古韻遺風-流行歌曲里的古典詩歌課件

古韻遺風——流行歌曲里的古典詩歌廣州二中楊大卉古韻遺風——流行歌曲里的古典詩歌廣州二中楊大卉1.了解流行歌曲中運用古典詩詞名句或意象的好處。2.掌握“用典”的表現(xiàn)方法。3.通過學寫歌詞提升鑒賞古典詩歌能力和語言運用能力。教學目標1.了解流行歌曲中運用古典詩詞名句或意象的好處。教學目標古韻古情請同學介紹流行歌曲中運用古典詩句的例子，品味古為今用的妙處。古韻古情請同學介紹流行歌曲中運用古典詩句的例子，品味古為今用新鴛鴦蝴蝶夢昨日象那東流水離我遠去不可留今日亂我心多煩憂抽刀斷水水更流舉杯消愁愁更愁明朝清風四飄流新鴛鴦蝴蝶夢昨日象那東流水離我遠去不可留

歌詞借用詩句表達對逝去愛情的不舍、無奈與感嘆，配以動人的旋律，成就了古詩詞與現(xiàn)代音樂的完美融合。歌詞借用詩句表達對逝去愛情的不舍、無奈與感嘆，緣字訣幾番輪回你鎖眉哭紅顏喚不回縱然青史已經(jīng)成灰我愛不滅繁華如三千東流水我只取一瓢愛了解只戀你化身的蝶你發(fā)如雪凄美了離別我焚香感動了誰

邀明月讓回憶皎潔愛在月光下完美

發(fā)如雪發(fā)如雪發(fā)如雪，一如感動了千年的山水墨筆，寫盡前世今生緣起緣落。中國風的曲調(diào)，加以古典詩詞的引用，相得益彰，歌中有詩，以詩抒情，更顯其深厚的文學底蘊，具有中國韻味。古韻遺風——流行歌曲里的古典詩歌課件依稀舊人淚夜不能成寐

殘月掛天邊伊人孤遠行

我心已沉醉意恐遲遲歸

伊人三月下?lián)P州

萬里長江裝不盡離別愁

送伊人依稀舊人淚夜不能成寐

殘月掛天邊伊人孤遠行

我心已沉語言典雅情真意切語言典雅濤聲依舊帶走一盞漁火讓他溫暖我的雙眼留下一段真情讓它停泊在楓橋邊無助的我已經(jīng)疏遠那份情感許多年以后才發(fā)覺又回到你面前留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會是一片云煙久違的你一定保存著那張笑臉許多年以后能不能接受彼此的改變月落烏啼總是千年的風霜濤聲依舊不見當初的夜晚今天的你我怎樣重復(fù)昨天的故事這一張舊船票能否登上你的客船濤聲依舊帶走一盞漁火讓他溫暖我的雙眼問題一在《楓橋夜泊》中“月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、鐘聲客船”等意象引發(fā)了你哪些聯(lián)想和想象？表達了什么樣的情感？問題一在《楓橋夜泊》中“月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、鐘聲客問題二《濤聲依舊》歌詞借用人們熟悉的意象抒發(fā)了什么樣的情感？請結(jié)合歌詞談?wù)勀愕目捶ā?/p>

問題二《濤聲依舊》歌詞借用人們熟悉的意象抒發(fā)了什么樣的情感？問題三《濤聲依舊》運用了《楓橋夜泊》“漁火、江楓、鐘聲、月落烏啼、風霜、客船”等意象。為什么意象相同，歌詞表達的情感卻豐富多樣？問題三《濤聲依舊》運用了《楓橋夜泊》“漁火、江楓、鐘聲、月落用典方法將他人的詩句略作改動或者將詩中意象進行再創(chuàng)造，用到自己的作品中，這是古為今用常見的表現(xiàn)手法。改動詩句或者化用審美意象，可以使意象內(nèi)涵豐富、情感表達有新意。用典方法將他人的詩句略作改動或者將詩中意象進行再創(chuàng)造，用到自古為我用創(chuàng)作歌詞

1.根據(jù)以下話題、情境和要求，分小組合作創(chuàng)作歌詞。話題：聚散兩依依情境：同班同學去香港讀書，在歡送會上，我們唱出這樣的歌聲……要求：運用古典詩歌中離別、送別詩的詩句或意象創(chuàng)作兩段歌詞，每段四句，字數(shù)不限。2.小組代表展示習作，要求誦讀或歌唱，并簡要說明創(chuàng)作的思路和理由。古為我用創(chuàng)作歌詞1.根據(jù)以下話題、情境和要求，分小組合

送別詩詞常見意象長亭南浦江楓楊柳美酒殘陽秋月西風落葉江水秋蟬蘭舟春風春草細雨飛蓬孤帆秋雁

送別詩詞常見意象長亭南浦

不了情曉風搖下一片秋葉，那是我失落的心；長空飄下一顆雨滴，那是我不舍的情。你我執(zhí)手別離，無語相看淚眼，各自保留美好的回憶，讓它開花在柳岸。

不了情曉風搖下一片秋葉，那是我失落的心；長空飄下一顆雨滴，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學家、文學家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德古韻遺風——流行歌曲里的古典詩歌廣州二中楊大卉古韻遺風——流行歌曲里的古典詩歌廣州二中楊大卉1.了解流行歌曲中運用古典詩詞名句或意象的好處。2.掌握“用典”的表現(xiàn)方法。3.通過學寫歌詞提升鑒賞古典詩歌能力和語言運用能力。教學目標1.了解流行歌曲中運用古典詩詞名句或意象的好處。教學目標古韻古情請同學介紹流行歌曲中運用古典詩句的例子，品味古為今用的妙處。古韻古情請同學介紹流行歌曲中運用古典詩句的例子，品味古為今用新鴛鴦蝴蝶夢昨日象那東流水離我遠去不可留今日亂我心多煩憂抽刀斷水水更流舉杯消愁愁更愁明朝清風四飄流新鴛鴦蝴蝶夢昨日象那東流水離我遠去不可留

歌詞借用詩句表達對逝去愛情的不舍、無奈與感嘆，配以動人的旋律，成就了古詩詞與現(xiàn)代音樂的完美融合。歌詞借用詩句表達對逝去愛情的不舍、無奈與感嘆，緣字訣幾番輪回你鎖眉哭紅顏喚不回縱然青史已經(jīng)成灰我愛不滅繁華如三千東流水我只取一瓢愛了解只戀你化身的蝶你發(fā)如雪凄美了離別我焚香感動了誰

邀明月讓回憶皎潔愛在月光下完美

發(fā)如雪發(fā)如雪發(fā)如雪，一如感動了千年的山水墨筆，寫盡前世今生緣起緣落。中國風的曲調(diào)，加以古典詩詞的引用，相得益彰，歌中有詩，以詩抒情，更顯其深厚的文學底蘊，具有中國韻味。古韻遺風——流行歌曲里的古典詩歌課件依稀舊人淚夜不能成寐

殘月掛天邊伊人孤遠行

我心已沉醉意恐遲遲歸

伊人三月下?lián)P州

萬里長江裝不盡離別愁

送伊人依稀舊人淚夜不能成寐

殘月掛天邊伊人孤遠行

我心已沉語言典雅情真意切語言典雅濤聲依舊帶走一盞漁火讓他溫暖我的雙眼留下一段真情讓它停泊在楓橋邊無助的我已經(jīng)疏遠那份情感許多年以后才發(fā)覺又回到你面前留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會是一片云煙久違的你一定保存著那張笑臉許多年以后能不能接受彼此的改變月落烏啼總是千年的風霜濤聲依舊不見當初的夜晚今天的你我怎樣重復(fù)昨天的故事這一張舊船票能否登上你的客船濤聲依舊帶走一盞漁火讓他溫暖我的雙眼問題一在《楓橋夜泊》中“月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、鐘聲客船”等意象引發(fā)了你哪些聯(lián)想和想象？表達了什么樣的情感？問題一在《楓橋夜泊》中“月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、鐘聲客問題二《濤聲依舊》歌詞借用人們熟悉的意象抒發(fā)了什么樣的情感？請結(jié)合歌詞談?wù)勀愕目捶ā?/p>

問題二《濤聲依舊》歌詞借用人們熟悉的意象抒發(fā)了什么樣的情感？問題三《濤聲依舊》運用了《楓橋夜泊》“漁火、江楓、鐘聲、月落烏啼、風霜、客船”等意象。為什么意象相同，歌詞表達的情感卻豐富多樣？問題三《濤聲依舊》運用了《楓橋夜泊》“漁火、江楓、鐘聲、月落用典方法將他人的詩句略作改動或者將詩中意象進行再創(chuàng)造，用到自己的作品中，這是古為今用常見的表現(xiàn)手法。改動詩句或者化用審美意象，可以使意象內(nèi)涵豐富、情感表達有新意。用典方法將他人的詩句略作改動或者將詩中意象進行再創(chuàng)造，用到自古為我用創(chuàng)作歌詞

1.根據(jù)以下話題、情境和要求，分小組合作創(chuàng)作歌詞。話題：聚散兩依依情境：同班同學去香港讀書，在歡送會上，我們唱出這樣的歌聲……要求：運用古典詩歌中離別、送別詩的詩句或意象創(chuàng)作兩段歌詞，每段四句，字數(shù)不限。2.小組代表展示習作，要求誦讀或歌唱，并簡要說明創(chuàng)作的思路和理由。古為我用創(chuàng)作歌詞1.根據(jù)以下話題、情境和要求，分小組合

送別詩詞常見意象長亭南浦江楓楊柳美酒殘陽秋月西風落葉江水秋蟬蘭舟春風春草細雨飛蓬孤帆秋雁

送別詩詞常見意象長亭南浦

不了情曉風搖下一片秋葉，那是我失落的心；長空飄下一顆雨滴，那是我不舍的情。你我執(zhí)手別離，無語相看淚眼，各自保留美好的回憶，讓它開花在柳岸。

不了情曉風搖下一片秋葉，那是我失落的心；長空飄下一顆雨滴，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就