關于大班語言活動教案3篇

第頁關于大班語言活動教案3篇大班語言活動教案篇1

活動目標：

1.通過閱讀，理解故事情節(jié)，學會用恰當的句式描述故事內容。

2.感受小小熊和爺爺之間濃濃的親情，學會表達自己對家人的酷愛之情。

活動打算：

課件、繪本等

一、閱讀封面，啟發(fā)情感。

1.（出示封面）師：孩子們，看！誰來了？（小熊、爺爺）對了（聽錄音）哦，原來這是小小熊的好爺爺，什么樣的爺爺才是好爺爺呢？（一起玩、買好吃的）好爺爺會為寶寶們做什么呢？

2.總結：原來好爺爺就是無私地付出、關切、陪伴我們一起成長的爺爺。小小熊的爺爺是一個怎樣的好爺爺呢？答案就藏在這本書里《長大做個好爺爺》，等一下請小摯友一頁一頁的翻，一幅一幅細致的看，看看好爺爺和小小熊一起做了些什么事情呢？

二、理解故事，感受親情。

（一）幼兒閱讀第一部分

1.幼兒自主閱讀、老師指導。

2.幼兒理解講解并描述。

師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什么事呢？

（請幼兒回答，說到哪里點到哪張圖）

“迎接”

（1）師：爺爺是怎樣迎接小小熊的？他為什么拄著拐杖呢？那么老的爺爺為什么還要來門口迎接小小熊？

（2）師：爺爺已經很老了，走路都要拄著拐杖?？墒敲看?，爺爺都會走到門口迎接小小熊，爺爺好愛好愛他的孫子呀！讓我們一起來聽聽他們華蜜的對話吧！

（3）聽華蜜的對話

師：你聽到了什么?聽了他們的對話，你有什么感覺？那我們學一學熊爺爺和小小熊辛福的對話吧，請你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。

師：我最可愛的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛的爺爺你好嗎？師:我很好，就像好爺爺那么好，我已經老了，這樣已經好的不能再好了。

（4）小結：爺爺的愛真是甜甜的！

“點心”

（1）師：看看爺爺都為小小熊打算了什么？（幼兒說）這些啊都是小小熊最愛吃的，假如你是小小熊，看到這么多喜愛吃的，你會怎么樣？（很快樂）好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢？是啊，看著小小熊快樂的樣子，爺爺覺得再辛苦也值得！

（2）小結：爺爺的愛真是滿滿的。

“講故事”

（1）師：好爺爺和小小熊在干什么呢？你們有沒有躺在爺爺的懷抱里過呢？來！誰想躺在我的懷里感受一下？（請1~2個幼兒來躺在老師的懷里，并說一說是什么感覺）

請幼兒找旁邊的小摯友，男孩子當熊爺爺，女孩子當小小熊，感受一下躺在爺爺的懷抱里有什么感覺，老師播放背景音樂。

（2）小結：爺爺的愛真是暖暖的。

“樹屋1”

（1）師：（爬樹）小小熊是怎樣爬上樹的？你們爬過爺爺的背嗎？來，我請個小摯友試試?。ㄕ堃粋€小摯友背身上走一圈）哎喲，真的好累的，爺爺真不簡單，走路都拄著拐杖，為什么要背著小小熊上去呢？

（2）小結：爺爺的愛真是無私的愛！

“樹屋2”

（1）師：爬上樹屋后爺爺是怎樣做的？為什么爺爺的手要緊緊地摟住小小熊的身體？

（2）小結：爺爺的愛真是細心的愛！

師：樹屋是好爺爺和小小熊最華蜜的地方，在這里他們發(fā)生了許多好玩的事情。

“樹屋3”

（1）師：當陽光絢麗的時候，好爺爺和小小熊就躺在樹屋上曬著太陽；當秋葉飄落的時候，好爺爺怕小小熊著涼，用自己的身子緊緊的護住它。誰也能用“當……的時候”說說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事情？（當小雨滴滴的時候……當白雪飄飄的時候……）

師：哇，我們的小摯友都說的太好啦，接下來每人都來用“當……的時候”來說一說好爺爺和小小熊還會發(fā)生什么事。

（2）幼兒自由探討講解并描述

（3）師：好爺爺和小小熊在樹屋上做了這么多好玩的事啊！他們一起度過了很多美妙的時間，但是，接下來一個星期五……

（二）老師講解并描述其次部分

1.出示圖，爺爺說不能出去玩。

師：小小熊沒有到爺爺的家里，他和媽媽來到了醫(yī)院，爺爺怎么了？小小熊來到爺爺的床邊，抓著爺爺的手，他會對爺爺說什么呢？（請孩子們說說）你們說的都很好，小小熊說：爺爺給我講個故事吧。爺爺說：我太累了，要不你給我講個故事吧。

師：孩子們，你們覺得小小熊會給爺爺講一個什么樣的故事呢？小小熊講了一個關于好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個星期五都會拄著拐杖迎接小小熊，會給小小熊做好多好吃的，會陪小小熊到樹屋上玩……故事講完了，小小熊問爺爺你喜愛這個故事嗎？可是爺爺沒有回答，媽媽告知她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問：那爺爺什么時候醒過來呢？媽媽告知她，爺爺再也不會醒了。

2．師：爺爺怎么了？爺爺離開了，小小熊的心里是怎么樣的呢？它為什么會這么難過呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什么了？）當好爺爺離開小小熊的時候，小小熊是那么難受、難過?？墒切从褌兛纯?，爺爺臉上的表情是怎樣的？好爺爺的旁邊都是什么？（愛心）是誰的愛呢？（小小熊）

師：因為他帶著和小小熊的美妙的回憶，心里裝著對小小熊無限的愛安詳的離開了，好爺爺和小小熊有哪些美妙的回憶呢？（再現(xiàn)情節(jié)）

3.老師小結：爺爺把他無私的愛給了小小熊，把自己的愛給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛安詳的離開了這個世界，所以他很華蜜。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們再次傾聽這個感人的故事吧！

三、完整傾聽，升華情感。

1.師：孩子們，最終，你聽到小小熊說什么了？為什么小小熊長大要做一個好爺爺？

2.師：是呀，爺爺的愛感動了小小熊，也感動了我們每一個小摯友。我們也有自己的好爺爺和好奶奶，也有愛我們的爸爸媽媽，他們做了哪些愛我們的事情呢？我們的爺爺奶奶爸爸媽媽真是一為好爺爺好奶奶好爸爸好媽媽啊，我們要做哪些事情來回報他們的`愛呢？

3.老師總結：你們真是有愛的寶寶啊，就讓我們做一個有愛心的人，把我們的愛獻給大家吧?。ǚ鸥卸鞯男模?/p>

大班語言活動教案篇2

設計背景

現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，而在生活上卻是衣來伸手，飯來張口，忽視了孩子的動手實力的培育。所以，我開展了《小手本事大》一課，讓孩子們感受到手的本事大，在日常生活中，自己能做的事自己動手做。

活動目標

1、相識小手的特征。

2、學會做手指嬉戲和繪畫，提高幼兒的動手實力，感知手的本事大。

3、在生活中要愛護好自己的雙手，養(yǎng)成勤動手的生活習慣。

4、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

重點難點

1、幼兒能用簡潔的語言表達出“手”的作用。

2、在紙上畫出自己的一雙手以及不同的改變。

活動打算

1、每人一張紙、筆。

2、音樂《拍手歌》3、手形卡片。

活動過程

1、播放《拍手歌》帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏拍手。

2、談話法：

師:小摯友，我們剛才在玩了什么？

幼：拍手。

師：我們都有一雙手，這雙手的本事可大著呢!那么你們的小手平常都用在干什么的呢？

（吃飯，穿衣服，寫字，畫畫，做嬉戲等等）

引尋幼兒用簡潔的話表達出來，激勵“你的手有這么能干呀！，還有哪位小摯友能說給大家聽聽？”

3、視察法和發(fā)覺法：

讓幼兒視察自己的每根手指，是不是一樣長，一樣大？

自己的手跟別人的手有什么區(qū)分？

通過比較，深刻地感知了手的特征。

繪畫：小手變變變。

出示手形畫范例，讓幼兒自由觀賞，說說書本上每幅畫的內容，并找一找畫中隱藏的手形，激勵幼兒相互溝通，自主探究手形畫的方法。

4、嬉戲：

（1）做手指嬉戲，：引導幼兒用雙手變成一只小鳥飛、一只小狗、一朵花，一顆心。

（2）把班上小摯友分成三組，手拉手找摯友。

小結：

我們都有一雙這么大的本事的手，以后，我們就用勤勞的雙手做自己能做的事，用光依靠你們的爸爸媽媽了。

延長：

“我們的雙手很重要，應當如何愛護好自己的小手呢？如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危急的事，留意愛護手的衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗手等。

教學反思

教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手實力，感受到手的本事大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學習，引導幼兒獲得新學問和發(fā)展智力，提高語言表達實力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)覺手的特征，有利于幼兒創(chuàng)建力和獨立實力的發(fā)展。在活動中，充分運用嬉戲，激發(fā)幼兒的學習愛好，調動幼兒智力活動的主動性，取得良好的教學效果。

在教學過程中，應當讓幼兒結合生活中的事例自己動手做，如,自己穿衣服，自己疊被子，自己整理書包,體會自己做事的歡樂。

大班語言活動教案篇3

活動目標：

1.理解詩歌內容及意境，感受詩歌的語言美、節(jié)奏美。

2.嘗試創(chuàng)編詩歌內容，提高創(chuàng)建性講解并描述實力。

3.懂得人與動物應當和諧相處，人類不行以隨意打攪動物的生活。

活動打算：

1.森林場景ｐｐｔ2.音樂《森林狂想曲》、森林走路聲音效。

活動過程：

一、感受意境

1.激發(fā)愛好：森林是個漂亮的地方，誰又在享受森林這美妙的一切呢？讓我們一起走進森林吧！

2.示森林圖片并播放音樂。

3.大膽揣測：你聽到誰的聲音？在這時，突然傳來什么聲音——（音樂戛然而止，啪嚓啪嚓聲響起）“啪嚓啪嚓”是什么聲音？可能發(fā)生了什么事情？

二、理解詩歌

1.引入詩歌有個英國的作家把森林里發(fā)生的一切寫成了一首小詩，名字就叫《啪嚓啪嚓》。

2.老師朗誦詩歌。

3.探討：你聽到了誰在森林里？發(fā)出了什么聲音？

4.再次觀賞詩歌。

5.探討、表現(xiàn)詩歌：

（1）“吱吱”會是誰呢，你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小松鼠）“吱吱”去了哪里？什么是竄？誰來學一學？

（2）“蹦蹦”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小兔）“蹦蹦”去哪里了呢？什么叫密林？讓我們一起鉆進密林！

（3）“嘰嘰”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小鳥）

（4）“沙沙”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小蛇）“沙沙”呢？它為什么會赤一下子？什么是溜？（依次點擊ppt，引出小動物形象圖。）

（5）小動物們全都悄沒聲的蹲在看不見的地方，悄沒聲的是什么意思？悄沒聲時四周會怎樣？用一個詞語說一說。他們聚精會神地看著啪嚓啪嚓越走越遠，聚精會神是什么意思？誰來表演一下！真驚奇，他們膽怯 什么呢？

6.再次完整觀賞詩歌。

三、嘗試創(chuàng)編

1.溝通：你喜愛《啪嚓啪嚓》這首詩嗎？為什么？

2.示圖：看，森林里還有這么多雙眼睛，他們又是誰呢？當他們聽見啪嚓啪嚓聲會怎么躲起來呢？

3.老師示范創(chuàng)編：我已經發(fā)覺了一個小動物，聽——呱呱聽見了，一下子跳到荷葉上。誰呀？

4.同伴間互說互猜：你們發(fā)覺別的動物了嗎？用動物的聲音告知旁邊的好摯友吧！別忘了說去哪兒了。

5.幼兒創(chuàng)編：誰來幫助這些小