結(jié)合化學(xué)教學(xué)對學(xué)生開展環(huán)境化學(xué)教育通過課堂教育把環(huán)境保護作為小公民自覺行動。環(huán)境化學(xué)是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來源、遷移、轉(zhuǎn)化過程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機制、積累和歸宿等。由于我國公民環(huán)境意識較差，這和日趨嚴重的環(huán)境問題是不相適應(yīng)的。要提高全民的環(huán)保意識，使保護環(huán)境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起。當(dāng)學(xué)生在做制取NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設(shè)計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。二、通過實驗開展環(huán)境化學(xué)知識教育化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在實驗過程中，學(xué)生接觸到了許多化學(xué)藥品，體驗到了許多的化學(xué)變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。借此機會，使學(xué)生在體驗化學(xué)實驗的時候，體驗環(huán)保，強化環(huán)保意識。（1）利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對大多數(shù)有機物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇毒品如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。（2）演示實驗中強調(diào)尾氣的吸收處理，體驗環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時一定要通過演示實驗講清吸收的原因，強調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認識到只要涉及氣體的排放問題就應(yīng)考慮尾氣處理。（3）規(guī)范實驗操作使實驗在嚴密的情況下進行，體驗環(huán)保?；瘜W(xué)實驗中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。嚴格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚。（4）在實驗中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實驗儀器、安培瓶、點滴版等進行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實驗不會造成危險，對環(huán)境的污染程度較輕。同時也達到了實驗的目的。三、理論聯(lián)系實際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的認識從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實際和基礎(chǔ)知識面的擴展上。要以地球化學(xué)知識為基儲生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴重區(qū)的對比，簡明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問題，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。四、結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對環(huán)保意義的認識組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識。五、結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護等都存在著密切關(guān)系。通過現(xiàn)場對比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識，結(jié)合已學(xué)的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護知識的問答。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)?；A(chǔ)。六、通過學(xué)生向社會宣傳環(huán)保知識促進全民環(huán)保意識的提高我國是一個農(nóng)業(yè)大國，據(jù)報道1993年全年生產(chǎn)和使用化學(xué)農(nóng)藥達25萬噸，農(nóng)村改革后，單純依賴使用化學(xué)農(nóng)藥的單元從過去60萬個生產(chǎn)隊，擴大分散到億萬農(nóng)戶，直接接觸農(nóng)藥的約有2～3億人，每年全國因農(nóng)藥中毒傷亡人數(shù)超過10萬人。由于缺乏生態(tài)、環(huán)境意識與農(nóng)藥常識，環(huán)境科學(xué)教育又未跟上，因而全國各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這不僅危及億萬農(nóng)民的生命安全，也禍及全社會幾億個普通家庭。通過學(xué)生向親人、朋友及社會各界宣傳環(huán)保知識，不僅可促進當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開展，提高公民的環(huán)保意識，而且還可推動無公害生物農(nóng)藥的研究和使用。大學(xué)生常見心理問題及識別總結(jié)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看48大學(xué)生常見心理問題識別及應(yīng)對心理教研室周吉大學(xué)生常見心理問題識別及應(yīng)對49雨點變奏曲雨點變奏曲50主講內(nèi)容◆1、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準◆2、大學(xué)生中的心理衛(wèi)生問題識別◆3、大學(xué)生心理問題的應(yīng)對主講內(nèi)容51關(guān)于“健康”◆健康不僅僅是沒有疾病和衰弱的表現(xiàn),健康乃是身體上、心理上和社會適應(yīng)方面良好而完滿的狀態(tài)(1948,W0)◆必須讓人們認識到,健康并不代表切,但失去了健康,便失去了一切。世界衛(wèi)生組織前總干事馬勒博士關(guān)于“健康”52非常不健康者非常康者■心理浜病心理陞尋心垣困非常不健康者531、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準◆能保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望◆能保持正確的自我意識和自我接納◆能協(xié)調(diào)與控制情緒,保持良好的心境◆能保持和諧的人際關(guān)系、樂于交往◆能保持完整、統(tǒng)一的人格◆能保持良好