廣州市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科深化素質(zhì)教育的實(shí)施方案

廣州市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科深化素質(zhì)教育的實(shí)施方案廣州市教育局教學(xué)研究室陳玉萍廣州市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科深化素質(zhì)教育的實(shí)施方案制定方案的背景為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和廣州市教育局《關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的工作方案》文件精神，引導(dǎo)和激勵教師在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，有效解決當(dāng)前影響素質(zhì)教育實(shí)施較為突出的一些問題，提高實(shí)施素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平，促進(jìn)我市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，全面推進(jìn)我市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的進(jìn)程，特制定此實(shí)施方案。制定方案的背景為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》、

以上述文件為指南，以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建中小美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的目標(biāo)體系，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，通過課程、教學(xué)、評價(jià)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想（一）課程領(lǐng)域使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。（一）課程領(lǐng)域使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；形成基本的美術(shù)素養(yǎng)對以下三個(gè)方面應(yīng)有基本的了解：美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程美術(shù)在社會中的價(jià)值和作用（注：“素養(yǎng)”指平日的修養(yǎng)。意即需要長期積累和修煉的養(yǎng)成。）形成基本的美術(shù)素養(yǎng)對以下三個(gè)方面應(yīng)有基本的了解：形成三個(gè)方面的藝術(shù)態(tài)度有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品作出積極的獨(dú)特的反應(yīng)；能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品味，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。形成三個(gè)方面的藝術(shù)態(tài)度有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品（二）教學(xué)領(lǐng)域堅(jiān)持以知識與技能為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，提倡創(chuàng)設(shè)多樣化富有情趣與美感的學(xué)習(xí)情境；使教與學(xué)的過程成為師生情感升華和積極態(tài)度、正確價(jià)值觀形成的過程。（二）教學(xué)領(lǐng)域堅(jiān)持以知識與技能為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)（三）評價(jià)領(lǐng)域推廣美術(shù)學(xué)科發(fā)展性評價(jià)成果，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生和教師的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。（三）評價(jià)領(lǐng)域推廣美術(shù)學(xué)科發(fā)展性評價(jià)成

育人為本，關(guān)注差異；減輕負(fù)擔(dān)，提高效益；生動活潑，自主發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)

二、實(shí)施目標(biāo)（一）創(chuàng)建特色課程，推進(jìn)課程改革中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的課程設(shè)置除了嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，開齊、開足、開好課程外，還應(yīng)積極開發(fā)和利用地方特色美術(shù)文化資源，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具地域文化特色的地方課程及校本課程。切實(shí)有效地滿足學(xué)生多元的認(rèn)知需求，最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)水平都得到提高，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（育人為本，關(guān)注差異。）（一）創(chuàng)建特色課程，推進(jìn)課程改革

（二）開展教學(xué)研究，提高教學(xué)實(shí)效課堂是教師的主陣地，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持立足課堂，深入教學(xué)一線，開展美術(shù)學(xué)科現(xiàn)場課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等評比活動，幫助和指導(dǎo)美術(shù)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，共同研究教法和學(xué)法。整合課程資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性和可能性出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。（減輕負(fù)擔(dān)，提高效益。）（二）開展教學(xué)研究，提高教學(xué)實(shí)效（三）完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

樹立素質(zhì)教育質(zhì)量觀，探索實(shí)施素質(zhì)教育的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)，不斷激勵和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，使評價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動力。尊重學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)潛能的差異，幫助學(xué)生挖掘提高能力，對學(xué)生多元智能的外在表現(xiàn)要用發(fā)展的眼光，從積極的方面給予充分肯定和客觀的評價(jià)。真正把學(xué)生作為認(rèn)識和發(fā)展的主體，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生主動、生動、活潑地發(fā)展。（生動活潑，自主發(fā)展。）（三）完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展（四）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展建設(shè)健全美術(shù)學(xué)科“三級教研”網(wǎng)絡(luò)，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展全市性的美術(shù)理論學(xué)習(xí)和日常教學(xué)研究工作，全面提升我市中小學(xué)美術(shù)教育科研的水平與質(zhì)量。加大培訓(xùn)力度，通過豐富多樣、生動活潑的形式，加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)，形成一支數(shù)量保證、質(zhì)量較高、一專多能，并具有綜合美術(shù)教育教學(xué)能力、掌握學(xué)科前沿教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍。（四）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展三、實(shí)施策略三、實(shí)施策略（一）課程建設(shè)

在完善學(xué)科課程的基礎(chǔ)上加強(qiáng)活動課程、重視潛在課程，開發(fā)極富地方特色的嶺南民間美術(shù)文化課程資源，弘揚(yáng)嶺南文化；因地制宜地開發(fā)富有地域特色的校本課程資源，構(gòu)建我市美術(shù)課程特色。并以課題引領(lǐng)的方式，尋找基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，尤其關(guān)注農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及義務(wù)教育學(xué)段地方課程資源的開發(fā)和利用及校本課程的開發(fā)。（一）課程建設(shè)在完善學(xué)科課程的基礎(chǔ)（二）教學(xué)研究

在課堂教學(xué)中，充分貫徹《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成生生互動、師生互動、師生共同發(fā)展的課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。繼續(xù)深化當(dāng)前正在開展的課程改革研究、“有效教學(xué)”課題研究，豐富“有效教學(xué)”課題的內(nèi)涵，將“有效”的指向拓展到“全面提高學(xué)生素質(zhì)”的層面上。

（二）教學(xué)研究在課堂教學(xué)中，充分貫徹（三）評價(jià)機(jī)制

為了確保我市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科沿著素質(zhì)教育的正確軌道行進(jìn)，一定要正確地運(yùn)用好評價(jià)的手段。主要有如下兩種評價(jià)：

（三）評價(jià)機(jī)制為了確保我市中小學(xué)美1、課堂教學(xué)評價(jià)課堂美術(shù)教學(xué)是美術(shù)學(xué)科中實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)嚴(yán)格按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求進(jìn)行，達(dá)到《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求也就基本符合了素質(zhì)教育的要求。運(yùn)用觀察、記錄、交談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。最終以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。1、課堂教學(xué)評價(jià)2、教師評價(jià)

建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷成長的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。并組織各級優(yōu)質(zhì)課比賽、論文比賽、基本功比賽等搭建教師展示、交流的平臺。通過多途徑的評價(jià)形式，為教師分析、改進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量提供及時(shí)的調(diào)控信息，同時(shí)也促使教師鉆研業(yè)務(wù)、改革教法，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。2、教師評價(jià)（四）科研培訓(xùn)

1、發(fā)揮美術(shù)教學(xué)研究會、名師、骨干教師、中心教研組成員的輻射作用，用優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)影響全體美術(shù)教師，建設(shè)健全美術(shù)學(xué)科“三級教研”網(wǎng)絡(luò)，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展全市性的美術(shù)理論學(xué)習(xí)和日常教學(xué)研究工作，全面提升我市中小學(xué)美術(shù)教育科研的水平與質(zhì)量；

（四）科研培訓(xùn)1、發(fā)揮美術(shù)教學(xué)研究2、關(guān)注城鄉(xiāng)美術(shù)教育，加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的指導(dǎo)，堅(jiān)持開展“送教下鄉(xiāng)”、“結(jié)對互助”等活動。3、組織的各種生動活潑的“講座”、“研討”、“觀摩“、“讀書”等活動，開展有針對性和實(shí)效性的美術(shù)教師培訓(xùn)工作和教研活動，不斷更新美術(shù)教師的教育觀念，提高教學(xué)能力。2、關(guān)注城鄉(xiāng)美術(shù)教育，加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)4、組織教師美術(shù)沙龍活動，活躍教師的業(yè)余美術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)專業(yè)交流。5、組織學(xué)科競賽，提供平臺，選拔人才，培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干。6、繼續(xù)切實(shí)開展廣州市“十五”規(guī)劃課題《“基礎(chǔ)教育美術(shù)課程地方資源的開發(fā)與利用”》等科研課題的研究，以科研引領(lǐng)教學(xué)，以科研促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

4、組織教師美術(shù)沙龍活動，活躍教師的

7、繼續(xù)重視及完善學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)，充分發(fā)揮廣州市美術(shù)教研網(wǎng)站的積極作用，并與“中國美術(shù)教育網(wǎng)”等重要網(wǎng)站鏈接，充分占有各類網(wǎng)絡(luò)資源。實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)教研”，為美術(shù)教師提供國內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)教育教學(xué)資源，提供交流和展示的平臺。7、繼續(xù)重視及完善學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)，充分發(fā)揮四、美術(shù)學(xué)科課題研究選題參考⑴素質(zhì)教育目標(biāo)下的中小學(xué)各學(xué)段銜接策略的研究；⑵新課程實(shí)施中“落差”成因與解決對策研究；⑶教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)定位的研究；⑷使學(xué)生掌握知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀、人生觀的過程研究；四、美術(shù)學(xué)科課題研究選題參考⑴素質(zhì)教育目標(biāo)下的中小學(xué)各學(xué)段⑸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容取舍、整合與“減負(fù)”關(guān)系研究；⑹優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)有效性研究；⑺美術(shù)學(xué)科課型特點(diǎn)與教學(xué)方式優(yōu)化研究；⑻有效教學(xué)模式借鑒、創(chuàng)建、推廣、應(yīng)用研究；⑼體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究；⑽教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略研究；⑸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容取舍、整合與“減負(fù)”關(guān)系研究；⑾教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)與自主學(xué)習(xí)能力研究；⑿通過美術(shù)競賽活動促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展、形成學(xué)科素養(yǎng)的研究；⒀教學(xué)活動中師生有效互動研究；⒁大班額背景下關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展策略研究；⒂加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生有效輔導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)分化的策略研究；⑾教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)與自主學(xué)習(xí)能力研究；⒃發(fā)展性教學(xué)評價(jià)深化研究；⒄美術(shù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與建立科學(xué)的美術(shù)學(xué)科素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)體系的研究；⒅教師在教學(xué)中有效運(yùn)用多種功能的評價(jià)手段進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的研究；⒆美術(shù)學(xué)科各學(xué)段質(zhì)量檢測方式的相關(guān)性研究；⒇體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的美術(shù)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與自主命題試卷設(shè)計(jì)研究。⒃發(fā)展性教學(xué)評價(jià)深化研究；謝謝!謝謝!廣州市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科深化素質(zhì)教育的實(shí)施方案廣州市教育局教學(xué)研究室陳玉萍廣州市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科深化素質(zhì)教育的實(shí)施方案制定方案的背景為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和廣州市教育局《關(guān)于在中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的工作方案》文件精神，引導(dǎo)和激勵教師在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，有效解決當(dāng)前影響素質(zhì)教育實(shí)施較為突出的一些問題，提高實(shí)施素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平，促進(jìn)我市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，全面推進(jìn)我市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的進(jìn)程，特制定此實(shí)施方案。制定方案的背景為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》、

以上述文件為指南，以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建中小美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的目標(biāo)體系，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，通過課程、教學(xué)、評價(jià)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想（一）課程領(lǐng)域使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。（一）課程領(lǐng)域使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；形成基本的美術(shù)素養(yǎng)對以下三個(gè)方面應(yīng)有基本的了解：美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程美術(shù)在社會中的價(jià)值和作用（注：“素養(yǎng)”指平日的修養(yǎng)。意即需要長期積累和修煉的養(yǎng)成。）形成基本的美術(shù)素養(yǎng)對以下三個(gè)方面應(yīng)有基本的了解：形成三個(gè)方面的藝術(shù)態(tài)度有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品作出積極的獨(dú)特的反應(yīng)；能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能不斷追求更高的審美品味，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。形成三個(gè)方面的藝術(shù)態(tài)度有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品（二）教學(xué)領(lǐng)域堅(jiān)持以知識與技能為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，提倡創(chuàng)設(shè)多樣化富有情趣與美感的學(xué)習(xí)情境；使教與學(xué)的過程成為師生情感升華和積極態(tài)度、正確價(jià)值觀形成的過程。（二）教學(xué)領(lǐng)域堅(jiān)持以知識與技能為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)（三）評價(jià)領(lǐng)域推廣美術(shù)學(xué)科發(fā)展性評價(jià)成果，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生和教師的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。（三）評價(jià)領(lǐng)域推廣美術(shù)學(xué)科發(fā)展性評價(jià)成

育人為本，關(guān)注差異；減輕負(fù)擔(dān)，提高效益；生動活潑，自主發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)

二、實(shí)施目標(biāo)（一）創(chuàng)建特色課程，推進(jìn)課程改革中小學(xué)美術(shù)學(xué)科的課程設(shè)置除了嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，開齊、開足、開好課程外，還應(yīng)積極開發(fā)和利用地方特色美術(shù)文化資源，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具地域文化特色的地方課程及校本課程。切實(shí)有效地滿足學(xué)生多元的認(rèn)知需求，最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)水平都得到提高，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（育人為本，關(guān)注差異。）（一）創(chuàng)建特色課程，推進(jìn)課程改革

（二）開展教學(xué)研究，提高教學(xué)實(shí)效課堂是教師的主陣地，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持立足課堂，深入教學(xué)一線，開展美術(shù)學(xué)科現(xiàn)場課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等評比活動，幫助和指導(dǎo)美術(shù)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，共同研究教法和學(xué)法。整合課程資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性和可能性出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。（減輕負(fù)擔(dān)，提高效益。）（二）開展教學(xué)研究，提高教學(xué)實(shí)效（三）完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

樹立素質(zhì)教育質(zhì)量觀，探索實(shí)施素質(zhì)教育的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)，不斷激勵和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，使評價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動力。尊重學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)潛能的差異，幫助學(xué)生挖掘提高能力，對學(xué)生多元智能的外在表現(xiàn)要用發(fā)展的眼光，從積極的方面給予充分肯定和客觀的評價(jià)。真正把學(xué)生作為認(rèn)識和發(fā)展的主體，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生主動、生動、活潑地發(fā)展。（生動活潑，自主發(fā)展。）（三）完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展（四）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展建設(shè)健全美術(shù)學(xué)科“三級教研”網(wǎng)絡(luò)，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展全市性的美術(shù)理論學(xué)習(xí)和日常教學(xué)研究工作，全面提升我市中小學(xué)美術(shù)教育科研的水平與質(zhì)量。加大培訓(xùn)力度，通過豐富多樣、生動活潑的形式，加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)，形成一支數(shù)量保證、質(zhì)量較高、一專多能，并具有綜合美術(shù)教育教學(xué)能力、掌握學(xué)科前沿教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍。（四）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展三、實(shí)施策略三、實(shí)施策略（一）課程建設(shè)

在完善學(xué)科課程的基礎(chǔ)上加強(qiáng)活動課程、重視潛在課程，開發(fā)極富地方特色的嶺南民間美術(shù)文化課程資源，弘揚(yáng)嶺南文化；因地制宜地開發(fā)富有地域特色的校本課程資源，構(gòu)建我市美術(shù)課程特色。并以課題引領(lǐng)的方式，尋找基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，尤其關(guān)注農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及義務(wù)教育學(xué)段地方課程資源的開發(fā)和利用及校本課程的開發(fā)。（一）課程建設(shè)在完善學(xué)科課程的基礎(chǔ)（二）教學(xué)研究

在課堂教學(xué)中，充分貫徹《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成生生互動、師生互動、師生共同發(fā)展的課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。繼續(xù)深化當(dāng)前正在開展的課程改革研究、“有效教學(xué)”課題研究，豐富“有效教學(xué)”課題的內(nèi)涵，將“有效”的指向拓展到“全面提高學(xué)生素質(zhì)”的層面上。

（二）教學(xué)研究在課堂教學(xué)中，充分貫徹（三）評價(jià)機(jī)制

為了確保我市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科沿著素質(zhì)教育的正確軌道行進(jìn)，一定要正確地運(yùn)用好評價(jià)的手段。主要有如下兩種評價(jià)：

（三）評價(jià)機(jī)制為了確保我市中小學(xué)美1、課堂教學(xué)評價(jià)課堂美術(shù)教學(xué)是美術(shù)學(xué)科中實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)嚴(yán)格按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求進(jìn)行，達(dá)到《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求也就基本符合了素質(zhì)教育的要求。運(yùn)用觀察、記錄、交談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。最終以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。1、課堂教學(xué)評價(jià)2、教師評價(jià)

建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷成長的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。并組織各級優(yōu)質(zhì)課比賽、論文比賽、基本功比賽等搭建教師展示、交流的平臺。通過多途徑的評價(jià)形式，為教師分析、改進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量提供及時(shí)的調(diào)控信息，同時(shí)也促使教師鉆研業(yè)務(wù)、改革教法，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。2、教師評價(jià)（四）科研培訓(xùn)

1、發(fā)揮美術(shù)教學(xué)研究會、名師、骨干教師、中心教研組成員的輻射作用，用優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)影響全體美術(shù)教師，建設(shè)健全美術(shù)學(xué)科“三級教研”網(wǎng)絡(luò)，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展全市性的美術(shù)理論學(xué)習(xí)和日常教學(xué)研究工作，全面提升我市中小學(xué)美術(shù)教育科研的水平與質(zhì)量；

（四）科研培訓(xùn)1、發(fā)揮美術(shù)教學(xué)研究2、關(guān)注城鄉(xiāng)美術(shù)教育，加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的指導(dǎo)，堅(jiān)持開展“送教下鄉(xiāng)”、“結(jié)對互助”等活動。3、組織的各種生動活潑的“講座”、“研討”、“觀摩“、“讀書”等活動，開展有針對性和實(shí)效性的美術(shù)教師培訓(xùn)工作和教研活動，不斷更新美術(shù)教師的教育觀念，提高教學(xué)能力。2、關(guān)注城鄉(xiāng)美術(shù)教育，加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)4、組織教師美術(shù)沙龍活動，活躍教師的業(yè)余美術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)專業(yè)交流。5、組織學(xué)科競賽，提供平臺，選拔人才，培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干。6、繼續(xù)切實(shí)開展廣州市“十五”規(guī)劃課題《“基礎(chǔ)教育美術(shù)課程地方資源的開發(fā)與利用”