初高中物理銜接知識點配套練習(xí)

一、什么是物理學(xué)：物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動基本規(guī)律的一門學(xué)科?？捎檬鶄€字形象描述：宇宙之謎、粒子之微、萬物之動、日用之繁。宇宙之謎是研究宇宙的過去、現(xiàn)狀、未來以及人類如何利用宇宙資源，著名的英國物理學(xué)家霍金是我們研究宇宙的代表人物。粒子之微就是我們不緊緊要在宏觀尺度上研究物質(zhì)的運動，還要在我們看不到的微觀世界研究物質(zhì)的運動，比如現(xiàn)在提出的納米技術(shù)，是在 、m

的尺度上研究物質(zhì)運動。萬物之動說的是萬事萬物都在運動，運動是絕對的，靜止是相對的。 、之繁意思是物理與我們的生活密切相關(guān)，物理學(xué)的兩個重要特點：物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科；物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)并對推動社會發(fā)展有重要的作用。二、初中與高中物理的區(qū)別：（一）初中：淺顯知道一些基本概念，基本規(guī)律、機械運動：重點學(xué)習(xí)了勻速直線運動。力：包括重力、彈力、摩擦力，

二力平衡條件，同一直線二力合成，

牛頓第一定律也稱為慣性定律。、密度；

浮力、簡單機械：包括杠桿、滑輪、功、功率；能量和能、光

：包括光的直線傳播、光的反射折射、凸透鏡成像規(guī)律、熱學(xué)：

包括溫度、內(nèi)能、電路的串聯(lián)并聯(lián)、電能

、電功；磁場、磁場中的力、感應(yīng)電流（二）高中：1、加深理解：Example1：初中——

只知道力是改變物體運動的原因高中——要知道力是怎樣改變物體運動狀態(tài)的Example2：初中——

法拉第電磁感應(yīng)定律

告訴我們閉合導(dǎo)線切割磁感線會產(chǎn)生感應(yīng)電流高中——要知道怎么切

產(chǎn)生感應(yīng)電流的大小 方向等 規(guī)律有楞次定律，左右手定則。（1）力學(xué)主要研究力和運動的關(guān)系。重點學(xué)習(xí)牛頓運動定律和機械能。Example1：我們要研究游樂場中的“翻滾過山車”是什么原理。Example2：我們要研究要用多大速度把一個物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星？（2）電學(xué)：主要研究電場、電路、磁場和電磁感應(yīng)。重點學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律和電磁應(yīng)定律。初中電學(xué)：假定電源兩極電壓是不變的；高中電學(xué)：認為電源電極電壓是變化的。這說明高中物理比初中物理內(nèi)容加深加寬，由定性分析變?yōu)楦嗟亩糠治?，學(xué)習(xí)邁上一個新的臺階，同學(xué)們要有克服困難的思想準(zhǔn)備。（3）熱學(xué)：主要研究分子動理論和氣體的熱學(xué)性質(zhì)。（4）光學(xué)：主要研究光的傳播規(guī)律和光的本性。（三）高中物理和初中物理的主要梯度：代數(shù)運算,僅能從數(shù)值上判斷一個量的變化情況.現(xiàn)在要求用矢量的運算法則,即要用平行四邊形法則進行運算,判斷矢量的變化時也不能只看數(shù)值上的變化,還要看方向是否變化。既有大小又有方向。初中學(xué)習(xí)的速度實際上是平均速率。,、從速度到加速度的階梯。從位移、時間到速度的建立是很自然的一個過程我們?nèi)菀卓邕^這個臺階。從速,度到加速度是對運動描述的第二個階梯,面對這一階梯我們必須經(jīng)歷一個由具體到抽象又由抽象到具體的過程。首先,,,.,,,,.,,,,,,,,, 有意識地注重三個方向的思考:(1)為什么要引入這個概念?有什么用?反映什么問題?(2)這個概念是怎么定義的?表達式怎樣寫?(3)是矢量,還是標(biāo)量?方向如何?:,,:,,,,,,,,,,,

m

,,

m

,,,

F

,

;

F

F;

F

FF,,

,,,,,,

;

,

,,;

, ,,,,, AABC AA

= AA

AA

AA

ABCCABcBCaACb

A

B

；cosA

B A

B

A

B

對的圓心角稱為1弧度的角。如

60°、90°、120°、150°分別等于多少rad了吧！

1:

AB

A

A

AB

A

A

BF

A

A

A

初高中知識對接一、本章在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識（）知識點：力的初步知識、力的表示、彈力和彈簧測力計、重力、摩擦力、同一直線上力的合成。（）主要能力要求：會觀察和實驗，會用控制變量法進行實驗探究本章在高中階段將要學(xué)習(xí)的知識（）知識點：力的概念、重力、彈力和胡克定律、摩擦力、力的合成與分解（）主要能力要求：①用數(shù)學(xué)方法去處理物理問題，例如：圖像法表述，會用微小變化放大的方法②會受力分析

③能進行力的合成和分解（矢量運算）二、知識對接：、力的表示：力的表示通常有兩種方法，力的示意圖和力的圖示法，特別是力的示意圖，在高中我們需要利用它對物體進行受力分析。、重力：在初中講了重力產(chǎn)生的原因，重力的大小、方向以及重心，高中加強了對“重心”的應(yīng)用。、彈力、彈簧測力計：在初中定性分析彈力的大小與物體形變的關(guān)系的基礎(chǔ)上，高中提出了胡克定律，能定量的計算彈力的大小，判定彈力的方向，能用力的示意圖表示出物體受到的彈力。、摩擦力：在初中定性分析影響滑動摩擦力大小因素的基礎(chǔ)上，高中教材定量地分析了滑動摩擦力和靜摩擦力的大小，以及準(zhǔn)確的判定摩擦力的方向。、力的合成與分解：在初中同一直線上兩個力的合成的基礎(chǔ)之上，高中擴充到互成角度的兩個力的合成和分解。、微小變化放大：在研究物理問題時，將不易觀察的變化進行放大的實驗方法。第一小節(jié) 力的描述一、知識結(jié)構(gòu)：、力的性質(zhì)：物質(zhì)性：施力物體與受力物體相互性：同時產(chǎn)生、消失在相互作用的物體間————通常叫做作用力和反作用力．矢量性：大小、方向、作用點等效性：一個力與多個力效果一樣可等效處理。Example1：磁鐵吸引鐵塊。（力是一物體對另一個物體的作用。力不能脫離物體而存在，一個孤立的物體也不會存在力的作用。也就是說，有受力物體，一定有另一個物體對它施加力的作用。力是不能離開施力物體和受力物體而獨立存在的。）3、力的大小和方向：(1)力的大小用彈簧秤來測量。單位是N(牛)。(2)力是有方向的物理量。物體受的重力方向是____；水里的船受到的浮力方向是____。的大?。患^指向表示力的方向；箭尾(或箭頭)常畫在力的作用點上(在有些問題中為了方便，常把物體用一個點代表)。Example2：卡車對拖車的牽引力F

的大小是

2000N，方向水平向右，作出力F

的圖示。步驟：選一標(biāo)度(依題而定其大小)：如用

1cm

長的線段表示

500N

的力。從力

F

的作用點

O

向右水平畫一線段四倍于標(biāo)度(4cm)，然后畫上箭頭：練習(xí)：作出下列力的圖示：①物體受

250N

的重力。②用細線拴一個物體，并用400N

的力豎直上提物體。說明：①選不同標(biāo)度(單位)，力的圖示線段的長短可不同；力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用點常稱為力的三要素。力的圖示是形象地表述一個力的方法，不要忘記定標(biāo)度。力的圖示要正確反映力的三要素。②標(biāo)度的選取要有利于作圖示。不過后面我們?yōu)榱撕喢鞯乇硎疚矬w的受力情況，有時只需要畫出力的示意圖，即只畫出帶箭頭的線段來表示物體在這個方向上受到了力，對線段的長度沒有嚴格的要求、力的作用效果：變形或變態(tài)（使物體發(fā)生形變；改變物體的運動狀態(tài)。）今后我們將定量地研究力的作用效果。．力的分類：（）按性質(zhì)與效果分：按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁力，等等。按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動力、阻力等。(浮力、向心力)不同效果的力可以是同一種性質(zhì)的力。如繩子的拉力、車輪的壓力、路面的支持力，實際上都是彈力。按效果命名的同一名稱的力，可能是不同性質(zhì)的力，如動力、重力、彈力、摩擦力、電力、磁力都可以是動力。（）按接觸與不接觸分：電場力 磁場力 重力 與彈力上述關(guān)于力的分類，還要在不斷學(xué)習(xí)中擴展并深化。在力學(xué)范圍內(nèi)，接力的性質(zhì)劃分，常見的有重力、彈力和摩擦力。為了學(xué)好力學(xué)，首先要從產(chǎn)生、方向及作用效果上認清這三種力。下面幾節(jié)就分別在復(fù)習(xí)初中知識的基礎(chǔ)上，進一步介紹這三種力。 .

第二小節(jié) 重力一、知識結(jié)構(gòu)：1、重力的產(chǎn)生地球上的一切物體都受到地球的吸引，重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力。(水會自動從高處流向低處，拋出的物體會落回地面)明確：①地球上物體受到重力，施力者是地球。只要在地球的引力范圍之內(nèi)，也就是地球附近的物體，無論是靜止的還是運動的都受重力。② 嚴格地說，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一個分力，（以后才會學(xué)到這些知識，現(xiàn)在知道就行了。所以說重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說2、重力的方向和大?。?）方向：①豎直方向也叫重錘線方向，也就是與水平面相垂直的方向，因此，不能把豎直方向說成“垂直”方向；②“向下”是相對于地面上的觀察者來說的相反。(2)

大小：跟物體的質(zhì)量成正比。①重力的大小可以用彈簧秤來測量(原理：二力平衡)；加以理解。a“靜止b“豎直”懸繩(或“水平”支持物),不能是傾斜面力(或?qū)χС治锏膲毫?施力者是該物體。因此將“等于”二字換成“就是”二字是不對的。②重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比G＝mg （g

為常數(shù)）g

值在地球的不同位置取值不同．赤道上

g

值最小而兩極

g

值最大，一般的處理方法在地面附近不太大的范圍內(nèi)，可認為

g

值是恒定的。3、重心物體的每一部分都受到重力作用，為了研究問題方便，從效果上看，我們可以認為物體受到的重力集中作用在一點，這一點叫物體的重心。集中在重心處，將不影響研究的結(jié)果。注意：①重心是重力的作用點，但不能說只有重心才受到重力的作用。②重心可能在物體之上，也可能在物體之外。(1)質(zhì)量分布均勻的物體重心跟物體的形狀有關(guān)質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心(2)質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板的重心可用懸掛法找到想一想．懸掛法側(cè)薄板形物體的重心的原理是什么？(3)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置與形狀有關(guān)，與質(zhì)量分布也有關(guān)

第三小節(jié) 彈力 A

B

.

T

T

F小結(jié)：物體受到的彈力方向總是與施力物體的形變方向相反，發(fā)生形變的物體產(chǎn)生的彈力不是作用在自身上，而是作用在與它接觸的迫使它發(fā)生形變的物體身上。

第四小節(jié) 摩擦力

A

A

A

A

F

F

F

F

ABF

A

B

A

BB

AB

A

B

B

F

F

）。A.

B.

F

F

）。A.

F

F

F

F

F

F

F

F

B.

F

F

F

>F

F

F

F

>F

A.

B.

F

m

F

________

F

______BA

B

FBA

B

FCB

CB

_______N______FBA

______N_______ ）。A.

B.

）。A.

B.

________________N________

________________N________

________________N________________________N________________NAB

F

F

AB ________NB

________N

F

F

F

F

F

g

）（ ）。A.

B.

AB

F=3N

F

ABAB

B

A

FF

m

M

m

M附加題：1、下列關(guān)于摩擦力的說法中錯誤的是( )A．兩個相對靜止物體間一定有靜摩擦力作用． B．受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的．C．靜摩擦力對物體總是阻力． D．有摩擦力一定有彈力2．下列說法中不正確的是( )A．物體越重，使它滑動時的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比．B.

由μ=f/N

可知,動摩擦因數(shù)與滑動摩擦力成正比,與正壓力成反比．C．摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反． D．摩擦力總是對物體的運動起阻礙作用．3．粗糙的水平面上疊放著

A

和

B

兩個物體，A

和

B

間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力

F

拉

B，而

B

仍保持靜止，則此時( )A．B

和地面間的靜摩擦力等于F，B

和

A

間的靜摩擦力也等于F．B．B

和地面間的靜摩擦力等于F，B

和

A

間的靜摩擦力等于零．C．B

和地面間的靜摩擦力等于零，B

和

A

間的靜摩擦力等于零．D．B

和地面間的靜摩擦力等于零，B

和

A

間的靜摩擦力等于F．

兩物體均重

有

F=1N

的兩個水平力分別作用在

A

和

B

上，則地面對

B

的摩擦力等于______，B

對A

的摩擦力等于______．

A

:A A F A

AA

A

BAF

A

ABAB

F

A

F

A

F

A

F

FA

AB

BAAB

A

A

A

B第五小節(jié) 力的合成和分解

】．如圖

=30

8．F、F、F

b

=

b

=

=

b

F

=

第六小節(jié) 牛頓第一定律牛頓第三定律

）。A.

B.

__________ ）。A.

B.

A.

B.

A.

B.

說明：（

：慣性概念的理解及利用慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象：

、下列敘述中正確的是（ ）。A.

B.

C.

：下列說法正確的是（ ）。A.

B.

C.

m

mm

m）， ）。A.

B.

C.

A

A

B

）。A.

B.

C.

A.

B.

C.

A.

B.

C.

.

F

T A.

B.

C.

、在天花板上用豎直懸繩吊一重為

F A.

F

B.

C.

F

A.

B.

C.

F

F

F

F

F

F

【同步練習(xí)】、.

關(guān)于慣性，以下說法正確的是 （ ）A.

人在走路時沒有慣性，被絆倒時才有慣性B.

百米賽跑到達終點時不能立即停下來是由于有慣性，停下來后也就沒有慣性了C.

物體在不受外力作用時有慣性，受到外力作用后慣性就被克服了

物體的慣性與物體的運動狀態(tài)及受力情況均無關(guān)、.

關(guān)于慣性有以下敘述，正確的是 （ ）A.

慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的力B.

速度越大物體的慣性也越大C.

不論在什么地方，質(zhì)量越大慣性也越大

同一物體在地球上的慣性比在月球上大、

以下說法正確的是 （ ）A.

物體所受合外力越大，其運動狀態(tài)改變越快B.

物體同時受到幾個力作用時，其運動狀態(tài)可能保持不變C.

物體運動狀態(tài)改變時，物體一定受到外力作用

物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化時，物體所受外力也會隨之發(fā)生變化、甲、乙兩隊用一根輕繩進行拔河比賽，結(jié)果甲隊獲勝，則在比賽過程中 （ ）A.

甲隊拉繩子的力大于乙隊拉繩子的力 B.

甲隊與地面間的摩擦力大于乙隊與地面間的摩擦力C.

甲、乙兩隊與地面間的摩擦力大小相等、方向相反

甲、乙兩隊拉繩子的力大小相等、方向相反、如圖所示，

和

疊放在一起，靜止在水平桌面上，則下列說法中正確的是 （ ）A.

所受的重力和

對

的支持力是作用力與反作用力B.

所受的重力和

對

的支持力是平衡力C.

對

的壓力和

對

的支持力是作用力和反作用力

對桌面的壓力和桌面對

的支持力是平衡力、設(shè)馬對車的作用力為F，車對馬的作用力為

FT。關(guān)于

F

和

FT的說法正確的是 （ ）A.

F

和

FT是一對作用力與反作用力 B.

當(dāng)馬與車做加速運動時，TC.

當(dāng)馬與車做減速運動時，T

無論做什么運動，F(xiàn)

和

FT的大小總是相等的、

下列說法正確的是 （ ）A.

蘋果從樹上落下，落向地球，說明蘋果受地球的作用；但地球不動，說明地球不受蘋果的作用B.

汽車運動時，并沒有別的物體吸引它，因此汽車的牽引力就無施力物體C.

武術(shù)表演時，運動員用力打出去的空拳就沒有受力物體

噴氣式飛機飛行時，是依靠噴出的氣體對飛機產(chǎn)生的巨大動力、

在彈簧測力計兩端各拴一繩，兩端都用

的力各拉一繩，這時彈簧測力計讀數(shù)為_________________N，彈簧測力計所受合力是_________________。

一質(zhì)量為

的人站在上升的升降機底板上，升降機內(nèi)掛著的彈簧測力計下懸掛著質(zhì)量為

的物體，彈簧測力計的示數(shù)為

g

取

）、吊在大廳天花板上的電扇所受重力為

，靜止時固定桿對它的拉力為F，扇葉水平轉(zhuǎn)動起來后，桿對它的拉力為

，則 （ ）A.

F

G,

F B.

F

G,

F C.

F

G,

F

G,

F、跳高運動員從地面上起跳的瞬間，下列說法中正確的是（ ）A.

運動員對地面的壓力大于運動員受到的重力B.

地面對運動員的支持力大于運動員受到的重力C.

地面對運動員的支持力大于運動員對地面的壓力

運動員對地面的壓力等于運動員受到的重力、一個

重的木箱放在大磅秤上，木箱內(nèi)有一個質(zhì)量為

的人站在小磅秤上，如圖所示。如果人用力推木箱頂板，則小磅秤和大磅秤上的示數(shù)F

、TF

的變化情況是（ ）TA.

F

增大，F(xiàn)

減小 B.

F

增大，F(xiàn)

增大T T T TC.

F

減小，F(xiàn)

不變

F

增大，F(xiàn)

不變T T T T

①用數(shù)學(xué)方法去處理物理問題

②能分析物體的運動過程③能熟練的運用公式進行計算

、機械運動：在研究物體的運動時，學(xué)會用科學(xué)抽象法的位置變化。路程與位移有區(qū)別又有聯(lián)系。、速度：指平均速度或瞬時速度，初中定義的速度為高中知識的平均速率。、變速直線運動：高中引入了加速度的概念，并在此基礎(chǔ)上研究了一種特殊的變速直線運動

時間的圖像來描述物體的運動。第一小節(jié) 描述運動的物理量一、機械運動：物體的空間位置隨時間的變化.二、參考系：為了研究物體的運動而假定為不動，用來做

參考的物體，對同一個物體的運動，所選擇的參考系不同，對它運動的描述可能就會不同，通常取地面為參考系來描述物體的運動.參考系的理解.、運動是絕對的，靜止是相對的一個物體是運動的還是靜止的，都是相對于參考系而言的.、參考系的選取可以是任意的..、確定一個物體的運動性質(zhì)時，必須首先選取參考系，選擇不同的物體做參考系，可能得出不同的結(jié)論.、參考系本身既可以是運動的物體也可以是靜止的物體，在討論問題時，被選為參考系的物體，我們假定它是靜止的.、當(dāng)比較兩個物體的運動情況時，必須選擇同一個參考系.、參考系的選取原則:選取參考系時，應(yīng)以觀測方便和使運動的描述盡可能簡單為原則，一般應(yīng)根據(jù)研究對象和研究對象所在的系統(tǒng)來決定，如研究地面上物體的運動時，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系.練習(xí)一：甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓向下運動；乙中乘客看甲在向下運動；丙中乘客看甲、乙都在向上運動。這三架電梯相對地面的運動情況可能是(

BCD )A.甲向上、乙向下、丙不動 B.甲向上、乙向上、丙不動C.甲向上、乙向上、丙向下 D.甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢三、質(zhì)點1、定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點.2、物體可看做質(zhì)點的條件：研究物體的運動時，物體的大小和形狀可以忽略.3、對質(zhì)點概念的理解（1）.質(zhì)點是一種科學(xué)抽象，是在研究物體運動時，抓住主要因素、忽略次要因素，對實際物體的近似，是一種理想化模型.（2）.一個物體是否可以視為質(zhì)點，要具體情況具體分析.A、平動的物體可以視為質(zhì)點.所謂平動，就是物體運動時，其上任一點的運動與整體的運動有完全相同的特點，如水平傳送帶上的物體隨傳送帶的運動.B、有轉(zhuǎn)動，但相對平動而言可以忽略時，也可以把物體視為質(zhì)點.如汽車在運動時，雖然車輪有轉(zhuǎn)動，但我們關(guān)心的是車輛整體運動的快慢，故汽車可以看成質(zhì)點.C、物體的大小、形狀對所研究問題影響可以忽略不計時，可視物體為質(zhì)點.如地球是足夠大的物體，但地就不能將他看成質(zhì)點了.4、質(zhì)點的物理意義：當(dāng)物體的形狀、大小不起主要作用時，