2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫（含答案）

2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫（含答案）第一部分單選題(50題)1、心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為（）。

A.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

C.動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

D.認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

【答案】：A

2、以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)課程類型屬于（）。

A.活動課程

B.校本課程

C.綜合課程

D.學(xué)科課程

【答案】：D

3、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是()的觀點(diǎn)。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論

【答案】：B

4、“對基本概念的感知、理解”屬于（）

A.知識學(xué)習(xí)

B.技能學(xué)習(xí)

C.品德學(xué)習(xí)

D.能力學(xué)習(xí)

【答案】：A

5、我國實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。

A.《憲法》

B.《素質(zhì)教育法》

C.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》

D.《義務(wù)教育法》

【答案】：D

6、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

A.孔子

B.昆體良

C.杜威

D.夸美紐斯

【答案】：A

7、當(dāng)代中國所提倡的教育導(dǎo)向思想是（）。

A.英才教育

B.應(yīng)試教育

C.學(xué)分制

D.素質(zhì)教育

【答案】：D

8、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓（）。

A.剎帝利

B.吠舍

C.婆羅門

D.首

【答案】：C

9、下列表述中符合獎勵與處分的使用要求的是（）。

A.獎懲由老師決定

B.獎懲結(jié)果不宜進(jìn)行宣傳，只限于本人知道即可

C.獎懲要合情合理

D.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表揚(yáng)，少處分

【答案】：C

10、教育者在教育過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或發(fā)生變化結(jié)果，這被稱為（）。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

【答案】：D

11、在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)設(shè)計

C.教學(xué)思想

D.教學(xué)模式

【答案】：A

12、動機(jī)中最活躍的的心理成分是（）。

A.學(xué)習(xí)壓力

B.學(xué)習(xí)知識

C.學(xué)習(xí)期望

D.學(xué)習(xí)興趣

【答案】：D

13、患者女，在一次不潔性交后出現(xiàn)子宮頸紅腫，陰道分泌物增多、排尿困難等癥狀，醫(yī)生疑為淋球菌感染，取分泌物行細(xì)菌學(xué)檢查，應(yīng)選擇的培養(yǎng)基為（）。

A.普通瓊脂培養(yǎng)基

B.血平板培養(yǎng)基

C.巧克力培養(yǎng)基

D.L-J培養(yǎng)基

E.SS培養(yǎng)基

【答案】：C

14、被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是()

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.布盧姆

D.夸美紐斯

【答案】：A

15、學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動機(jī)中的（）。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力

B.外部學(xué)習(xí)動機(jī)

C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

【答案】：C

16、急性肝炎引起的血中膽紅素增加屬于（）。

A.梗阻性黃疸

B.肝細(xì)胞性黃疸

C.核黃疸

D.肝癌所致黃疸

E.溶血性黃疸

【答案】：B

17、下列選項(xiàng)體現(xiàn)了古代斯巴達(dá)教育的特點(diǎn)是（）。

A.培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家

B.教育內(nèi)容單一

C.注重身心的和諧發(fā)展

D.培養(yǎng)有多重才能的商人

【答案】：B

18、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是（）。

A.社會文化

B.人的身心發(fā)展水平

C.社會意識形態(tài)

D.社會生產(chǎn)力

【答案】：D

19、從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說”屬于（）。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論

【答案】：B

20、學(xué)校的人際關(guān)系屬于

A.制度性隱性課程

B.心理性隱性課程

C.觀念性隱性課程

D.物質(zhì)性隱性課程

【答案】：B

21、SDS-Hb法測定血紅蛋白時，最大吸收峰在（）。

A.535nm

B.538nm

C.540nm

D.542nm

E.575nm

【答案】：B

22、當(dāng)前各國所采用的主要教學(xué)組織形式是（）

A.個別教學(xué)

B.開放課堂

C.小隊(duì)教學(xué)

D.班級上課制

【答案】：D

23、“解釋評判課程計劃的成績”這一工作內(nèi)容屬于CIPP評價模式四個步驟中的（）。

A.背景評價

B.輸入評價

C.過程評價

D.成果評價

【答案】：D

24、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

A.自我預(yù)期

B.期待

C.自我歸因

D.成敗經(jīng)驗(yàn)

【答案】：D

25、19世紀(jì)初，（）學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對班級的發(fā)展起了巨大的推動作用。

A.美國

B.法國

C.捷克

D.英國

E.德國

【答案】：D

26、患者男，50歲。升高170cm，體重75kg。正常體驗(yàn)抽血，標(biāo)本離心后發(fā)現(xiàn)血清渾濁，血清靜置12h外觀上層渾濁，下層透明?；鞚釋佣嘀饕煞质牵ǎ?。

A.HDL

B.CM

C.VLDL

D.IDL

E.LDL

【答案】：B

27、兒童中心論的代表是（）。

A.夸美紐斯

B.洛克

C.赫爾巴特

D.杜威

【答案】：D

28、主張廢除班級授課、廢除教科書、廢除學(xué)科劃分，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容的教學(xué)改革，稱為（）。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

B.指導(dǎo)教學(xué)法

C.設(shè)計教學(xué)法

D.個別化教學(xué)法

【答案】：C

29、探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究。教師的主要任務(wù)是（）

A.收集信息資料

B.選擇問題情境

C.分析解釋問題

D.解釋形成概念

【答案】：B

30、老師兩次用兩份不同的試卷測試相同的學(xué)生，結(jié)果前后兩次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)基本相同，這種穩(wěn)定性稱為（）。

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】：B

31、教師成長公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”是由（）提出的。

A.桑代克

B.波斯納

C.奧蘇貝爾

D.苛勒

【答案】：B

32、粒細(xì)胞缺乏所指的白細(xì)胞是為（）。

A.淋巴細(xì)胞

B.單核細(xì)胞

C.中性粒細(xì)胞

D.嗜酸性粒細(xì)胞

E.嗜堿性粒細(xì)胞

【答案】：C

33、人體寄生的寄生蟲卵中最小者為（）。

A.肝吸蟲卵

B.血吸蟲卵

C.肺吸蟲卵

D.姜片蟲卵

E.以上均不正確

【答案】：A

34、調(diào)整閱讀速度屬于（）。

A.監(jiān)視策略

B.復(fù)述策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.計劃策略

【答案】：C

35、學(xué)校進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)途徑是（）。

A.學(xué)校共青團(tuán)和少年隊(duì)活動

B.勞動

C.政治課和其他學(xué)科教學(xué)

D.班主任工作

【答案】：C

36、《中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童全面發(fā)展的諸方面包括（）

A.品德、智力、體力

B.德育、智育，體育

C.德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育

D.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

【答案】：A

37、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

A.生活方式

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.生產(chǎn)力

D.政治制度

【答案】：B

38、首先提倡普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級授課制的教育著作是（）。

A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D.杜威的《民主主義與教育》

【答案】：B

39、細(xì)菌的質(zhì)粒是（）。

A.雙鏈閉環(huán)DNA分子

B.由DNA和組蛋白組成

C.單鏈開環(huán)DNA分子

D.單鏈閉環(huán)DNA分子

E.雙鏈開環(huán)DNA分子

【答案】：A

40、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。

A.《學(xué)記》

B.《大學(xué)》

C.《論語》

D.《師說》

【答案】：C

41、學(xué)生需要自己查閱資料，設(shè)計方案，并運(yùn)用方案解決某一個實(shí)際問題，這一任務(wù)對應(yīng)的認(rèn)知要求是（）。

A.評價

B.應(yīng)用

C.理解

D.綜合

【答案】：B

42、我國目前的學(xué)制屬于（）

A.雙軌制

B.單軌制

C.分支型學(xué)制

D.三軌制

【答案】：C

43、以下屬于課程目標(biāo)的依據(jù)的是（）

A.對教師的研究

B.對校長的研究

C.對活動的研究

D.對學(xué)生的研究

【答案】：D

44、強(qiáng)調(diào)知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案的是（）

A.有意義接受學(xué)習(xí)論

B.認(rèn)知--結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.完形--頓悟說

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D

45、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。

A.備好課

B.了解學(xué)生

C.上好課

D.布置足夠的作業(yè)

【答案】：C

46、社會自我基本成熟的時期在（）。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

【答案】：D

47、分配學(xué)生座位，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是（）。

A.對人際關(guān)系的影響

B.家長的意見

C.聽課的效果

D.減少課堂混亂

【答案】：A

48、患者男，50歲。升高170cm，體重75kg。正常體驗(yàn)抽血，標(biāo)本離心后發(fā)現(xiàn)血清渾濁，血清靜置12h外觀上層渾濁，下層透明?；鞚釋佣嘀饕煞质牵ǎ?/p>

A.HDL

B.CM

C.VLDL

D.IDL

E.LDL

【答案】：B

49、為了幫助學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，教師進(jìn)入教室的時間應(yīng)該是（）

A.課前半小時

B.課前2-3分鐘

C.聽到上課鈴聲時

D.等上課鈴響過2分鐘

【答案】：B

50、“白版說”的提出者是（）。

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

D.盧梭

【答案】：B

第二部分多選題(50題)1、教育制度的特點(diǎn)包括（）

A.客觀性

B.規(guī)范性

C.歷史性

D.靈活性E、獨(dú)立性

【答案】：ABC

2、加涅早期根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，把學(xué)習(xí)分為八大類，下列屬于八類中的是（）

A.連鎖學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.規(guī)則與原理學(xué)習(xí)

D.解決問題學(xué)習(xí)

E.習(xí)慣的學(xué)習(xí)

【答案】：ABCD

3、立克次體與革蘭陰性菌最重要的共同特征是（）。

A.細(xì)胞壁中有肽聚糖和脂多糖

B.均只有DNA

C.都沒有細(xì)胞壁

D.可在人工培養(yǎng)基上生長

E.均有二分裂方式繁殖

【答案】：

4、學(xué)校文化的形成來自下列兩方面，即（）。

A.傳統(tǒng)文化

B.外來文化

C.社會特定要求的和主流文化

D.年輕一代的文化

E.以上都不是

【答案】：CD

5、實(shí)現(xiàn)教師個體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（ ）

A.師范教育

B.家庭教育

C.新教師的人職輔導(dǎo)

D.在職培訓(xùn)

E.自我教育

【答案】：ACD

6、德育的任務(wù)包括（ ）

A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn)

B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)

D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力

E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向

【答案】：BCD

7、免疫比濁測定體系中加入何物來加速抗原抗體復(fù)合物的形成

A.補(bǔ)體

B.聚乙二醇

C.等滲的生理鹽水

D.高離子強(qiáng)度的鹽溶液

E.高濃度的葡萄糖

【答案】：B

8、下列有關(guān)遺傳對個體發(fā)展的影響的表述中，正確的有（）。

A.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提

B.遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展

C.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性

D.遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展

【答案】：ACD

9、導(dǎo)致"第四性病"的病原體是

A.HIV

B.淋病奈瑟菌

C.梅毒螺旋體

D.溶脲脲原體

E.沙眼衣原體

【答案】：

10、抗原抗體反應(yīng)之間的作用力不包括（）。

A.共價鍵

B.靜電引力

C.氫鍵

D.疏水鍵

E.范德華引力

【答案】：A

11、學(xué)校文化最終要表達(dá)的內(nèi)容包括（）。

A.對人性的理解

B.對集體的看法

C.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

D.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

E.教育的理想與追求

【答案】：ABCD

12、資源管理策略包括（）。

A.時間管理策略

B.環(huán)境管理策略

C.努力和心境管理策略

D.學(xué)習(xí)工具管理策略

E.社會性人力資源管理策略

【答案】：ABCD

13、知識學(xué)習(xí)包括三個階段，分別是(__)。

A.知識的獲得

B.知識的保持

C.知識的提取

D.知識的遺忘

E.知識的建構(gòu)

【答案】：ABC

14、為了有效地進(jìn)行知識與智力的互相轉(zhuǎn)化，要注意（）。

A.傳授給學(xué)生的知識越多越好

B.要科學(xué)地組織教學(xué)過程

C.教學(xué)的時間越多越好

D.要重視學(xué)生的操作與活動

【答案】：BD

15、體育的基本任務(wù)包括（ ）

A.使學(xué)生掌握思想道德的基本知識

B.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體

C.培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)

D.使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識

E.為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才

【答案】：BCD

16、患者男，55歲。l日前開始自覺乏力、胸部不適、活動時心悸、氣急。今日晨起后開始胸骨后壓縮性疼痛3h，疼痛向左肩背部放射、休息及含硝酸甘油疼痛不緩解?？崭寡?0.50mmol/L。導(dǎo)致該患者血糖開高的機(jī)制不包含（）。

A.腎上腺素分泌增加，它們促進(jìn)肝糖原分解

B.胰島素分泌增加，促進(jìn)糖向細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)移

C.胰高血糖素使體內(nèi)糖異生增加

D.腎上腺皮質(zhì)激素使體內(nèi)糖異生增加

E.胰高血糖素分泌增加，促進(jìn)肝糖原分解

【答案】：B

17、下列關(guān)于《學(xué)記》的教學(xué)思想的描述中，正確的是（）。

A.揭示了教育與政治的關(guān)系

B.提出了教學(xué)相長的主張

C.主張啟發(fā)式教學(xué)

D.要求教學(xué)要循序漸進(jìn)

【答案】：ABCD

18、探究一研討法注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識的不同特征，形成了突出的()等教學(xué)特點(diǎn)。

A.從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

B.充分利用各種藝術(shù)手段

C.通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)

D.鼓勵學(xué)生的語言表達(dá)

E.肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所犯錯誤的意義

【答案】：ACD

19、關(guān)于LE細(xì)胞的敘述，錯誤的是

A.花形細(xì)胞簇的形成需LE因子的調(diào)理作用

B.中性粒細(xì)胞吞噬完整的均勻體形成LE細(xì)胞

C.若發(fā)現(xiàn)游離均勻體和花形細(xì)胞簇，可報告LE細(xì)胞陽性

D.前期LE細(xì)胞核呈淡紅色云霧狀均勻體

E.在LE因子作用下可形成前期LE細(xì)胞

【答案】：C

20、血紅蛋白尿?qū)儆冢ǎ?/p>

A.腎小球蛋白尿

B.組織性蛋白尿

C.腎小管性蛋白尿

D.溢出性蛋白尿

E.混合性蛋白尿

【答案】：D

21、學(xué)生申訴需要符合哪些條件以對學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)？（）

A.提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益

B.必須計對特定的被申訴人

C.提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)

D.在規(guī)定的期限內(nèi)

E.以上說法都對

【答案】：ABC

22、梅毒螺旋體感染的抗體檢測試驗(yàn)中，下列哪項(xiàng)檢測的是非特異性抗體？（）

A.FTA-ABS

B.MHA-TP

C.RPR

D.TPPA

E.FTA-ABS-DS

【答案】：C

23、形成教育的實(shí)體條件有（）。

A.教育主體確定

B.教育對象相對穩(wěn)定

C.有系列的文化傳播活動

D.有相對穩(wěn)定的活動場所

【答案】：ABCD

24、制約教育制度的社會因素有（ ）

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.文化

D.歷史

E.社會制度

【答案】：ABC

25、下列檢測項(xiàng)目的參考方法屬于手工法的是（）。

A.紅細(xì)胞計數(shù)

B.白細(xì)胞計數(shù)

C.血小板計數(shù)

D.網(wǎng)織紅細(xì)胞計數(shù)

E.造血干細(xì)胞計數(shù)

【答案】：D

26、以下內(nèi)容中能發(fā)生遷移的有（）。

A.知識學(xué)習(xí)

B.技能學(xué)習(xí)

C.行為規(guī)范學(xué)習(xí)

D.態(tài)度與情感學(xué)習(xí)

E.氣質(zhì)學(xué)習(xí)

【答案】：ABCD

27、判斷代償型呼吸性堿中毒的指標(biāo)是

A.血漿pH正常，HCO

B.血漿pH正常，HCO

C.血漿pH下降，HCO

D.血漿pH正常。HCO

【答案】：B

28、正常人尿滲透壓一般多在下列哪項(xiàng)范圍內(nèi)

A.280～3200sm／kgH

B.1000～20000sm／kgH

C.320～4000sm／kgH

D.280～5000sm／kgH

E.600～10000sm／kgH

【答案】：

29、選答型試題的種類有（）。

A.陳述題

B.多選題

C.是非題

D.簡答題

【答案】：BC

30、教育對人類地位的提升表現(xiàn)在（）。

A.幫助人發(fā)現(xiàn)自身價值

B.認(rèn)識并發(fā)掘自身潛能

C.發(fā)展人的精神力量

【答案】：ABC

31、下列關(guān)于免疫學(xué)測定的質(zhì)量控制的說法，正確的是

A.參加室間質(zhì)評的項(xiàng)目就不必再做室內(nèi)質(zhì)控了

B.室間質(zhì)評的樣本要有專人采用特殊試劑來做

C.定性檢測做陰陽性對照就可以了，不用做室內(nèi)質(zhì)控

D.室間質(zhì)評成績合格就不用再做室內(nèi)質(zhì)控了

E.免疫學(xué)測定質(zhì)量控制的目的是保證檢測結(jié)果的重復(fù)性、準(zhǔn)確性和各實(shí)驗(yàn)室結(jié)果具有可比性

【答案】：

32、從作用的對象來看，教育功能可分為（ ）

A.正向功能

B.負(fù)向功能

C.個體功能

D.社會功能

E.顯性功能

【答案】：CD

33、根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型，即（）。

A.教師促成的紀(jì)律

B.集體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律

D.過程促成的紀(jì)律

E.自我促成的紀(jì)律

【答案】：ABC

34、問題解決的基本特點(diǎn)有（）。

A.目的性

B.確定性

C.序列性

D.認(rèn)知性

【答案】：ACD

35、高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想

B.具體獨(dú)立性

C.有強(qiáng)烈的好奇心

D.有幽默感

E.有抱負(fù)

【答案】：ABCD

36、直接參與發(fā)光反應(yīng)的標(biāo)記物是（）。

A.過氧化物酶

B.熒光素酶

C.吖啶酯

D.堿性磷酸酶

E.魯米諾

【答案】：C

37、教育科學(xué)研究的基本原則是（）。

A.發(fā)展性原則

B.客觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

E.教育性原則

【答案】：BCD

38、教學(xué)認(rèn)識過程是一種間接性的認(rèn)識過程，具體體現(xiàn)在（）。

A.由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

B.借助工具認(rèn)識事物

C.認(rèn)識對象的間接性

D.認(rèn)識方式的間接性

E.學(xué)生是不成熟的認(rèn)識主體

【答案】：CD

39、抗原抗體反應(yīng)的階段性是指

A.非特異性結(jié)合階段及肉眼可見階段

B.特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段

C.特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段

D.非特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段

E.非特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段

【答案】：B

40、教師上好課應(yīng)遵循的要求有（）。

A.目標(biāo)明確

B.氣氛熱烈

C.方法得當(dāng)

D.內(nèi)容正確

【答案】：ABCD

41、培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要丁作，班主任應(yīng)做到（）。

A.嚴(yán)格要求

B.培養(yǎng)輿論

C.耐心引導(dǎo)

D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動

E.保持教師的絕對權(quán)威

【答案】：ACD

42、ABC法中起橋聯(lián)作用的是

A.三抗

B.生物素

C.生物素化的抗體

D.親和素

E.與生物素結(jié)合的酶

【答案】：D

43、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律主要有（ ）

A.順序性和階段性

B.穩(wěn)定性和可變性

C.整體性

D.不均衡性

E.個別差異性

【答案】：ABCD

44、課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統(tǒng)整各自優(yōu)勢，課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在（）。

A.保持原有特色的優(yōu)勢

B.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性

C.在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控

D.采用導(dǎo)向式管理

E.建立與學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式相一致的課程結(jié)構(gòu)

【答案】：BC

45、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）

A.認(rèn)知目標(biāo)

B.情感目標(biāo)

C.動作技能目標(biāo)

D.德育目標(biāo)

E.智育目標(biāo)

【答案】：ABC

46、元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)包括

A.元認(rèn)知態(tài)度

B.元認(rèn)知知識

C.元認(rèn)知體驗(yàn)

D.元認(rèn)知監(jiān)控E:元認(rèn)知情感

【答案】：BCD

47、在教育心理學(xué)研宄方法中，調(diào)查法主要有（ ）

A.問卷法

B.訪談法

C.觀察法

D.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

E.測驗(yàn)法

【答案】：AB

48、普通中學(xué)在體育方面的要求是（）

A.使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣

B.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)的營養(yǎng)知識

C.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力

D.培養(yǎng)和選拔高水平競技體育運(yùn)動員

【答案】：ABC

49、目前臨床上診斷丙肝最常用的指標(biāo)是

A.抗HCV-IgM

B.抗HCV-IgG

C.HCV-RNA

D.抗HCV-Ig

E.抗HCV-IgA

【答案】：A

50、班杜拉觀察學(xué)習(xí)的動機(jī)過程受到的強(qiáng)化主要有

A.外部強(qiáng)化

B.實(shí)物強(qiáng)化

C.替代性強(qiáng)化

D.符號強(qiáng)化E:自我強(qiáng)化

【答案】：AC

第三部分大題(50題)1、教育科學(xué)研究的基本原則是（）。

A.發(fā)展性原則

B.客觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

E.教育性原則

【答案】：BCD

2、在臨床檢驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制中，如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號，下列哪一做法是對的

A.尋找失控的原因，并采取一定的措施加以糾正，然后重新測定，再決定是否可發(fā)出報告

B.先發(fā)出患者結(jié)果，然后尋找原因

C.發(fā)出患者結(jié)果，不尋找原因

D.增加質(zhì)控物個數(shù)，提高誤差檢出

E.增加質(zhì)控規(guī)則，提高誤差檢出

【答案】：A

3、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。

4、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向?qū)W生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不會叫自己的孩子。

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問題。(1)改變學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時也要看到學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。(3)我國實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無論是教師、學(xué)校還是社會以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價和教師教學(xué)工作評價方式，不能把學(xué)習(xí)成績當(dāng)做評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績當(dāng)做評定教師業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)對于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態(tài)度?？傊?，通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

5、正常人尿滲透壓一般多在下列哪項(xiàng)范圍內(nèi)

A.280～3200sm／kgH

B.1000～20000sm／kgH

C.320～4000sm／kgH

D.280～5000sm／kgH

E.600～10000sm／kgH

【答案】：

6、下列哪項(xiàng)不屬于隨機(jī)誤差

A.加樣本不準(zhǔn)或錯誤

B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)

C.加試劑不準(zhǔn)或錯誤

D.儀器光源減弱

E.計算錯誤

【答案】：D

7、下列屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是（）。

A.知識的學(xué)生

B.有意義的學(xué)習(xí)

C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

D.技能的學(xué)習(xí)

【答案】：ACD

8、請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，明白了利用

9、正常人血清中鈣和磷相互的濃度關(guān)系是(以mg／d1)

A.［Ca］·［P］=40～65

B.［Ca］·［P］=35～40

C.［Ca］·［P］=25～30

D.二者不相關(guān)

E.［Ca］↑時［P］↑

【答案】：B

10、林紅是高中一年級一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

【答案】：(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

11、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識點(diǎn)，但教材上的知識點(diǎn)總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？

【答案】：課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。

12、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這一欄。績一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因?yàn)槟銊硬粍泳蛯ξ覀儼l(fā)脾氣、罵人，有時為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請?jiān)徫覀儼?”下面是10個學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

【答案】：教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。

13、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因?yàn)樗鏖T主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗(yàn)，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績越來越差。請結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。

【答案】：分析:（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績不好，張明同學(xué)對此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對自己喪失信心。（2）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動的做法，注重對張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實(shí)現(xiàn)動機(jī)遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點(diǎn)給0~1分）

14、急性肝炎時，反應(yīng)最靈敏的指標(biāo)是

A.三酰甘油升高

B.ALT升高

C.總蛋白降低

D.血糖降低

E.膽汁酸降低

【答案】：B

15、下列哪項(xiàng)不屬于隨機(jī)誤差

A.加樣本不準(zhǔn)或錯誤

B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)

C.加試劑不準(zhǔn)或錯誤

D.儀

【答案】：D

16、教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括（）。

A.耐心周到

B.過分挑剔

C.有責(zé)任心

D.有幽默感

【答案】：ACD

17、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時，認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?，我摘抄的古今中外的?yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?

【答案】：一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。

18、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運(yùn)用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

【答案】：(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。

19、請閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?一次學(xué)生座談會上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對說，如果組織討論，學(xué)時不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?

【答案】：(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。

20、低鉀血癥是指血清鉀低于

A.5.5mmol／L

B.3.5mmol／L

C.4.5mmol／L

D.4.0mmol／L

E.5.0mmol／L

【答案】：B

21、在臨床檢驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制中，如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號，下列哪一做法是對的

A.尋找失控的原因，并采取一定的措施加以糾正，然后重新測定，再決定是否可發(fā)出報告

B.先發(fā)出患者結(jié)果，然后尋找原因

C.發(fā)出患者結(jié)果，不尋找原因

D.增加質(zhì)控物個數(shù)，提高誤差檢出

E.增加質(zhì)控規(guī)則，提高誤差檢出

【答案】：A

22、元認(rèn)知策略包括（）。

A.調(diào)節(jié)策略

B.計劃策略

C.監(jiān)視策略

D.時間策略

【答案】：ABC

23、患者女30歲，因嘔吐，水樣便伴食物中毒癥狀就醫(yī)，經(jīng)體檢與問診后。醫(yī)生初步認(rèn)為與吃海鮮有關(guān)。采集嘔吐物，經(jīng)培養(yǎng)，在TCBS平板上中等大小的綠色菌落。該菌最可能是（）。

A.腸炎沙門菌

B.產(chǎn)氣莢膜梭菌

C.副溶血性弧菌

D.霍亂弧菌

E.鼠傷寒沙門菌

【答案】：C

24、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。

25、將區(qū)帶電泳和雙向瓊脂擴(kuò)散相結(jié)合的免疫分析技術(shù)稱為

A.對流免疫電泳

B.免疫轉(zhuǎn)印技術(shù)

C.免疫電泳

D.聚丙烯酰胺凝膠電泳

E.火箭免疫電泳

【答案】：C

26、抗血清的鑒定不包括（）。

A.敏感性測定

B.特異性鑒定

C.效價測定

D.純度鑒定

E.親和力鑒定

【答案】：A

27、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式有（）。

A.教學(xué)大綱

B.專業(yè)知識

C.課程

D.教材

【答案】：AD

28、體育的基本任務(wù)包括（ ）

A.使學(xué)生掌握思想道德的基本知識

B.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體

C.培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)

D.使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識

E.為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才

【答案】：BCD

29、體內(nèi)哪種組織含ALT最豐富

A.心肌細(xì)胞

B.骨骼肌細(xì)胞

C.紅細(xì)胞

D.肝細(xì)胞

E.胰腺細(xì)胞

【答案】：D

30、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過（）。

A.閱讀有關(guān)著作

B.瀏覽新的期刊

C.利用工具書

D.剪報和卡片

E.使用檢索工具

【答案】：ABCD

31、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因?yàn)樗鏖T主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗(yàn)，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績越來越差。請結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。

【答案】：分析:（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績不好，張明同學(xué)對此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對自己喪失信心。（2）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動的做法，注重對張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實(shí)現(xiàn)動機(jī)遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點(diǎn)給0~1分）

32、下列關(guān)于《學(xué)記》的教學(xué)思想的描述中，正確的是（）。

A.揭示了教育與政治的關(guān)系

B.提出了教學(xué)相長的主張

C.主張啟發(fā)式教學(xué)

D.要求教學(xué)要循序漸進(jìn)

【答案】：ABCD

33、將區(qū)帶電泳和雙向瓊脂擴(kuò)散相結(jié)合的免疫分析技術(shù)稱為

A.對流免疫電泳

B.免疫轉(zhuǎn)印技術(shù)

C.免疫電泳

D.聚丙烯酰胺凝膠電泳

E.火箭免疫電泳

【答案】：C

34、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛偅蠋熞擦私馑幌蛏眢w靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

【答案】：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時，對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。

35、請閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?一次學(xué)生座談會上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對說，如果組織討論，學(xué)時不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u價一堂好課?

【答案】：(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。

36、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實(shí)際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？

【答案】：1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略。（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

37、普通實(shí)驗(yàn)室常規(guī)測定香草扁桃酸(VMA)使用的方法是

A.化學(xué)顯色法

B.熒光分析法

C.放射性核素分析法

D.生物法

E.非核素免疫分析法

【答案】：A

38、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲?，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張?jiān)嚲砗?，就請這個學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學(xué)生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學(xué)生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧小Ｕ埬銖睦碚摵蛯?shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。

【答案】：(1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。

39、林紅是高中一年級一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

【答案】：(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

40、智力中等的麗麗是初中三年級學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法?？蛇M(jìn)入初三后，麗麗的成績不但沒有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運(yùn)用心理學(xué)知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議。

【答案】：隨著年級的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒有學(xué)會其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應(yīng)該學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。

41、體內(nèi)哪種組織含ALT最豐富

A.心肌細(xì)胞

B.骨骼肌細(xì)胞

C.紅細(xì)胞

D.肝細(xì)胞

E.胰腺細(xì)胞

【答案】：D

42、請分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。

43、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛?，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

【答案】：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時，對于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。

44、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實(shí)際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？

【答案】：1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略。（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗(yàn)對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

45、智力中等的麗麗是初中三年級學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案