變異與進(jìn)化教材分析1課件

《變異與進(jìn)化》教材分析1《變異與進(jìn)化》教材分析1指導(dǎo)思想從基因的角度理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，闡述生命延續(xù)過(guò)程中的變化性。建立知識(shí)之間的初步聯(lián)系，嘗試構(gòu)建知識(shí)體系，關(guān)注遺傳變異在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。以生物進(jìn)化觀點(diǎn)，闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因，體會(huì)生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一。指導(dǎo)思想從基因的角度理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一整體思路注重核心概念的記憶與理解，理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的分析和處理，構(gòu)建知識(shí)體系，便于整體把握。注重選取恰當(dāng)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)進(jìn)行梳理，并進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的細(xì)致分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要問(wèn)題。整體思路注重核心概念的記憶與理解，理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，加變異與進(jìn)化教材分析1課件《變異與進(jìn)化》知識(shí)框架自然選擇基因頻率的改變物種形成隔離種群基因庫(kù)的差別積累堿基對(duì)《變異與進(jìn)化》知識(shí)框架自然選擇基因頻率的改變物種形成隔離種群《變異和進(jìn)化》綜合專題可遺傳變異——基因突變、基因重組、染色體變異生物變異在育種上的應(yīng)用基因工程生物進(jìn)化《變異和進(jìn)化》綜合專題可遺傳變異——基因突變、基因重組、染色生物課程標(biāo)準(zhǔn)生物的變異舉例說(shuō)出基因重組及其意義；舉例說(shuō)明基因突變的特征和原因；簡(jiǎn)述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異；搜集生物變異在育種上應(yīng)用的實(shí)例；關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全?；顒?dòng)建議：

低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)生物的變異變異與進(jìn)化教材分析1課件變異與進(jìn)化教材分析1課件變異與進(jìn)化教材分析1課件變異與進(jìn)化教材分析1課件變異與進(jìn)化教材分析1課件生物的變異概念：生物的后代出現(xiàn)不同于親本的性狀類型按結(jié)果分不可遺傳變異可遺傳變異基因突變基因重組染色體變異按來(lái)源分自然變異人工誘導(dǎo)變異應(yīng)用避免變異：無(wú)性繁殖利用變異雜交育種誘變育種多倍體育種單倍體育種基因工程育種細(xì)胞工程育種生物的變異概念：生物的后代出現(xiàn)不同于親本的性狀類型按結(jié)果分不野生型基因正常復(fù)制野生型性狀表達(dá)野生型基因復(fù)制異常突變型基因新性狀表達(dá)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化堿基對(duì)增添缺失改變堿基序列個(gè)別密碼改變部分密碼移位遺傳信息改變外部誘變因素物理因素化學(xué)因素生物因素基因突變顯性突變隱性突變野生型基因正常復(fù)制野生型性狀表達(dá)野生型基因復(fù)制異常突變型基癌變?cè)┗蚣せ钪掳┮蜃?物理化學(xué)生物)本質(zhì)基因突變正常細(xì)胞癌細(xì)胞異常分化形態(tài)結(jié)構(gòu)改變圓球形粘連蛋白減少無(wú)限增殖易轉(zhuǎn)移特點(diǎn)特點(diǎn)癌變?cè)┗蚣せ钪掳┮蜃?物理化學(xué)生物)本質(zhì)基因突變正常細(xì)胞變異的豐富來(lái)源變異的根本來(lái)源；進(jìn)化原材料意義有性生殖個(gè)體均可發(fā)生。重組率非常高所有個(gè)體均可發(fā)生。普遍性、低頻性、多害少利性、不定向性、可逆性特點(diǎn)減分四分體時(shí)期交叉互換減分后非等位基因自由組合(基因工程)間期(DNA復(fù)制)、轉(zhuǎn)錄DNA解旋時(shí)易發(fā)生發(fā)生時(shí)間原有基因之間的重新組合，產(chǎn)生新基因型基因結(jié)構(gòu)改變，產(chǎn)生新基因本質(zhì)

基因重組

基因突變范圍變異的豐富來(lái)源變異的根本來(lái)源；進(jìn)化原材料意義有性生殖個(gè)體均可染色體畸變(光學(xué)顯微鏡可觀察)

結(jié)構(gòu)的變異：增添缺失易位倒位貓叫綜合征

數(shù)目的變異個(gè)別數(shù)目的變異以染色體組數(shù)成倍增減21三體綜合征特納氏綜合征a、一個(gè)染色體組中不含同源染色體b、一個(gè)染色體組中所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同c、一個(gè)染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)。（不考慮XY染色體差異）d、二倍體生物生殖細(xì)胞中所含有的一組染色體一組非同源染色體，攜帶著生物的全部遺傳信息(n)染色體畸變(光學(xué)顯微鏡可觀察)結(jié)構(gòu)的變異：增添缺失易位基因重組染色體畸變基因重組染色體畸變乙丙甲兩個(gè)2n=6三個(gè)3n=9一個(gè)n=4染色體組數(shù)乙丙甲兩個(gè)三個(gè)一個(gè)染色體組數(shù)二倍體：由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組多倍體：由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組單倍體：由生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的個(gè)體，染色體數(shù)是本物種體細(xì)胞的一半(可含1或多個(gè)染色體組)二倍體：由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組有性生殖雄配子雌配子受精卵+↓直接發(fā)育如花藥離體培養(yǎng)生物體生物體直接發(fā)育如雄蜂單倍體含兩個(gè)染色體組→二倍體含三個(gè)或以上染色體組→多倍體有性生殖雄配子雌配子受精卵+↓直接發(fā)育如花藥離體培養(yǎng)生物體生單倍體多倍體自然條件：人工條件：自然條件：人工條件：一般由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)。常用花藥離體培養(yǎng)法。由于外界環(huán)境條件的劇變，影響了細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成而使染色體數(shù)目加倍產(chǎn)生的。秋水仙素（常用且最有效）處理萌發(fā)的種子或幼苗，影響了細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成而使染色體數(shù)目加倍產(chǎn)生的。單倍體和多倍體的形成

單倍體多倍體自然條件：人工條件：自然條件：人工條件：一般由未生物變異在育種上的應(yīng)用生長(zhǎng)期長(zhǎng)，結(jié)實(shí)率低器官大、產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)豐富等秋水仙素在有絲前期破壞紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍染色體畸變多倍體育種突變大多有害盲目性提高了突變頻率，出現(xiàn)新的優(yōu)良基因(性狀)物理化學(xué)病毒因素誘變基因突變誘變育種育種時(shí)間長(zhǎng)有目的的將不同優(yōu)良性狀集中到一個(gè)個(gè)體上，操作簡(jiǎn)便具有相對(duì)性狀的兩個(gè)體雜交基因重組雜交育種過(guò)程缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)常用方法原理生物變異在育種上的應(yīng)用生長(zhǎng)期長(zhǎng)，結(jié)實(shí)率低器官大、產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)基因污染、生態(tài)危機(jī)讓生物具有特定的性狀(定向變異)目的基因通過(guò)載體轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞基因重組基因工程育種不能按照需要表現(xiàn)出親本的優(yōu)良性狀

克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙不同物種植物細(xì)胞融合+植物組織培養(yǎng)染色體畸變植物體細(xì)胞雜交育種操作過(guò)程麻煩后代全部為純合體，自交后代不發(fā)生性狀分離，明顯縮短育種年限取生殖細(xì)胞培養(yǎng)再加倍=花藥離體培養(yǎng)+秋水仙素加倍染色體畸變單倍體育種過(guò)程缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)常用方法原理基因污染、生態(tài)危機(jī)讓生物具有特定的性狀(定向變異)目的基因通《變異與進(jìn)化》教材分析1《變異與進(jìn)化》教材分析1指導(dǎo)思想從基因的角度理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，闡述生命延續(xù)過(guò)程中的變化性。建立知識(shí)之間的初步聯(lián)系，嘗試構(gòu)建知識(shí)體系，關(guān)注遺傳變異在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。以生物進(jìn)化觀點(diǎn)，闡明生物進(jìn)化的過(guò)程和原因，體會(huì)生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一。指導(dǎo)思想從基因的角度理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一整體思路注重核心概念的記憶與理解，理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的分析和處理，構(gòu)建知識(shí)體系，便于整體把握。注重選取恰當(dāng)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)進(jìn)行梳理，并進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的細(xì)致分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要問(wèn)題。整體思路注重核心概念的記憶與理解，理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，加變異與進(jìn)化教材分析1課件《變異與進(jìn)化》知識(shí)框架自然選擇基因頻率的改變物種形成隔離種群基因庫(kù)的差別積累堿基對(duì)《變異與進(jìn)化》知識(shí)框架自然選擇基因頻率的改變物種形成隔離種群《變異和進(jìn)化》綜合專題可遺傳變異——基因突變、基因重組、染色體變異生物變異在育種上的應(yīng)用基因工程生物進(jìn)化《變異和進(jìn)化》綜合專題可遺傳變異——基因突變、基因重組、染色生物課程標(biāo)準(zhǔn)生物的變異舉例說(shuō)出基因重組及其意義；舉例說(shuō)明基因突變的特征和原因；簡(jiǎn)述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異；搜集生物變異在育種上應(yīng)用的實(shí)例；關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全。活動(dòng)建議：

低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)生物的變異變異與進(jìn)化教材分析1課件變異與進(jìn)化教材分析1課件變異與進(jìn)化教材分析1課件變異與進(jìn)化教材分析1課件變異與進(jìn)化教材分析1課件生物的變異概念：生物的后代出現(xiàn)不同于親本的性狀類型按結(jié)果分不可遺傳變異可遺傳變異基因突變基因重組染色體變異按來(lái)源分自然變異人工誘導(dǎo)變異應(yīng)用避免變異：無(wú)性繁殖利用變異雜交育種誘變育種多倍體育種單倍體育種基因工程育種細(xì)胞工程育種生物的變異概念：生物的后代出現(xiàn)不同于親本的性狀類型按結(jié)果分不野生型基因正常復(fù)制野生型性狀表達(dá)野生型基因復(fù)制異常突變型基因新性狀表達(dá)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化堿基對(duì)增添缺失改變堿基序列個(gè)別密碼改變部分密碼移位遺傳信息改變外部誘變因素物理因素化學(xué)因素生物因素基因突變顯性突變隱性突變野生型基因正常復(fù)制野生型性狀表達(dá)野生型基因復(fù)制異常突變型基癌變?cè)┗蚣せ钪掳┮蜃?物理化學(xué)生物)本質(zhì)基因突變正常細(xì)胞癌細(xì)胞異常分化形態(tài)結(jié)構(gòu)改變圓球形粘連蛋白減少無(wú)限增殖易轉(zhuǎn)移特點(diǎn)特點(diǎn)癌變?cè)┗蚣せ钪掳┮蜃?物理化學(xué)生物)本質(zhì)基因突變正常細(xì)胞變異的豐富來(lái)源變異的根本來(lái)源；進(jìn)化原材料意義有性生殖個(gè)體均可發(fā)生。重組率非常高所有個(gè)體均可發(fā)生。普遍性、低頻性、多害少利性、不定向性、可逆性特點(diǎn)減分四分體時(shí)期交叉互換減分后非等位基因自由組合(基因工程)間期(DNA復(fù)制)、轉(zhuǎn)錄DNA解旋時(shí)易發(fā)生發(fā)生時(shí)間原有基因之間的重新組合，產(chǎn)生新基因型基因結(jié)構(gòu)改變，產(chǎn)生新基因本質(zhì)

基因重組

基因突變范圍變異的豐富來(lái)源變異的根本來(lái)源；進(jìn)化原材料意義有性生殖個(gè)體均可染色體畸變(光學(xué)顯微鏡可觀察)

結(jié)構(gòu)的變異：增添缺失易位倒位貓叫綜合征

數(shù)目的變異個(gè)別數(shù)目的變異以染色體組數(shù)成倍增減21三體綜合征特納氏綜合征a、一個(gè)染色體組中不含同源染色體b、一個(gè)染色體組中所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同c、一個(gè)染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)。（不考慮XY染色體差異）d、二倍體生物生殖細(xì)胞中所含有的一組染色體一組非同源染色體，攜帶著生物的全部遺傳信息(n)染色體畸變(光學(xué)顯微鏡可觀察)結(jié)構(gòu)的變異：增添缺失易位基因重組染色體畸變基因重組染色體畸變乙丙甲兩個(gè)2n=6三個(gè)3n=9一個(gè)n=4染色體組數(shù)乙丙甲兩個(gè)三個(gè)一個(gè)染色體組數(shù)二倍體：由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組多倍體：由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組單倍體：由生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的個(gè)體，染色體數(shù)是本物種體細(xì)胞的一半(可含1或多個(gè)染色體組)二倍體：由受精卵發(fā)育而來(lái)，體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組有性生殖雄配子雌配子受精卵+↓直接發(fā)育如花藥離體培養(yǎng)生物體生物體直接發(fā)育如雄蜂單倍體含兩個(gè)染色體組→二倍體含三個(gè)或以上染色體組→多倍體有性生殖雄配子雌配子受精卵+↓直接發(fā)育如花藥離體培養(yǎng)生物體生單倍體多倍體自然條件：人工條件：自然條件：人工條件：一般由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)。常用花藥離體培養(yǎng)法。由于外界環(huán)境條件的劇變，影響了細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成而使染色體數(shù)目加倍產(chǎn)生的。秋水仙素（常用且最有效）處理萌發(fā)的種子或幼苗，影響了細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成而使染色體數(shù)目加倍產(chǎn)生的。單倍體和多倍體的形成

單倍體多倍體自然條件：人工條件：自然條件：人工條件：一般由未生物變異在育種上的應(yīng)用生長(zhǎng)期長(zhǎng)，結(jié)實(shí)率低器官大、產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)豐富等秋水仙素在有絲前期破壞紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍染色體畸變多倍體育種突變大多有害盲目性提高了突變頻率，出現(xiàn)新的優(yōu)良基因(性狀)物理化學(xué)病毒因素誘變基因突變誘變育種育種時(shí)間長(zhǎng)有目的的將不同優(yōu)良性狀集中到一個(gè)個(gè)體上，操作簡(jiǎn)便具有相對(duì)性狀的兩個(gè)體雜交基因重組雜交育種過(guò)程缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)常用方法原理生物變異在育