火燒云教學實錄

火燒云教學實錄火燒云教學實錄火燒云教學實錄xxx公司火燒云教學實錄文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度《火燒云》教學設計教學目標：1．認識7個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．邊讀邊想象畫面，在閱讀中感受火燒云的奇異景象，引導學生產(chǎn)生贊美、熱愛大自然的思想感情。教學重難點：重點：通過學習，體會火燒云的變化。難點：學習作者的寫法，學會與文本對話。課前準備：教師準備：搜集作者和課文內容的相關資料，制作多媒體課件。學生準備：1.課前預習課文；2.搜集火燒云的資料和圖片。課時安排：1課時。教學過程：一、激發(fā)情趣、引入新課。1、導入談話：通過第一單元的學習，我們已經(jīng)領略了天下奇觀--，世界最深最長的河流峽谷--，南國風光---。這些大自然的景物像一幅幅美麗的圖畫，使人回味無窮。今天這節(jié)課讓我們把視線轉向天空，去欣賞那美麗的晚霞。2、揭示課題：（播放圖片）你們知道這些晚霞又叫什么（用彩色筆寫課題。）3、請美美地把課題讀一遍。二、初度課文，整體感知，理清思路1、用自己喜歡的方式自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，并思考：什么叫“火燒云”從課文中找出一句話來回答。3、讀句子并正音：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。4、這句話中看出火燒云的什么特點具體從哪些地方看出來的？

5、出示比較句子：這樣改好嗎為什么天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。天上的云從西邊一直紅到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。課文是按照什么順序寫火燒云的？（板書）三、感悟語言，積累運用（一）自由讀第一自然段：1、說說火燒云上來了，它發(fā)生在什么時間？

2、地面上的實物發(fā)生了哪些變化？3、數(shù)一數(shù)作者用了幾個“了”你從這幾個“了”中體會到了什么？

4、指導朗讀：此時此刻，你的心情是怎樣的？

（二）學習“火燒云的顏色變化和形狀變化”火燒云上來了，那么期間它發(fā)生了哪些變化作者又從哪兩個方面描寫火燒云的變化的自讀課文3--6自然段，邊讀邊思考。

1、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化（板書：顏色、形狀）火燒云的顏色變化有什么特點（板書：多、快）你從哪些詞語體會到的？火燒云都有哪些顏色呢？用“——”畫出描寫火燒云顏色的詞語。出示詞語：仔細觀察這些詞語，看看它們有哪些特點？6、作者說了七種顏色，僅僅是這七種嗎從哪兒可以看出來有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來7、你能發(fā)揮想象，按照書中任意一種表示顏色的詞，來說說火燒云還有哪些奇特的顏色嗎？

8、小結：你能用恰當?shù)某烧Z概括火燒云的顏色特點嗎9、請一位同學上黑板寫一個剛才說的詞。學習“火燒云的形狀變化”自讀4-6自然段，思考：1、火燒云的形狀變化有什么特點從哪兒看出來的（板書）2、寫火燒云有哪些形狀？

2、讀第4自然段3、每種形狀是按什么順序寫的呢？引讀（我來提問題，你們用書上的句子來回答）

一會兒，天空中出現(xiàn)了（

板書：出現(xiàn)）

（插問）它是什么樣子的（

板書：樣子）

（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

（插問）最后呢——（板書：消失）

繼續(xù)引讀5、6自然段4、作者是按什么順序來寫火燒云的形狀變化的？

5、你能用學過的詞語概括火燒云形態(tài)變化的特征嗎（

請同學寫上一個剛才說的詞。)6、觀看圖片：火燒云形狀變化的照片。（配輕音樂）火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，天空還會出現(xiàn)些什么呢（

指導學生想象照片上的云像什么，在干什么）小練筆：仿照4、5、6自然段的寫作方法把你想象的火燒云的形狀變化按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一小段話。指導朗讀。學習“火燒云下去了”

火燒云美嗎？可是它偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

孩子們的心情是怎樣的？請帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。五、課堂總結火燒云是大自然這位魔術師送給我們的一道風景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細細體會了一番。其實，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多，只要我們細心觀察，用