《四個太陽》優(yōu)秀說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《四個太陽》優(yōu)秀說課稿范文《四個太陽》優(yōu)秀說課稿范文（1）一、說教材課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材。二、說學情一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆坏瑫r又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。根據(jù)我對《新語文課程標準》的理解，結(jié)合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標：1、知識技能目標：認識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、過程方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。1/123、情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?！缎W語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關(guān)系的季節(jié)”的含義。三、說教法學法1、說教法情境教學法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導學生學習。激發(fā)他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。以讀代：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。2、說學法與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學習法。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說教學流程1、在初讀課文、激發(fā)動機中——入情2/12為紐帶?！鄙险n伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小感相聯(lián)接、相溝通。我在黑板上畫了一個大大的太陽，接著出示一個生字。2、在感受課文描寫的形象中——動情蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式，在學生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。3個太陽所帶來的美好景象正是能促進學生的情感涌動。我結(jié)合圖畫抓住“清涼、邀請、溫暖”等詞語指導學生朗讀對話，促使觀察、想象與朗讀的有機結(jié)合。通過表情朗讀、加動3/12者善良的心地和美的心愿埋下鋪墊。3、在領(lǐng)悟課文語言的神韻中——移情性水乳交融，相得益彰。4、在表達情感的語言訓練中——抒情想說，想抒發(fā)情感。及時引導兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感，不僅是兒童心理的需要，而且也是教學的需要。這時，我出示一張空白的太陽圖，結(jié)這一有意識的讓學生抒發(fā)情感的語言訓練，讓學生深刻地領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)”，教學難點也輕松突破。五、說板書板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，晰的思路引導學生復(fù)述課文內(nèi)容。六、說教學特色4/12的引領(lǐng)下，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念。課堂教學有情感紐帶的牽動、維系，變得更富感染力和誘惑力。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展！《四個太陽》優(yōu)秀說課稿范文（2）一、說教材《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。字來說明太陽的特點的。二、說教法某些事物的基礎(chǔ)上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：5/121、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學既使學生了解了學法，又激發(fā)了學生學習興趣。再比如說，太陽比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我制作了課件，變抽象從而增強學習效果，是一舉多得的方法。三、說學法懂，因此我設(shè)計讓學生這樣去學習：內(nèi)容。6/122、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學生的自學能力。風形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切，同時減輕了學生的課業(yè)負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。四、說教學程序在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識目標：一是了解太陽的三大特點，二是教給學生寫作方法，即能力目標。這樣，教學目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預(yù)期的教學目標。一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。7/12最后的達標測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目有。通過讓學生做這些題目，可以驗證出教學效果是良好的。五、說板書設(shè)計亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，起到引領(lǐng)作用。《四個太陽》優(yōu)秀說課稿范文（3）一、教材分析的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材。二、教學目標一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆坏瑫r又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。際，確定了以下教學目標和重難點：教學目標：8個字。8/122．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。3．情感態(tài)度目標：初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：朗讀課文，識字。教學難點：初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。三、說教學法1．說教法情境教學法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導學生學習。習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。2．說學法與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說教學流程第1課時：9/121．組織學生自讀課文，標出自然段。2．聽老師讀課文說說你有什么感受？3．小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。的句子。5．出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。6．出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。理解課文內(nèi)容。1．觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。2．強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。3．學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。第2課時：1．提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”10/12板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”樣子。1．教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。2．學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？3．學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？5．把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評興表演。讓學生體會秋天的樂趣。6．把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。1．背自已喜歡的太陽的段。2．拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。