模塊8信息技術(shù)與課程整合課件

模塊8信息技術(shù)與課程整合1謝謝觀賞2019-8-18模塊8信息技術(shù)與課程整合1謝謝觀賞2019-8-18知識結(jié)構(gòu)圖2謝謝觀賞2019-8-18知識結(jié)構(gòu)圖2謝謝觀賞2019-8-188.1信息技術(shù)與課程整合的概念8.1.1信息時代與教學(xué)改革1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)改革信息技術(shù)的發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了革命。一方面，學(xué)習(xí)者與教師具有平等的獲取各種信息的機(jī)會，學(xué)習(xí)者甚至可以先于教師接觸學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最新動向，這就大大削弱了教育者的權(quán)威地位。另一方面，人們不斷為完善教育狀況尋求變革的道路，其中一種方法就是借助信息技術(shù)的力量進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合。因此，信息技術(shù)與課程整合可以為教學(xué)改革提供實施方式，而探討和研究實施信息技術(shù)與課程整合本身也是教學(xué)改革的一種嘗試。2.信息技術(shù)支持教學(xué)改革信息技術(shù)支持教育改革的重要途徑就是教育信息化，而教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路。信息技術(shù)可以為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、構(gòu)建終身教育體系，提高全體國民素質(zhì)提供有效的途徑、多樣的學(xué)習(xí)方式以及靈活的學(xué)習(xí)時間，有利于素質(zhì)教育的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時，信息技術(shù)也為教師的教學(xué)提供了更多的手段和方法，并把教學(xué)管理帶入了一個全新高效的運(yùn)作環(huán)境。這些充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對教學(xué)改革的強(qiáng)大支持。3謝謝觀賞2019-8-188.1信息技術(shù)與課程整合的概念8.1.1信息時代與教學(xué)改革31.信息技術(shù)與課程整合概念的界定信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合可以根本上改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力。8.1.2信息技術(shù)與課程整合的概念與目標(biāo)4謝謝觀賞2019-8-181.信息技術(shù)與課程整合概念的界定8.1.2信息技術(shù)與課程整合2.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)2）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式4）培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力8.1.2信息技術(shù)與課程整合的概念與目標(biāo)5謝謝觀賞2019-8-182.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)8.1.2信息技術(shù)與課程整合的概1.以知識為中心的課程整合1）以知識為中心的課程整合的特征2）以知識為中心的課程整合的三個層次8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次6謝謝觀賞2019-8-181.以知識為中心的課程整合8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次2.以資源為中心的課程整合

1）以資源為中心的課程整合的特征2）以資源為中心的課程整合的四個層次8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次7謝謝觀賞2019-8-182.以資源為中心的課程整合8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次3.全方位的課程整合

1）教育內(nèi)容的改革2）教學(xué)目標(biāo)的改革3）教學(xué)組織架構(gòu)的改革8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次8謝謝觀賞2019-8-183.全方位的課程整合8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次8謝謝8.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源

1.學(xué)習(xí)資源的基本概念一般認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源包括兩大類：信息技術(shù)環(huán)境與教學(xué)軟件資源，即籠統(tǒng)地分為硬件環(huán)境與軟件環(huán)境。其中，信息技術(shù)環(huán)境包括：多媒體綜合教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及校園網(wǎng)絡(luò)等。教學(xué)軟件資源包括：媒體素材、試題庫、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)課程及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。8.2信息技術(shù)與課程整合的實施9謝謝觀賞2019-8-188.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源8.2信息技術(shù)與課程整8.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源

2.學(xué)習(xí)資源的類型1）教學(xué)材料2）支持系統(tǒng)3）學(xué)習(xí)環(huán)境10謝謝觀賞2019-8-188.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源10謝謝觀賞2019-8.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源

3.學(xué)習(xí)資源的建設(shè)1）資源建設(shè)概述2）資源建設(shè)的原則（1）科學(xué)性原則（2）先進(jìn)性原則

（3）實用性原則

（4）規(guī)范性原則（5）開放性原則

（6）經(jīng)濟(jì)性原則11謝謝觀賞2019-8-188.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源11謝謝觀賞2019-8.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式1．教學(xué)模式概述1）信息加工的教學(xué)模式。2）人格發(fā)展的教學(xué)模式。3）社會交往教學(xué)模式。4）行為修正教學(xué)模式。12謝謝觀賞2019-8-188.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式12謝謝觀賞2019-8.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式2．信息技術(shù)與課程整合的典型教學(xué)模式1）集體授課的講授型教學(xué)模式（1）計算機(jī)輔助課堂“群體——講授”型教學(xué)模式（2）基于因特網(wǎng)的講授型教學(xué)模式2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式（1）討論學(xué)習(xí)模式（2）協(xié)作學(xué)習(xí)模式13謝謝觀賞2019-8-188.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式2．信息技術(shù)與課程整合8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價1．教學(xué)評價概述教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測定、測量，并給以價值判斷。教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究指出，教學(xué)評價對提高教學(xué)效果具有明顯的促進(jìn)作用，這些作用可以概括為反饋調(diào)節(jié)功能、診斷指導(dǎo)功能、強(qiáng)化刺激功能、教學(xué)提高功能和目標(biāo)導(dǎo)向功能。14謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價1．教學(xué)評價概述14謝8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價1．教學(xué)評價概述（1）反饋調(diào)節(jié)功能（2）診斷指導(dǎo)功能（3）強(qiáng)化激勵功能（4）教學(xué)提高功能（5）目標(biāo)導(dǎo)向功能15謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價1．教學(xué)評價概述15謝8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價流程

1）教學(xué)評價的方案設(shè)計（1）明確評價目的，確定評價對象（2）建立評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇合理的評價尺度（3）選用科學(xué)合理的方法，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ撸?）整理評價數(shù)據(jù)，得出合理解釋16謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價流程

2）教學(xué)評價的指標(biāo)體系設(shè)計評價教學(xué)是否達(dá)到了設(shè)計之初的目標(biāo)和目的,要設(shè)計一套科學(xué)的、合理的、可行的教學(xué)評價指標(biāo)體系來進(jìn)行測定。一個評價體系主要由三部分組成：一是反映被評價對象特征的各個成分，即評價要素；二是衡量事物特征各個成分的比較基準(zhǔn)，即評價標(biāo)準(zhǔn)；三是指各個成分在總體中所具有的重要程度的標(biāo)志，即指標(biāo)權(quán)重。這三種因素的確定是整個教學(xué)評價體系是否正確合理的關(guān)鍵所在。17謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價流程

3）教學(xué)評價的實施（1）教學(xué)評價的實施方法（2）教學(xué)評價的實施要求

18謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合8.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析8.3.2“音頻處理”案例分析8.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程19謝謝觀賞2019-8-188.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析使用年級：中職或高職網(wǎng)頁設(shè)計課程課程類型：理論課

課時：1學(xué)時（45分鐘）使用媒體：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）熟悉Dreamweaver軟件的使用。（2）鍛煉學(xué)生對色彩、構(gòu)圖等知識的綜合運(yùn)用能力。（3）提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)創(chuàng)作風(fēng)格的形成。學(xué)習(xí)活動：（1）講解設(shè)計制作個人主頁的目的和意義。（2）學(xué)生查閱更多的可參考資料（書籍、光盤、網(wǎng)絡(luò)等），尋找設(shè)計靈感。（3）形成自己的設(shè)計，并進(jìn)行主頁制作。20謝謝觀賞2019-8-188.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析使用年級：中職或高職網(wǎng)頁設(shè)8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析教學(xué)過程：（1）通過欣賞兩個有代表性的個人主頁設(shè)計完成課程內(nèi)容的引入，如圖8-3、8-4所示，其中8-4（作者為哈爾濱工程大學(xué)邢麗刃老師）帶有背景音樂，觀賞后學(xué)生們在班級BBS上發(fā)表自己的看法和對例子的理解。教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而完成個人主頁設(shè)計的目的和意義的講解。這種先討論再講解的授課安排有利于提高學(xué)生的積極性，利于調(diào)動其參與課堂的能動性。（2）在課程的參考資料中學(xué)生可以查閱豐富的案例，讓學(xué)生在欣賞的同時進(jìn)行自己主頁的設(shè)計構(gòu)思。從而提高學(xué)生分析作品特點、風(fēng)格的能力，以及提高學(xué)生的審美能力。（3）進(jìn)行個人主頁的設(shè)計與制作。學(xué)生可以通過BBS討論制作過程中遇到的技術(shù)、藝術(shù)等各方面的問題，或者是尋求一些建議。把自己的設(shè)計呈現(xiàn)出來，個別沒有完成設(shè)計的同學(xué)可以課下完成。21謝謝觀賞2019-8-188.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析教學(xué)過程：21謝謝觀賞208.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析22謝謝觀賞2019-8-188.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析22謝謝觀賞2019-8-8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析案例分析：本案例可以較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，較多地利用了課程參考資料，有利于形成學(xué)生的個人設(shè)計風(fēng)格，總結(jié)如下。（1）信息技術(shù)與課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼稀＝處熇枚嗝襟w電腦提供給學(xué)生設(shè)計示例，課程參考資料的利用率較高，為學(xué)生提供了豐富的資源，BBS也發(fā)揮了很大作用。（2）多媒體教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，對豐富資料的查閱提高了學(xué)生欣賞作品、分析作品的能力，幫助形成個人的設(shè)計風(fēng)格，也有利于提高學(xué)生的審美能力。（3）通過計算機(jī)媒體的利用，使學(xué)習(xí)過程輕松愉快，授課方式靈活，符合學(xué)生的認(rèn)知特征。23謝謝觀賞2019-8-188.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析案例分析：23謝謝觀賞208.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析8.3.2“音頻處理”案例分析8.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程24謝謝觀賞2019-8-188.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案8.3.2“音頻處理”案例分析使用年級：中職或高職音頻處理課程課程類型：理論課課時：1學(xué)時（45分鐘）使用媒體：網(wǎng)絡(luò)多媒體機(jī)房學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解GoldWave軟件的功能（2）掌握音頻處理的各種方法。學(xué)習(xí)活動：（1）教師進(jìn)行案例講解，使學(xué)生熟悉軟件的使用方法。（2）學(xué)習(xí)GoldWave軟件的功能。（3）學(xué)生進(jìn)行綜合例子的制作。25謝謝觀賞2019-8-188.3.2“音頻處理”案例分析使用年級：中職或高職音頻處理課8.3.2“音頻處理”案例分析教學(xué)過程：（1）教師給學(xué)生播放一段對話，這段對話的兩個主人公分別為蠟筆小新和唐老鴨，通過這個小例子向?qū)W生初步展示GoldWave軟件的強(qiáng)大功能，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)主動性。（2）講解部分案例。包括聲音的淡入淡出處理、回聲效果的添加、聲音片段的截取、多種聲音效果的合成等，在這期間使學(xué)生逐步熟悉工具的用法和軟件的基本操作。（3）學(xué)生進(jìn)行綜合實例“夜晚音樂會”的制作，教師給出素材蛐蟲蛙鳴、狗吠、小號樂曲、黎明雞啼等，供學(xué)生自由銜接組合，制作特效，完成作品的制作。（4）讓學(xué)生總結(jié)出GoldWave軟件的功能，利用WIKI進(jìn)行班級筆記合著，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完整的筆記。26謝謝觀賞2019-8-188.3.2“音頻處理”案例分析教學(xué)過程：26謝謝觀賞20198.3.2“音頻處理”案例分析案例分析：

本案例使學(xué)生在充滿好奇和興趣的前提下開始新知識的學(xué)習(xí)，較好的控制了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在教學(xué)過程中以實例為主，讓學(xué)生很快看到學(xué)習(xí)成果。總結(jié)如下。（1）教學(xué)過程中很容易讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，一個逼真的效果只要幾步簡單的操作就完成了，學(xué)生保持了較高的學(xué)習(xí)積極性。（2）學(xué)生在綜合實例制作過程中，具有充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會，并且產(chǎn)生了對軟件更多功能的挖掘興趣。（3）通過筆記合著的協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和了解，意見領(lǐng)袖可以產(chǎn)生榜樣的力量，對其他學(xué)生進(jìn)行激勵；教師也可以通過此項活動了解不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)有助于個別輔導(dǎo)。27謝謝觀賞2019-8-188.3.2“音頻處理”案例分析案例分析：27謝謝觀賞20198.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析8.3.2“音頻處理”案例分析8.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程28謝謝觀賞2019-8-188.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案8.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程使用年級：圖像處理（運(yùn)用PhotoShop軟件）技能訓(xùn)練課程課程類型：實踐環(huán)節(jié)/技能訓(xùn)練課時：一個月至兩個月使用媒體：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、職業(yè)技能訓(xùn)練平臺學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練熟悉PhotoShop軟件的各種操作，并能熟練完成教材中的題目。（2）學(xué)生能夠完成崗位技能綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高就業(yè)競爭力。（3）在對平臺資源庫的不斷維護(hù)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和責(zé)任感。教師角色：學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者29謝謝觀賞2019-8-188.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程使用年級：圖像處理（運(yùn)用8.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程30謝謝觀賞2019-8-188.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程30謝謝觀賞2019-88.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程案例分析：本案例以職業(yè)技能訓(xùn)練平臺為教學(xué)環(huán)境，在進(jìn)行訓(xùn)練前進(jìn)行了大量的平臺開發(fā)工作，本案例具有如下特點。

（1）學(xué)習(xí)方式的交叉（2）資源庫的利用（3）授遞環(huán)境的建設(shè)31謝謝觀賞2019-8-188.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程案例分析：31謝謝觀賞2模塊8信息技術(shù)與課程整合32謝謝觀賞2019-8-18模塊8信息技術(shù)與課程整合1謝謝觀賞2019-8-18知識結(jié)構(gòu)圖33謝謝觀賞2019-8-18知識結(jié)構(gòu)圖2謝謝觀賞2019-8-188.1信息技術(shù)與課程整合的概念8.1.1信息時代與教學(xué)改革1.信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)改革信息技術(shù)的發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了革命。一方面，學(xué)習(xí)者與教師具有平等的獲取各種信息的機(jī)會，學(xué)習(xí)者甚至可以先于教師接觸學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最新動向，這就大大削弱了教育者的權(quán)威地位。另一方面，人們不斷為完善教育狀況尋求變革的道路，其中一種方法就是借助信息技術(shù)的力量進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合。因此，信息技術(shù)與課程整合可以為教學(xué)改革提供實施方式，而探討和研究實施信息技術(shù)與課程整合本身也是教學(xué)改革的一種嘗試。2.信息技術(shù)支持教學(xué)改革信息技術(shù)支持教育改革的重要途徑就是教育信息化，而教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路。信息技術(shù)可以為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、構(gòu)建終身教育體系，提高全體國民素質(zhì)提供有效的途徑、多樣的學(xué)習(xí)方式以及靈活的學(xué)習(xí)時間，有利于素質(zhì)教育的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時，信息技術(shù)也為教師的教學(xué)提供了更多的手段和方法，并把教學(xué)管理帶入了一個全新高效的運(yùn)作環(huán)境。這些充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對教學(xué)改革的強(qiáng)大支持。34謝謝觀賞2019-8-188.1信息技術(shù)與課程整合的概念8.1.1信息時代與教學(xué)改革31.信息技術(shù)與課程整合概念的界定信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合可以根本上改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力。8.1.2信息技術(shù)與課程整合的概念與目標(biāo)35謝謝觀賞2019-8-181.信息技術(shù)與課程整合概念的界定8.1.2信息技術(shù)與課程整合2.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)2）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式4）培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力8.1.2信息技術(shù)與課程整合的概念與目標(biāo)36謝謝觀賞2019-8-182.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)8.1.2信息技術(shù)與課程整合的概1.以知識為中心的課程整合1）以知識為中心的課程整合的特征2）以知識為中心的課程整合的三個層次8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次37謝謝觀賞2019-8-181.以知識為中心的課程整合8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次2.以資源為中心的課程整合

1）以資源為中心的課程整合的特征2）以資源為中心的課程整合的四個層次8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次38謝謝觀賞2019-8-182.以資源為中心的課程整合8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次3.全方位的課程整合

1）教育內(nèi)容的改革2）教學(xué)目標(biāo)的改革3）教學(xué)組織架構(gòu)的改革8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次39謝謝觀賞2019-8-183.全方位的課程整合8.1.3信息技術(shù)與課程整合的層次8謝謝8.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源

1.學(xué)習(xí)資源的基本概念一般認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源包括兩大類：信息技術(shù)環(huán)境與教學(xué)軟件資源，即籠統(tǒng)地分為硬件環(huán)境與軟件環(huán)境。其中，信息技術(shù)環(huán)境包括：多媒體綜合教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及校園網(wǎng)絡(luò)等。教學(xué)軟件資源包括：媒體素材、試題庫、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)課程及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。8.2信息技術(shù)與課程整合的實施40謝謝觀賞2019-8-188.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源8.2信息技術(shù)與課程整8.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源

2.學(xué)習(xí)資源的類型1）教學(xué)材料2）支持系統(tǒng)3）學(xué)習(xí)環(huán)境41謝謝觀賞2019-8-188.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源10謝謝觀賞2019-8.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源

3.學(xué)習(xí)資源的建設(shè)1）資源建設(shè)概述2）資源建設(shè)的原則（1）科學(xué)性原則（2）先進(jìn)性原則

（3）實用性原則

（4）規(guī)范性原則（5）開放性原則

（6）經(jīng)濟(jì)性原則42謝謝觀賞2019-8-188.2.1信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)資源11謝謝觀賞2019-8.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式1．教學(xué)模式概述1）信息加工的教學(xué)模式。2）人格發(fā)展的教學(xué)模式。3）社會交往教學(xué)模式。4）行為修正教學(xué)模式。43謝謝觀賞2019-8-188.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式12謝謝觀賞2019-8.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式2．信息技術(shù)與課程整合的典型教學(xué)模式1）集體授課的講授型教學(xué)模式（1）計算機(jī)輔助課堂“群體——講授”型教學(xué)模式（2）基于因特網(wǎng)的講授型教學(xué)模式2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式（1）討論學(xué)習(xí)模式（2）協(xié)作學(xué)習(xí)模式44謝謝觀賞2019-8-188.2.2信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式2．信息技術(shù)與課程整合8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價1．教學(xué)評價概述教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測定、測量，并給以價值判斷。教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究指出，教學(xué)評價對提高教學(xué)效果具有明顯的促進(jìn)作用，這些作用可以概括為反饋調(diào)節(jié)功能、診斷指導(dǎo)功能、強(qiáng)化刺激功能、教學(xué)提高功能和目標(biāo)導(dǎo)向功能。45謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價1．教學(xué)評價概述14謝8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價1．教學(xué)評價概述（1）反饋調(diào)節(jié)功能（2）診斷指導(dǎo)功能（3）強(qiáng)化激勵功能（4）教學(xué)提高功能（5）目標(biāo)導(dǎo)向功能46謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價1．教學(xué)評價概述15謝8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價流程

1）教學(xué)評價的方案設(shè)計（1）明確評價目的，確定評價對象（2）建立評價標(biāo)準(zhǔn)，選擇合理的評價尺度（3）選用科學(xué)合理的方法，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ撸?）整理評價數(shù)據(jù)，得出合理解釋47謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價流程

2）教學(xué)評價的指標(biāo)體系設(shè)計評價教學(xué)是否達(dá)到了設(shè)計之初的目標(biāo)和目的,要設(shè)計一套科學(xué)的、合理的、可行的教學(xué)評價指標(biāo)體系來進(jìn)行測定。一個評價體系主要由三部分組成：一是反映被評價對象特征的各個成分，即評價要素；二是衡量事物特征各個成分的比較基準(zhǔn)，即評價標(biāo)準(zhǔn)；三是指各個成分在總體中所具有的重要程度的標(biāo)志，即指標(biāo)權(quán)重。這三種因素的確定是整個教學(xué)評價體系是否正確合理的關(guān)鍵所在。48謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合8.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價流程

3）教學(xué)評價的實施（1）教學(xué)評價的實施方法（2）教學(xué)評價的實施要求

49謝謝觀賞2019-8-188.2.3信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)評價2．信息技術(shù)與課程整合8.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析8.3.2“音頻處理”案例分析8.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程50謝謝觀賞2019-8-188.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析使用年級：中職或高職網(wǎng)頁設(shè)計課程課程類型：理論課

課時：1學(xué)時（45分鐘）使用媒體：網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）熟悉Dreamweaver軟件的使用。（2）鍛煉學(xué)生對色彩、構(gòu)圖等知識的綜合運(yùn)用能力。（3）提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)創(chuàng)作風(fēng)格的形成。學(xué)習(xí)活動：（1）講解設(shè)計制作個人主頁的目的和意義。（2）學(xué)生查閱更多的可參考資料（書籍、光盤、網(wǎng)絡(luò)等），尋找設(shè)計靈感。（3）形成自己的設(shè)計，并進(jìn)行主頁制作。51謝謝觀賞2019-8-188.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析使用年級：中職或高職網(wǎng)頁設(shè)8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析教學(xué)過程：（1）通過欣賞兩個有代表性的個人主頁設(shè)計完成課程內(nèi)容的引入，如圖8-3、8-4所示，其中8-4（作者為哈爾濱工程大學(xué)邢麗刃老師）帶有背景音樂，觀賞后學(xué)生們在班級BBS上發(fā)表自己的看法和對例子的理解。教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而完成個人主頁設(shè)計的目的和意義的講解。這種先討論再講解的授課安排有利于提高學(xué)生的積極性，利于調(diào)動其參與課堂的能動性。（2）在課程的參考資料中學(xué)生可以查閱豐富的案例，讓學(xué)生在欣賞的同時進(jìn)行自己主頁的設(shè)計構(gòu)思。從而提高學(xué)生分析作品特點、風(fēng)格的能力，以及提高學(xué)生的審美能力。（3）進(jìn)行個人主頁的設(shè)計與制作。學(xué)生可以通過BBS討論制作過程中遇到的技術(shù)、藝術(shù)等各方面的問題，或者是尋求一些建議。把自己的設(shè)計呈現(xiàn)出來，個別沒有完成設(shè)計的同學(xué)可以課下完成。52謝謝觀賞2019-8-188.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析教學(xué)過程：21謝謝觀賞208.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析53謝謝觀賞2019-8-188.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析22謝謝觀賞2019-8-8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析案例分析：本案例可以較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，較多地利用了課程參考資料，有利于形成學(xué)生的個人設(shè)計風(fēng)格，總結(jié)如下。（1）信息技術(shù)與課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼稀＝處熇枚嗝襟w電腦提供給學(xué)生設(shè)計示例，課程參考資料的利用率較高，為學(xué)生提供了豐富的資源，BBS也發(fā)揮了很大作用。（2）多媒體教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，對豐富資料的查閱提高了學(xué)生欣賞作品、分析作品的能力，幫助形成個人的設(shè)計風(fēng)格，也有利于提高學(xué)生的審美能力。（3）通過計算機(jī)媒體的利用，使學(xué)習(xí)過程輕松愉快，授課方式靈活，符合學(xué)生的認(rèn)知特征。54謝謝觀賞2019-8-188.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析案例分析：23謝謝觀賞208.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案例分析8.3.2“音頻處理”案例分析8.3.3圖像處理職業(yè)技能訓(xùn)練課程55謝謝觀賞2019-8-188.3信息技術(shù)與課程整合的案例8.3.1“個人主頁設(shè)計”案8.3.2“音頻處理”案例分析使用年級：中職或高職音頻處理課程課程類型：理論課課時：1學(xué)時（45分鐘）使用媒體：網(wǎng)絡(luò)多媒體機(jī)房學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解GoldWave軟件的功能（2）掌握音頻處理的各種方法。學(xué)習(xí)活動：（1）教師進(jìn)行案例講解，使學(xué)生熟悉軟件的使用方法。（2）學(xué)習(xí)GoldWave軟件的功能。（3）學(xué)生進(jìn)行綜合例子的制作。56謝謝觀賞2019-8-188.3.2“音頻處理”案例分析使用年級：中職或高職音頻處理課8.3.2“音頻處理”案例分析教學(xué)過程：（1）教師給學(xué)生播放一段對話，這段對話的兩個主人公分別為蠟筆小新和唐老鴨，通過這個小例子向?qū)W生初步展示GoldWave軟件的強(qiáng)大功能，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)主動性。（