教師知識記憶口訣

教師知識記憶口訣教師知識記憶口訣教師知識記憶口訣教師知識記憶口訣編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:1.教育起源說：

“犀利哥是個生物”：犀-沛西能，利-利托爾諾，生物-生物起源說。

“心里的女神叫瑪麗蓮夢露”：心里-心理起源說，夢露-孟祿。

“農(nóng)夫種大米是一個勞動過程”：夫-凱洛夫，米-米丁斯基，勞動-勞動起源說。

2.教育發(fā)展的2個“唯一”：

原始社會教育：唯一無階級

古代社會教育：唯一教育與生存勞動相脫離

3.古代教育內(nèi)容“六四五七”：

六-奴隸社會的六藝，四五-封建社會的四書五經(jīng)，先有奴隸后有封建，所以先有六再有四五，學(xué)生容易混淆。七-封建社會教會學(xué)校的主要內(nèi)容七藝。

4.封建社會西方中世紀學(xué)校名稱“教會你騎馬”：教會-教會學(xué)校，騎馬-騎士學(xué)校。

5.義務(wù)教育最早起源于德國，可以記成那首歌名“我得意的笑”：得-德國，意-義務(wù)教育。

6.20世紀以后的教育特點“全民多現(xiàn)身”：全-全民化，民-民主化，多-多元化，現(xiàn)-現(xiàn)代化，身-終身化。

7.教育學(xué)的概念“2對象，1任務(wù)，1動力”：2現(xiàn)象-教育現(xiàn)象和教育問題，1任務(wù)-揭示教育規(guī)律，1動力-教育問題。

8.“柏拉圖的理想是做游戲”：柏拉圖的書是《理想國》，他是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。

9.“雄性昆蟲是演說家”：雄-《雄辯術(shù)原理》，昆-昆體良，演說家-《論演說家的教育》。

“體罰”：體-昆體良，罰-世界第一部研究教學(xué)法的書中的關(guān)鍵詞“法”字的諧音。

10.教育學(xué)創(chuàng)立階段人物口訣總結(jié)：

“夸的獨立搬大飯”：夸-夸美紐斯，獨立-獨立的標志，搬-班級授課制（也可記成“班上有美女”），大-《大教學(xué)論》（也可記成“夸大”），飯-泛智教育。

“赫的科普傳規(guī)范，1234”：赫-赫爾巴特，科-代表詞“科學(xué)”，普-《普通教育學(xué)》，傳-傳統(tǒng)，規(guī)范-規(guī)范的標志，1-1原則“教育性教學(xué)原則”，2-2基礎(chǔ)“以倫理學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)”，3-3中心“教師中心，課堂中心，教材中心”可以記成“教師在課堂上使用教材”，4-4階段“清廉細芳”-清楚，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法。

“杜的民主現(xiàn)實三，無目的的改經(jīng)驗”：杜-杜威，民主-民主主義與教育，現(xiàn)-現(xiàn)代，實-實用，三-新三中心“兒童中心，活動中心，經(jīng)驗中心”可以記成“兒童在活動中獲得經(jīng)驗”，無目的-教育無目的論，改經(jīng)驗-教育即經(jīng)驗的改組或改造。

11.教育學(xué)（創(chuàng)立階段）人物改進

培根首提出，（創(chuàng)立階段）

紐斯來實現(xiàn)；（創(chuàng)立階段）

巴特來規(guī)范；（規(guī)范階段）

杜威去使（實）用（多元化階段）

12.“盧的愛兒很自然”：盧-盧梭，愛兒-愛彌兒，自然-自然主義教育思想。

紳士洛克在白板上畫漫畫：紳士-紳士教育，白板-白板說，漫畫-教育漫話。

13.“叫馬夫”：叫-《教育學(xué)》，馬-世界第一部馬克思主義教育學(xué)，夫-凱洛夫。

“古有司馬光砸缸，今有楊賢江寫《新教育大綱》”

14.當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展，“有木有口訣”：

木（姆）有掌握，哪（納）來結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。

瓦根找范例，高度贊發(fā)展。

真可謂全面和諧斯基！

二、教育與人的發(fā)展

13.“磁力”：磁-舒爾茨，力-人力資本論。

14.“關(guān)在牢里”：關(guān)-關(guān)鍵期，牢-勞倫茲。

15.“不關(guān)（門、我事）”：不-不平衡性，關(guān)-關(guān)鍵期。

16.“外婆尋找落花生”：外-外鑠論，尋-荀子，落-洛克，花生-華生。

17.內(nèi)發(fā)論的主要代表人物--“微積分、格成書、霍爾頓、高中生”（威爾遜的基因復(fù)制，格賽爾的成熟機制，霍爾一頓教育，高爾登的優(yōu)生學(xué)）。

“得四兒子”：得-弗洛伊德，四兒-威爾遜、格賽爾、霍爾、高爾登，子-孟子。

三、教育目的

18.個人本位論的代表人物--“啰嗦人，福祿齊”（盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊）。

19.四個柱子--“知行兩生”（“學(xué)會認知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”和“學(xué)會生存”）。

20.教育目的的作用--“倒，極品啊”（導(dǎo)向作用、激勵作用、評價作用）。

21.“恐嚇社會，涂害公民”：恐-孔德，嚇-赫爾巴特，社會-社會本位論，涂-涂爾干和柏拉圖，公民-培養(yǎng)合格的公民。

四、教育制度

22.“人（壬）頒布，鬼（癸）實施，長期噓（戌）美國”?！叭勺庸锍?，男女都有”

23.“欲求高人，改動公廁”：欲-育人為本，求-要求，高-提高質(zhì)量，人-任務(wù)，改-改革創(chuàng)新，動-動力，公-促進公平，廁-政策。（《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》二十字工作方針）

五、課程

24.課程要記住的兩個人：

“賽程”：賽-斯賓塞，程-課程。

“陳太太”：陳-課程，太-泰勒。

課程體系問題、新課程改革的具體目標--“攻結(jié)構(gòu)，評方式，管內(nèi)容”。

25.“普激發(fā)”：義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

“（?。姄潆u”：我國義務(wù)教育的課程計劃應(yīng)當(dāng)具備強制性、普遍性、基礎(chǔ)性。

六、教師與學(xué)生

26.教師能力素養(yǎng)--“淹死了，欠管教”（言思管教）（語言表達能力、自我調(diào)控和自我反思能力、組織管理能力、教育教學(xué)能力）。

七、教學(xué)

27.“書姐獨眼”有個姐姐，讀書讀多了，就變成了獨眼：書-講述，姐-講解，獨-講讀，眼-講演。講授法的四種方式。

28.“體諒麥克，模仿杜拉”：體諒-體諒模式，麥克-彼得麥克費爾，模仿-社會模仿模式，杜拉-班杜拉。

29.教學(xué)過程--“引領(lǐng)固用查”（引-引起學(xué)習(xí)動機，領(lǐng)-領(lǐng)會知識，固-鞏固知識，用-運用知識，查-檢查知識）。

八、德育

30.德育內(nèi)容--“整死刀法”（整-政治、死-思想、刀-道德和法-民主法制）。

九、班級

31.“埃及”：埃-艾拉斯莫斯，及-班級。

32.班級管理的原則--“可整主角”（可-科學(xué)性原則，整-整體性原則，主-民主性原則，角-自覺性原則）。

33.班級管理的模式--“平常牧民”（平-平行管理，常-常規(guī)管理，牧-目標管理，民-民主管理）。

《心理學(xué)》

一、概述

1.“羅馬人”：羅杰斯和馬斯洛，是人本主義代表人物。

2.認知過程--“感知記思想”（感覺、知覺、記憶、思維、想象）。

二、心理過程

3.“精神分析弗洛伊，還有動機壓抑論”：弗洛伊德的精神分析學(xué)派、動機說或者壓抑說。

4.意志品質(zhì)--“堅決自斷”（堅-堅持性，決-自覺性，自-自制性，斷-果斷性）。

三、個性心理

5.“一個野人故事”記馬斯洛五個需要層次理論：

找吃的：生理需要，找個洞：安全需要，找另一個野人：歸屬和愛的需要，有了同伴：尊重的需要，當(dāng)個族長：自我實現(xiàn)的需要。

或者記成“圣泉許愿，愛重實現(xiàn)”：圣-生理需要，泉-安全需要，愛-歸屬和愛的需要，重-尊重的需要，實現(xiàn)-自我實現(xiàn)的需要。

6.“非誠勿擾的自我介紹”記興趣的四個品質(zhì)：

本人興趣愛好十分廣泛-興趣的廣度，我酷愛唱歌-興趣的中心，數(shù)十年如一日苦練唱歌-興趣穩(wěn)定性，在快男上得到全國前二十強-興趣的效能。

7.“志玲姐姐在上”記IQ的計算公式：=智齡（就是心理年齡）（MA）/實齡（CA）×100。

8.“吉祥三寶”：吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)論。

“加多寶”：加德納的多元智力理論。

“福特三維，斯滕三元”（吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)論，斯騰伯格的三元智力理論）。

9.“看電影遲到被保安攔門外的故事”記四種氣質(zhì)類型：

沖進去：膽汁質(zhì)，塞點錢說點好話-多血質(zhì)，安靜的回家-粘液質(zhì)，哭了為什么遲到的總是我-抑郁質(zhì)。

10.性格的結(jié)構(gòu)特征--“要記住，太（態(tài)度）易（意志），情（情緒）理（理智）之中”。

《教育心理學(xué)》

一、概述

1.“鳥人”：鳥-烏申斯基，人-人是教育的對象。

2.“桑代克和3很有緣”：1903年，3條學(xué)習(xí)定律。

3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-獨立理論。20世紀60、70年代，教育心理學(xué)具有了獨立理論體系。

4.教育心理學(xué)三過程--“教學(xué)評”（教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、評價和反思過程）。

5.布魯納四方面研究--“主動反思，社會合作”或者叫“反思合作社”（主動性研究、反思性研究、合作性研究、社會文化研究）。

6.心理學(xué)三次革命--“第一次滑行，第二次認賴皮，第三次羅馬人”。

7.心理學(xué)三大勢力--“第一式滑行，第二式佛經(jīng)，第三式人本”。

二、心理發(fā)展理論

8.“果果-凈化心理”：果-維果斯基，凈-最近發(fā)展區(qū)，化-文化和內(nèi)化，心理-心理發(fā)展觀。

9.埃里克森八階段中?？嫉碾A段--“信嬰兒，早自主，前主動，零自卑，青年同”（嬰兒期-信任感，兒童早期-自主感，學(xué)前期-主動感，學(xué)齡期-自卑感，青年期-自我同一性）。

三、學(xué)習(xí)理論

10.學(xué)習(xí)理論人和理論記憶：

“桑試誤，巴經(jīng)典，斯操作，班社會，苛頓悟，托符號，奧接受”。

“賤皮維納（斯）”：賤-建構(gòu)主義，皮-皮亞杰，維-維果斯基，納-布魯納。

11.“凍結(jié)城墻”：布魯納的教學(xué)原則，凍-動機原則，結(jié)-結(jié)構(gòu)原則，城-程序原則，墻-強化原則。

12.“（旺旺）仙貝”：仙-先行組織者，貝-奧蘇貝爾。

四、技能

13.“夾心餅干”：對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是心理學(xué)家加里培林。

五、道德

14.“自動”：皮亞杰道德階段理論中，自律階段-以主觀動機為標準，他律階段-以客觀結(jié)果為標準?！扒八詫m”：前男友自宮，對應(yīng)皮亞杰道德發(fā)展四個階段。

六、學(xué)習(xí)心理

15.“圍城”：圍-韋納，城-成敗歸因理論。

“杜拉拉笑了”：班杜拉的自我效能感。

16.“煮花生，特見效”：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則，主體性原則，內(nèi)化性原則，特定性原則，生成性原則，有效監(jiān)控原則，

17.成就動機理論：麥克里蘭、阿特金森（“阿麥”）

七、問題解決

18.瓦拉斯的創(chuàng)造性思維的四階段--“準備釀，拉火（豁朗）焰（驗證）”。

八、教師心理

19.課堂紀律的類型--“任我焦（教師促成）急（集體促成）”。

人物總結(jié)（部分網(wǎng)上收集）

（1）桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人。

（2）實用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現(xiàn)代教育代言人。

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