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雷鋒叔叔你在哪里的教后記錄與反思雷鋒叔叔你在哪里的教后記錄與反思雷鋒叔叔你在哪里的教后記錄與反思雷鋒叔叔你在哪里的教后記錄與反思編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:雷鋒叔叔你在哪里的教后記錄與反思雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。有關(guān)他的事跡，學生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對學習課文是很有幫助的。

課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)?？墒?，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學時，我設計了仿寫這一環(huán)節(jié)。

師：我們在長長的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個迷路的小孩兒送回家，我們在彎彎的小路上找到了雷鋒，他正在把一個年邁的老大娘背回家是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢他在干什么呢

生：小組交流。

生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。

生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學往醫(yī)院送。

生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。

生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。

生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家

那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎可以小組商議。

生續(xù)寫詩：

生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

小河說：

昨天他還路過這里，

把一群孩子背過河，

看，那河水里還灑有他流下的汗滴。

生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

火車站說：

昨天他還在這里，

把一個丟失的孩子送回家里，

看，火車站里還有他的足跡。

這個拓展訓練是續(xù)寫詩歌，但是對我們的學生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學時，我就把課后的找雷鋒活動變通一下，把這個題和續(xù)寫詩歌整合，這樣循序漸進，學生就能表述清楚了。

教學效果表明，這樣做是可行的。從學生的續(xù)寫可以看出，學生在老師的引導下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌，發(fā)揮集

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