2022年教師資格之中學數(shù)學學科知識與教學能力題庫包過題庫【考點梳理】

2022年教師資格之中學數(shù)學學科知識與教學能力題庫包過題庫【考點梳理】第一部分單選題(50題)1、先天性無丙球蛋白血癥綜合征是

A.原發(fā)性T細胞免疫缺陷

B.原發(fā)性B細胞免疫缺陷

C.原發(fā)性聯(lián)合免疫缺陷

D.原發(fā)性吞噬細胞缺陷

E.獲得性免疫缺陷

【答案】：B

2、骨髓涂片中見異常幼稚細胞占40%，這些細胞的化學染色結(jié)果分別是：POX（-），SB（-），AS-D-NCE（-），α-NBE（+），且不被NaF抑制，下列最佳選擇是

A.急性單核細胞性白血病

B.組織細胞性白血病

C.急性粒細胞性白血病

D.急性早幼粒白血病

E.粒-單細胞性白血病

【答案】：B

3、男性，62歲，全身骨痛半年，十年前曾做過全胃切除術(shù)。體檢：胸骨壓痛，淋巴結(jié)、肝、脾無腫大。檢驗：血紅蛋白量95g／L，白細胞數(shù)3．8×10

A.惡性淋巴瘤

B.骨質(zhì)疏松癥

C.多發(fā)性骨髓瘤

D.巨幼細胞性貧血

E.骨髓轉(zhuǎn)移癌

【答案】：C

4、細胞核均勻著染熒光，有些核仁部位不著色，分裂期細胞染色體可被染色出現(xiàn)熒光的是

A.均質(zhì)型

B.斑點型

C.核膜型

D.核仁型

E.以上均不正確

【答案】：A

5、臨床表現(xiàn)為反復發(fā)作的皮膚黏膜水腫的是

A.選擇性IgA缺陷病

B.先天性胸腺發(fā)育不全綜合征

C.遺傳性血管神經(jīng)性水腫

D.慢性肉芽腫病

E.陣發(fā)性夜間血紅蛋白尿

【答案】：C

6、內(nèi)源凝血途徑的始動因子是下列哪一個（）

A.因子Ⅷ

B.因子Ⅹ

C.因子Ⅻ

D.因子

E.因子Ⅺ

【答案】：C

7、免疫球蛋白含量按由多到少的順序為

A.IgG，IgM，IgD，IgE，IgA

B.IgG，IgA，IgM，lgD，IgE

C.lgG，IgD，lgA，IgE，IgM

D.IgD，IgM，IgG，IgE，IgA

E.IgG，IgM，IgD，IgA，IgE

【答案】：B

8、使用口服抗凝劑時PT應(yīng)維持在

A.正常對照的1.0～1.5倍

B.正常對照的1.5～2.0倍

C.正常對照的2.0～2.5倍

D.正常對照的2.5～3.0倍

E.正常對照的3倍以上

【答案】：B

9、證明通常分成直接法和間接法，下列證明方式屬于間接法的是（）。

A.分析法

B.綜合法

C.反證法

D.比較法

【答案】：C

10、下列語句是命題的是（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：D

11、特發(fā)性血小板減少性紫癜的原因主要是

A.DIC

B.遺傳性血小板功能異常

C.抗血小板自身抗體

D.血小板第3因子缺乏

E.血小板生成減少

【答案】：C

12、MBL途徑

A.CPi-CH50

B.AP-CH50

C.補體結(jié)合試驗

D.甘露聚糖結(jié)合凝集素

E.B因子

【答案】：D

13、細胞因子誘導產(chǎn)物測定法目前最常用于測定

A.IL-1

B.INF

C.TNF

D.IL-6

E.IL-8

【答案】：A

14、對某目標進行100次獨立射擊，假設(shè)每次射擊擊中目標的概率是0．2，記X為100次獨立射擊擊中目標的總次數(shù)，則E（X2）等于（）。

A.20

B.200

C.400

D.416

【答案】：D

15、下列關(guān)于反證法的認識，錯誤的是（）.

A.反證法是一種間接證明命題的方法

B.反證法是邏輯依據(jù)之一是排中律

C.反證法的邏輯依據(jù)之一是矛盾律

D.反證法就是證明一個命題的逆否命題

【答案】：D

16、血小板生存期縮短見于下列哪種疾病

A.維生素K缺乏癥

B.原發(fā)性血小板減少性紫癜

C.蒙特利爾血小板綜合征

D.血友病

E."蠶豆病"

【答案】：B

17、輔助性T細胞的標志性抗原為

A.CD3

B.CD3

C.CD3

D.CD3

E.CD3

【答案】：A

18、Ⅳ型超敏反應(yīng)

A.由IgE抗體介導

B.單核細胞增高

C.以細胞溶解和組織損傷為主

D.T細胞與抗原結(jié)合后導致的炎癥反應(yīng)

E.可溶性免疫復合物沉積

【答案】：D

19、義務(wù)教育階段的數(shù)學教育是（）。

A.基礎(chǔ)教育

B.篩選性教育

C.精英公民教育

D.公民教育

【答案】：A

20、男性，10歲，發(fā)熱1周，并有咽喉痛，最近兩天皮膚有皮疹。體檢：頸部及腋下淺表淋巴結(jié)腫大，肝肋下未及，脾肋下1cm。入院時血常規(guī)結(jié)果為：血紅蛋白量113g／L：白細胞數(shù)8×10

A.慢性淋巴細胞白血病

B.傳染性單核細胞增多癥

C.上呼吸道感染

D.惡性淋巴瘤

E.急性淋巴細胞白血病

【答案】：B

21、MTT比色法用于判斷淋巴細胞增殖程度的指標是

A.刺激指數(shù)(SI)

B.著色細胞數(shù)

C.每分鐘脈沖數(shù)

D.著色細胞數(shù)與所計數(shù)的總細胞數(shù)之比

E.試驗孔OD值

【答案】：A

22、男性，62歲，全身骨痛半年，十年前曾做過全胃切除術(shù)。體檢：胸骨壓痛，淋巴結(jié)、肝、脾無腫大。檢驗：血紅蛋白量95g／L，白細胞數(shù)3．8×10

A.血鈣測定

B.蛋白電泳

C.細胞化學染色

D.骨髓檢查

E.血清葉酸和維生素B

【答案】：D

23、最常見的Ig缺陷病是

A.選擇性IgA缺陷病

B.先天性胸腺發(fā)育不全綜合征

C.遺傳性血管神經(jīng)性水腫

D.慢性肉芽腫病

E.陣發(fā)性夜間血紅蛋白尿

【答案】：A

24、適應(yīng)性免疫應(yīng)答

A.具有特異性

B.時相是在感染后數(shù)分鐘至96h

C.吞噬細胞是主要效應(yīng)細胞

D.可遺傳

E.先天獲得

【答案】：A

25、關(guān)于APTT測定下列說法錯誤的是

A.一般肝素治療期間，APTT維持在正常對照的1.5～3.0倍為宜

B.受檢者的測定值較正常對照延長超過10秒以上才有病理意義

C.APTT測定是反映外源凝血系統(tǒng)最常用的篩選試驗

D.在中、輕度FⅧ、FⅨ、FⅪ缺乏時，APTT可正常

E.在DIC早期APTT縮短

【答案】：C

26、與向量a=(2，3，1)垂直的平面是()。

A.x-2y+z=3

B.2x+y+3z=3

C.2x+3y+z=3

D.x—y+z=3

【答案】：C

27、硝基四氮唑藍還原試驗主要用于檢測

A.巨噬細胞吞噬能力

B.中性粒細胞產(chǎn)生胞外酶的能力

C.巨噬細胞趨化能力

D.中性粒細胞胞內(nèi)殺菌能力

E.中性粒細胞趨化能力

【答案】：D

28、學生是數(shù)學學習的主體是數(shù)學教學的重要理念，下列關(guān)于教師角色的概述不正確的是（）。

A.組織者

B.引導者

C.合作者

D.指揮者

【答案】：D

29、疑似患有免疫增殖病，但僅檢出少量的M蛋白時應(yīng)做

A.血清蛋白區(qū)帶電泳

B.免疫電泳

C.免疫固定電泳

D.免疫球蛋白的定量測定

E.尿本周蛋白檢測

【答案】：C

30、下列哪一項是惡性組織細胞病的最重要特征

A.骨髓涂片見到形態(tài)異常的組織細胞

B.全血細胞減少

C.血涂片找到不典型的單核細胞

D.起病急，高熱，衰竭和進行性貧血

E.以上都不正確

【答案】：A

31、以下不屬于初中數(shù)學課程目標要求的三個方面的是()

A.知識與技能目標

B.情感態(tài)度與價值觀目標

C.體驗?zāi)繕?/p>

D.過程與方法目標

【答案】：C

32、證明通常分成直接法和間接法，下列證明方式屬于間接法的是（）。

A.分析法

B.綜合法

C.反證法

D.比較法

【答案】：C

33、變性IgG刺激機體產(chǎn)生類風濕因子

A.隱蔽抗原的釋放

B.自身成分改變

C.與抗體特異結(jié)合

D.共同抗原引發(fā)的交叉反應(yīng)

E.淋巴細胞異常增殖

【答案】：B

34、抗凝血酶Ⅲ活性測定多采用

A.凝固法

B.透射免疫比濁法和散射免疫比濁法

C.免疫學法

D.發(fā)色底物法

E.以上都是

【答案】：D

35、男性，28歲，農(nóng)民，頭昏乏力半年有余。體檢：除貧血貌外，可見反甲癥。檢驗：外周血涂片示成熟紅細胞大小不一，中央淡染；血清鐵7.70μmol/L（43μg/dl），總鐵結(jié)合力76.97μmol/L（430μg/dl）；糞便檢查有鉤蟲卵。其貧血診斷為

A.珠蛋白生成再生障礙性貧血

B.慢性腎病

C.缺鐵性貧血

D.慢性感染性貧血

E.維生素B

【答案】：C

36、抗原抗體檢測

A.CPi-CH50

B.AP-CH50

C.補體結(jié)合試驗

D.甘露聚糖結(jié)合凝集素

E.B因子

【答案】：C

37、重癥肌無力的自身抗原是

A.甲狀腺球蛋白

B.乙酰膽堿受體

C.紅細胞

D.甲狀腺細胞表面TSH受體

E.腎上腺皮質(zhì)細胞

【答案】：B

38、關(guān)于APTT測定下列說法錯誤的是

A.一般肝素治療期間，APTT維持在正常對照的1.5～3.0倍為宜

B.受檢者的測定值較正常對照延長超過10秒以上才有病理意義

C.APTT測定是反映外源凝血系統(tǒng)最常用的篩選試驗

D.在中、輕度FⅧ、FⅨ、FⅪ缺乏時，APTT可正常

E.在DIC早期APTT縮短

【答案】：C

39、患者，男，28歲，患尿毒癥晚期，擬接受腎移植手術(shù)。同卵雙生兄弟間的器官移植屬于

A.自身移植

B.同系移植

C.同種移植

D.異種移植

E.胚胎組織移植

【答案】：B

40、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中，下面表述中不適合在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的是（）。

A.發(fā)現(xiàn)和提出問題

B.尋求解決問題的不同策略

C.規(guī)范數(shù)學書寫

D.探索結(jié)論的新應(yīng)用

【答案】：C

41、設(shè)f（x）=acosx+bsinx是R到R的函數(shù)，V={f（x）∣f（x）=acosx+bsinx，a，b∈R}是線形空間，則V的維數(shù)是（）。

A.1

B.2

C.3

D.∞

【答案】：A

42、先天胸腺發(fā)育不良綜合征是

A.原發(fā)性T細胞免疫缺陷

B.原發(fā)性B細胞免疫缺陷

C.原發(fā)性聯(lián)合免疫缺陷

D.原發(fā)性吞噬細胞缺陷

E.獲得性免疫缺陷

【答案】：A

43、皮內(nèi)注射DNP引起的DTH反應(yīng)明顯降低是因為（）

A.接受抗組胺的治療

B.接受大量X線照射

C.接受抗中性粒細胞血清治療

D.脾臟切除

E.補體水平下降

【答案】：B

44、男性，35歲，貧血已半年，經(jīng)各種抗貧血藥物治療無效。肝肋下2cm，脾肋下1cm，淺表淋巴結(jié)未及。血象：RBC2．30×10

A.鐵粒幼細胞性貧血

B.溶血性貧血

C.巨幼細胞性貧血

D.缺鐵性貧血

E.環(huán)形鐵粒幼細胞增多的難治性貧血

【答案】：D

45、集合A={0，2，a2}，B={0，1，a），若A∩B={0，1}，則實數(shù)a的值為（）。

A.0

B.-1

C.1

D.-1或1

【答案】：B

46、成熟紅細胞的異常形態(tài)與疾病的關(guān)系，下列哪項不正確（）

A.點彩紅細胞提示鉛中毒

B.棘形紅細胞提示β脂蛋白缺乏癥

C.半月形紅細胞提示瘧疾

D.鐮形紅細胞提示HbF增高

E.紅細胞緡錢狀形成提示高纖維蛋白原血癥

【答案】：D

47、Westgard質(zhì)控處理規(guī)則的應(yīng)用可以找出的誤差是

A.系統(tǒng)誤差

B.隨機誤差

C.系統(tǒng)誤差和隨機誤差

D.偶然誤差

E.以上都不是

【答案】：C

48、某男，42歲，建筑工人，施工時不慎與硬物碰撞，皮下出現(xiàn)相互融合的大片淤斑，后牙齦、鼻腔出血，來院就診。血常規(guī)檢查，血小板計數(shù)正常，凝血功能篩查實驗APTT、PT、TT均延長，3P試驗陰性，D-二聚體正常，優(yōu)球蛋白溶解時間縮短，血漿FDP增加，PLC減低。該患者主訴自幼曾出現(xiàn)輕微外傷出血的情況。該患者最可能的診斷是

A.血友病

B.遺傳性血小板功能異常癥

C.肝病

D.原發(fā)性纖溶亢進癥

E.繼發(fā)性纖溶亢進癥

【答案】：D

49、B細胞識別抗原的受體是

A.Fc受體

B.TCR

C.SmIg

D.小鼠紅細胞受體

E.C3b受體

【答案】：C

50、絲氨酸蛋白酶抑制因子是

A.血栓收縮蛋白

B.ADP、血栓烷A

C.α

D.GPⅡb或GPⅠa

E.蛋白C.血栓調(diào)節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

【答案】：C

第二部分多選題(50題)1、5-HT存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：B

2、血小板第4因子(PF

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：C

3、日本學者Tonegawa最初證明BCR在形成過程中（）

A.體細胞突變

B.N-插入

C.重鏈和輕鏈隨機重組

D.可變區(qū)基因片段隨機重排

E.類別轉(zhuǎn)換

【答案】：D

4、嚴謹性與量力性相結(jié)合”是數(shù)學教學的基本原則。（1）簡述“嚴謹性與量力性

【答案】：本題主要考查嚴謹性與量力性的教學原則，以及課堂導入技巧的教學技能知識。（1）“嚴謹性與量力性相結(jié)合”教學原則的內(nèi)涵是指數(shù)學邏輯的嚴密性及結(jié)論的精確性，在中學的數(shù)學理論中也不例外。所謂數(shù)學的嚴謹性，就是指對數(shù)學內(nèi)容結(jié)論的敘述必須精確，結(jié)論的論證必須嚴格、周密，整個數(shù)學內(nèi)容被組織成一個嚴謹?shù)倪壿嬒到y(tǒng)。教材有時對有些內(nèi)容避而不談，或用直觀說明，或用不完全歸納法驗證，或不必說明的作了說明，或擴大公理體系等，這些做法主要是考慮到學生的可接受性，估計降低內(nèi)容的嚴謹性，讓學生更好地掌握要學的數(shù)學內(nèi)容。當前數(shù)學界提出的“淡化形式，注重實質(zhì)”的口號實質(zhì)上也是側(cè)面反映出數(shù)學必須堅持嚴謹性與量力性相結(jié)合原則的問題。（2）初中數(shù)學教學中“負負得正”運算法則引入的方式可以從生活中的負數(shù)入手，舉出兩個引入的方式即可。（3）在初中“負負得正”運算法則的教學中，可以根據(jù)學生的認知水平和學生接受的難易程度入手，設(shè)法安排學生逐步適應(yīng)的過程與機會，然后再利用一些數(shù)學模型解析“負負得正”運算法則，從而體現(xiàn)“嚴謹性與量力性相結(jié)合”的教學原則。

5、β-血小板球蛋白(β-TG)存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：C

6、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》附錄中給出了兩個例子：例1.計算15×15，25×25，…，95×95，并探索規(guī)律。例

2.證明例1所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。很明顯例1計算所得到的乘積是一個三位數(shù)或者四位數(shù)，其中后兩位數(shù)為25，而百位和千位上的數(shù)字存在這樣的規(guī)律：1×2=2，2×3=6，3×4=12，…，這是“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，在“發(fā)現(xiàn)問題”的基礎(chǔ)上，需要嘗試用語言符號表達規(guī)律，實現(xiàn)“提出問題”，進一步實現(xiàn)“分析問題”和“解決問題”。請根據(jù)上述內(nèi)容，完成下列任務(wù)：（1）分別設(shè)計例1、例2的教學目標；（8分）（2）設(shè)計“提出問題”的主要教學過程；（8分）（3）設(shè)計“分析問題”和“解決問題”的主要教學過程；（7分）（4）設(shè)計“推廣例1所探究的規(guī)律”的主要教學過程。（7分）

【答案】：本題主要考查考生對于新授課教學設(shè)計的能力。

7、兒茶酚胺是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：D

8、案例：面對課堂上出現(xiàn)的各種各樣的意外生成，教師如何正確應(yīng)對，如何讓這些生成為我們高效的課堂教學服務(wù)．如何把自己課前的預(yù)設(shè)和課堂上的生成有效融合，從而實現(xiàn)教學效果的最大化．這是教師時刻面臨的問題。在一次聽課中有下面的一個教學片段：教師在介紹完中住線的概念后，布置了一個操作探究活動。師：大家把手中的三角形紙片沿其一條中位線剪開，并用剪得的紙片拼出一個四邊形，由這個活動你可以得到哪些和中位線有關(guān)的結(jié)論學生正準備動手操作，一名學生舉起了手。生：我不剪彩紙也知道結(jié)論。師：你知道什么結(jié)論生：三角形的中位線平行于第三邊并等于第三邊的一半。教師沒有想到會出現(xiàn)這么個“程咬金”，臉冷了下來：“你怎么知道的”生：我昨天預(yù)習了，書上這么說的。師：就你聰明。坐下!后面的教學是在沉悶的氣氛中進行的學生操作完成后再也不敢舉手發(fā)言了。問題：(1)結(jié)合上面這位教師的教學過程，簡要做出評析；(10分)(2)結(jié)合你的教學經(jīng)歷，說明如何處理好課堂上的意外生成。(10分)

【答案】：(1)在課堂上，教師面對的是一群有著不同生活經(jīng)歷、有自己的想法。在很多方面存在差異的生命體，也正是因為有這種差異，課堂才是充滿變化、豐富多彩的，教師如果不能適應(yīng)這種變化，不能及時正確處理課堂的生成，那么其課堂效果將很難保證是高效的。在上面的教學片段中教師對學生直接說出中位線的性質(zhì)很是不滿，因為這樣一來教師后面設(shè)計好的精彩探索活動就沒有必要再進行了。碰上這樣的意外，教師采取了生硬的處理方式。讓其他學生繼續(xù)探索，但此時教師的不滿情緒和處理這件事情的方式使得全班同學失去了探索的興趣和發(fā)言的勇氣。教師如果換一種方式，先表揚發(fā)言學生“你真是個愛學習的學生，我相信你還是個愛思考的學生!”然后讓他和大家一道動手操作、探索、驗證中位線為什么會具有這樣的性質(zhì)，課堂效果應(yīng)該更好。(2)生成從性質(zhì)角度來說，有積極的一面，也有消極的一面，從效果角度來說有有效的一面，也有無效的一面。教師在課堂上要充分發(fā)揮好自己組織者的角色，不斷地捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各種各類信息，并能快速斷定哪些生成對教學是有效的，哪些生成是偏離了教學目標，一名優(yōu)秀的數(shù)學教師應(yīng)該能夠正確應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的各種各樣生成，使之為我們的數(shù)學教學服務(wù)，提高課堂教學的效果。

9、數(shù)學教育家弗賴登塔爾（Hans.Freudental)認為，人們在觀察認識和改造客觀世界的過程中，運用數(shù)學的思想和方法來分析和研究客觀世界的種種現(xiàn)象，從客觀世界的對象及其關(guān)系中抽象并形成數(shù)學的概念、法則和定理，以及為解決實際問題而構(gòu)造的數(shù)學模型的過程，就是一種數(shù)學化的過程。（1）請舉出一個實例，并簡述其“數(shù)學化”的過程：（2）分析經(jīng)歷上述“數(shù)學化”過程對培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”以及“抽象概括”能力的作用。

【答案】：本題主要考查對“數(shù)學化”的理解。

10、《義務(wù)教育教學課程標準（2011年版）》關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)的教學要求是：探索并證明平行四邊形的性質(zhì)定理——平行四邊形的對邊以及對角相等，請基于該要求，完成下列教學設(shè)計任務(wù)：（1）設(shè)計平行四邊形性質(zhì)的教學目標；（6分）（2）設(shè)計兩種讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學流程；（12分）（3）設(shè)計平行四邊形性質(zhì)證明的教學流程，使學生領(lǐng)悟證明過程中的教學思想方法。（12分）

【答案】：本題主要以初中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一“平行四邊形的性質(zhì)定理”為例，平行四邊形的性質(zhì)定理的基礎(chǔ)知識，初中數(shù)學課程內(nèi)容、課程標準及實施建議，教學過程的基本要素及教學方法的選擇，教學設(shè)計中的教學目標、教學過程及教學策略等相關(guān)知識，比較綜合性地考查學科知識、課程知識、教學知識以及教學技能的基本知識和基本技能。（1）新課標倡導三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。知識與技能目標，是對學生學習結(jié)果的描述，即學生同學習所要達到的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標。這種目標一般有三個層次的要求：學懂、學會、能應(yīng)用。過程與方法目標，是學生在教師的指導下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標，又叫程序性目標。這種目標強調(diào)三個過程：做中學、學中做、反思。情感態(tài)度與價值觀目標，是學生對過程或結(jié)果的體驗后的傾向和感受，是對學習過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗，又叫體驗性目標。它的層次有認同、體會、內(nèi)化三個層次。知識與技能目標是過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標的基礎(chǔ)；過程與方法目標是實現(xiàn)知識與技能目標的載體，情感態(tài)度與價值觀目標對其他目標有重要的促進和優(yōu)化作用。（2）讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學流程，可以從不同角度進行設(shè)計，如“觀察—猜想—驗證—歸納”，“動手操作—小組討論—歸納總結(jié)”等，但重要的是讓學生在學習過程中進行主動學習，教師只是起到引導的作用，充分體現(xiàn)“學生是主體，教師是主導”的教學理念。（3）平行四邊形關(guān)于邊、角的性質(zhì)定理，即平行四邊形的對邊以及對角相等，這一定理的證明是通過證明三角形全等來證明對邊、對角相等來進行的。注意在平行四邊形性質(zhì)證明的教學流程中，務(wù)必使學生領(lǐng)悟證明過程中所用到的轉(zhuǎn)化思想與方法。

11、肝素酶存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：D

12、內(nèi)、外源性凝血系統(tǒng)形成凝血活酶時，都需要的因子是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：D

13、在“有理數(shù)的加法”一節(jié)中，對于有理數(shù)加法的運算法則的形成過程，兩位教師的一些教學環(huán)節(jié)分別如下：

【教師１】

第一步：教師直接給出幾個有理數(shù)加法算式，引導學生根據(jù)有理數(shù)的分類標準，將加法算式分成六類，即正數(shù)與正數(shù)相加，正數(shù)與負數(shù)相加，正數(shù)與０相加，０與０相加，負數(shù)與０相加，負數(shù)與負數(shù)相加。第二步：教師給出具體情境，分析兩個正數(shù)相加，兩個負數(shù)相加，正數(shù)與負數(shù)相加的情況。第三步：讓學生進行模仿練習。第四步：教師將學生模仿練習的題目分成四類：同號相加，一個加數(shù)是０，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加，異號相加。分析每一類題目的特點，得到有理數(shù)加法法則。

【教師２】

第一步：請學生列舉一些有理數(shù)加法的算式。第二步：要求學生先獨立運算，然后小組討論，再全班交流。對于討論交流的過程，教師提出具體要求：運算的結(jié)果是什么？你是怎么得到結(jié)果的？……討論過程中，學生提出利用具體情境來解釋運算的合理性……第三步：教師提出問題：“不考慮具體情境，基于不同情況分析這些算式的運算，有哪些規(guī)律？”……分組討論后再全班交流，歸納得到有理數(shù)加法法則。問題：

【答案】：本題考查考生對基本數(shù)學思想方法的掌握及應(yīng)用。

14、數(shù)學的產(chǎn)生與發(fā)展過程蘊含著豐富的數(shù)學文化。(1)以“勾股定理”教學為例，說明在數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學文化。(2)闡述數(shù)學文化對學生數(shù)學學習的作用。

【答案】：本題考查數(shù)學文化在數(shù)學教學過程中的滲透。數(shù)學文化包含數(shù)學思想、數(shù)學思維方式和數(shù)學相關(guān)歷史材料等方面。

15、ATP存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：A

16、函數(shù)單調(diào)性是刻畫函數(shù)變化規(guī)律的重要概念，也是函數(shù)的一個重要性質(zhì)。（１）請敘述函數(shù)嚴格單調(diào)遞增的定義，并結(jié)合函數(shù)單調(diào)性的定義，說明中學數(shù)學課程中函數(shù)單調(diào)性與哪些內(nèi)容有關(guān)（至少列舉出兩項內(nèi)容）；（７分）（２）請列舉至少兩種研究函數(shù)單調(diào)性的方法，并分別簡要說明其特點。（８分）

【答案】：本題主要考查函數(shù)單調(diào)性的知識，考生對中學課程內(nèi)容的掌握以及考生的教學設(shè)計能力。

17、血小板第4因子(PF

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：C

18、正常情況下血液中不存在的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：A

19、下列是三位教師對“等比數(shù)列概念”引入的教學片段。

【教師甲】

用實例引入，選了一個增長率的問題，有某國企隨著體制改革和技術(shù)革新，給國家創(chuàng)造的利稅逐年增加，下面是近幾年的利稅值（萬元）：1000，1100，1210，1331，……，如果按照這個規(guī)律發(fā)展下去，下一年會給國家創(chuàng)造多少利稅呢?

【教師乙】

以具體的等比數(shù)列引入，先給出四個數(shù)列。1，2，4，8，16，…1，-1，1，-1，1，…-4，2，-1，…1，1，l，1，1，…由同學們自己去研究，這四個數(shù)列中，每個數(shù)列相鄰兩項之間有什么關(guān)系?這四個數(shù)列有什么共同點?

【教師丙】

以等差數(shù)列引入，開門見山，明確地告訴學生，“今天我們這節(jié)課學習等比數(shù)列，它與等差數(shù)列有密切的聯(lián)系，同學們完全可以根據(jù)已學過的等差數(shù)列來研究等比數(shù)列?！笔裁礃拥臄?shù)列叫等差數(shù)列?你能類比猜想什么是等比數(shù)列嗎?列舉出一兩個例子，試說出它的定義。問題：（1）請分析三位教師教學引入片段的特點?（2）在（1）的基礎(chǔ)上，談?wù)勀銓φn題引入的觀點。

【答案】：

20、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)是課標要求培養(yǎng)的數(shù)學核心素養(yǎng)之一。（1）請說明數(shù)據(jù)分析的內(nèi)涵，并簡述數(shù)據(jù)分析的基本過程；（2）請在具體教學實踐上說明如何培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

【答案】：

21、絲氨酸蛋白酶抑制因子是

A.血栓收縮蛋白

B.ADP、血栓烷A

C.α

D.GPⅡb或GPⅠa

E.蛋白C.血栓調(diào)節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

【答案】：C

22、肝素酶存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：D

23、數(shù)學教育家弗賴登塔爾（Hans.Freudental)認為，人們在觀察認識和改造客觀世界的過程中，運用數(shù)學的思想和方法來分析和研究客觀世界的種種現(xiàn)象，從客觀世界的對象及其關(guān)系中抽象并形成數(shù)學的概念、法則和定理，以及為解決實際問題而構(gòu)造的數(shù)學模型的過程，就是一種數(shù)學化的過程。（1）請舉出一個實例，并簡述其“數(shù)學化”的過程：（2）分析經(jīng)歷上述“數(shù)學化”過程對培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”以及“抽象概括”能力的作用。

【答案】：本題主要考查對“數(shù)學化”的理解。

24、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)是課標要求培養(yǎng)的數(shù)學核心素養(yǎng)之一。（1）請說明數(shù)據(jù)分析的內(nèi)涵，并簡述數(shù)據(jù)分析的基本過程；（2）請在具體教學實踐上說明如何培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

【答案】：

25、細胞膜型Ig合成中恒定區(qū)基因所連接的外顯子是（）

A.Cμ

B.S

C.MC

D.σ

E.Cγ

【答案】：C

26、在學習《有理數(shù)的加法》一課時，某位教師對該課進行了深入的研究，做出了合理的教學設(shè)計，根據(jù)該課內(nèi)容完成下列任務(wù)：(1)本課的教學目標是什么(2)本課的教學重點和難點是什么(3)在情境引入的時候，某位老師通過一道實際生活中遇到的走路問題引出有理數(shù)的加法，讓學生討論得出有理數(shù)加法的兩個數(shù)的符號，這樣做的意義是什么

【答案】：(1)教學目標：知識與技能：通過實例，了解有理數(shù)的加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進行有理數(shù)的加法運算。過程與方法：用數(shù)形結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)的加法法則，能運用有理數(shù)加法解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)運用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題的能力，感知數(shù)學知識來源于生活，用聯(lián)系發(fā)展的觀點看待事物，逐步樹立辯證唯物主義觀點。(2)教學重點：了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進行有理數(shù)的加法運算。教學難點：有理數(shù)加法中的異號兩數(shù)進行加法運算。(3)這樣做是為了讓學生能直觀感受到有理數(shù)的存在，通過貼近生活現(xiàn)實的實例進行討論，得出結(jié)論會印象深刻，使學生對有理數(shù)的知識點掌握更加牢固。

27、兒茶酚胺是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：D

28、義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)該具有（）。

A.基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性

B.實踐性、普及性、選拔性

C.基礎(chǔ)性、實踐性、選拔性

D.實踐性、普及性、發(fā)展性

【答案】：A

29、一級結(jié)構(gòu)為對稱性二聚體的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：C

30、NO是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：B

31、患者，女，35歲。發(fā)熱、咽痛1天。查體：扁桃體Ⅱ度腫大，有膿點。實驗室檢查：血清ASO水平為300U/ml，10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。診斷：急性化膿性扁桃體。尿蛋白電泳發(fā)現(xiàn)以清蛋白增高為主，其蛋白尿的類型為

A.腎小管性蛋白尿

B.腎小球性蛋白尿

C.混合性蛋白尿

D.溢出性蛋白尿

E.生理性蛋白尿

【答案】：B

32、正常情況下血液中不存在的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：A

33、拋擲兩粒正方體骰子(每個面上的點數(shù)分別為1,2,....6)，假定每個面朝上的可能性相同,觀察向上的點數(shù),則點數(shù)之和等于5的概率為()

A.5/36

B.1/9

C.1/12

D.1/18

【答案】：B

34、下列語句是命題的是（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：D

35、推理一般包括合情推理與演繹推理。（１）請分別闡述合情推理與演繹推理的含義；（６分）（２）舉例說明合情推理與演繹推理在解決數(shù)學問題中的作用（６分），并闡述兩者之間的關(guān)系。（３分）

【答案】：本題主要考查合情推理與演繹推理的概念及關(guān)系。

36、創(chuàng)立解析幾何的主要數(shù)學家是（）.

A.笛卡爾，費馬

B.笛卡爾，拉格朗日

C.萊布尼茨，牛頓

D.柯西，牛頓

【答案】：A

37、案例：面對課堂上出現(xiàn)的各種各樣的意外生成，教師如何正確應(yīng)對，如何讓這些生成為我們高效的課堂教學服務(wù)．如何把自己課前的預(yù)設(shè)和課堂上的生成有效融合，從而實現(xiàn)教學效果的最大化．這是教師時刻面臨的問題。在一次聽課中有下面的一個教學片段：教師在介紹完中住線的概念后，布置了一個操作探究活動。師：大家把手中的三角形紙片沿其一條中位線剪開，并用剪得的紙片拼出一個四邊形，由這個活動你可以得到哪些和中位線有關(guān)的結(jié)論學生正準備動手操作，一名學生舉起了手。生：我不剪彩紙也知道結(jié)論。師：你知道什么結(jié)論生：三角形的中位線平行于第三邊并等于第三邊的一半。教師沒有想到會出現(xiàn)這么個“程咬金”，臉冷了下來：“你怎么知道的”生：我昨天預(yù)習了，書上這么說的。師：就你聰明。坐下!后面的教學是在沉悶的氣氛中進行的學生操作完成后再也不敢舉手發(fā)言了。問題：(1)結(jié)合上面這位教師的教學過程，簡要做出評析；(10分)(2)結(jié)合你的教學經(jīng)歷，說明如何處理好課堂上的意外生成。(10分)

【答案】：(1)在課堂上，教師面對的是一群有著不同生活經(jīng)歷、有自己的想法。在很多方面存在差異的生命體，也正是因為有這種差異，課堂才是充滿變化、豐富多彩的，教師如果不能適應(yīng)這種變化，不能及時正確處理課堂的生成，那么其課堂效果將很難保證是高效的。在上面的教學片段中教師對學生直接說出中位線的性質(zhì)很是不滿，因為這樣一來教師后面設(shè)計好的精彩探索活動就沒有必要再進行了。碰上這樣的意外，教師采取了生硬的處理方式。讓其他學生繼續(xù)探索，但此時教師的不滿情緒和處理這件事情的方式使得全班同學失去了探索的興趣和發(fā)言的勇氣。教師如果換一種方式，先表揚發(fā)言學生“你真是個愛學習的學生，我相信你還是個愛思考的學生!”然后讓他和大家一道動手操作、探索、驗證中位線為什么會具有這樣的性質(zhì)，課堂效果應(yīng)該更好。(2)生成從性質(zhì)角度來說，有積極的一面，也有消極的一面，從效果角度來說有有效的一面，也有無效的一面。教師在課堂上要充分發(fā)揮好自己組織者的角色，不斷地捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種各種各類信息，并能快速斷定哪些生成對教學是有效的，哪些生成是偏離了教學目標，一名優(yōu)秀的數(shù)學教師應(yīng)該能夠正確應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的各種各樣生成，使之為我們的數(shù)學教學服務(wù)，提高課堂教學的效果。

38、5-HT存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：B

39、《義務(wù)教育教學課程標準（2011年版）》關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)的教學要求是：探索并證明平行四邊形的性質(zhì)定理——平行四邊形的對邊以及對角相等，請基于該要求，完成下列教學設(shè)計任務(wù)：（1）設(shè)計平行四邊形性質(zhì)的教學目標；（6分）（2）設(shè)計兩種讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學流程；（12分）（3）設(shè)計平行四邊形性質(zhì)證明的教學流程，使學生領(lǐng)悟證明過程中的教學思想方法。（12分）

【答案】：本題主要以初中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一“平行四邊形的性質(zhì)定理”為例，平行四邊形的性質(zhì)定理的基礎(chǔ)知識，初中數(shù)學課程內(nèi)容、課程標準及實施建議，教學過程的基本要素及教學方法的選擇，教學設(shè)計中的教學目標、教學過程及教學策略等相關(guān)知識，比較綜合性地考查學科知識、課程知識、教學知識以及教學技能的基本知識和基本技能。（1）新課標倡導三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。知識與技能目標，是對學生學習結(jié)果的描述，即學生同學習所要達到的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標。這種目標一般有三個層次的要求：學懂、學會、能應(yīng)用。過程與方法目標，是學生在教師的指導下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標，又叫程序性目標。這種目標強調(diào)三個過程：做中學、學中做、反思。情感態(tài)度與價值觀目標，是學生對過程或結(jié)果的體驗后的傾向和感受，是對學習過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗，又叫體驗性目標。它的層次有認同、體會、內(nèi)化三個層次。知識與技能目標是過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標的基礎(chǔ)；過程與方法目標是實現(xiàn)知識與技能目標的載體，情感態(tài)度與價值觀目標對其他目標有重要的促進和優(yōu)化作用。（2）讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學流程，可以從不同角度進行設(shè)計，如“觀察—猜想—驗證—歸納”，“動手操作—小組討論—歸納總結(jié)”等，但重要的是讓學生在學習過程中進行主動學習，教師只是起到引導的作用，充分體現(xiàn)“學生是主體，教師是主導”的教學理念。（3）平行四邊形關(guān)于邊、角的性質(zhì)定理，即平行四邊形的對邊以及對角相等，這一定理的證明是通過證明三角形全等來證明對邊、對角相等來進行的。注意在平行四邊形性質(zhì)證明的教學流程中，務(wù)必使學生領(lǐng)悟證明過程中所用到的轉(zhuǎn)化思想與方法。

40、人體內(nèi)最不穩(wěn)定的凝血因子是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：B

41、嚴謹性與量力性相結(jié)合”是數(shù)學教學的基本原則。（1）簡述“嚴謹性與量力性相結(jié)合”教學原則的內(nèi)涵（3分）；（2）初中數(shù)學教學中“負負得正”運算法則引入的方式有哪些？請寫出至少兩種（6分）；（3）在初中“負負得正”運算法則的教學中，如何體現(xiàn)“嚴謹性與量力性相結(jié)合”的教學原則？（6分）

【答案】：本題主要考查嚴謹性與量力性的教學原則，以及課堂導入技巧的教學技能知識。（1）“嚴謹性與量力性相結(jié)合”教學原則的內(nèi)涵是指數(shù)學邏輯的嚴密性及結(jié)論的精確性，在中學的數(shù)學理論中也不例外。所謂數(shù)學的嚴謹性，就是指對數(shù)學內(nèi)容結(jié)論的敘述必須精確，結(jié)論的論證必須嚴格、周密，整個數(shù)學內(nèi)容被組織成一個嚴謹?shù)倪壿嬒到y(tǒng)。教材有時對有些內(nèi)容避而不談，或用直觀說明，或用不完全歸納法驗證，或不必說明的作了說明，或擴大公理體系等，這些做法主要是考慮到學生的可接受性，估計降低內(nèi)容的嚴謹性，讓學生更好地掌握要學的數(shù)學內(nèi)容。當前數(shù)學界提出的“淡化形式，注重實質(zhì)”的口號實質(zhì)上也是側(cè)面反映出數(shù)學必須堅持嚴謹性與量力性相結(jié)合原則的問題。（2）初中數(shù)學教學中“負負得正”運算法則引入的方式可以從生活中的負數(shù)入手，舉出兩個引入的方式即可。（3）在初中“負負得正”運算法則的教學中，可以根據(jù)學生的認知水平和學生接受的難易程度入手，設(shè)法安排學生逐步適應(yīng)的過程與機會，然后再利用一些數(shù)學模型解析“負負得正”運算法則，從而體現(xiàn)“嚴謹性與量力性相結(jié)合”的教學原則。

42、NO是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：B

43、絲氨酸蛋白酶抑制因子是

A.血栓收縮蛋白

B.ADP、血栓烷A

C.α

D.GPⅡb或GPⅠa

E.蛋白C.血栓調(diào)節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

【答案】：C

44、在“有理數(shù)的加法”一節(jié)中，對于有理數(shù)加法的運算法則的形成過程，兩位教師的一些教學環(huán)節(jié)分別如下：

【教師１】

第一步：教師直接給出幾個有理數(shù)加法算式，引導學生根據(jù)有理數(shù)的分類標準，將加法算式分成六類，即正數(shù)與正數(shù)相加，正數(shù)與負數(shù)相加，正數(shù)與０相加，０與０相加，負數(shù)與０相加，負數(shù)與負數(shù)相加。第二步：教師給出具體情境，分析兩個正數(shù)相加，兩個負數(shù)相加，正數(shù)與負數(shù)相加的情況。第三步：讓學生進行模仿練習。第四步：教師將學生模仿練習的題目分成四類：同號相加，一個加數(shù)是０，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加，異號相加。分析每一類題目的特點，得到有理數(shù)加法法則。

【教師２】

第一步：請學生列舉一些有理數(shù)加法的算式。第二步：要求學生先獨立運算，然后小組討論，再全班交流。對于討論交流的過程，教師提出具體要求：運算的結(jié)果是什么？你是怎么得到結(jié)果的？……討論過程中，學生提出利用具體情境來解釋運算的合理性……第三步：教師提出問題：“不考慮具體情境，基于不同情況分析這些算式的運算，有哪些規(guī)律？”……分組討論后再全班交流，歸納得到有理數(shù)加法法則。問題：

【答案】：本題考查