倍的認(rèn)識(shí)說課課件

《倍的認(rèn)識(shí)》說課課件應(yīng)縣八小落金花《倍的認(rèn)識(shí)》說課課件應(yīng)縣八小1說課流程說教材說目標(biāo)說教法、學(xué)法、教學(xué)手段說教學(xué)流程說課后教學(xué)反思說學(xué)情說課流程說教材說目標(biāo)說教法、學(xué)法、教學(xué)手段說教學(xué)流程說課后教2一、說教材（一）教材的地位及前后聯(lián)系倍萬以內(nèi)的加法和減法（二）

多位數(shù)乘一位數(shù)一、說教材（一）教材的地位及前后聯(lián)系倍萬以內(nèi)的加法和減法（二3

本課所學(xué)知識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第50頁的內(nèi)容例1《倍的認(rèn)識(shí)》，教材充分利用學(xué)生已有的乘除法知識(shí)，幫助學(xué)生建立倍的概念。先利用“幾個(gè)幾”引出倍的含義后，再從除法的角度加深對倍的概念的理解。因此教材安排多個(gè)層次的活動(dòng)，讓學(xué)生通過多次感知，在不斷比較和抽象過程中建立倍概念。一、教材分析本課所學(xué)知識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第50頁的4二、學(xué)情分析倍是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)里的一節(jié)概念課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法基礎(chǔ)之上的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)概念中的倍代表著兩個(gè)數(shù)數(shù)量間的一種關(guān)系?？床灰?，摸不著，有些抽象,而且學(xué)生在生活中接觸的機(jī)會(huì)也不多缺少生活經(jīng)驗(yàn)的積累。。二、學(xué)情分析倍是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)里的一5（二）學(xué)情分析年齡小、好動(dòng)、好奇形象思維為主

直觀感受動(dòng)手操作倍？（二）學(xué)情分析年齡小、好動(dòng)、好奇直觀感受倍？6（三）教學(xué)目標(biāo)在操作活動(dòng)中，獲得“倍'概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具體情境理解'幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立倍的概念。通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、操作、分析及語言表達(dá)能力。1.2.3.（三）教學(xué)目標(biāo)在操作活動(dòng)中，獲得“倍'概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具7經(jīng)歷“倍”的概念初步形成的過程，建立“倍”的概念。理解“倍”的意義教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷“倍”的概念初步形成的過程，建立“倍”的概念。理解“倍”8四、教法學(xué)法——教法根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用一般教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“倍”的具體意義。四、教法學(xué)法——教法根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用一般教學(xué)9教法學(xué)法——學(xué)法1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“倍”的含義。2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。教法學(xué)法——學(xué)法1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“倍”的含義。10五、教學(xué)過程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新課由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本課利用主題圖中小兔子吃蘿卜引導(dǎo)學(xué)生從中尋找數(shù)學(xué)信息。提出“三種蘿卜在數(shù)量上有什么樣的關(guān)系？”

五、教學(xué)過程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新課由于倍的概念比較抽象，11教學(xué)過程——?jiǎng)邮植僮?，探究新知說一說看一看擺一擺圈一圈在讓學(xué)生分清三種蘿卜及名稱后，通過組織“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“說一說”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷建立倍的概念的過程。教學(xué)過程——?jiǎng)邮植僮鳎骄啃轮f一說看一看擺一擺圈一圈在讓學(xué)12教學(xué)過程——?jiǎng)邮植僮?，探究新知“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步感知“倍”?！皵[一擺”利用學(xué)具擺一擺“3個(gè)2根”，充分積累感性經(jīng)驗(yàn)。“圈一圈”把白蘿卜每2根為一組圈起來，圈完后思考“有幾個(gè)2根，可以用一句怎樣的話來描述”?！罢f一說”與學(xué)習(xí)伙伴說一說白蘿卜根數(shù)與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系“白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的5倍”。教學(xué)過程——?jiǎng)邮植僮?，探究新知“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根13看一看：“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步感知“倍”。

紅蘿卜有幾個(gè)2根？紅蘿卜有3個(gè)2根。胡蘿卜有2根。動(dòng)手操作，探究新知。有2根，有3個(gè)2根，我們說的根數(shù)是的3倍。仔細(xì)觀察胡蘿卜有幾根。看一看：“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步感知“倍14圈一圈，有（

）個(gè)2根，的根數(shù)是的（）倍。55動(dòng)手操作，探究新知?！叭σ蝗Α卑寻滋}卜每2根為一組圈起來，圈完后思考“有幾個(gè)2根，可以用一句怎樣的話來描述”?！叭σ蝗?，有（）個(gè)2根，的根數(shù)是的（156個(gè)2根2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（2）倍7個(gè)2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（7）倍4個(gè)2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（4）倍教學(xué)過程—強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)知6個(gè)2根2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（2）倍7個(gè)2根白蘿卜的根16紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（2）倍紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（3）倍紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（2）倍紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（3）倍17教學(xué)過程—拓展延伸，深化知識(shí)3根教學(xué)過程—拓展延伸，深化知識(shí)3根18教學(xué)過程—達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，課堂小結(jié)教學(xué)過程—達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，課堂小結(jié)19倍的認(rèn)識(shí)說課課件20倍的認(rèn)識(shí)說課課件21

說一說今天這節(jié)課，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

在日常生活中，還有很多關(guān)于“倍”的知識(shí)，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結(jié)果記錄下來，用今天學(xué)的“倍”的知識(shí)說給爸爸媽媽聽。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，課堂小結(jié)說一說今天這節(jié)課，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)得怎么22板書設(shè)計(jì)倍的認(rèn)識(shí)的根數(shù)是的3倍的根數(shù)是的5倍板書設(shè)計(jì)倍的認(rèn)識(shí)的根數(shù)是的3倍的根數(shù)是的5倍23六、教學(xué)反思

倍的認(rèn)識(shí)就是一個(gè)幫助學(xué)生逐漸進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，領(lǐng)悟本質(zhì)的過程。學(xué)生正是在不斷的對比與抽象中把握了概念“倍”。六、教學(xué)反思倍的認(rèn)識(shí)就是一個(gè)幫助學(xué)生逐漸進(jìn)行數(shù)24謝謝請各位老師多多指教謝謝請各位老師多多指教25《倍的認(rèn)識(shí)》說課課件應(yīng)縣八小落金花《倍的認(rèn)識(shí)》說課課件應(yīng)縣八小26說課流程說教材說目標(biāo)說教法、學(xué)法、教學(xué)手段說教學(xué)流程說課后教學(xué)反思說學(xué)情說課流程說教材說目標(biāo)說教法、學(xué)法、教學(xué)手段說教學(xué)流程說課后教27一、說教材（一）教材的地位及前后聯(lián)系倍萬以內(nèi)的加法和減法（二）

多位數(shù)乘一位數(shù)一、說教材（一）教材的地位及前后聯(lián)系倍萬以內(nèi)的加法和減法（二28

本課所學(xué)知識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第50頁的內(nèi)容例1《倍的認(rèn)識(shí)》，教材充分利用學(xué)生已有的乘除法知識(shí)，幫助學(xué)生建立倍的概念。先利用“幾個(gè)幾”引出倍的含義后，再從除法的角度加深對倍的概念的理解。因此教材安排多個(gè)層次的活動(dòng)，讓學(xué)生通過多次感知，在不斷比較和抽象過程中建立倍概念。一、教材分析本課所學(xué)知識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第50頁的29二、學(xué)情分析倍是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)里的一節(jié)概念課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法基礎(chǔ)之上的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)概念中的倍代表著兩個(gè)數(shù)數(shù)量間的一種關(guān)系?？床灰?，摸不著，有些抽象,而且學(xué)生在生活中接觸的機(jī)會(huì)也不多缺少生活經(jīng)驗(yàn)的積累。。二、學(xué)情分析倍是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)里的一30（二）學(xué)情分析年齡小、好動(dòng)、好奇形象思維為主

直觀感受動(dòng)手操作倍？（二）學(xué)情分析年齡小、好動(dòng)、好奇直觀感受倍？31（三）教學(xué)目標(biāo)在操作活動(dòng)中，獲得“倍'概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具體情境理解'幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立倍的概念。通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、操作、分析及語言表達(dá)能力。1.2.3.（三）教學(xué)目標(biāo)在操作活動(dòng)中，獲得“倍'概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具32經(jīng)歷“倍”的概念初步形成的過程，建立“倍”的概念。理解“倍”的意義教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷“倍”的概念初步形成的過程，建立“倍”的概念。理解“倍”33四、教法學(xué)法——教法根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用一般教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“倍”的具體意義。四、教法學(xué)法——教法根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用一般教學(xué)34教法學(xué)法——學(xué)法1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“倍”的含義。2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。教法學(xué)法——學(xué)法1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“倍”的含義。35五、教學(xué)過程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新課由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本課利用主題圖中小兔子吃蘿卜引導(dǎo)學(xué)生從中尋找數(shù)學(xué)信息。提出“三種蘿卜在數(shù)量上有什么樣的關(guān)系？”

五、教學(xué)過程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新課由于倍的概念比較抽象，36教學(xué)過程——?jiǎng)邮植僮?，探究新知說一說看一看擺一擺圈一圈在讓學(xué)生分清三種蘿卜及名稱后，通過組織“看一看”“擺一擺”“圈一圈”“說一說”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷建立倍的概念的過程。教學(xué)過程——?jiǎng)邮植僮鳎骄啃轮f一說看一看擺一擺圈一圈在讓學(xué)37教學(xué)過程——?jiǎng)邮植僮?，探究新知“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步感知“倍”?！皵[一擺”利用學(xué)具擺一擺“3個(gè)2根”，充分積累感性經(jīng)驗(yàn)。“圈一圈”把白蘿卜每2根為一組圈起來，圈完后思考“有幾個(gè)2根，可以用一句怎樣的話來描述”。“說一說”與學(xué)習(xí)伙伴說一說白蘿卜根數(shù)與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系“白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的5倍”。教學(xué)過程——?jiǎng)邮植僮?，探究新知“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根38看一看：“看一看”觀察紅蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步感知“倍”。

紅蘿卜有幾個(gè)2根？紅蘿卜有3個(gè)2根。胡蘿卜有2根。動(dòng)手操作，探究新知。有2根，有3個(gè)2根，我們說的根數(shù)是的3倍。仔細(xì)觀察胡蘿卜有幾根?？匆豢矗骸翱匆豢础庇^察紅蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，初步感知“倍39圈一圈，有（

）個(gè)2根，的根數(shù)是的（）倍。55動(dòng)手操作，探究新知。“圈一圈”把白蘿卜每2根為一組圈起來，圈完后思考“有幾個(gè)2根，可以用一句怎樣的話來描述”?！叭σ蝗?，有（）個(gè)2根，的根數(shù)是的（406個(gè)2根2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（2）倍7個(gè)2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（7）倍4個(gè)2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（4）倍教學(xué)過程—強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)知6個(gè)2根2根白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（2）倍7個(gè)2根白蘿卜的根41紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（2）倍紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（3）倍紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（2）倍紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（3）倍42教學(xué)過程—拓展延伸，深化知識(shí)3根教學(xué)過程—拓展延伸，深化知識(shí)3根43教學(xué)過程—達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，課堂小結(jié)教學(xué)過程—達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，課堂小結(jié)44倍的認(rèn)識(shí)說課課件45倍的認(rèn)識(shí)說課課件46

說一說今天這節(jié)課，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

在日常生活中，還有很多關(guān)于“倍”的知識(shí)，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結(jié)果記錄下來，用