第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件

第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點1

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動者進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！獝垡蛩固瓜胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界2情境再現(xiàn)：你為什么撒謊？不是個好孩子是真的在撒謊呢？還是想像和現(xiàn)實的混淆情境再現(xiàn)：你為什么撒謊？不是個好孩子3【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識想象的發(fā)生及其在幼兒生活中的重要地位，掌握學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點?！局攸c難點】重點：學(xué)前兒童想象的發(fā)展。難點：幼兒的想象與現(xiàn)實間的關(guān)系。【教學(xué)目的】4一、兒童想象的發(fā)生（一）、兒童想象發(fā)生的年齡想象是對頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過程。

一、兒童想象的發(fā)生（一）、兒童想象發(fā)生的年齡51.5—2歲，兒童基本具備了想象的基礎(chǔ)。第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件61歲半—2歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件7（二）、兒童想象的萌芽兒童最初的想象的特點：1、記憶表象在新情景下的復(fù)活2、簡單的相似聯(lián)想3、沒有情節(jié)的組合（二）、兒童想象的萌芽8二、幼兒想象的發(fā)展（一）、想象在幼兒生活中的重要地位

2歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時期，它幾乎貫穿于幼兒的各種活動中。幼兒游戲、聽故事、聽音樂、繪畫、搭積木、各種造型活動等等，都離不開想象。想象的形象常常是幼兒行動的推動力。二、幼兒想象的發(fā)展（一）、想象在幼兒生活中的重要地位9（二）、幼兒想象發(fā)展的趨勢幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。（二）、幼兒想象發(fā)展的趨勢10幼兒想象發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面：1．從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。2．從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。3．從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。幼兒想象發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面：11三、幼兒無意想象和有意想象

的發(fā)展在幼兒的想象中，無意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展。三、幼兒無意想象和有意想象

的發(fā)展12（一）、幼兒的無意想象無意想象（不隨意想象）是最簡單的、初級的想象。幼兒的想象活動主要屬于無意想象。（一）、幼兒的無意想象13幼兒的無意想象主要有以下特點：

（一）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主題不穩(wěn)定（三）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)（四）以想象過程為滿足（五）想象受情緒和興趣的影響幼兒的無意想象主要有以下特點：14

總之，無意想象實際上是一種自由聯(lián)想，意識水平低，是幼兒想象的典型形式。

15（二）、有意想象的蔭芽有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)?？偟膩碚f，6歲前兒童有意想象的水平還很低。（二）、有意想象的蔭芽16四、幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。四、幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展17

（一）、幼兒再造想象的發(fā)展1、幼兒再造想象的待點（1）．幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述。（2）．幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。（3）．實際行動是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出。（一）、幼兒再造想象的發(fā)展18最初的想象都屬于再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件192、再造想象在幼兒生活中占主要地位

第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件20（1）.再造想象和創(chuàng)造想象相比，是較低發(fā)展水平的想象。（2）.再造想象是幼兒生活所大量需要的。第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件213、幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)幼兒的再造想象可以轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造想象。3、幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)22（二）、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展

1、創(chuàng)造想象發(fā)生的標(biāo)志

（1）．獨立性（2）．新穎性（二）、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展232、幼兒創(chuàng)造想象的特點（1）．最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)造。這種最初級的創(chuàng)造，嚴(yán)格說來還不是創(chuàng)造。

2、幼兒創(chuàng)造想象的特點24（2）．幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎(chǔ)上有一點改造?？梢哉f，既是模仿，但又不是完全的模仿。（3）．幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來的數(shù)量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似。（2）．幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在25（三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展有六種水平以實驗為例（見下頁）（三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平26任務(wù)：20張圖片加工不完整圖形成成形圖畫第1種水平：兒童不能接受任務(wù)第2種水平：畫出的物體想象是粗線條的，只有輪廓沒有細(xì)節(jié)第3種水平：畫出物體，已有細(xì)節(jié)。第4種水平：所畫物體包含某種想象的情節(jié)。第5種水平：根據(jù)想象情節(jié)，畫出幾個物體，之間有情節(jié)聯(lián)系。第6種水平：按照新的方式運(yùn)用所提供的圖形。不再把原來的圖形作為圖畫的主要部分。任務(wù)：20張圖片加工不完整圖形成成形圖畫27五、幼兒想象的夸張性

（一）、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)1、夸大事物某個部分或某種特征五、幼兒想象的夸張性282、混淆假想與真實

第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件29（二）、幼兒想象夸張的原因

1、認(rèn)知水平的限制2、情緒對想象的影響3、幼兒想象在認(rèn)知中地位的制約4、想象表現(xiàn)能力的局限（二）、幼兒想象夸張的原因30六、各年齡學(xué)前兒童想象的特點六、各年齡學(xué)前兒童想象的特點31一、2—3歲的想象（一）想象過程完全沒有目的（二）想象過程進(jìn)行緩慢（三）想象與記憶的界限不明顯（四）想象內(nèi)容簡單貧乏（五）想象依靠感知動作（六）想象依賴于成人的語言提示第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件32

二、3—4歲的自由聯(lián)想性質(zhì)的無意想象（一）想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題（二）想象內(nèi)容零碎，無意義聯(lián)系，想象內(nèi)容貧乏，數(shù)量少而單調(diào)第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件33

三、4—5歲的無意想象中出現(xiàn)了有意成分（一）想象仍以無意性為主（二）想象出現(xiàn)了有意成分（三）想象的目的計劃非常簡單（四）想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎三、4—5歲的無意想象中出現(xiàn)了有意成分34

四、5—6歲出現(xiàn)有意的創(chuàng)造想象（一）想象的有意性相當(dāng)明顯（二）想象內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情節(jié)（三）想象內(nèi)容新穎性程度增加（四）想象形象力求符合客觀邏輯四、5—6歲出現(xiàn)有意的創(chuàng)造想象35第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點36

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動者進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！獝垡蛩固瓜胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界37情境再現(xiàn)：你為什么撒謊？不是個好孩子是真的在撒謊呢？還是想像和現(xiàn)實的混淆情境再現(xiàn)：你為什么撒謊？不是個好孩子38【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識想象的發(fā)生及其在幼兒生活中的重要地位，掌握學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點?！局攸c難點】重點：學(xué)前兒童想象的發(fā)展。難點：幼兒的想象與現(xiàn)實間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目的】39一、兒童想象的發(fā)生（一）、兒童想象發(fā)生的年齡想象是對頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過程。

一、兒童想象的發(fā)生（一）、兒童想象發(fā)生的年齡401.5—2歲，兒童基本具備了想象的基礎(chǔ)。第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件411歲半—2歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件42（二）、兒童想象的萌芽兒童最初的想象的特點：1、記憶表象在新情景下的復(fù)活2、簡單的相似聯(lián)想3、沒有情節(jié)的組合（二）、兒童想象的萌芽43二、幼兒想象的發(fā)展（一）、想象在幼兒生活中的重要地位

2歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時期，它幾乎貫穿于幼兒的各種活動中。幼兒游戲、聽故事、聽音樂、繪畫、搭積木、各種造型活動等等，都離不開想象。想象的形象常常是幼兒行動的推動力。二、幼兒想象的發(fā)展（一）、想象在幼兒生活中的重要地位44（二）、幼兒想象發(fā)展的趨勢幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。（二）、幼兒想象發(fā)展的趨勢45幼兒想象發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面：1．從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。2．從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。3．從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。幼兒想象發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面：46三、幼兒無意想象和有意想象

的發(fā)展在幼兒的想象中，無意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展。三、幼兒無意想象和有意想象

的發(fā)展47（一）、幼兒的無意想象無意想象（不隨意想象）是最簡單的、初級的想象。幼兒的想象活動主要屬于無意想象。（一）、幼兒的無意想象48幼兒的無意想象主要有以下特點：

（一）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主題不穩(wěn)定（三）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)（四）以想象過程為滿足（五）想象受情緒和興趣的影響幼兒的無意想象主要有以下特點：49

總之，無意想象實際上是一種自由聯(lián)想，意識水平低，是幼兒想象的典型形式。

50（二）、有意想象的蔭芽有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)?？偟膩碚f，6歲前兒童有意想象的水平還很低。（二）、有意想象的蔭芽51四、幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。四、幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展52

（一）、幼兒再造想象的發(fā)展1、幼兒再造想象的待點（1）．幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述。（2）．幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。（3）．實際行動是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出。（一）、幼兒再造想象的發(fā)展53最初的想象都屬于再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件542、再造想象在幼兒生活中占主要地位

第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件55（1）.再造想象和創(chuàng)造想象相比，是較低發(fā)展水平的想象。（2）.再造想象是幼兒生活所大量需要的。第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件563、幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)幼兒的再造想象可以轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造想象。3、幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)57（二）、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展

1、創(chuàng)造想象發(fā)生的標(biāo)志

（1）．獨立性（2）．新穎性（二）、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展582、幼兒創(chuàng)造想象的特點（1）．最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)造。這種最初級的創(chuàng)造，嚴(yán)格說來還不是創(chuàng)造。

2、幼兒創(chuàng)造想象的特點59（2）．幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎(chǔ)上有一點改造?？梢哉f，既是模仿，但又不是完全的模仿。（3）．幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來的數(shù)量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似。（2）．幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在60（三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展有六種水平以實驗為例（見下頁）（三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平61任務(wù)：20張圖片加工不完整圖形成成形圖畫第1種水平：兒童不能接受任務(wù)第2種水平：畫出的物體想象是粗線條的，只有輪廓沒有細(xì)節(jié)第3種水平：畫出物體，已有細(xì)節(jié)。第4種水平：所畫物體包含某種想象的情節(jié)。第5種水平：根據(jù)想象情節(jié)，畫出幾個物體，之間有情節(jié)聯(lián)系。第6種水平：按照新的方式運(yùn)用所提供的圖形。不再把原來的圖形作為圖畫的主要部分。任務(wù)：20張圖片加工不完整圖形成成形圖畫62五、幼兒想象的夸張性

（一）、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)1、夸大事物某個部分或某種特征五、幼兒想象的夸張性632、混淆假想與真實

第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件64（二）、幼兒想象夸張的原因

1、認(rèn)知水平的限制2、情緒對想象的影響3、幼兒想象在認(rèn)知中地位的制約4、想象表現(xiàn)能力的局限（二）、幼兒想象夸張的原因65六、各年齡學(xué)前兒童想象的特點六、各年齡學(xué)前兒童想象的特點66一、2—3歲的想象（一）想象過程完全沒有目的（二）想象過程進(jìn)行緩慢（三）想象與記憶的界限不明顯（四）想象內(nèi)容簡單貧乏（五）想象依靠感知動作（六）想象依賴于成人的語言提示第六章第二節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點課件67

二、3—4歲