教師個(gè)人看書心得十篇11篇

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教師個(gè)人看書心得十篇11篇

教師個(gè)人看書心得十篇篇1

為了營造良好的讀書空氣，引領(lǐng)教師在讀書中不斷提高自身的素質(zhì)，努力打造終身學(xué)習(xí)型教師，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要。10月6日晚上，測驗(yàn)二小全體教師相約在學(xué)校會(huì)議室隆重舉行了本學(xué)期第一期的教師讀書心得交流會(huì)“讀書，讓我們的生命更璀璨”。

交流活動(dòng)精彩紛呈，掌聲不斷。大家圍繞九月份的閱讀主題：“《給教師的一百條建議》讀書感言”暢所欲言：王娟娟老師的《讀書感悟成長收獲》，董亞紅的《在閱讀中斟酌，在實(shí)踐中提高》，李佳老師的《更新觀念高興教學(xué)》，王銀淑老師的《讓生命的價(jià)值在課堂中閃光》，張艷敏老師的《對(duì)合作學(xué)習(xí)的斟酌》，每個(gè)人都能從不同的角度，和大家一起共享品評(píng)在讀書中不斷成長的感悟與體會(huì)，引起了大家的共鳴。

結(jié)果栗曉燕副校長就我校教師讀書現(xiàn)狀、教師為什么要讀書、教師怎么去讀書以及對(duì)教師下一階段讀書提出幾點(diǎn)指導(dǎo)性的建議，交流會(huì)在和諧、高興、奮進(jìn)的空氣中終止。

一年來，我校以教師專業(yè)化進(jìn)展為契機(jī)，以加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)為抓手，傾力打造名師隊(duì)伍，目的是以教師進(jìn)展推動(dòng)學(xué)校進(jìn)展。除了每學(xué)期正常的教研活動(dòng)之外，學(xué)校還定期每月舉行一次教師讀書心得交流活動(dòng)，讀書范圍既可以是學(xué)校供給教導(dǎo)教學(xué)著作，也可以是教師自己選定的相關(guān)作品。通過舉辦讀書交流會(huì)等各種活動(dòng)，教師為學(xué)生樹立了努力學(xué)習(xí)的模范，逐步形成"在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作"的良好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為提升工作和激發(fā)創(chuàng)新精神的動(dòng)力，使讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

教師個(gè)人看書心得十篇篇2

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和大量高尚的人對(duì)話?！?/p>

最近，我專心閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條推舉》捧讀此書，給我好多收獲，帶給我教學(xué)上大量推舉，在原先教學(xué)中的大量疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教導(dǎo)小故事，涉及教導(dǎo)的各個(gè)方面，有教師教導(dǎo)孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，生動(dòng)的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的嚴(yán)肅壓載學(xué)生天性的浮現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在逐漸轉(zhuǎn)變我自我，逐漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的摯友。

讀過此書，我印象最深的是結(jié)果一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者處治他們，此刻想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得璀璨。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

教師個(gè)人看書心得十篇篇3

談到教師，人們經(jīng)常會(huì)說教師這個(gè)工作好，輕松、待遇也高;摯友們說，教師是個(gè)光芒的職業(yè)，你可別誤人子弟;家人們說做老師脾氣要好，你這脾氣要改改了;俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！焙枚鄷r(shí)候，大家對(duì)我們職業(yè)的評(píng)價(jià)都是多余神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上，瞬間讓自己覺得亞歷山大。

讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻，更具人性。在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整”。“幸?！痹谀睦锬?朱先生說，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中，在研究中，在共享中。由于創(chuàng)造、服務(wù)、研究與共享的教導(dǎo)“幸福”，每一個(gè)普遍的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光輝，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與聰慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè)。教師面對(duì)的是最深的世界——人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會(huì)因此和暖亮堂，并指引著生命中的亮堂那方。他這樣說“夢想”：當(dāng)夢想遇到現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有角逐，否那么，夢想如何能夠稱之為夢想?教導(dǎo)與夢想是一對(duì)孿生兄弟。

教導(dǎo)，是必要的烏托邦。他說“教師的專業(yè)成長”，將以閱讀為根基的“專業(yè)引領(lǐng)模式”，以寫作為根基的“研究反思模式”與“以同伴互動(dòng)為根基的教導(dǎo)生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉利三寶”。他說，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己。時(shí)間抓起來是黃金，抓不起就是流水。

教師個(gè)人看書心得十篇篇4

讀了《教師最需要什么》這本書后，對(duì)我啟示很大，收獲好多，這本書從教師人生最需要什么，教師教學(xué)最需要什么，教師職業(yè)最需要什么，教師教導(dǎo)最需要什么四個(gè)方面舉行了闡述，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

教師最需要什么?

首先，教師最需要一份滋潤心靈的愛心?！耙磺凶詈玫慕虒?dǎo)方法，一切最好的教導(dǎo)藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比喜歡的炙熱心靈中?！币虼?，作為一名教師，就理應(yīng)愛孩子。對(duì)全班學(xué)生，無論他是出世于干部權(quán)貴之家或是平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的頑皮包，都應(yīng)一視同仁。對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)表達(dá)在平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)生告成時(shí)，與他一起開心;學(xué)生退步時(shí)，與他一起分析;學(xué)生氣餒時(shí)，給他一個(gè)激勵(lì)的眼神……我相信對(duì)待學(xué)生需要無盡而真誠的愛。

其次，教師更需要一顆能納百川的寬容心。寬容是一種崇敬，是一種美德，是一種愛，是博大的胸懷。寬容好比是春風(fēng)，和暖著寸寸心闕。曾有位哲人說過這樣一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不管其大小，故高山雄偉宏偉;大海收容每一朵浪花，不管其清濁，故大海浩瀚無比?！边@句話無疑是對(duì)寬容最生動(dòng)最形象的詮釋。

“金無足赤，人無完人?！奔词故鞘フ?，犯錯(cuò)也在所難免。更何況是小學(xué)生呢?現(xiàn)今大多數(shù)孩子是家里的“獨(dú)苗苗”，集百般寵愛于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱。所以，教師更需要一顆能納百川的寬容心。

教師個(gè)人看書心得十篇篇5

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)識(shí)就是氣力，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的理由，我更加熱愛看書、看報(bào)，并

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)識(shí)就是氣力，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的理由，我更加熱愛看書、看報(bào)，并逐步對(duì)教導(dǎo)書刊有所涉獵，其中我最熱愛《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的摯友，其實(shí)是一件很不輕易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，往往要做些打定，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教導(dǎo)信息、新的教導(dǎo)理念、新的教導(dǎo)教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教導(dǎo)雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教導(dǎo)理念，有切實(shí)、概括的可以給讀者以啟迪的教導(dǎo)案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加夢想能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)概括的扶助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的大語文教導(dǎo)文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們實(shí)時(shí)地供給了各方面的教導(dǎo)信息，也開啟了我們的教導(dǎo)視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教導(dǎo)思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教導(dǎo)界的精英人物及他們先進(jìn)的教導(dǎo)理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了多數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許大量多的青年語文教師架起了走向告成的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格特別簡樸平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。簡樸、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)別致，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的崇敬;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格對(duì)等根基上的情感交流;教導(dǎo)我們精心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用聰慧開啟聰慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信仰的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)識(shí)時(shí)，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)

一分耕耘，一分收獲，我一向堅(jiān)信多讀一些好書，確定會(huì)有大量意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

教師個(gè)人看書心得十篇篇6

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感想很深。這本書是李老師25年教導(dǎo)教學(xué)思想和聰慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教導(dǎo)觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教導(dǎo)以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)機(jī)敏、教導(dǎo)技巧與教導(dǎo)情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而彌漫激情。讀著書，讓人不禁為之沖動(dòng)、稱贊、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉。

李老師提出教導(dǎo)者是否擁有一顆童心，對(duì)教導(dǎo)至關(guān)重要。教師的童情意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡樂的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心摯友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童情意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們理應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作摯友。在與學(xué)生嬉笑嬉戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教導(dǎo)告成的起點(diǎn)。

啟示二：沒有愛，便沒有教導(dǎo)。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要理由，便是他始終如一和學(xué)生舉行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教導(dǎo)理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，確定要變更自己過去的教導(dǎo)方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力操縱自己的心緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的理由，站在學(xué)生的角度斟酌問題。李老師讓我對(duì)喜歡學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是賞識(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把賞識(shí)與期望投向每一個(gè)學(xué)生。

愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)摯友的愛。

愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。

愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的處治。

愛，不只是關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起哀傷、一起欣喜。

愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。

愛，不是用一顆成年人的心去寬容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

愛就是一份純真，一份嚴(yán)肅，一份責(zé)任感，就是民主，就是對(duì)等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美觀人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)。

教師個(gè)人看書心得十篇篇7

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和大量高尚的人對(duì)話。”

最近，我專心閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條推舉》捧讀此書，給我好多收獲，帶給我教學(xué)上大量推舉，在原先教學(xué)中的大量疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教導(dǎo)小故事，涉及教導(dǎo)的各個(gè)方面，有教師教導(dǎo)孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，生動(dòng)的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的嚴(yán)肅壓載學(xué)生天性的浮現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在逐漸轉(zhuǎn)變我自我，逐漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的摯友。

讀過此書，我印象最深的是結(jié)果一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者處治他們，此刻想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得璀璨。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

教師個(gè)人看書心得十篇篇8

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感想。確實(shí)，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的扶助，它就象一盞指路明燈一樣。

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不休止地讀書，跟書籍結(jié)下終生的情誼。我們總在怨恨著時(shí)間的流瀉如水似箭，可老天總是最公允的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，全日是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事。

書中提到：“讀書是儉約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)識(shí)的渴求!”試問，從古到今，哪位告成者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的進(jìn)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不成缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐閱歷向我們闡述了大量宏偉的真理，雖然他來自于不同的年頭，不同的國度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說，絲毫不顯過時(shí)。我想教導(dǎo)的問題是共性的，它不會(huì)由于時(shí)代的變遷而變更或消散。

教師個(gè)人看書心得十篇篇9

讀過這本書《教師人文讀本》，經(jīng)常斟酌的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課類似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?

“公允公正”“愛心”“教師的進(jìn)展”“教師的專業(yè)”等等，新教導(dǎo)為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力。不管怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指領(lǐng)略新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的才能，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。提防在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人斟酌、鼓舞探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去察覺問題、斟酌問題、解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智進(jìn)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教導(dǎo)者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)持續(xù)教導(dǎo)，這是時(shí)代進(jìn)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不成少的前提。

《教師人文讀本》給了我好多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。結(jié)果，讓我用徐匡迪先生的一句話來終止此文吧!——教導(dǎo)是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教導(dǎo)是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教導(dǎo)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

教師個(gè)人看書心得十篇篇10

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)識(shí)就是氣力，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的理由，我更加熱愛看書、看報(bào)，并

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)識(shí)就是氣力，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的理由，我更加熱愛看書、看報(bào)，并逐步對(duì)教導(dǎo)書刊有所涉獵，其中我最熱愛《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的摯友，其實(shí)是一件很不輕易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，往往要做些打定，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教導(dǎo)信息、新的教導(dǎo)理念、新的教導(dǎo)教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教導(dǎo)雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教導(dǎo)理念，有切實(shí)、概括的可以給讀者以啟迪的教導(dǎo)案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加夢想能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)概括的扶助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的大語文教導(dǎo)文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們實(shí)時(shí)地供給了各方面的教導(dǎo)信息，也開啟了我們的教導(dǎo)視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教導(dǎo)思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教導(dǎo)界的精英人物及他們先進(jìn)的教導(dǎo)理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了多數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許大量多的青年語文教師架起了走向告成的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格特別簡樸平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。簡樸、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)別致，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的崇敬;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格對(duì)等根基上的情感交流;教導(dǎo)我們精心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用聰慧開啟聰慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信仰的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)識(shí)時(shí)，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)

一分耕耘，一分收獲，我一向堅(jiān)信多讀一些好書，確定會(huì)有大量意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

教師個(gè)人看書心得十篇篇11

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感想很深。這本書是李老師25年教導(dǎo)教學(xué)思想和聰慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教導(dǎo)觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教導(dǎo)以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)機(jī)敏、教導(dǎo)技巧與教導(dǎo)情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而彌漫激情。讀著書，讓人不禁為之沖動(dòng)、稱贊、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉。