統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件

統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。sPc系列培訓(xùn)教材之二統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步APCD教材準(zhǔn)備:(WSQE黃興全)內(nèi)容檢查:(WSQE張韶軒)教材批準(zhǔn):(ED梁振球)第一部分統(tǒng)計(jì)過程控制原理信息技術(shù)與語文課程整合的內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想和理論指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到語文教學(xué)過程中;使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、相互融合。在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向、篩選信息、判斷信息,這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會對教育提出的新的要求。基于以上思考,我試圖以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材,創(chuàng)建包括開放性的學(xué)習(xí)資源庫、具有良好的協(xié)作交流功能的學(xué)習(xí)環(huán)境,在信息技術(shù)與語文課程整合方面嘗試進(jìn)行一些實(shí)踐探索。一、實(shí)踐探索1.建設(shè)網(wǎng)站2.課上探索我和學(xué)生在多媒體教室完成了《背影》這篇課文的學(xué)習(xí),我給學(xué)生作適當(dāng)講解后,讓學(xué)生帶著問題在網(wǎng)站中查閱有關(guān)資料,自己分析問題,解決問題,學(xué)生們也可互相探討。然后學(xué)生們再根據(jù)教師提供的幾個(gè)思考題根據(jù)自己對本節(jié)課的理解,結(jié)合有關(guān)資料在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可以說是一次大膽的嘗試,經(jīng)過了艱苦的準(zhǔn)備過程,但也是一個(gè)愉悅的過程,學(xué)生的表現(xiàn)甚至讓我感到吃驚。在完成這篇課文的學(xué)習(xí)后學(xué)生在論壇內(nèi)的貼子總數(shù)便達(dá)到300篇,所有學(xué)生均參加了討論,最多的同學(xué)發(fā)表了10多篇文章。學(xué)生興趣的高昂、思維的活躍、思維的深度都讓我感到意外。這次教學(xué)探索,也引發(fā)了我的許多思考。二、課后反思通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動,我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建網(wǎng)站,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn):1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)這樣一種學(xué)習(xí)方式刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)的反饋,網(wǎng)站內(nèi)用戶等級的功能也起到了很大的激勵(lì)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī),而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。有人說,在網(wǎng)絡(luò)上最重要的是抓住別人的眼球,那么在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,尤其是在一個(gè)有著長期固定的學(xué)習(xí)團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,只有提出更好的問題、更深刻的思想、更有新意的觀點(diǎn)或者提供更新的材料,才能有效的吸引別人的眼球,而學(xué)習(xí)的深入所帶來的收獲更能帶來一種創(chuàng)造性的滿足感,從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)。因此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)有著重要的意義。2.促進(jìn)思維活動學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花,這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過程中,使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。還有很重要的一點(diǎn)我認(rèn)為是給了學(xué)生充分的思考時(shí)間,進(jìn)行真正的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,這也給了他充分思考問題的時(shí)間。我們在課堂上有很多時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)進(jìn)度過于急迫的想把答案塞給學(xué)生,學(xué)生缺少充分的時(shí)間去作深入的思考,尤其是難以真正照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有時(shí)表面上課堂活躍,有問有答,但學(xué)生那種快速的反應(yīng)只是表層思維的活躍,思考缺乏深度,長久以往,學(xué)生將失去真正的思考能力。3.充分協(xié)作交流在整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都處在協(xié)作交流的環(huán)境中,學(xué)生在討論中互相提供信息,交流思想,共同完成學(xué)習(xí)過程。交流是人類的一種心理需要,對語文學(xué)習(xí)來說交流則更為重要,可以說,交流是語言學(xué)習(xí)的催化劑。在傳統(tǒng)的課堂中卻很難做到,師生交流可能有一些機(jī)會,但生生交流卻難以充分的進(jìn)行,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式下,這種交流則可以充分地進(jìn)行,或者說,交流就是這種學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)容。4.豐富容量、提高效率教材容量的增大增加了學(xué)生的讀寫量,使學(xué)生有足夠的言語活動和感性的積累,這是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)也在語文學(xué)習(xí)中加入了信息選擇和處理的內(nèi)容,有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng),能使學(xué)生更有效地適應(yīng)未來的信息社會。5.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間,要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的,用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生必須通過語言來表達(dá)、交流自己的思想,在語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語文,這是信息技術(shù)與語文課程整合最重要的意義。三、結(jié)語信息技術(shù)的發(fā)展將給語文教育帶來新的發(fā)展契機(jī),現(xiàn)在對教師來說,最重要的就是去做。但這里不再有教參,正如當(dāng)前流行的一句話――把創(chuàng)造還給教師,它需要你、我去創(chuàng)造。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個(gè)知識點(diǎn)的潛在功能，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育學(xué)家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。”的確，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們通過加工教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織好每一節(jié)課，學(xué)生才會樂學(xué)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象并不等于枯燥無味。在課堂教學(xué)中，只有在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生才能自然清晰地接受新知識，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。二、堅(jiān)持“雙基”教學(xué)，注意適當(dāng)拓展基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點(diǎn)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力、分析解決問題的能力。三、教師要與時(shí)俱進(jìn)新大綱強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而要教給他們思維的方法，開發(fā)他們大腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點(diǎn)，教師就要不斷充實(shí)自己。一是教師要不斷更新教學(xué)形式。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。二是教師要不斷更新教學(xué)語言、素材。三是教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。有許多圖片、圖像需要利用多媒體進(jìn)行展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要用電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它們往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。從某種角度講，數(shù)學(xué)上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當(dāng)然包括科學(xué)）有大的發(fā)展與進(jìn)步的前奏，而事實(shí)是數(shù)學(xué)的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)。四、重視信息及時(shí)反饋在平時(shí)的教學(xué)中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正，將反饋與矯正落到實(shí)處，做到當(dāng)天的問題當(dāng)天了解、當(dāng)天解決，也就是說反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外，我們還應(yīng)注意反饋信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿徽鎸?shí)，我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。1、注意反饋矯正的及時(shí)性。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們把提問、解答、講評、改錯(cuò)緊密地結(jié)合為一體，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正，作業(yè)及時(shí)批改，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，及時(shí)做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對性的評講，要求學(xué)生做好糾錯(cuò)記錄，準(zhǔn)備專門的糾錯(cuò)本，便于學(xué)生記住易錯(cuò)的題型。針對性地進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查，同時(shí)不要把講評和改錯(cuò)拖得太長，最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在當(dāng)日為好。2、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和需求，積極熱情地幫助他們答疑解難，使他們體會到老師的關(guān)心，嘗到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭，從而主動與老師配合，及時(shí)矯正作業(yè)及考試中的問題。五、關(guān)注后進(jìn)生對于后進(jìn)生，給他們制定的目標(biāo)不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”。這樣他們才會嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)表揚(yáng)，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們感受到愛。要想他們成功就要在課后多花時(shí)間幫助他們。多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。除此之外，教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，講課時(shí)不管多生氣，多著急，都要忍住，要耐心講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。六、開展競賽活動競賽可以使參賽者加足馬力，鉚著勁兒去爭、去奪，加快速度、提高效率。爭強(qiáng)好勝是青少年的天性，我在教學(xué)中經(jīng)常開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓后進(jìn)生有展示自己才能的機(jī)會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，后進(jìn)生也“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會，便會自動退出競賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其意志的目的了。要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動。統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂1sPc系列培訓(xùn)教材之二統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步APCD教材準(zhǔn)備:(WSQE黃興全)內(nèi)容檢查:(WSQE張韶軒)教材批準(zhǔn):(ED梁振球)sPc系列培訓(xùn)教材之二2第一部分統(tǒng)計(jì)過程控制原理第一部分3統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件4統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件5控制圖(controlchart)是對過程質(zhì)量加以測定、記錄并進(jìn)行控制管理的一種用統(tǒng)計(jì)方法設(shè)計(jì)的圖。樣本統(tǒng)計(jì)量數(shù)值UCLCLLCL時(shí)間或樣本號控制圖(controlchart)是對過程質(zhì)量加以測定、62.控制圖原理●圖上有中心線(CL,centralline)、上控制界限(UCL,uppercontrollimit和下控制界限(LCL,lowercontrollimit),并有按時(shí)間順序抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量數(shù)值的描點(diǎn)序列UCL、CL與LCL統(tǒng)稱為控制線(controllines)若控制圖中的描點(diǎn)落在UCL與LCL之外或描點(diǎn)在UCL與LCL之間的排列不隨機(jī),則表示出現(xiàn)了異2.控制圖原理7統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件8統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件9質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)質(zhì)量具有變異性質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)質(zhì)量變異具有統(tǒng)計(jì)規(guī)律性質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)10確定性現(xiàn)象→確定性規(guī)律隨機(jī)現(xiàn)象→統(tǒng)計(jì)規(guī)律確定性現(xiàn)象→確定性規(guī)律11統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件12統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件13統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件14統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件15統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件16統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件17統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件18統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件19統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件20統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件21統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件22統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件23統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件24統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件25統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件26統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件27統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件28統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件29統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件30統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件31統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件32統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件33統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件34統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件35統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件36統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件37統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件38統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件39統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件40統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件41統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件42統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件43統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件44統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件45統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件46統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件47統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件48統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件49統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件50統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件51統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件52統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件53統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件54統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件55統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件56統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件57統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件58統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件59統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件60統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件61統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件62統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件63統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件64統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件65統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件66統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件67統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件68統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件69統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件70統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件71統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件72統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件73統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件74統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件75統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件76統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件77統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件78統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件79統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件80統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件81統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件82統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件83統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件84統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件85統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件86統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件87統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件88統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件89統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件90統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件91統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件92統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件93統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件94統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件95統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件96統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件97統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件98統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件99統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件100統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件101統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件102統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件103統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件104統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件105統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件106統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件107統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件108統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件109統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件110統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件111統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件112統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件113統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件114統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件115統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件116統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件117統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件118統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件119統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件120統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件121統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件122統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件123統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件124統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件125統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件126統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件127統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件128統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件129統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件130統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件131統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件132統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件133統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件134統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件135統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件136統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件137統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件138統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件139統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件140統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件141統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件142統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件143統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件144謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕145統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。sPc系列培訓(xùn)教材之二統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步APCD教材準(zhǔn)備:(WSQE黃興全)內(nèi)容檢查:(WSQE張韶軒)教材批準(zhǔn):(ED梁振球)第一部分統(tǒng)計(jì)過程控制原理信息技術(shù)與語文課程整合的內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想和理論指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到語文教學(xué)過程中;使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、相互融合。在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向、篩選信息、判斷信息,這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會對教育提出的新的要求?；谝陨纤伎?我試圖以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材,創(chuàng)建包括開放性的學(xué)習(xí)資源庫、具有良好的協(xié)作交流功能的學(xué)習(xí)環(huán)境,在信息技術(shù)與語文課程整合方面嘗試進(jìn)行一些實(shí)踐探索。一、實(shí)踐探索1.建設(shè)網(wǎng)站2.課上探索我和學(xué)生在多媒體教室完成了《背影》這篇課文的學(xué)習(xí),我給學(xué)生作適當(dāng)講解后,讓學(xué)生帶著問題在網(wǎng)站中查閱有關(guān)資料,自己分析問題,解決問題,學(xué)生們也可互相探討。然后學(xué)生們再根據(jù)教師提供的幾個(gè)思考題根據(jù)自己對本節(jié)課的理解,結(jié)合有關(guān)資料在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可以說是一次大膽的嘗試,經(jīng)過了艱苦的準(zhǔn)備過程,但也是一個(gè)愉悅的過程,學(xué)生的表現(xiàn)甚至讓我感到吃驚。在完成這篇課文的學(xué)習(xí)后學(xué)生在論壇內(nèi)的貼子總數(shù)便達(dá)到300篇,所有學(xué)生均參加了討論,最多的同學(xué)發(fā)表了10多篇文章。學(xué)生興趣的高昂、思維的活躍、思維的深度都讓我感到意外。這次教學(xué)探索,也引發(fā)了我的許多思考。二、課后反思通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動,我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建網(wǎng)站,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn):1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)這樣一種學(xué)習(xí)方式刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)的反饋,網(wǎng)站內(nèi)用戶等級的功能也起到了很大的激勵(lì)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī),而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。有人說,在網(wǎng)絡(luò)上最重要的是抓住別人的眼球,那么在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,尤其是在一個(gè)有著長期固定的學(xué)習(xí)團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,只有提出更好的問題、更深刻的思想、更有新意的觀點(diǎn)或者提供更新的材料,才能有效的吸引別人的眼球,而學(xué)習(xí)的深入所帶來的收獲更能帶來一種創(chuàng)造性的滿足感,從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)。因此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)有著重要的意義。2.促進(jìn)思維活動學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花,這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過程中,使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。還有很重要的一點(diǎn)我認(rèn)為是給了學(xué)生充分的思考時(shí)間,進(jìn)行真正的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,這也給了他充分思考問題的時(shí)間。我們在課堂上有很多時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)進(jìn)度過于急迫的想把答案塞給學(xué)生,學(xué)生缺少充分的時(shí)間去作深入的思考,尤其是難以真正照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有時(shí)表面上課堂活躍,有問有答,但學(xué)生那種快速的反應(yīng)只是表層思維的活躍,思考缺乏深度,長久以往,學(xué)生將失去真正的思考能力。3.充分協(xié)作交流在整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都處在協(xié)作交流的環(huán)境中,學(xué)生在討論中互相提供信息,交流思想,共同完成學(xué)習(xí)過程。交流是人類的一種心理需要,對語文學(xué)習(xí)來說交流則更為重要,可以說,交流是語言學(xué)習(xí)的催化劑。在傳統(tǒng)的課堂中卻很難做到,師生交流可能有一些機(jī)會,但生生交流卻難以充分的進(jìn)行,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式下,這種交流則可以充分地進(jìn)行,或者說,交流就是這種學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)容。4.豐富容量、提高效率教材容量的增大增加了學(xué)生的讀寫量,使學(xué)生有足夠的言語活動和感性的積累,這是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)也在語文學(xué)習(xí)中加入了信息選擇和處理的內(nèi)容,有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng),能使學(xué)生更有效地適應(yīng)未來的信息社會。5.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間,要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的,用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生必須通過語言來表達(dá)、交流自己的思想,在語言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語文,這是信息技術(shù)與語文課程整合最重要的意義。三、結(jié)語信息技術(shù)的發(fā)展將給語文教育帶來新的發(fā)展契機(jī),現(xiàn)在對教師來說,最重要的就是去做。但這里不再有教參,正如當(dāng)前流行的一句話――把創(chuàng)造還給教師,它需要你、我去創(chuàng)造。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個(gè)知識點(diǎn)的潛在功能，建立一個(gè)充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育學(xué)家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。”的確，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們通過加工教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織好每一節(jié)課，學(xué)生才會樂學(xué)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象并不等于枯燥無味。在課堂教學(xué)中，只有在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生才能自然清晰地接受新知識，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。二、堅(jiān)持“雙基”教學(xué)，注意適當(dāng)拓展基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點(diǎn)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力、分析解決問題的能力。三、教師要與時(shí)俱進(jìn)新大綱強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而要教給他們思維的方法，開發(fā)他們大腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點(diǎn)，教師就要不斷充實(shí)自己。一是教師要不斷更新教學(xué)形式。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。二是教師要不斷更新教學(xué)語言、素材。三是教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成的。有許多圖片、圖像需要利用多媒體進(jìn)行展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要用電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它們往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。從某種角度講，數(shù)學(xué)上的每一次重大的發(fā)展和突破都是技術(shù)（當(dāng)然包括科學(xué)）有大的發(fā)展與進(jìn)步的前奏，而事實(shí)是數(shù)學(xué)的發(fā)展往往超前于重大技術(shù)的發(fā)現(xiàn)。四、重視信息及時(shí)反饋在平時(shí)的教學(xué)中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正，將反饋與矯正落到實(shí)處，做到當(dāng)天的問題當(dāng)天了解、當(dāng)天解決，也就是說反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外，我們還應(yīng)注意反饋信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿徽鎸?shí)，我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。1、注意反饋矯正的及時(shí)性。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們把提問、解答、講評、改錯(cuò)緊密地結(jié)合為一體，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正，作業(yè)及時(shí)批改，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，及時(shí)做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對性的評講，要求學(xué)生做好糾錯(cuò)記錄，準(zhǔn)備專門的糾錯(cuò)本，便于學(xué)生記住易錯(cuò)的題型。針對性地進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查，同時(shí)不要把講評和改錯(cuò)拖得太長，最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在當(dāng)日為好。2、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和需求，積極熱情地幫助他們答疑解難，使他們體會到老師的關(guān)心，嘗到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭，從而主動與老師配合，及時(shí)矯正作業(yè)及考試中的問題。五、關(guān)注后進(jìn)生對于后進(jìn)生，給他們制定的目標(biāo)不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”。這樣他們才會嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)表揚(yáng)，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們感受到愛。要想他們成功就要在課后多花時(shí)間幫助他們。多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。除此之外，教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，講課時(shí)不管多生氣，多著急，都要忍住，要耐心講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。六、開展競賽活動競賽可以使參賽者加足馬力，鉚著勁兒去爭、去奪，加快速度、提高效率。爭強(qiáng)好勝是青少年的天性，我在教學(xué)中經(jīng)常開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓后進(jìn)生有展示自己才能的機(jī)會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，后進(jìn)生也“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會，便會自動退出競賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其意志的目的了。要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動。統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步（精選）41、俯仰終宇宙，不樂146sPc系列培訓(xùn)教材之二統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步APCD教材準(zhǔn)備:(WSQE黃興全)內(nèi)容檢查:(WSQE張韶軒)教材批準(zhǔn):(ED梁振球)sPc系列培訓(xùn)教材之二147第一部分統(tǒng)計(jì)過程控制原理第一部分148統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件149統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件150控制圖(controlchart)是對過程質(zhì)量加以測定、記錄并進(jìn)行控制管理的一種用統(tǒng)計(jì)方法設(shè)計(jì)的圖。樣本統(tǒng)計(jì)量數(shù)值UCLCLLCL時(shí)間或樣本號控制圖(controlchart)是對過程質(zhì)量加以測定、1512.控制圖原理●圖上有中心線(CL,centralline)、上控制界限(UCL,uppercontrollimit和下控制界限(LCL,lowercontrollimit),并有按時(shí)間順序抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量數(shù)值的描點(diǎn)序列UCL、CL與LCL統(tǒng)稱為控制線(controllines)若控制圖中的描點(diǎn)落在UCL與LCL之外或描點(diǎn)在UCL與LCL之間的排列不隨機(jī),則表示出現(xiàn)了異2.控制圖原理152統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件153統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件154質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)質(zhì)量具有變異性質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)質(zhì)量變異具有統(tǒng)計(jì)規(guī)律性質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)155確定性現(xiàn)象→確定性規(guī)律隨機(jī)現(xiàn)象→統(tǒng)計(jì)規(guī)律確定性現(xiàn)象→確定性規(guī)律156統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件157統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件158統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件159統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件160統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件161統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件162統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件163統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件164統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件165統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件166統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件167統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件168統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件169統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件170統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件171統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件172統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件173統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件174統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件175統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件176統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件177統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件178統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件179統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件180統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件181統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件182統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件183統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件184統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件185統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件186統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件187統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件188統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件189統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件190統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件191統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件192統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件193統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件194統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件195統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件196統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件197統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件198統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件199統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件200統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件201統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件202統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件203統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件204統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件205統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件206統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件207統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件208統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件209統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件210統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件211統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件212統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件213統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件214統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件215統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件216統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件217統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件218統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件219統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件220統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件221統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件222統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件223統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件224統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件225統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件226統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件227統(tǒng)計(jì)過程控制原理及抽樣檢驗(yàn)初步課件228