新高考需要深度研究“課”（課程、課堂）

新高考需要深度研究“課”（課程、課堂）一、課程建設(shè)是教學(xué)的前端和核心（一）構(gòu)建五育并舉融合育人的多元發(fā)展課程體系1.基礎(chǔ)課程（國(guó)家課程）嚴(yán)格按照國(guó)家和省課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)課程，五育并舉，五育融合，同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，積極探索國(guó)家課程的校本化，以適應(yīng)本校的教育教學(xué)情況。2.拓展課程（校本課程）（1）學(xué)科類拓展課程：立足各自學(xué)科實(shí)際，開(kāi)展學(xué)科類的拓展課程，比如魯迅研究、詩(shī)歌創(chuàng)作漫談、典籍里的漢服、數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)、吃貨的生物學(xué)修養(yǎng)……（2）社團(tuán)活動(dòng)：在學(xué)校政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，探索成立文學(xué)社、英語(yǔ)角、志愿者團(tuán)隊(duì)、辯論社、無(wú)人機(jī)社、動(dòng)漫社等，尊重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，展示學(xué)生的多方面才華，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)；（3）實(shí)踐活動(dòng)：在精心準(zhǔn)備、科學(xué)論證、規(guī)范上報(bào)的前提下，探索開(kāi)展兩孟修學(xué)游、清明節(jié)掃墓、學(xué)雷鋒等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（4）生涯規(guī)劃課程：從高一開(kāi)始積極開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，通過(guò)主題班會(huì)、邀請(qǐng)相關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)到校、專家講座等形式，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)、性格測(cè)試、志愿填報(bào)模擬等活動(dòng)；（5）心理健康課程：按照上級(jí)規(guī)定，每周開(kāi)設(shè)心理健康課程，同時(shí)結(jié)合各年級(jí)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展心理健康篩查、進(jìn)行一對(duì)一心理疏導(dǎo)等。3.特色課程（校本課程）地方特色、學(xué)校特色，如孟子文化研究、野店遺址考古、嶧山地貌、書法藝術(shù)、健美操、太極拳、傳統(tǒng)禮儀、小語(yǔ)種教學(xué)……（二）打造因材施教理念下精準(zhǔn)幫扶的拓展大課堂1.把握高中升學(xué)的多途徑普通升學(xué)：普通高考綜合評(píng)價(jià)強(qiáng)基計(jì)劃定向招生保送；藝考：美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、文管、書法、健美操、體育舞蹈、空乘、模特、高水平藝術(shù)團(tuán)；體育：普體、高水平體育；軍事公安：空軍、民航、士官生、軍校；公費(fèi)生：公費(fèi)師范生公費(fèi)醫(yī)學(xué)生公費(fèi)農(nóng)學(xué)生；其他：中外合作港澳招生高職綜評(píng)、民族班。2.開(kāi)設(shè)普通高考類臨界生輔導(dǎo)課程（1）精準(zhǔn)定位臨界生群體。包括尖端類臨界、特招類臨界、錄取線臨界、一段線臨界。（2）精心設(shè)計(jì)各類臨界生輔導(dǎo)課程。課程要有針對(duì)性，是對(duì)日常授課的有效補(bǔ)充、有效提升，實(shí)現(xiàn)臨界生輔導(dǎo)老師與任課教師的有效銜接。（3）科學(xué)設(shè)計(jì)臨界生輔導(dǎo)的時(shí)間地點(diǎn)。根據(jù)實(shí)際情況，利用部分自習(xí)課、周末時(shí)間，采取單獨(dú)編班、混合編班等形式進(jìn)行輔導(dǎo)。（4）科學(xué)設(shè)計(jì)臨界生以及臨界生輔導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)方式。3.開(kāi)設(shè)藝術(shù)類拓展課程美術(shù)類拓展課程、音樂(lè)類拓展課程、書法類拓展課程、體育舞蹈類拓展課程。4.開(kāi)設(shè)體育類拓展課程普通體育高考課程、健美操課程。5.開(kāi)設(shè)航空航天類拓展課程空軍招飛、民航招飛。6.開(kāi)設(shè)強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)招生類拓展課程知名高校強(qiáng)基培訓(xùn)，本科類高校綜評(píng)招生培訓(xùn)，高職類綜評(píng)招生的宣傳。7.開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種類拓展課程日語(yǔ)類、俄語(yǔ)類。8.開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)類拓展課程孟子修學(xué)游，社團(tuán)類活動(dòng)，長(zhǎng)跑拉力、遠(yuǎn)足，文化藝術(shù)科技體育節(jié)。二、課堂教學(xué)是教與學(xué)的主陣地高效課堂無(wú)定法，只要高效皆是妙法。（一）何為高效立足學(xué)科核心素養(yǎng)。符合學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。有合適的課堂容量。有學(xué)生的高強(qiáng)度用腦思考：不能僅僅停留在低強(qiáng)度用腦的聽(tīng)講、記錄、觀看等輸入層面，更重要的是涉及到知識(shí)輸出的質(zhì)疑、討論、發(fā)言、練習(xí)、考試、教授別人等高強(qiáng)度用腦層面，學(xué)生充分參與課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，避免無(wú)效低效的討論，參與有思維含量的討論，要充分表達(dá)，表達(dá)要簡(jiǎn)潔、規(guī)范、流暢。符合新高考要求：國(guó)家政策的要求，高校選拔人才的要求，高中教育必須符合高校對(duì)人才的要求，不是高中教師教什么高考考什么，而是高校如何選拔人才我們?cè)趺唇獭１热缭囶}難度的增大，立德樹(shù)人的落地，解決問(wèn)題能力的要求等。（二）構(gòu)建立足學(xué)科素養(yǎng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式1.教學(xué)的“六為主”：教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；素養(yǎng)為主根；任務(wù)為主線；能力為主攻；激情為主調(diào)。2.教學(xué)的基本載體：導(dǎo)學(xué)案，學(xué)習(xí)任務(wù)單（三案一體化）3.教學(xué)的基本課型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課4.教學(xué)的基本目標(biāo)：掌握知識(shí)（狠抓基礎(chǔ)）——發(fā)展能力——提升素養(yǎng)（素養(yǎng)導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)）5.課堂四不講：沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課不講；可講可不講的內(nèi)容不講；多數(shù)同學(xué)懂得知識(shí)不講；不能講的閑話雜話不講6.教學(xué)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)（1）預(yù)（預(yù)習(xí)自學(xué)）：根據(jù)預(yù)習(xí)案，課前積累基礎(chǔ)知識(shí)，完成相關(guān)題目的課前作答；（2）導(dǎo)（教師引導(dǎo)）：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，明確目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)單推進(jìn)課堂，引領(lǐng)學(xué)生思考、研究；（3）研（合作探究）：對(duì)學(xué)習(xí)清單上的內(nèi)容，需要獨(dú)立思考的學(xué)生個(gè)人獨(dú)立研究，有討論價(jià)值的進(jìn)行小組討論研究；（4）展（交流匯報(bào)）：在充分研究基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽表達(dá)、規(guī)范表達(dá)、充分表達(dá)，展示成果，暴露問(wèn)題；（5）教（精講提升）：根據(jù)學(xué)生展示情況特別是暴露的問(wèn)題，教師及時(shí)引領(lǐng)、糾正、拔高、提升；（6）達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）：在透徹掌握后，以課堂練習(xí)（題案）的方式檢測(cè)學(xué)生答題情況，鞏固知識(shí)，形成能力。7.新授課的課堂五步教學(xué)法（1）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R(shí)的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)任務(wù)單。（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探究學(xué)案內(nèi)容，整理重點(diǎn)和難點(diǎn)；主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；個(gè)人解決不了的小組討論；小組解決不了的提交給老師；教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。（3）展示交流、點(diǎn)撥提升。學(xué)生展示成果，提出問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提升。（4）當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。（5）達(dá)標(biāo)檢測(cè)、布置作業(yè)。根據(jù)題案中的相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)。8.復(fù)習(xí)課的課堂五步教學(xué)法（1）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)要求及教學(xué)具體任務(wù)，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)清單式學(xué)案，學(xué)生自主完成相關(guān)提綱和習(xí)題，掌握主干知識(shí)和規(guī)律。（2）重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究。對(duì)難點(diǎn)疑點(diǎn)，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)；對(duì)合作學(xué)習(xí)后依然難以解決的問(wèn)題或感到疑惑的問(wèn)題，向老師提出。（3）知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納。教師針對(duì)學(xué)生提出的重難點(diǎn)，對(duì)突出問(wèn)題、重點(diǎn)知識(shí)歸類、講解、歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（4）典例評(píng)析、深化提高。出示有針對(duì)性的例題（高考題）和探究性問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示探究結(jié)果和思維過(guò)程。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)，通過(guò)師生之間、生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法。（5）變式鞏固、拓展完善。選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的，教師巡視、評(píng)析、強(qiáng)調(diào)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，前掛后聯(lián)，完善知識(shí)體系。9.講評(píng)課的課堂五步教學(xué)法（1）錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、明確錯(cuò)因。網(wǎng)上閱卷的充分利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，線下批閱的充分利用好作業(yè)批改，對(duì)每一個(gè)題目和作答情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，對(duì)一些典型錯(cuò)誤要查明原因，歸類集中，抓住重點(diǎn)，分清主次，確定授課目標(biāo)。（2）自主糾錯(cuò)、二次思考。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生分析自己答題的成功之處和不足之處，對(duì)出錯(cuò)的題目進(jìn)行深度思考，在第一次答題的基礎(chǔ)上，根據(jù)得分情況，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題或得分偏低的題目進(jìn)行二次思考，之后再核對(duì)答案、規(guī)范糾錯(cuò)，從而實(shí)現(xiàn)積累知識(shí)，提升能力的目的。（3）暴露問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生在自我糾錯(cuò)基礎(chǔ)上，提出依然存在的困惑，困惑主要包括考查知識(shí)的范圍、考查的能力層次，理論與知識(shí)的欠缺處、答題的思路、解題的方法等。（4）重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生提出的比較集中的問(wèn)題，教師從命題意圖、設(shè)題策略、解題方法、規(guī)范表達(dá)，從題干情景和設(shè)問(wèn)的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三，讓學(xué)生透徹理解，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升思維。（5）變式訓(xùn)練、