無損檢測之影像識別課件

無損檢測之影像識別11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藷o損檢測之影像識別無損檢測之影像識別11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?。三常見缺陷的影像及識別()焊件中常見缺陷1氣孔熔池中氣體在凝固時未及時逸出而形成空穴①存在形式:單個、鏈狀、群狀⑨形狀:H,圓球狀;CO一橢圓或條蟲;N2蝸牛③顯示:一、當前初中作文教學的現(xiàn)狀從當前初中作文教學現(xiàn)狀來看，很多學生作文水平不高，有些甚至不會寫作文，一寫作就犯難，常見以下問題：（1）標點符號使用不規(guī)范或書寫不正確；（2）語言組織能力差或方言太多且晦澀難懂；（3）詳略主次不明。為什么一代一代的語文教師又是改，又是批，前仆后繼，陳陳相因，其結(jié)果還是不容樂觀呢？這應(yīng)該引起語文教師的反思?！敖處熋}――學生作文――教師批改”的習作模式應(yīng)該加以改革。二、當前初中作文教學現(xiàn)狀的癥結(jié)我們不難看出，在新課標要求下，初中作文教學大有“穿新鞋、走老路”之嫌。不少教師和學生仍進行著“教師命題――學生作文――教師批改”這種呆板枯燥的作文模式的循環(huán)。命題觀念尚未轉(zhuǎn)向開放和人文化；寫作觀念尚未從“要我寫”轉(zhuǎn)向“我要寫”；批改方式仍舊繁瑣單一。新課標要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)造地表達”。但是很少有老師把現(xiàn)實生活引入課堂或把學生引入現(xiàn)實生活，去觀察、去體驗、去積累、去練筆。既然人們常說“通常意義的‘寫作’，應(yīng)包括‘寫’和‘改’兩部分”。在寫作過程中總離不開修改。那么，為什么很多老師在作文教學中，一般只重視對學生“寫”的指導與實踐的要求，忽視“改”的指導與實踐的要求，把“改”的大部分實踐獨攬在自己手中，代替學生完成作文的最后工序，因而破壞了作文教學過程的完整性，使作文訓練缺少了一個必要的程序和手段，更使得教學環(huán)節(jié)疏漏不全。三、解決當前初中作文教學難的對策探討基于以上原因，要使中學生作文難的問題得以理想的解決，以本人愚見至少應(yīng)從以下幾方面入手。首先，轉(zhuǎn)變觀念，響應(yīng)新課改。1.更新教育理念。新語文課程有以下特點：語文的含義豐富了，生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊。語文與其他學科的聯(lián)系更加緊密了。新型教師應(yīng)該是具有開拓創(chuàng)新、與時俱進的全新理念。2.轉(zhuǎn)變教學行為。新課標中，學生是學習和發(fā)展的主體。為了使寫作課堂“活”起來，學生“動”起來，教師必須采取新的教學策略。（1）創(chuàng)設(shè)情景，把生活引入習作課教學，讓學生感悟生活，然后把自己對生活的這些感悟大膽地寫出來。（2）把學生引向生活，讓學生參與社會實踐，力所能及地干一些家務(wù)，參加一些義務(wù)勞動。讓其知道一些生活“程序”，這也就是他的寫作“程序”。（3）多下達“話題”類的作文任務(wù)，此類習作能給學生富足的想象空間，也最能訓練學生的創(chuàng)新思維。3.鼓勵、指導學生大膽地評改作文。既然人們常說“通常意義的‘寫作’，應(yīng)包括‘寫’和‘改’兩部分”。而且在寫作過程中總離不開修改。那么，教師就應(yīng)該把“修改權(quán)”交給學生，以確保作文教學過程的完整性。但是，把“修改權(quán)”交給學生，并不意味著教師不再批改作文，而是要擔負起更重要的責任：首先要教會學生修改作文的方法，指導學生準確恰當?shù)男薷?，并及時檢查批改質(zhì)量，給予恰當?shù)脑u定。我們“教是為了不教”。“我們做的多了，學生做的自然就少了”，基于這一點我試設(shè)了一種作文批改方法，即在每次作文后學生本人有個自我評點。在評改時由組內(nèi)評改人員有個修改意見，有的學生批改非常認真，用紅筆勾劃圈點，還寫了眉批、旁批、評語，儼然老師之為。批改任務(wù)完成后，小組內(nèi)交流，共同推出本小組的優(yōu)秀文章，共同欣賞，談自己的看法，提出修改建議。最后由教師檢查評改質(zhì)量，將各小組的意見和自己的看法綜合起來，指明寫作上的優(yōu)缺點及應(yīng)注意的事項，同時對各組意見適當評價。其次，加強引導，激發(fā)寫作熱情，最大限度地滿足學生的成就欲，使其愛上作文。對于尚未成年、涉世不深的中學生來說，說話不方巧、不圓滑，習作無深意，是司空見慣的，但在寫作時只要能成“句”，老師就應(yīng)給予表揚，這種表揚能喚起他們的寫作熱情，打消其對作文的畏懼心理，這點對于學生來說很重要。因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。再次，鼓勵學生參與生活、觀察生活，積累寫作素材?！皩懽髟从谏睿哂谏睢?，可以說“生活”才是寫作用之不竭的素材源泉。反過來可以說“作品”是作者不愜意的現(xiàn)實生活的“補筆”。一個生活“積極上進”的人不可能寫出消極厭世之作的；一個肚肥腸圓的人是寫不出饑餓感覺的佳作的。另外，提倡學生背誦和借鑒寫作。我們的學生筆下生澀，詞匯貧乏，文理不通，原因除生活體驗欠缺和不善于觀察生活外，主要在于讀得太少，背得太少，頭腦里沒有儲備下足夠的素材。教師應(yīng)當鼓勵學生“死記硬背”。背誦，是知識儲備和寫作素材積累的重要手段。一篇文章，背熟以后，它的語匯、句式就可以化為讀者自己的語言儲備，一旦需要用的時候，就可以自然地傾瀉于筆端?！敖梃b”仿寫是提升寫作能力最好的途徑。我在教初一新生時，第一學期的主要習作任務(wù)是大量閱讀，借鑒好的作品，仿寫創(chuàng)新自己的習作。讀的多了，仿寫的多了，寫作的技巧就逐漸掌握并積極地應(yīng)用到實踐中去，寫作的努力方向也就明確了。到第二學期，學生普遍能寫出文從字順的習作了。俗語說“辦法總比困難多”。辦法是想出來的，只要我們多想多思多探討，總能找到解決問題的契機。寫作教學是初中語文教師頭痛的一個問題，它往往花去教師大量的時間和精力卻收效甚微，而另一方面，學生也視寫作為難題。一些寫作差一些的學生“談文色變”，無話可說，無文可作，只能東拼西湊、勉強成文。絕大多數(shù)寫作一般的學生，也只會人云亦云，落入俗套：寫人，則千人一面；狀物，則萬物一色；敘事說理，則拾人牙慧。況且學生手頭上“作文選”“范文集”比比皆是，作文抄襲成風。當前，解決這種困難局面迫在眉睫。寫作是一種創(chuàng)造性的精神勞動，教師在寫作教學中運用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生開拓思維空間，無疑是解決作文這個老大難問題的一條有效途徑。在教學實踐中，感染學生和創(chuàng)新引導這兩方面讓我覺得有所認識和收獲。要想使學生擺脫“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，步入“柳暗花明又一村”的喜悅境界，首先，就要想辦法讓他們能夠正確地看待與接受寫作，并能主動去寫。這樣，教師在教學中能夠采取好辦法首先感染學生就很重要。如此，我覺得分類教學值得借鑒。對不同類型進行對應(yīng)的引導，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，因材施教，可以達到好的效果。１．優(yōu)秀型。這類學生在班內(nèi)往往很少，可以采用鼓勵成功法和引進競爭法。向他們指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。之后把他們寫得好的作文或日記及時推薦，或在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了學生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子生的水平不斷提高。２．中間型。這類學生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。這類中間型學生寫作難以進步的原因，很重要的是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。針對這些問題，教師可以一方面組織他們學寫日記，一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。當然，根除這類學生怕寫作文的心理，需要時間和堅持。３．后進型。這類學生閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。應(yīng)主動地親近關(guān)心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有一些欲望。應(yīng)把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步就肯定他們、表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。這樣，在學生能夠擺正心態(tài)、愿意參與之下，寫作教學才有了活力，教師的教才有了更大的價值。接下來，就是教師在創(chuàng)新引導方面的功夫了。寫作教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維可以從以下幾個方面考慮：１．主題思想上的創(chuàng)新。主題在文章中具有靈魂和統(tǒng)帥的作用，是文章中的核心及最本質(zhì)的東西。主題的創(chuàng)新要在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，在實踐活動中產(chǎn)生自己的獨特的感受。在命題作文中，同一題目可以寫成不同主題的幾篇文章，原因就在于對這個題目可以從不同的角度去分析，如“濫竽充數(shù)”，從結(jié)果入手，可以談南郭先生不懂裝懂而貽笑天下；從原因入手，則可以談齊宣王搞大鍋飯，未建立嚴格的人才考核制度。２．選擇材料上的創(chuàng)新?！靶隆奔大w現(xiàn)它的價值，要注意社會生活中的“熱點”材料，眾人矚目、議論紛紜的各種社會現(xiàn)實情況、看法、意見等。材料的創(chuàng)新是一篇好文章的鮮明特點，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強的思想性、針對性。３．語言表達的創(chuàng)新。語言創(chuàng)新的前提是語言要準確，要遵守語言的邏輯規(guī)律，準確無誤地表達思想內(nèi)容。要創(chuàng)新必須使語言鮮明、生動?！磅r明”就是要使文章的語言感情色彩褒貶分明，不能含糊其辭，要充分發(fā)揮它的表達效果。“生動”就是指語言的藝術(shù)性，這表現(xiàn)在語言運用中要具有最大限度的生動性和活潑性。生動的語言能夠真實而恰當?shù)卦佻F(xiàn)說話人的語氣、聲調(diào)、感情、神態(tài)；能夠注意句式的選用和變化；能夠恰當?shù)剡\用各種修辭方法和表現(xiàn)方法，使語言自然和諧，富有創(chuàng)造性。可見，作文的創(chuàng)新需要創(chuàng)新思維，只有充分調(diào)動學生寫作的積極性，不斷地創(chuàng)新，才能提高寫作教學的質(zhì)量。（黑龍江大慶市第二十四中學；１６３４１６）無損檢測之影像識別11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法1。三常見缺陷的影像及識別()焊件中常見缺陷1氣孔熔池中氣體在凝固時未及時逸出而形成空穴①存在形式:單個、鏈狀、群狀⑨形狀:H,圓球狀;CO一橢圓或條蟲;N2蝸牛③顯示。三常見缺陷的影像及識別2無損檢測之影像識別課件3無損檢測之影像識別課件4無損檢測之影像識別課件5無損檢測之影像識別課件63未焊透焊接接頭根部位未完全熔透的現(xiàn)象①形式:根部鈍邊未熔化而出現(xiàn)空隙(單面焊)或中間直邊未熔化雙面焊)②顯示:連續(xù)或斷續(xù)黑線條,般在焊縫中心,有時很淺,伴有夾渣、氣孔3未焊透7InadequateorLackofPenetrationInadequateorLackofPenetrat84未熔合焊道與母材間或焊道間未完全熔化而結(jié)合的部分①形式:坡口邊緣,焊道層間和根部焊道②顯示:顏色深淺不不固定形狀,常伴有夾渣和氣孔4未熔合9無損檢測之影像識別課件105裂紋金屬在焊接應(yīng)力和其他致脆因素的共同作用下,焊接接頭局部地區(qū)金屬原子結(jié)合力遭到破壞而形成的新界面所產(chǎn)生的縫隙①形狀:裂紋可出現(xiàn)在各個位置,有橫向、縱向、弧坑裂紋②顯示:一條黑色的帶有曲折的線條,有時呈直線狀,輪廓較分明,兩頭尖而色淡,中部寬而色深,中間曲折多齒5裂紋11無損檢測之影像識別課件12無損檢測之影像識別課件13無損檢測之影像識別課件14無損檢測之影像識別課件15無損檢測之影像識別課件16無損檢測之影像識別課件17無損檢測之影像識別課件18無損檢測之影像識別課件19無損檢測之影像識別課件20無損檢測之影像識別課件21無損檢測之影像識別課件22無損檢測之影像識別課件23無損檢測之影像識別課件24無損檢測之影像識別課件25無損檢測之影像識別課件26無損檢測之影像識別課件27無損檢測之影像識別課件28無損檢測之影像識別課件29無損檢測之影像識別課件30無損檢測之影像識別課件31無損檢測之影像識別課件32無損檢測之影像識別課件33無損檢測之影像識別課件34無損檢測之影像識別課件35無損檢測之影像識別課件36無損檢測之影像識別課件37無損檢測之影像識別課件38無損檢測之影像識別課件39無損檢測之影像識別課件40無損檢測之影像識別課件41無損檢測之影像識別課件42無損檢測之影像識別課件43無損檢測之影像識別課件44無損檢測之影像識別課件45無損檢測之影像識別課件46無損檢測之影像識別課件47無損檢測之影像識別課件48無損檢測之影像識別課件49無損檢測之影像識別課件50無損檢測之影像識別課件51無損檢測之影像識別課件52無損檢測之影像識別課件53無損檢測之影像識別課件54無損檢測之影像識別課件55無損檢測之影像識別課件56無損檢測之影像識別課件57無損檢測之影像識別課件58無損檢測之影像識別課件59無損檢測之影像識別課件60無損檢測之影像識別課件61無損檢測之影像識別課件62無損檢測之影像識別課件63無損檢測之影像識別課件64無損檢測之影像識別課件65無損檢測之影像識別課件66無損檢測之影像識別課件67無損檢測之影像識別課件68無損檢測之影像識別課件69無損檢測之影像識別課件70無損檢測之影像識別課件71無損檢測之影像識別課件72無損檢測之影像識別課件73無損檢測之影像識別課件74無損檢測之影像識別課件75無損檢測之影像識別課件76無損檢測之影像識別課件77無損檢測之影像識別課件78無損檢測之影像識別課件79無損檢測之影像識別課件80

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困81無損檢測之影像識別11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藷o損檢測之影像識別無損檢測之影像識別11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?。三常見缺陷的影像及識別()焊件中常見缺陷1氣孔熔池中氣體在凝固時未及時逸出而形成空穴①存在形式:單個、鏈狀、群狀⑨形狀:H,圓球狀;CO一橢圓或條蟲;N2蝸牛③顯示:一、當前初中作文教學的現(xiàn)狀從當前初中作文教學現(xiàn)狀來看，很多學生作文水平不高，有些甚至不會寫作文，一寫作就犯難，常見以下問題：（1）標點符號使用不規(guī)范或書寫不正確；（2）語言組織能力差或方言太多且晦澀難懂；（3）詳略主次不明。為什么一代一代的語文教師又是改，又是批，前仆后繼，陳陳相因，其結(jié)果還是不容樂觀呢？這應(yīng)該引起語文教師的反思。“教師命題――學生作文――教師批改”的習作模式應(yīng)該加以改革。二、當前初中作文教學現(xiàn)狀的癥結(jié)我們不難看出，在新課標要求下，初中作文教學大有“穿新鞋、走老路”之嫌。不少教師和學生仍進行著“教師命題――學生作文――教師批改”這種呆板枯燥的作文模式的循環(huán)。命題觀念尚未轉(zhuǎn)向開放和人文化；寫作觀念尚未從“要我寫”轉(zhuǎn)向“我要寫”；批改方式仍舊繁瑣單一。新課標要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)造地表達”。但是很少有老師把現(xiàn)實生活引入課堂或把學生引入現(xiàn)實生活，去觀察、去體驗、去積累、去練筆。既然人們常說“通常意義的‘寫作’，應(yīng)包括‘寫’和‘改’兩部分”。在寫作過程中總離不開修改。那么，為什么很多老師在作文教學中，一般只重視對學生“寫”的指導與實踐的要求，忽視“改”的指導與實踐的要求，把“改”的大部分實踐獨攬在自己手中，代替學生完成作文的最后工序，因而破壞了作文教學過程的完整性，使作文訓練缺少了一個必要的程序和手段，更使得教學環(huán)節(jié)疏漏不全。三、解決當前初中作文教學難的對策探討基于以上原因，要使中學生作文難的問題得以理想的解決，以本人愚見至少應(yīng)從以下幾方面入手。首先，轉(zhuǎn)變觀念，響應(yīng)新課改。1.更新教育理念。新語文課程有以下特點：語文的含義豐富了，生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊。語文與其他學科的聯(lián)系更加緊密了。新型教師應(yīng)該是具有開拓創(chuàng)新、與時俱進的全新理念。2.轉(zhuǎn)變教學行為。新課標中，學生是學習和發(fā)展的主體。為了使寫作課堂“活”起來，學生“動”起來，教師必須采取新的教學策略。（1）創(chuàng)設(shè)情景，把生活引入習作課教學，讓學生感悟生活，然后把自己對生活的這些感悟大膽地寫出來。（2）把學生引向生活，讓學生參與社會實踐，力所能及地干一些家務(wù)，參加一些義務(wù)勞動。讓其知道一些生活“程序”，這也就是他的寫作“程序”。（3）多下達“話題”類的作文任務(wù)，此類習作能給學生富足的想象空間，也最能訓練學生的創(chuàng)新思維。3.鼓勵、指導學生大膽地評改作文。既然人們常說“通常意義的‘寫作’，應(yīng)包括‘寫’和‘改’兩部分”。而且在寫作過程中總離不開修改。那么，教師就應(yīng)該把“修改權(quán)”交給學生，以確保作文教學過程的完整性。但是，把“修改權(quán)”交給學生，并不意味著教師不再批改作文，而是要擔負起更重要的責任：首先要教會學生修改作文的方法，指導學生準確恰當?shù)男薷?，并及時檢查批改質(zhì)量，給予恰當?shù)脑u定。我們“教是為了不教”?！拔覀冏龅亩嗔?，學生做的自然就少了”，基于這一點我試設(shè)了一種作文批改方法，即在每次作文后學生本人有個自我評點。在評改時由組內(nèi)評改人員有個修改意見，有的學生批改非常認真，用紅筆勾劃圈點，還寫了眉批、旁批、評語，儼然老師之為。批改任務(wù)完成后，小組內(nèi)交流，共同推出本小組的優(yōu)秀文章，共同欣賞，談自己的看法，提出修改建議。最后由教師檢查評改質(zhì)量，將各小組的意見和自己的看法綜合起來，指明寫作上的優(yōu)缺點及應(yīng)注意的事項，同時對各組意見適當評價。其次，加強引導，激發(fā)寫作熱情，最大限度地滿足學生的成就欲，使其愛上作文。對于尚未成年、涉世不深的中學生來說，說話不方巧、不圓滑，習作無深意，是司空見慣的，但在寫作時只要能成“句”，老師就應(yīng)給予表揚，這種表揚能喚起他們的寫作熱情，打消其對作文的畏懼心理，這點對于學生來說很重要。因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。再次，鼓勵學生參與生活、觀察生活，積累寫作素材?！皩懽髟从谏?，而高于生活”，可以說“生活”才是寫作用之不竭的素材源泉。反過來可以說“作品”是作者不愜意的現(xiàn)實生活的“補筆”。一個生活“積極上進”的人不可能寫出消極厭世之作的；一個肚肥腸圓的人是寫不出饑餓感覺的佳作的。另外，提倡學生背誦和借鑒寫作。我們的學生筆下生澀，詞匯貧乏，文理不通，原因除生活體驗欠缺和不善于觀察生活外，主要在于讀得太少，背得太少，頭腦里沒有儲備下足夠的素材。教師應(yīng)當鼓勵學生“死記硬背”。背誦，是知識儲備和寫作素材積累的重要手段。一篇文章，背熟以后，它的語匯、句式就可以化為讀者自己的語言儲備，一旦需要用的時候，就可以自然地傾瀉于筆端?！敖梃b”仿寫是提升寫作能力最好的途徑。我在教初一新生時，第一學期的主要習作任務(wù)是大量閱讀，借鑒好的作品，仿寫創(chuàng)新自己的習作。讀的多了，仿寫的多了，寫作的技巧就逐漸掌握并積極地應(yīng)用到實踐中去，寫作的努力方向也就明確了。到第二學期，學生普遍能寫出文從字順的習作了。俗語說“辦法總比困難多”。辦法是想出來的，只要我們多想多思多探討，總能找到解決問題的契機。寫作教學是初中語文教師頭痛的一個問題，它往往花去教師大量的時間和精力卻收效甚微，而另一方面，學生也視寫作為難題。一些寫作差一些的學生“談文色變”，無話可說，無文可作，只能東拼西湊、勉強成文。絕大多數(shù)寫作一般的學生，也只會人云亦云，落入俗套：寫人，則千人一面；狀物，則萬物一色；敘事說理，則拾人牙慧。況且學生手頭上“作文選”“范文集”比比皆是，作文抄襲成風。當前，解決這種困難局面迫在眉睫。寫作是一種創(chuàng)造性的精神勞動，教師在寫作教學中運用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生開拓思維空間，無疑是解決作文這個老大難問題的一條有效途徑。在教學實踐中，感染學生和創(chuàng)新引導這兩方面讓我覺得有所認識和收獲。要想使學生擺脫“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，步入“柳暗花明又一村”的喜悅境界，首先，就要想辦法讓他們能夠正確地看待與接受寫作，并能主動去寫。這樣，教師在教學中能夠采取好辦法首先感染學生就很重要。如此，我覺得分類教學值得借鑒。對不同類型進行對應(yīng)的引導，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，因材施教，可以達到好的效果。１．優(yōu)秀型。這類學生在班內(nèi)往往很少，可以采用鼓勵成功法和引進競爭法。向他們指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。之后把他們寫得好的作文或日記及時推薦，或在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了學生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子生的水平不斷提高。２．中間型。這類學生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。這類中間型學生寫作難以進步的原因，很重要的是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。針對這些問題，教師可以一方面組織他們學寫日記，一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。當然，根除這類學生怕寫作文的心理，需要時間和堅持。３．后進型。這類學生閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。應(yīng)主動地親近關(guān)心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有一些欲望。應(yīng)把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步就肯定他們、表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。這樣，在學生能夠擺正心態(tài)、愿意參與之下，寫作教學才有了活力，教師的教才有了更大的價值。接下來，就是教師在創(chuàng)新引導方面的功夫了。寫作教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維可以從以下幾個方面考慮：１．主題思想上的創(chuàng)新。主題在文章中具有靈魂和統(tǒng)帥的作用，是文章中的核心及最本質(zhì)的東西。主題的創(chuàng)新要在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，在實踐活動中產(chǎn)生自己的獨特的感受。在命題作文中，同一題目可以寫成不同主題的幾篇文章，原因就在于對這個題目可以從不同的角度去分析，如“濫竽充數(shù)”，從結(jié)果入手，可以談南郭先生不懂裝懂而貽笑天下；從原因入手，則可以談齊宣王搞大鍋飯，未建立嚴格的人才考核制度。２．選擇材料上的創(chuàng)新。“新”即體現(xiàn)它的價值，要注意社會生活中的“熱點”材料，眾人矚目、議論紛紜的各種社會現(xiàn)實情況、看法、意見等。材料的創(chuàng)新是一篇好文章的鮮明特點，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強的思想性、針對性。３．語言表達的創(chuàng)新。語言創(chuàng)新的前提是語言要準確，要遵守語言的邏輯規(guī)律，準確無誤地表達思想內(nèi)容。要創(chuàng)新必須使語言鮮明、生動?！磅r明”就是要使文章的語言感情色彩褒貶分明，不能含糊其辭，要充分發(fā)揮它的表達效果?！吧鷦印本褪侵刚Z言的藝術(shù)性，這表現(xiàn)在語言運用中要具有最大限度的生動性和活潑性。生動的語言能夠真實而恰當?shù)卦佻F(xiàn)說話人的語氣、聲調(diào)、感情、神態(tài)；能夠注意句式的選用和變化；能夠恰當?shù)剡\用各種修辭方法和表現(xiàn)方法，使語言自然和諧，富有創(chuàng)造性。可見，作文的創(chuàng)新需要創(chuàng)新思維，只有充分調(diào)動學生寫作的積極性，不斷地創(chuàng)新，才能提高寫作教學的質(zhì)量。（黑龍江大慶市第二十四中學；１６３４１６）無損檢測之影像識別11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法82。三常見缺陷的影像及識別()焊件中常見缺陷1氣孔熔池中氣體在凝固時未及時逸出而形成空穴①存在形式:單個、鏈狀、群狀⑨形狀:H,圓球狀;CO一橢圓或條蟲;N2蝸牛③顯示。三常見缺陷的影像及識別83無損檢測之影像識別課件84無損檢測之影像識別課件85無損檢測之影像識別課件86無損檢測之影像識別課件873未焊透焊接接頭根部位未完全熔透的現(xiàn)象①形式:根部鈍邊未熔化而出現(xiàn)空隙(單面焊)或中間直邊未熔化雙面焊)②顯示:連續(xù)或斷續(xù)黑線條,般在焊縫中心,有時很淺,伴有夾渣、氣孔3未焊透88InadequateorLackofPenetrationInadequateorLackofPenetrat894未熔合焊道與母材間或焊道間未完全熔化而結(jié)合的部分①形式:坡口邊緣,焊道層間和根部焊道②顯示:顏色深淺不不固定形狀,常伴有夾渣和氣孔4未熔合90無損檢測之影像識別課件915裂紋金屬在焊接應(yīng)力和其他致脆因素的共同作用下,焊接接頭局部地區(qū)金屬原子結(jié)合力遭到破壞而形成的新界面所產(chǎn)生的縫隙①形狀:裂紋可出現(xiàn)在各個位置,有橫向、縱向、弧坑裂紋②顯示:一條黑色的帶有曲折的線條,有時呈直線狀,輪廓較分明,兩頭尖而色淡,中部寬而色深,中間曲折多齒5裂紋92無損檢測之影像識別