卓越領導者的領導力培訓課件

卓越領導者的領導力大連海事大學管理學院時建人卓越領導者的領導力大連海事大學管理學院1從What到How的雙峰之旅分享平行生態(tài)系統(tǒng)協(xié)作式經(jīng)營高度透明放手去做正確的事方式創(chuàng)新在競爭中脫穎而出囤蓄自上而下壁壘商場即戰(zhàn)場聯(lián)系松散易于隱藏只管去做方法創(chuàng)新在競爭中表現(xiàn)得比對手更可取AB從What到How的雙峰之旅分享囤蓄AB2一、領導者與領導力一、領導者與領導力3領導者擁有領導力是個課題

卓越領導者的領導力是個大課題領導者擁有領導力是個課題

卓越領導者的領導力是個大課題4領導力大師的理論與力作沃倫.本尼斯——成為領導者《成為領導者》吉姆.庫澤斯——發(fā)揮領導力《領導力挑戰(zhàn)》約翰.科特——變革《變革的力量》羅納德.海菲茲——適應性變革《領導力是可以教的》吉姆.柯林斯——《從優(yōu)秀到卓越》領導力大師的理論與力作沃倫.本尼斯——成為領導者《成為領導者5領導力大師的理論與力作比爾.喬治——真誠領導力《真誠領導力》比得.圣吉——領導學習型組織《第五項修煉》諾爾.蒂奇——領導教導型組織《領導力隱情》霍華德.加德納——以故事來領導《創(chuàng)造心智》詹姆斯.馬奇——領導力與人生《企業(yè)行為理論》領導力大師的理論與力作比爾.喬治——真誠領導力《真誠領導力》6何謂領導者

思想、魅力、智慧、方法、藝術的統(tǒng)一領導者是發(fā)揮領導力的人，而不是擔任領導職務的人。有領導職務的人有下屬，只有把下屬變?yōu)樽冯S者，才是發(fā)揮了領導力，才成為了領導者。領導者的唯一定義有追隨者的人（德魯克）。何謂領導者思想、魅力、智慧、方法、藝術的統(tǒng)一7中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是一個需要變革型領導的時代。中國制造到中國創(chuàng)造自主創(chuàng)新發(fā)展方式轉變與轉型升級

環(huán)境問題資源問題公平問題城鄉(xiāng)差別中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是一個需要變革型領導的時代8中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是需要負責人領導的時代：城市搞漂亮了就是好領導嗎？GDP是好領導嗎？說了算就是領導力嗎？巴菲特說：臺風來時，母豬也能飛上天。只有大潮退去，才知道誰在裸泳。德魯克說：領導力不是頭銜、特權、職位和金錢，而是責任。中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是需要負責人領導的時代：9中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是一個需要企業(yè)家領導的時代。

蘇丹紅三聚氰胺塑化劑毒膠囊毒姜假羊肉中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是一個需要企業(yè)家領導的時代10中國最需要的是領導者擁有領導力土地—資本—信息時代，每個人都是公眾人物，領導如何發(fā)揮領導力，面臨前所未有的挑戰(zhàn)。人人是出版者人人是攝影者人人是小記者人人是小導演人人是自媒體中國最需要的是領導者擁有領導力土地—資本—信息時代，每個人都11中國最需要的是領導者擁有領導力從政界到企業(yè)界，從高層到基層，從總理到總經(jīng)理，從縣長到工長，人人都需要領導力。最迫切任務是幫助已經(jīng)擔任領導職務的人培養(yǎng)和發(fā)揮領導力。中國最需要的是領導者擁有領導力從政界到企業(yè)界，從高層到基層，12領導者擁有真正的領導力是什么？領導力是活動，不是職位：不管你有沒有職位和下屬，只要你進行了領導活動，就是發(fā)揮了領導力，就成為了領導者。在生活的各個領域，我們都可以發(fā)現(xiàn)領導力。領導者擁有真正的領導力是什么？領導力是活動，不是職位：不管你13領導者擁有真正的領導力是什么？領導力不是你有什么頭銜，而是你做了什么。權威是領導力的重要資源，也可能成為發(fā)揮領導力的限制。管理是解決技術性問題，人們知道問題是什么，也知道怎么解決。領導是解決適應性問題，人們不知道問題的答案，權威也不知道答案。如權威假裝知道答案，就成了對領導力的限制。領導者擁有真正的領導力是什么？領導力不是你有什么頭銜，而是你14領導者擁有真正的領導力是什么？管理的詞源——是“手”。作為管理者意味著用手操作、處理事務，確保一切正常，有效率。領導的詞源——是“走、旅行和引導”。領導者擁有真正的領導力是什么？管理的詞源——是“手”。作為管15領導者擁有真正的領導力是什么？領導者思考組織的新作用，能夠把組織引向從來沒有去過的方向。領導更多是關于方向。管理更多是關于效力和實現(xiàn)那個方向。變革也需要管理，但成功的變革，70%——90%是靠領導力，只有10%——30%要靠管理。領導者擁有真正的領導力是什么？領導者思考組織的新作用，能夠把16卓越的領導是擁有領導力領導不等于領導力；權力更不意味著領導力；領導力的核心是“影響力”。唯一可以讓下屬心甘情愿追隨的領導者身上滲透出的魅力是“影響力”。卓越的領導是擁有領導力領導不等于領導力；17領導者擁有真正的領導力是什么？領導力是變革，不是管理。領導力是改變現(xiàn)狀，管理是維持需有的秩序領導與管理兩者不能截然分開，但有區(qū)別。領導者擁有真正的領導力是什么？領導力是變革，不是管理。18卓越領導者與管理者的區(qū)別特征管理者按章行事，領導者以身作則；管理者維持現(xiàn)狀，領導者展望未來；管理者事必躬親，領導者與人同行；管理者維持局面，領導者挑戰(zhàn)現(xiàn)狀；管理者獨善其身，領導者激勵人心。卓越領導者與管理者的區(qū)別特征管理者按章行事，領導者以身作則；19卓越領導者行為核心動力與基礎第一，判斷力：思想、觀點、理念；視野、分析力度；哲學觀念，系統(tǒng)思考。卓越領導者行為核心動力與基礎第一，判斷力：20卓越領導者行為核心動力與基礎

第二，專業(yè)知識能力——專業(yè)主義，專業(yè)的知識，專業(yè)的思考，專業(yè)的表述，專業(yè)的行動。蘇格拉底2000年前就說：無論在什么情況下，人們總是最愿意服從那些他們認為是最棒的人。卓越領導者行為核心動力與基礎第二，專業(yè)知識能力——專業(yè)主21卓越領導者行為核心動力與基礎第三，品格魅力——品格魅力的基礎來源于領導者本身的品格和素養(yǎng)。追求真理、評判是非、自我約束、堅強果斷；盡職盡責、決策能力、誠信、堅忍不拔的意志、換位思考、適應性、高恢復能力是西點軍校的領導力經(jīng)驗。2000多年的孫子將軍人的品格定位在：智、信、仁、勇、嚴。知者不惑，無信不立，仁者不憂，勇者不拒，嚴以律己。卓越領導者行為核心動力與基礎第三，品格魅力——品格魅力的基礎22二、卓越領導者領導力的修煉二、卓越領導者領導力的修煉23修煉一：密切聯(lián)系群眾本尼斯指出：領導力是領導者和追隨者之間的一種交易。領導力是一種人際關系，領導者要重視跟追隨者的關系，要密切聯(lián)系群眾。領導者在這種關系中培養(yǎng)信任。庫澤斯和波斯說：領導是那些渴望領導的人和那些選擇追隨的人之間的一種關系。我們從事偉業(yè)時，關系的質量是至關重要的，如果領導者和追隨者之間的關系充滿恐懼和不信任，那么任何有持久價值的事物都不會創(chuàng)造出來。如果關系中充滿相互尊重和信任，再大困難都能夠被克服，并留下意義深遠的遺產(chǎn)。修煉一：密切聯(lián)系群眾本尼斯指出：領導力是領導者和追隨者之間的24作為客觀價值的信任作為行為推動劑的信任主動付出信任信任，但要核查TRIP作為主觀感受的信任作為行為結果的信任表現(xiàn)得值得信任制衡信任充滿風險AB信任之旅（信任比黃金重要）作為客觀價值的信任作為主觀感受的信任AB信任之旅（信任比黃金25修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者要密切關注關系的變化。沒有追隨者，也就無所謂領導。領導者與追隨者之間的關系是發(fā)展的、活躍的、動態(tài)的，雙方相互影響。群眾的關注和需求在發(fā)展變化，領導者也要迎合這種變化。修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者要密切關注關系的變化。26修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者和追隨者要建立起一種組織和制度，來體現(xiàn)他們共同的價值觀。領導者要創(chuàng)造共享愿景，失敗的領導者常常試圖把個人愿景強加于人。領導者的愿景是為了共同的目的，要體現(xiàn)追隨者的希望和夢想，要激發(fā)追隨者的激情和能量。修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者和追隨者要建立起一種組織和制度，來27修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者要對追隨者授權。檢驗一個人是否走在成為領導者的道路上，就看使用“我們”這個詞的頻率。領導者要讓他人感覺更強大，更有力量，更投入。領導者不是把權力私藏起來，而是把權力交出去，信任他人，給予他人更多的權威和更多的信息。領導者讓追隨者感到軟弱無力，無法自立，或者受到疏遠，追隨著就不會發(fā)揮績效，也不會長期追隨。修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者要對追隨者授權。檢驗一個人是否走在28修煉一：密切聯(lián)系群眾群眾是真正的英雄。毛澤東說：要聯(lián)系群眾，就要按照群眾的需要和自愿……這里有兩條原則，一條是的實際上的需要，而不是我們腦子里幻想出來的需要；一條是群眾自愿，由群眾自己下決心，而不是由我們代替群眾下決心。修煉一：密切聯(lián)系群眾群眾是真正的英雄。29從“自己”到“共享”幫助他人互惠通過協(xié)作共生共榮經(jīng)過客觀信息檢驗的信仰幫助自己個人收益優(yōu)勝劣汰盲目信仰AB從“自己”到“共享”幫助他人幫助自己AB30修煉二：從失敗中學習領導者善于從經(jīng)驗中學習，哪怕是失敗的經(jīng)驗。領導者與非領導者的一個關鍵區(qū)別，就是他們能轉化生命中甚至負面的東西來為自己服務。對領導者來說，逆境的用處是真正甜蜜的。修煉二：從失敗中學習領導者善于從經(jīng)驗中學習，哪怕是失敗的經(jīng)驗31修煉二：從失敗中學習領導者不畏懼失敗，敢于嘗試。庫澤斯和波斯納指出：人生是領導的實驗室，模范領導者用它來做盡可能多的實領導者是學習者，嘗試、失敗、學習，這是領導的座右銘。修煉二：從失敗中學習領導者不畏懼失敗，敢于嘗試。32修煉二：從失敗中學習領導者不回避失敗，而是善于總結。領導者不打擊他人的失敗。天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。修煉二：從失敗中學習領導者不回避失敗，而是善于總結。33修煉二：從失敗中學習逆境和經(jīng)歷能否變成一個熔爐，關鍵是你能否從逆境中學習。熔爐就是問這樣一些問題的地方：我是誰？我可以是誰？我應該是誰？我應該怎樣跟外界發(fā)生關系？關鍵是在于你是否有了“頓悟”。你的人生故事決定了你是否成為領導者，成為什么樣的領導者？修煉二：從失敗中學習逆境和經(jīng)歷能否變成一個熔爐，關鍵是你能否34修煉二：從失敗中學習頓悟醒悟覺悟自覺做到自覺是學習的境界修煉二：從失敗中學習頓悟35掌握知識體系的雙峰悖論成就高度旅程進度基礎知識的掌握知識體系含糊不清整個知識體系的深刻、靈活掌握BACWantHow掌握知識體系的雙峰悖論成就高度旅程進度基礎知識的掌握知識體系36修煉三：沉思，或者反思只有對過去的經(jīng)驗進行反思，領導著才能從逆境和其他的經(jīng)歷中學習。反思是領導者從過去中學習的主要方式?；仡^看，回頭想，做夢，寫日記，說出來，看上周的比賽，征求意見，閉關自修，甚至說笑話。反思是有意識的學習。通過反思，發(fā)現(xiàn)真相，懂得過去經(jīng)歷的意義，對經(jīng)驗有一個解答：你應該采取什么行動。修煉三：沉思，或者反思只有對過去的經(jīng)驗進行反思，領導著才能從37修煉三：沉思，或者反思反思是對自己的反思，往往以向自己提問的方式進行。在正確的時候問自己正確的問題，以發(fā)現(xiàn)關于自己和生活的真相。如到底發(fā)生了什么？為什么會發(fā)生？對我有什么意義？什么驅使我作出了不合適的舉動？那樣的行動從何而來？特別是要反省那些反復讓我們陷入困境的行為。修煉三：沉思，或者反思反思是對自己的反思，往往以向自己提問的38修煉三：沉思，或者反思曾子說：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳而不習乎？三思而后行，領導角色需要沉思，或者反思。沉思，或反思是決策的前提，是一種理性和清醒。修煉三：沉思，或者反思曾子說：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎39修煉三：沉思，或者反思反思，可以是沉思，就是要專門抽出時間來思考。我想要這個結果，我用這個方法了，我做得如何，取得我想要的結果了嗎？我怎樣做才能與以往不同？領導的反思就是“走上山頂”，就像摩西在西奈山頂獨自呆了40天。對領導者來說，階段性的與眾隔絕，跟群眾打成一片一樣重要。領導者需要在行動中反思，同時“走上看臺”修煉三：沉思，或者反思反思，可以是沉思，就是要專門抽出時間來40修煉四：系統(tǒng)思考管理者解決問題，領導者思考問題。領導者追求“知道為什么”。管理者追求“知道怎么做”。領導者發(fā)現(xiàn)問題，界定組織的方向和愿景。管理者解決問題，問題和解決方法都是已知的。修煉四：系統(tǒng)思考管理者解決問題，領導者思考問題。41修煉四：系統(tǒng)思考領導者把現(xiàn)實作為思考的出發(fā)點，直面殘酷的現(xiàn)實。過去的成功帶來自滿，或因為對未來的不確定性產(chǎn)生恐懼。缺乏必要的判斷力，常?？床灰娀蚣傺b看不見殘酷的現(xiàn)實。許多人認為領導始于設立愿景，卻忽略了愿景的起點是現(xiàn)實。愿景一定要包括對現(xiàn)實的拷問和對夢想的表述。修煉四：系統(tǒng)思考領導者把現(xiàn)實作為思考的出發(fā)點，直面殘酷的現(xiàn)實42修煉四：系統(tǒng)思考領導者要善于提問，而不是回答問題?！暗谖寮夘I導”面對要求自己提供答案的能力，會勇敢地說：我不知道?！暗谒募绢I導”帶著答案出現(xiàn)?！暗谖寮夘I導”先找到正確的人上車，然后帶著問題出現(xiàn)在人們面前。第五級領導不停的問問題，清楚了解現(xiàn)實，要求領導有一種知道自己并不完全知道的謙卑心態(tài)。修煉四：系統(tǒng)思考領導者要善于提問，而不是回答問題。43能力突出的個人：用自己的智慧、知識、技能和良好的工作作風作出巨大貢獻。樂于奉獻的團隊成員：為實現(xiàn)集體目標貢獻個人才智，與團隊成員通力合作。富有實力的經(jīng)理人堅強有力的領導者第5級經(jīng)理人組織人力和資源，高效地朝既定目標前進。全身心投入、執(zhí)著追求清晰可見、催人奮發(fā)的愿景，向更高業(yè)績標準努力。將個人的謙遜品質和職業(yè)化的堅定意志相結合，建立持續(xù)的卓越業(yè)績。第2級第3級第4級第5級第1級能力突出的個人：用自己的智慧、知識、技能和良好的工作作風作出44修煉四：系統(tǒng)思考領導者要善于激發(fā)對話和辯論。通過對話發(fā)現(xiàn)智慧和解決問題的途徑，通過辯論尋找最佳答案。領導者要系統(tǒng)思考，從整體上看待問題和復雜的現(xiàn)實。問題的解決既有“根本解”（治表又治本），也有“癥狀解”（治表不治本）。只有系統(tǒng)思考，才能找到根本解。修煉四：系統(tǒng)思考領導者要善于激發(fā)對話和辯論。通過對話發(fā)現(xiàn)智慧45修煉四：系統(tǒng)思考領導者不但要思考問題的本質，還要思考群眾對問題本質的認識程度。我們面臨的真正挑戰(zhàn)是適應性挑戰(zhàn)，往往不是浮在表面上的問題。要區(qū)分成熟的問題和不成熟的問題，成熟的問題已經(jīng)引起注意力，產(chǎn)生緊迫感，需要做的是把大家的注意力專注在問題的適應性挑戰(zhàn)的方面。非成熟的問題是引起了少數(shù)人的注意，需要做的是吸引更多的人的注意。修煉四：系統(tǒng)思考領導者不但要思考問題的本質，還要思考群眾對問46修煉四：系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考要有創(chuàng)造力。面對一個問題或者危機，能夠發(fā)現(xiàn)一堆不同尋常的解決方案的能力。創(chuàng)造力要建立在對不確定性和模糊性的包容之上，即看到一個事物中多方面的，相互對立因素，容忍不同的包括不成熟的解決方案的同時存在和發(fā)展。修煉四：系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考要有創(chuàng)造力。面對一個問題或者危機，能47修煉五：講述并展現(xiàn)故事科特發(fā)現(xiàn)：大腦喜歡故事。故事常駐大腦，因此帶來變化，能夠影響行為。領導者要講故事，不僅僅要有思想，要能夠傳遞自己的思想。要編織成人們可以理解、可以認同、可以傳送的故事。成功領導者講述三種故事：我是誰的故事；我們是誰的故事；我們向何處去的故事。修煉五：講述并展現(xiàn)故事科特發(fā)現(xiàn)：大腦喜歡故事。故事常駐大腦，48修煉五：講述并展現(xiàn)故事我是誰的故事：宣稱和界定“價值觀”，注入感染力和權威性，與追隨者建立起信任和情感的紐帶。我們是誰的故事：界定組織的“價值觀”，指引和激勵員工。我們向何處去的故事：界定組織的目標以及實現(xiàn)目標的途徑，指引愿景。修煉五：講述并展現(xiàn)故事我是誰的故事：宣稱和界定“價值觀”，注49修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導力的思想體系是圍繞“領導者講故事”的核心而建立的。故事的重要性在于它同時打動人類心智的“理智和情感”。故事是一種基本的人類認知技能，創(chuàng)造和講述故事領導這個行當?shù)幕炯寄堋Ｐ逕捨澹褐v述并展現(xiàn)故事領導力的思想體系是圍繞“領導者講故事”50修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導者講的故事是：★一個令人同情的主人公，提出的計劃和目標★一個必須解決的危機的出現(xiàn)，聽眾的緊張感的最初建立和最終釋放★一個獨特敘事的聲音。修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導者講的故事是：51修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導者講故事有兩個挑戰(zhàn)：第一個挑戰(zhàn)是創(chuàng)作出能夠吸引人們注意力的故事。第二個挑戰(zhàn)是領導者在他的生活中和行為方式中體現(xiàn)其講述的故事，這就要以身作則。領導者的“言”必須與“行”一致。修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導者講故事有兩個挑戰(zhàn)：52修煉五：講述并展現(xiàn)故事偉大領導者的故事和體現(xiàn)之間可以轉化。如果你無法把舞者和舞蹈區(qū)分開來——那你就是領導力天才的閃現(xiàn)。修煉五：講述并展現(xiàn)故事偉大領導者的故事和體現(xiàn)之間可以轉化。53修煉六：當老師（教練）領導者與教導緊密相連，領導總是要教導周圍的人，幫助他們成為更好的領導者。公司有真正的領導者，才能讓公司成功。培養(yǎng)他人當領導，比你自己當領導者更為重要。領導者教的可以是簡單的，也可以是復雜的，都是通過教導傳遞思想和價值。修煉六：當老師（教練）領導者與教導緊密相連，領導總是要教導周54修煉六：當老師（教練）在組織的任何層級上，一個人要想成為領導者，首先必須是一個老師（教練）。如果你不是在教別人，你就不是領導。每個人都在教，每個人都在學。修煉六：當老師（教練）在組織的任何層級上，一個人要想成為領導55修煉六：當老師（教練）領導者當老師，也要當學習者。不僅領導者要學了再教，更重要的是領導者通過教來學習。最好的老師都是那些自己在持續(xù)不斷的學習的人。修煉六：當老師（教練）領導者當老師，也要當學習者。56修煉六：當老師（教練）老師（教練）是領導主要角色之一。教師促進每一個人學習，幫助組織的每一個人培養(yǎng)對于系統(tǒng)的理解能力。領導者在四個層次影響人們對現(xiàn)實狀況的看法：事件、趨勢、系統(tǒng)結構、目的故事。修煉六：當老師（教練）老師（教練）是領導主要角色之一。57修煉六：當老師（教練）經(jīng)理人應該創(chuàng)造一個讓員工和其他經(jīng)理人學習的環(huán)境。經(jīng)理人需要有這樣的信念——成功是來自他們學習的成功，而不是他自己的成功。修煉六：當老師（教練）經(jīng)理人應該創(chuàng)造一個讓員工和其他經(jīng)理人學58修煉七：認識自己自我管理首先來自認識自己。要問自己:自己的長處是什么？我的學習方式是什么？我得做事方式是什么？我得價值觀是什么？修煉七：認識自己自我管理首先來自認識自己。59修煉七：認識自己領導者認識自己要把你是誰和你想成為誰區(qū)分開來，跟周圍的世界認為你是誰和想要你成為誰區(qū)別開來。自我認識和自我塑造是終身的過程。領導者是那些能夠充分表達自己的人。知道自己是誰，長處短處，如何取長補短。知道自己想要什么，如何對別人溝通自己想要什么，以獲得別的合作和支持。知道如何實現(xiàn)自己的目標。修煉七：認識自己領導者認識自己要把你是誰和你想成為誰區(qū)分開來60修煉七：認識自己自我認知，可以幫助你找到正確的角色，增強自信心，表里如一，建立與他人的聯(lián)系。沒有自我認知，就容易追求外在的成功，而非做自己真正想做的人。修煉七：認識自己自我認知，可以幫助你找到正確的角色，增強自信61修煉七：認識自己成功的領導力需要有意識的培養(yǎng)，要求忠于自己的人生故事。通過理解自己的故事而獲得激勵，自己的故事使自己知道是誰，專注于自己的“真北”。修煉七：認識自己成功的領導力需要有意識的培養(yǎng)，要求忠于自己的62修煉七：認識自己認識自我要修煉自我超越，自我超越的一個關鍵是認識自己的個人愿景。在你的人生中持續(xù)不斷地問自己：什么是自己真正在意的？什么是真正重要的？不是說一定找到答案，而是始終在問這個問題。修煉七：認識自己認識自我要修煉自我超越，自我超越的一個關鍵是63注意力集中和諧易受心不在焉影響易受認知失調影響AB從“認知失調”到“認知和諧”注意力集中易受心不在焉影響AB從“認知失調”到“認知和諧”64修煉八：成為自己成為領導者，你必須成為你自己，成為你自己生活的塑造者。我們是社會的產(chǎn)物，家庭、朋友、學校、組織和社會告訴該如何行事，自己決定如何行事的那一刻已經(jīng)成為領導者。修煉八：成為自己成為領導者，你必須成為你自己，成為你自己生活65修煉八：成為自己成為領導者首先要知道方向在哪里，要有目的感。要發(fā)現(xiàn)你的目的，你首先要認識自己，認識你的熱情，認識你深層次的動機。達到目的，實現(xiàn)夢想需要激情。許多想當領導的人沒有想過目的，他們想到的只是領導已組織帶來的權力，特權和金錢上的回報。修煉八：成為自己成為領導者首先要知道方向在哪里，要有目的感。66修煉八：成為自己只有目的和夢想還不夠，領導者還必須要能夠以激勵人心的方式溝通這個夢想，激勵人們?yōu)檫@個夢想而興奮，加入實現(xiàn)夢想的漫長旅途。領導者必須有激情，激情是富有傳染力的，領導者對愿景的激情點燃了追隨者的激情。修煉八：成為自己只有目的和夢想還不夠，領導者還必須要能夠以激67修煉八：成為自己你相信工作的內(nèi)在價值，對工作充滿活力，能夠最大限度的發(fā)揮自己的能力，你就對目的有了熱情。如果現(xiàn)在的工作不能激勵你，你就應該考慮換個位置，換份工作。畢竟人生苦短，不要把時間耗費在夢游人生上。修煉八：成為自己你相信工作的內(nèi)在價值，對工作充滿活力，能夠最68修煉八：成為自己成為自己還要堅持自己的本色。想要模仿領導力特質清單的人注定要失敗。最好的領導者獨立自主，充滿主見——做你自己，實現(xiàn)“真北”。修煉八：成為自己成為自己還要堅持自己的本色。69修煉八：成為自己成為自己要堅持原則。按照自己認同的身份行事，即使這不一定帶來有利的結果。原則對卓越的領導者極其重要。修煉八：成為自己成為自己要堅持原則。70三、卓越領導者修煉的核心與境界三、卓越領導者修煉的核心與境界71領導者的修煉核心是“人生修煉”領導者修煉領導力就是修煉自己的人生。修煉不僅是成為一個更好的領導者，而是度過一個充實的人生。要成為一個領導者，你首先要成為一個“人”。領導者的修煉核心是“人生修煉”領導者修煉領導力就是修煉自己的72領導者的領導力境界是文化古人說：東方有圣人，西方有圣人，此心同，此理同?，F(xiàn)在是開放的社會，西方文化需要根植于本民族的文化，才能產(chǎn)生新的活力。對文化的認知和理解，將文化融合與創(chuàng)新，是領導力的新境界。日本與印度發(fā)展說明了文化融合的境界差異。領導者的領導力境界是文化古人說：東方有圣人，西方有圣人，此心73作為全局系統(tǒng)的文化幫助企業(yè)脫穎而出的文化主動掌握文化單方面的文化作為企業(yè)特點的文化自生自滅的文化AB從“被動式文化”到“主動式文化”作為全局系統(tǒng)的文化單方面的文化AB從“被動式文化”到“主動式74文化之旅自我管理文化價值作為管理手段的文化盲從/默從AB從“盲從”到“自我管理”的企業(yè)文化文化之旅作為管理手段的文化AB從“盲從”到“自我管理”的企業(yè)75演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！76卓越領導者的領導力大連海事大學管理學院時建人卓越領導者的領導力大連海事大學管理學院77從What到How的雙峰之旅分享平行生態(tài)系統(tǒng)協(xié)作式經(jīng)營高度透明放手去做正確的事方式創(chuàng)新在競爭中脫穎而出囤蓄自上而下壁壘商場即戰(zhàn)場聯(lián)系松散易于隱藏只管去做方法創(chuàng)新在競爭中表現(xiàn)得比對手更可取AB從What到How的雙峰之旅分享囤蓄AB78一、領導者與領導力一、領導者與領導力79領導者擁有領導力是個課題

卓越領導者的領導力是個大課題領導者擁有領導力是個課題

卓越領導者的領導力是個大課題80領導力大師的理論與力作沃倫.本尼斯——成為領導者《成為領導者》吉姆.庫澤斯——發(fā)揮領導力《領導力挑戰(zhàn)》約翰.科特——變革《變革的力量》羅納德.海菲茲——適應性變革《領導力是可以教的》吉姆.柯林斯——《從優(yōu)秀到卓越》領導力大師的理論與力作沃倫.本尼斯——成為領導者《成為領導者81領導力大師的理論與力作比爾.喬治——真誠領導力《真誠領導力》比得.圣吉——領導學習型組織《第五項修煉》諾爾.蒂奇——領導教導型組織《領導力隱情》霍華德.加德納——以故事來領導《創(chuàng)造心智》詹姆斯.馬奇——領導力與人生《企業(yè)行為理論》領導力大師的理論與力作比爾.喬治——真誠領導力《真誠領導力》82何謂領導者

思想、魅力、智慧、方法、藝術的統(tǒng)一領導者是發(fā)揮領導力的人，而不是擔任領導職務的人。有領導職務的人有下屬，只有把下屬變?yōu)樽冯S者，才是發(fā)揮了領導力，才成為了領導者。領導者的唯一定義有追隨者的人（德魯克）。何謂領導者思想、魅力、智慧、方法、藝術的統(tǒng)一83中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是一個需要變革型領導的時代。中國制造到中國創(chuàng)造自主創(chuàng)新發(fā)展方式轉變與轉型升級

環(huán)境問題資源問題公平問題城鄉(xiāng)差別中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是一個需要變革型領導的時代84中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是需要負責人領導的時代：城市搞漂亮了就是好領導嗎？GDP是好領導嗎？說了算就是領導力嗎？巴菲特說：臺風來時，母豬也能飛上天。只有大潮退去，才知道誰在裸泳。德魯克說：領導力不是頭銜、特權、職位和金錢，而是責任。中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是需要負責人領導的時代：85中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是一個需要企業(yè)家領導的時代。

蘇丹紅三聚氰胺塑化劑毒膠囊毒姜假羊肉中國最需要的是領導者擁有領導力現(xiàn)在是一個需要企業(yè)家領導的時代86中國最需要的是領導者擁有領導力土地—資本—信息時代，每個人都是公眾人物，領導如何發(fā)揮領導力，面臨前所未有的挑戰(zhàn)。人人是出版者人人是攝影者人人是小記者人人是小導演人人是自媒體中國最需要的是領導者擁有領導力土地—資本—信息時代，每個人都87中國最需要的是領導者擁有領導力從政界到企業(yè)界，從高層到基層，從總理到總經(jīng)理，從縣長到工長，人人都需要領導力。最迫切任務是幫助已經(jīng)擔任領導職務的人培養(yǎng)和發(fā)揮領導力。中國最需要的是領導者擁有領導力從政界到企業(yè)界，從高層到基層，88領導者擁有真正的領導力是什么？領導力是活動，不是職位：不管你有沒有職位和下屬，只要你進行了領導活動，就是發(fā)揮了領導力，就成為了領導者。在生活的各個領域，我們都可以發(fā)現(xiàn)領導力。領導者擁有真正的領導力是什么？領導力是活動，不是職位：不管你89領導者擁有真正的領導力是什么？領導力不是你有什么頭銜，而是你做了什么。權威是領導力的重要資源，也可能成為發(fā)揮領導力的限制。管理是解決技術性問題，人們知道問題是什么，也知道怎么解決。領導是解決適應性問題，人們不知道問題的答案，權威也不知道答案。如權威假裝知道答案，就成了對領導力的限制。領導者擁有真正的領導力是什么？領導力不是你有什么頭銜，而是你90領導者擁有真正的領導力是什么？管理的詞源——是“手”。作為管理者意味著用手操作、處理事務，確保一切正常，有效率。領導的詞源——是“走、旅行和引導”。領導者擁有真正的領導力是什么？管理的詞源——是“手”。作為管91領導者擁有真正的領導力是什么？領導者思考組織的新作用，能夠把組織引向從來沒有去過的方向。領導更多是關于方向。管理更多是關于效力和實現(xiàn)那個方向。變革也需要管理，但成功的變革，70%——90%是靠領導力，只有10%——30%要靠管理。領導者擁有真正的領導力是什么？領導者思考組織的新作用，能夠把92卓越的領導是擁有領導力領導不等于領導力；權力更不意味著領導力；領導力的核心是“影響力”。唯一可以讓下屬心甘情愿追隨的領導者身上滲透出的魅力是“影響力”。卓越的領導是擁有領導力領導不等于領導力；93領導者擁有真正的領導力是什么？領導力是變革，不是管理。領導力是改變現(xiàn)狀，管理是維持需有的秩序領導與管理兩者不能截然分開，但有區(qū)別。領導者擁有真正的領導力是什么？領導力是變革，不是管理。94卓越領導者與管理者的區(qū)別特征管理者按章行事，領導者以身作則；管理者維持現(xiàn)狀，領導者展望未來；管理者事必躬親，領導者與人同行；管理者維持局面，領導者挑戰(zhàn)現(xiàn)狀；管理者獨善其身，領導者激勵人心。卓越領導者與管理者的區(qū)別特征管理者按章行事，領導者以身作則；95卓越領導者行為核心動力與基礎第一，判斷力：思想、觀點、理念；視野、分析力度；哲學觀念，系統(tǒng)思考。卓越領導者行為核心動力與基礎第一，判斷力：96卓越領導者行為核心動力與基礎

第二，專業(yè)知識能力——專業(yè)主義，專業(yè)的知識，專業(yè)的思考，專業(yè)的表述，專業(yè)的行動。蘇格拉底2000年前就說：無論在什么情況下，人們總是最愿意服從那些他們認為是最棒的人。卓越領導者行為核心動力與基礎第二，專業(yè)知識能力——專業(yè)主97卓越領導者行為核心動力與基礎第三，品格魅力——品格魅力的基礎來源于領導者本身的品格和素養(yǎng)。追求真理、評判是非、自我約束、堅強果斷；盡職盡責、決策能力、誠信、堅忍不拔的意志、換位思考、適應性、高恢復能力是西點軍校的領導力經(jīng)驗。2000多年的孫子將軍人的品格定位在：智、信、仁、勇、嚴。知者不惑，無信不立，仁者不憂，勇者不拒，嚴以律己。卓越領導者行為核心動力與基礎第三，品格魅力——品格魅力的基礎98二、卓越領導者領導力的修煉二、卓越領導者領導力的修煉99修煉一：密切聯(lián)系群眾本尼斯指出：領導力是領導者和追隨者之間的一種交易。領導力是一種人際關系，領導者要重視跟追隨者的關系，要密切聯(lián)系群眾。領導者在這種關系中培養(yǎng)信任。庫澤斯和波斯說：領導是那些渴望領導的人和那些選擇追隨的人之間的一種關系。我們從事偉業(yè)時，關系的質量是至關重要的，如果領導者和追隨者之間的關系充滿恐懼和不信任，那么任何有持久價值的事物都不會創(chuàng)造出來。如果關系中充滿相互尊重和信任，再大困難都能夠被克服，并留下意義深遠的遺產(chǎn)。修煉一：密切聯(lián)系群眾本尼斯指出：領導力是領導者和追隨者之間的100作為客觀價值的信任作為行為推動劑的信任主動付出信任信任，但要核查TRIP作為主觀感受的信任作為行為結果的信任表現(xiàn)得值得信任制衡信任充滿風險AB信任之旅（信任比黃金重要）作為客觀價值的信任作為主觀感受的信任AB信任之旅（信任比黃金101修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者要密切關注關系的變化。沒有追隨者，也就無所謂領導。領導者與追隨者之間的關系是發(fā)展的、活躍的、動態(tài)的，雙方相互影響。群眾的關注和需求在發(fā)展變化，領導者也要迎合這種變化。修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者要密切關注關系的變化。102修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者和追隨者要建立起一種組織和制度，來體現(xiàn)他們共同的價值觀。領導者要創(chuàng)造共享愿景，失敗的領導者常常試圖把個人愿景強加于人。領導者的愿景是為了共同的目的，要體現(xiàn)追隨者的希望和夢想，要激發(fā)追隨者的激情和能量。修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者和追隨者要建立起一種組織和制度，來103修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者要對追隨者授權。檢驗一個人是否走在成為領導者的道路上，就看使用“我們”這個詞的頻率。領導者要讓他人感覺更強大，更有力量，更投入。領導者不是把權力私藏起來，而是把權力交出去，信任他人，給予他人更多的權威和更多的信息。領導者讓追隨者感到軟弱無力，無法自立，或者受到疏遠，追隨著就不會發(fā)揮績效，也不會長期追隨。修煉一：密切聯(lián)系群眾領導者要對追隨者授權。檢驗一個人是否走在104修煉一：密切聯(lián)系群眾群眾是真正的英雄。毛澤東說：要聯(lián)系群眾，就要按照群眾的需要和自愿……這里有兩條原則，一條是的實際上的需要，而不是我們腦子里幻想出來的需要；一條是群眾自愿，由群眾自己下決心，而不是由我們代替群眾下決心。修煉一：密切聯(lián)系群眾群眾是真正的英雄。105從“自己”到“共享”幫助他人互惠通過協(xié)作共生共榮經(jīng)過客觀信息檢驗的信仰幫助自己個人收益優(yōu)勝劣汰盲目信仰AB從“自己”到“共享”幫助他人幫助自己AB106修煉二：從失敗中學習領導者善于從經(jīng)驗中學習，哪怕是失敗的經(jīng)驗。領導者與非領導者的一個關鍵區(qū)別，就是他們能轉化生命中甚至負面的東西來為自己服務。對領導者來說，逆境的用處是真正甜蜜的。修煉二：從失敗中學習領導者善于從經(jīng)驗中學習，哪怕是失敗的經(jīng)驗107修煉二：從失敗中學習領導者不畏懼失敗，敢于嘗試。庫澤斯和波斯納指出：人生是領導的實驗室，模范領導者用它來做盡可能多的實領導者是學習者，嘗試、失敗、學習，這是領導的座右銘。修煉二：從失敗中學習領導者不畏懼失敗，敢于嘗試。108修煉二：從失敗中學習領導者不回避失敗，而是善于總結。領導者不打擊他人的失敗。天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。修煉二：從失敗中學習領導者不回避失敗，而是善于總結。109修煉二：從失敗中學習逆境和經(jīng)歷能否變成一個熔爐，關鍵是你能否從逆境中學習。熔爐就是問這樣一些問題的地方：我是誰？我可以是誰？我應該是誰？我應該怎樣跟外界發(fā)生關系？關鍵是在于你是否有了“頓悟”。你的人生故事決定了你是否成為領導者，成為什么樣的領導者？修煉二：從失敗中學習逆境和經(jīng)歷能否變成一個熔爐，關鍵是你能否110修煉二：從失敗中學習頓悟醒悟覺悟自覺做到自覺是學習的境界修煉二：從失敗中學習頓悟111掌握知識體系的雙峰悖論成就高度旅程進度基礎知識的掌握知識體系含糊不清整個知識體系的深刻、靈活掌握BACWantHow掌握知識體系的雙峰悖論成就高度旅程進度基礎知識的掌握知識體系112修煉三：沉思，或者反思只有對過去的經(jīng)驗進行反思，領導著才能從逆境和其他的經(jīng)歷中學習。反思是領導者從過去中學習的主要方式?；仡^看，回頭想，做夢，寫日記，說出來，看上周的比賽，征求意見，閉關自修，甚至說笑話。反思是有意識的學習。通過反思，發(fā)現(xiàn)真相，懂得過去經(jīng)歷的意義，對經(jīng)驗有一個解答：你應該采取什么行動。修煉三：沉思，或者反思只有對過去的經(jīng)驗進行反思，領導著才能從113修煉三：沉思，或者反思反思是對自己的反思，往往以向自己提問的方式進行。在正確的時候問自己正確的問題，以發(fā)現(xiàn)關于自己和生活的真相。如到底發(fā)生了什么？為什么會發(fā)生？對我有什么意義？什么驅使我作出了不合適的舉動？那樣的行動從何而來？特別是要反省那些反復讓我們陷入困境的行為。修煉三：沉思，或者反思反思是對自己的反思，往往以向自己提問的114修煉三：沉思，或者反思曾子說：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳而不習乎？三思而后行，領導角色需要沉思，或者反思。沉思，或反思是決策的前提，是一種理性和清醒。修煉三：沉思，或者反思曾子說：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎115修煉三：沉思，或者反思反思，可以是沉思，就是要專門抽出時間來思考。我想要這個結果，我用這個方法了，我做得如何，取得我想要的結果了嗎？我怎樣做才能與以往不同？領導的反思就是“走上山頂”，就像摩西在西奈山頂獨自呆了40天。對領導者來說，階段性的與眾隔絕，跟群眾打成一片一樣重要。領導者需要在行動中反思，同時“走上看臺”修煉三：沉思，或者反思反思，可以是沉思，就是要專門抽出時間來116修煉四：系統(tǒng)思考管理者解決問題，領導者思考問題。領導者追求“知道為什么”。管理者追求“知道怎么做”。領導者發(fā)現(xiàn)問題，界定組織的方向和愿景。管理者解決問題，問題和解決方法都是已知的。修煉四：系統(tǒng)思考管理者解決問題，領導者思考問題。117修煉四：系統(tǒng)思考領導者把現(xiàn)實作為思考的出發(fā)點，直面殘酷的現(xiàn)實。過去的成功帶來自滿，或因為對未來的不確定性產(chǎn)生恐懼。缺乏必要的判斷力，常常看不見或假裝看不見殘酷的現(xiàn)實。許多人認為領導始于設立愿景，卻忽略了愿景的起點是現(xiàn)實。愿景一定要包括對現(xiàn)實的拷問和對夢想的表述。修煉四：系統(tǒng)思考領導者把現(xiàn)實作為思考的出發(fā)點，直面殘酷的現(xiàn)實118修煉四：系統(tǒng)思考領導者要善于提問，而不是回答問題。“第五級領導”面對要求自己提供答案的能力，會勇敢地說：我不知道?！暗谒募绢I導”帶著答案出現(xiàn)?！暗谖寮夘I導”先找到正確的人上車，然后帶著問題出現(xiàn)在人們面前。第五級領導不停的問問題，清楚了解現(xiàn)實，要求領導有一種知道自己并不完全知道的謙卑心態(tài)。修煉四：系統(tǒng)思考領導者要善于提問，而不是回答問題。119能力突出的個人：用自己的智慧、知識、技能和良好的工作作風作出巨大貢獻。樂于奉獻的團隊成員：為實現(xiàn)集體目標貢獻個人才智，與團隊成員通力合作。富有實力的經(jīng)理人堅強有力的領導者第5級經(jīng)理人組織人力和資源，高效地朝既定目標前進。全身心投入、執(zhí)著追求清晰可見、催人奮發(fā)的愿景，向更高業(yè)績標準努力。將個人的謙遜品質和職業(yè)化的堅定意志相結合，建立持續(xù)的卓越業(yè)績。第2級第3級第4級第5級第1級能力突出的個人：用自己的智慧、知識、技能和良好的工作作風作出120修煉四：系統(tǒng)思考領導者要善于激發(fā)對話和辯論。通過對話發(fā)現(xiàn)智慧和解決問題的途徑，通過辯論尋找最佳答案。領導者要系統(tǒng)思考，從整體上看待問題和復雜的現(xiàn)實。問題的解決既有“根本解”（治表又治本），也有“癥狀解”（治表不治本）。只有系統(tǒng)思考，才能找到根本解。修煉四：系統(tǒng)思考領導者要善于激發(fā)對話和辯論。通過對話發(fā)現(xiàn)智慧121修煉四：系統(tǒng)思考領導者不但要思考問題的本質，還要思考群眾對問題本質的認識程度。我們面臨的真正挑戰(zhàn)是適應性挑戰(zhàn)，往往不是浮在表面上的問題。要區(qū)分成熟的問題和不成熟的問題，成熟的問題已經(jīng)引起注意力，產(chǎn)生緊迫感，需要做的是把大家的注意力專注在問題的適應性挑戰(zhàn)的方面。非成熟的問題是引起了少數(shù)人的注意，需要做的是吸引更多的人的注意。修煉四：系統(tǒng)思考領導者不但要思考問題的本質，還要思考群眾對問122修煉四：系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考要有創(chuàng)造力。面對一個問題或者危機，能夠發(fā)現(xiàn)一堆不同尋常的解決方案的能力。創(chuàng)造力要建立在對不確定性和模糊性的包容之上，即看到一個事物中多方面的，相互對立因素，容忍不同的包括不成熟的解決方案的同時存在和發(fā)展。修煉四：系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考要有創(chuàng)造力。面對一個問題或者危機，能123修煉五：講述并展現(xiàn)故事科特發(fā)現(xiàn)：大腦喜歡故事。故事常駐大腦，因此帶來變化，能夠影響行為。領導者要講故事，不僅僅要有思想，要能夠傳遞自己的思想。要編織成人們可以理解、可以認同、可以傳送的故事。成功領導者講述三種故事：我是誰的故事；我們是誰的故事；我們向何處去的故事。修煉五：講述并展現(xiàn)故事科特發(fā)現(xiàn)：大腦喜歡故事。故事常駐大腦，124修煉五：講述并展現(xiàn)故事我是誰的故事：宣稱和界定“價值觀”，注入感染力和權威性，與追隨者建立起信任和情感的紐帶。我們是誰的故事：界定組織的“價值觀”，指引和激勵員工。我們向何處去的故事：界定組織的目標以及實現(xiàn)目標的途徑，指引愿景。修煉五：講述并展現(xiàn)故事我是誰的故事：宣稱和界定“價值觀”，注125修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導力的思想體系是圍繞“領導者講故事”的核心而建立的。故事的重要性在于它同時打動人類心智的“理智和情感”。故事是一種基本的人類認知技能，創(chuàng)造和講述故事領導這個行當?shù)幕炯寄?。修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導力的思想體系是圍繞“領導者講故事”126修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導者講的故事是：★一個令人同情的主人公，提出的計劃和目標★一個必須解決的危機的出現(xiàn)，聽眾的緊張感的最初建立和最終釋放★一個獨特敘事的聲音。修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導者講的故事是：127修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導者講故事有兩個挑戰(zhàn)：第一個挑戰(zhàn)是創(chuàng)作出能夠吸引人們注意力的故事。第二個挑戰(zhàn)是領導者在他的生活中和行為方式中體現(xiàn)其講述的故事，這就要以身作則。領導者的“言”必須與“行”一致。修煉五：講述并展現(xiàn)故事領導者講故事有兩個挑戰(zhàn)：128修煉五：講述并展現(xiàn)故事偉大領導者的故事和體現(xiàn)之間可以轉化。如果你無法把舞者和舞蹈區(qū)分開來——那你就是領導力天才的閃現(xiàn)。修煉五：講述并展現(xiàn)故事偉大領導者的故事和體現(xiàn)之間可以轉化。129修煉六：當老師（教練）領導者與教導緊密相連，領導總是要教導周圍的人，幫助他們成為更好的領導者。公司有真正的領導者，才能讓公司成功。培養(yǎng)他人當領導，比你自己當領導者更為重要。領導者教的可以是簡單的，也可以是復雜的，都是通過教導傳遞思想和價值。修煉六：當老師（教練）領導者與教導緊密相連，領導總是要教導周130修煉六：當老師（教練）在組織的任何層級上，一個人要想成為領導者，首先必須是一個老師（教練）。如果你不是在教別人，你就不是領導。每個人都在教，每個人都在學。修煉六：當老師（教練）在組織的任何層級上，一個人要想成為領導131修煉六：當老師（教練）領導者當老師，也要當學習者。不僅領導者要學了再教，更重要的是領導者通過教來學習。最好的老師都是那些自己在持續(xù)不斷的學習的人。修煉六：當老師（教練）領導者當老師，也要當學習者。132修煉六：當老師（教練）老師（教練）是領導主要角色之一。教師促進每一個人學習，幫助組織的每一個人培養(yǎng)對于系統(tǒng)的理解能力。領導者在四個層次影響人們對現(xiàn)實狀況的看法：事件、趨勢、系統(tǒng)結構、目的故事。修煉六：當老師（教練）老師（教練）是領導主要角色之一。133修煉六：當老師（教練）經(jīng)理人應該創(chuàng)造一個讓員工和其他經(jīng)理人學習的環(huán)境。經(jīng)理人需要有這樣的信念——成功是來自他們學習的成功，而不是他自己的成功。修煉六：當老師（教練）經(jīng)理人應該創(chuàng)造一個讓員工和其他經(jīng)理人學134修煉七：認識自己自我管理首先來自認識自己。要問自己:自己的長處是什么？我的學習方式是