浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》課件

浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴樹石畫法樹如人條種同有著不同的億風象隨著國家對教育現(xiàn)代化的日漸重視，對教育技術領域投入的增加，教育現(xiàn)代化的水平不斷提高。然而在偏遠地區(qū)及廣大農(nóng)村地區(qū)的學校，由于現(xiàn)代化教育技術環(huán)境條件的限制，多媒體設備配置的不到位，對教師教育技術培訓的缺乏等多種原因，在學校管理中現(xiàn)代化教育技術的應用狀況并不樂觀。尤其在農(nóng)村小學，這種現(xiàn)象更為突出，已經(jīng)成為學校管理中的一大難題，也是制約該類學校教育教學質(zhì)量提高的重要因素。一、農(nóng)村小學現(xiàn)代教育技術應用的現(xiàn)狀（一）學?，F(xiàn)代教育建設中網(wǎng)絡條件較差在普及義務教育的背景下，由于國家和社會對教育技術和資金上的支持，農(nóng)村小學的多媒體教學硬件設施配置得較為完備。然而，在網(wǎng)絡環(huán)境建設方面仍不太樂觀，如學校很少建設有自己的校園網(wǎng)。并且，學校的辦公室雖然配備了計算機，但有一半以上并沒有實現(xiàn)入網(wǎng)。網(wǎng)絡環(huán)境建設的缺失是對多媒體設備的極大浪費，大部分教師因為不能上網(wǎng)，而無法使用計算機查閱教學資料，也因此影響了學校的教育現(xiàn)代化的發(fā)展。（二）教師應用現(xiàn)代教育技術的情況不佳首先，教師對計算機的掌握程度從整體上來看是較低的，并且在年齡的表現(xiàn)上也呈現(xiàn)差異性，主要以40歲為一個分界線：老教師們在應用計算機來查找教學資料，制作課件等方面具有很大的限制性;而年輕教師也只是在休閑娛樂以及聊天工具等方面比較熟悉，真正涉及到教學方面，如Office軟件的使用，教育資源的搜索等方面還是比較弱的。因此從總體上來說，教師對現(xiàn)代化教育技術的掌握程度不夠，并不能很好地實現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術在教學中應有的效應。其次，教師很少采用現(xiàn)代化技術來獲取教學資源。隨著信息化的不斷發(fā)展和進步，網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們生活中的重要部分，通過網(wǎng)絡我們可以獲取大量的信息資源，即便捷又高效。因此，在學校管理及教育教學中如果能夠充分地利用網(wǎng)絡的作用，將會大大的提高我們的工作效率。然而，教師很少運用資源網(wǎng)站收集教學資料，或關注教育方面的新聞動態(tài)，書籍資料仍是教師們最主要的收集資料的方式。最后，經(jīng)過筆者對多所農(nóng)村小學的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多半的教師表示學校雖然有多媒體教室，但自己從來沒有用過。偶爾使用的教師也只是在公開課或者課件評比中才用那么一兩次，且也只是應付差事，對于課程內(nèi)容的講解并沒有實質(zhì)性的作用。其中很大的原因在于，教師的觀念沒有更新，他們認為多媒體輔助教學并不能達到傳統(tǒng)板書教學的效果。（三）學校對現(xiàn)代教育技術管理的缺乏隨著信息技術在學校的普及，現(xiàn)代技術在基礎教育領域的應用范圍越來越廣。然而，除了一線教師沒有認識到現(xiàn)代教育技術的重要性之外，最重要的是學校管理者對其重視不足，管理缺乏。甚至，有些學校對于現(xiàn)代教育技術的更新和應用，只是為敷衍上級檢查，而只做表面工作，并沒有將這些工作實實在在的落實到學校的教育教學管理中去。很多學校領導并沒有認識到多媒體教學的功效，因此，大部分農(nóng)村小學雖然配備了多媒體設備，但通常都被鎖著，不讓使用。一方面是因為教師對多媒體設備不熟悉，學校管理者擔心由于教師對這些技術設備的不正當使用，造成設備的損壞;另一部分原因是學校并不認為應用現(xiàn)代教育技術可以提高教學效率，大部分學校還是比較傾向于傳統(tǒng)的板書教學。同時，學校的教育現(xiàn)代化管理的經(jīng)費投入過度依賴政府的投資，學校本身投入很少，或者說是嚴重滯后，影響了學校教育現(xiàn)代化管理工作的順利展開。二、對農(nóng)村小學現(xiàn)代教育技術應用的建議通過以上對現(xiàn)狀的分析可以看到，盡管在國家增加對教育的投入的基礎上，農(nóng)村小學的現(xiàn)代教育技術硬件的配置已初見成效，但在應用現(xiàn)代教育技術的過程中的問題也層出不窮。本文在借鑒國內(nèi)及國外其他地區(qū)普通小學現(xiàn)代教育技術建設的成果以及應用的實踐經(jīng)驗基礎上，提出以下幾點建議。（一）完善現(xiàn)代化教育技術基礎設施建設1.優(yōu)化硬件配套建設工程。針對農(nóng)村小學現(xiàn)代化教育技術應用的現(xiàn)狀，要徹底改變多媒體設備建設上的缺陷，需要學校不斷增加對現(xiàn)代化教育技術的投資，完善對教育資源的分配。在一些師生人數(shù)較多的鄉(xiāng)級重點小學，每個年級組至少應配備一套多媒體教育技術設備，如電腦、收音機、多媒體教室等，并完善網(wǎng)絡環(huán)境，使師生可以在課堂上實現(xiàn)隨時隨地借鑒其他教育環(huán)境的資源。對于經(jīng)濟條件較差的一般農(nóng)村小學校來說，每校至少要配備兩個多媒體教室，從而滿足教師采用現(xiàn)代化教育技術進行教學的需要。雖然現(xiàn)在要所有農(nóng)村小學都達到以上要求有些困難，但隨著經(jīng)濟以及科技的發(fā)展，國家與學校漸漸對農(nóng)村小學現(xiàn)代化教育技術的重視不斷提高，相信農(nóng)村現(xiàn)代化教育技術的建設會不斷走向完善。2.加快建設學校教學資源。教學資源的建設是學?，F(xiàn)代化建設的基礎，完善現(xiàn)代化教育技術的建設關鍵在于實現(xiàn)比較迅速地把最高品質(zhì)的教育資源送到教育資源比較缺少的農(nóng)村小學教學點。因此，各學校要在教育局電化教育工作領導小組的統(tǒng)一指導下，明確軟件資源建設的重要性和必要性。進而理清思路，整體規(guī)劃，因地制宜，合理分工，加快音像傳統(tǒng)教與學資源、網(wǎng)絡教與學資源、多媒體素材等資源建設的步伐。充實和完善本地區(qū)的素材資源，建立資源數(shù)據(jù)庫，以有效地改善各學校教育教學資源不足的狀況。3.加強現(xiàn)代教育技術管理人員的培養(yǎng)。學校需要完善現(xiàn)代教育技術管理制度，安排專人負責多媒體設備的管理、維護和使用，實現(xiàn)責任到人，安排這些專門人員走出去到現(xiàn)代化建設先進的地區(qū)去學習，提高他們管理和維護多媒體設備的水平，提高學校信息化設備的使用效率。除信息教師外，每所農(nóng)村小學校都應有一名經(jīng)過專業(yè)培訓的計算機網(wǎng)絡管理人員，負責本校多媒體網(wǎng)絡及硬件的建設和維護。每個農(nóng)村小學應該至少分配2-5名通過專門的培訓的現(xiàn)代化教育技術的中堅力量去帶動其他教師提高現(xiàn)代化技術水平。各農(nóng)村小學應采取有效措施，完善師資的合理配置，建立一支由授課教師、科研人員、教學管理人員、信息技術培養(yǎng)人員等組成的合理的人才結構。（二）全面加強師資培訓，提高教師的現(xiàn)代化教育技術應用能力一方面，要轉變教師觀念?；诋斍靶畔⒓夹g與網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，短期培訓已不能滿足教師現(xiàn)代教育技術能力提高的需要，而終身學習是教師進行自我完善的最主要途徑。教師可以通過獲取網(wǎng)絡資源、學習計算機知識、與人交流等各種方式進行學習。農(nóng)村小學教師作為基礎教育的成員，應具備終身學習的能力和動力。教師應該根據(jù)自己的實際情況，充分利用各種機會來更新、完善自身的現(xiàn)代教育技術知識，為以后在教學工作中更加熟練、有效地應用現(xiàn)代教育技術打下基礎。另一方面，要提高教師的技術能力。良好的教育技術素質(zhì)對于教師有效的開展教學活動具有至關重要的作用，技術是硬性條件，是各級學校和領導都應該重視的方面。因此，各學校要持續(xù)地提高教師的現(xiàn)代化教育技術的操作技能，增強教師的現(xiàn)代化教育技術能力。對教師現(xiàn)代教育技術的培訓具體可以采取校本培訓及遠程培訓的方式。（三）完善學校對現(xiàn)代化教育技術的管理制度完善學校對現(xiàn)代化教育技術的管理制度對于提高現(xiàn)代教育技術應用的效率具有統(tǒng)籌全局的作用。首先，每個學校要依據(jù)本?，F(xiàn)代教育技術設備配置的實際情況，成立專門的信息技術小組，管理者、維修者各司其職，明確分工，可以讓學校有限的現(xiàn)代教學媒體不再閑置，而是充分利用起來;其次，學校要制定完整的評比制度，以督促教師使用多媒體進行教學，并完善對教師的激勵作用機制，廣泛地調(diào)動教師們應用現(xiàn)代化教育技術的積極性;再次，學校還可采用百分制等方式量化教師在備課中使用現(xiàn)代化教育技術設備的次數(shù)，而且要嚴格要求教師申請的多媒體教學課數(shù)與實際講課數(shù)一致;最后，實現(xiàn)責任到人，完善各個教師對多媒體設備的責任制度，以確保多媒體設備減少人為損壞的幾率。隨著學校教育、教學的深入改革，新觀念、新方法、新技術在教育領域的高度滲透與應用，現(xiàn)代教育技術日益成為我國基礎教育發(fā)展新的“增長點”和“支撐點”，現(xiàn)代教育技術也是進行教育教學體制改革的出發(fā)點和有效途徑，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。所以，我們要不斷改革現(xiàn)代化教學的不足之處，興利除弊，在進行學校管理時增加對多媒體技術應用的重視，為迎接信息時代的教學改革時刻做好準備。習作教學農(nóng)村學校作文困境與對策習作教學是語文教學的重要方面，是培養(yǎng)學生語言運用能力、表達能力、組織能力、想象能力的重要渠道，有利于學生語言情感的培養(yǎng)、語文能力的提升以及文學素養(yǎng)的塑造。然而，現(xiàn)今的農(nóng)村習作教學已經(jīng)成為語文教學的“硬傷”，學生興趣低下，畏難情緒嚴重，教師疲于教學，收益甚微。如何使農(nóng)村學校走出習作教學的困境是每一個農(nóng)村語文教學工作者的研究課題。一、農(nóng)村學校習作教學面臨的問題農(nóng)村學校由于經(jīng)濟比較落后，教育水平偏低，教育資源短缺，師資力量不足，學生基礎薄弱等因素，語文習作教學一直困擾著廣大師生，具體來說，農(nóng)村語文習作教學面臨如下幾點困境：（1）農(nóng)村學?；A設施薄弱制約了學生的習作學習。在農(nóng)村，很多學校沒有專門的圖書館和閱讀室，學生無法涉獵各種課外書籍，不能積累廣泛的習作素材。很多學校沒有多媒體教學設備，學生無法通過網(wǎng)絡搜集素材，僅僅停留在課本，閱讀視野十分狹隘，這都嚴重地阻礙了學生的習作的提高。（2）農(nóng)村學校師資力量欠缺影響了習作教學。教師是教學活動的關鍵性因素，教師教學水平和綜合素質(zhì)決定著教學效果。在農(nóng)村學校，具備專業(yè)資格的語文教師比較有限，本科以上學歷的教師比重比較低，教師的語文素養(yǎng)欠缺。很多教師對新課程理念的領悟不深，固步自封，不思進取。在習作課中，只是布置學生習作的題目，然后讓學生寫，最后給個籠統(tǒng)的分數(shù)，這種教學無疑是低效的。（3）農(nóng)村學生基礎薄弱，思維狹隘，沒有良好的習作習慣與方法。與城市學校的學生相比，農(nóng)村孩子的生活相對單調(diào)，范圍比較局限，視野較窄，這都約束了學生的創(chuàng)作思維。很多學生沒有養(yǎng)成良好的習作習慣，將習作視作苦差事，練筆少，作文立意短淺，選材局限，構思老套，這都制約了學生習作能力的提高。二、農(nóng)村學校習作教學的突破策略就農(nóng)村學校習作教學而言，教學成績的突破必須綜合各方面的努力方可實現(xiàn)，筆者認為，可以從如下三方面進行突破和優(yōu)化：1.創(chuàng)新方法，激發(fā)學生習作興趣首先，要注重學生寫作素材的積累。日記是一種短小精悍的習作形式，不限字數(shù)，不拘內(nèi)容，“我手寫我心”有利于學生消除寫作的畏難情緒，給學生創(chuàng)設自我表達的平臺。因此，教師要注重日記在習作教學中的作用，鼓勵學生觀察生活中的事物，將農(nóng)村的風景、風俗、動植物、生活場景等真實的內(nèi)容真實地記錄在日記中。其次，要注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)。習作離不開閱讀，古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這對于習作也是一樣的。美文佳作讀多了，學生也能從中積累美詞佳句，學習作者的寫作方法，為我所用。教師要給學生推薦書目，鼓勵學生創(chuàng)造條件多讀好書，積累寫作素材。最后，要建立起學生習作與其生活的聯(lián)系，將習作置于廣闊的生活天地中，汲取養(yǎng)分，充實作品。例如，在寫動物的習作中，教師可以利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，讓學生在家里觀察這種動物的外形、習性、動作、神態(tài)等，通過近距離的觀察，獲得第一手的寫作材料，這種習得過程非常直接高效。2.注重教師隊伍建設，提高習作教學水平在新課程改革如火如荼地開展的今天，廣大農(nóng)村教師必須想法設法地提升自身的綜合素質(zhì)和語文教學水平。俗話說：“要給學生一瓢水，教師必須自己有一桶水”，語文教師必須不斷提高自身的習作水平。首先，教師自己必須加強閱讀和學習，擴大自己的知識容量，使自己的知識更加淵博，在習作中能信手拈來。其次，教師必須“走出去”，將自己解放出來，多到其他學校進行觀摩學習，學習其他學校語文教師先進的習作教學方法，有選擇地進行消化吸收，再根據(jù)農(nóng)村的實際進行改良和優(yōu)化。再次，教師要多撰寫學術論文，多動筆創(chuàng)作，不斷提高自己創(chuàng)作學術論文的能力，不斷提高自身的學術能力和科研水平。最后，作為新時代的語文教師，必須加強信息化教育能力，一方面是通過信息網(wǎng)絡不斷獲取新知識，不斷給自己“充電”，另一方面，利用多媒體教學的優(yōu)勢，給農(nóng)村學校習作教學提供新的教學思路與方法。3.提供硬件保障，服務習作教學巧婦難為無米之炊。對于農(nóng)村學校而言，如果不能為學生的習作提供必要的硬件保障，提高習作教學效率也就成為無稽之談。學校要加強學習的基礎建設特別是網(wǎng)絡設施建設，讓現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)為學校的習作教學提供更加豐富的學習內(nèi)容和教學方式；要加強學習圖書館和電子閱覽室的建設，給學生提供更多可選擇的課外讀物，讓學生徜徉于知識的海洋，拓寬學生的閱讀視野，積累更充實的作文素材。學?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘嘏e行征文比賽，以賽代練，激發(fā)學生的參與興趣，為學生的習作的成果提供更好的平臺?？傊r(nóng)村學校習作教學的優(yōu)化和提高是一項系統(tǒng)工程、一項長期工程，需要協(xié)調(diào)各方的共同努力。作為一名農(nóng)村語文教師，必須立足實際，解放思想，用新課改的理念充實自己，不斷學習，積極創(chuàng)新，為農(nóng)村學校高校習作教學貢獻自己的一份力量。浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》1、紀律是管理關系的形式1樹石畫法樹石畫法2樹如人條種同有著不同的億風象樹如人條種同有著不同的億風象3各種樹各具特色,前人云:畫樹如人,枝分四歧你發(fā)現(xiàn)它們之間有哪各種樹各具特色,前人云:4鹿角傳統(tǒng)畫論中把向上生長的樹枝稱為鹿角枝,把向下彎曲的樹枝稱為蟹爪枝。鹿角5你能找出畫中的鹿角枝與蟹爪校嗎?樹石圖(中國畫)現(xiàn)代潘韻你能找出畫中的鹿角枝與蟹爪校嗎?6秀石疏林圖(中國畫)元代趙孟頫秀石疏林圖(中國畫)元代趙孟頫7近樹和遠樹的畫法有何不同?富春山居圖·剩山圖(中國畫局部)元代黃公望近樹和遠樹的畫法有何不同?8樹的畫法步驟①先畫主干。②添加樹節(jié)。③再畫枝。樹的畫法步驟9④用濃淡不同的墨色畫出不同形態(tài)的樹葉。④用濃淡不同的墨色10溫馨貼士畫樹出枝一忌干、枝均等排列;二忌數(shù)枝平行;三注意枝要抱體,不可散亂。溫馨貼士11浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》課件12浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》課件13浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》課件14浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》課件15浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》課件16浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》課件17浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》課件1851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

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54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、19浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》浙人美版七年級下冊美術《7樹石畫法》1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴樹石畫法樹如人條種同有著不同的億風象隨著國家對教育現(xiàn)代化的日漸重視，對教育技術領域投入的增加，教育現(xiàn)代化的水平不斷提高。然而在偏遠地區(qū)及廣大農(nóng)村地區(qū)的學校，由于現(xiàn)代化教育技術環(huán)境條件的限制，多媒體設備配置的不到位，對教師教育技術培訓的缺乏等多種原因，在學校管理中現(xiàn)代化教育技術的應用狀況并不樂觀。尤其在農(nóng)村小學，這種現(xiàn)象更為突出，已經(jīng)成為學校管理中的一大難題，也是制約該類學校教育教學質(zhì)量提高的重要因素。一、農(nóng)村小學現(xiàn)代教育技術應用的現(xiàn)狀（一）學校現(xiàn)代教育建設中網(wǎng)絡條件較差在普及義務教育的背景下，由于國家和社會對教育技術和資金上的支持，農(nóng)村小學的多媒體教學硬件設施配置得較為完備。然而，在網(wǎng)絡環(huán)境建設方面仍不太樂觀，如學校很少建設有自己的校園網(wǎng)。并且，學校的辦公室雖然配備了計算機，但有一半以上并沒有實現(xiàn)入網(wǎng)。網(wǎng)絡環(huán)境建設的缺失是對多媒體設備的極大浪費，大部分教師因為不能上網(wǎng)，而無法使用計算機查閱教學資料，也因此影響了學校的教育現(xiàn)代化的發(fā)展。（二）教師應用現(xiàn)代教育技術的情況不佳首先，教師對計算機的掌握程度從整體上來看是較低的，并且在年齡的表現(xiàn)上也呈現(xiàn)差異性，主要以40歲為一個分界線：老教師們在應用計算機來查找教學資料，制作課件等方面具有很大的限制性;而年輕教師也只是在休閑娛樂以及聊天工具等方面比較熟悉，真正涉及到教學方面，如Office軟件的使用，教育資源的搜索等方面還是比較弱的。因此從總體上來說，教師對現(xiàn)代化教育技術的掌握程度不夠，并不能很好地實現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術在教學中應有的效應。其次，教師很少采用現(xiàn)代化技術來獲取教學資源。隨著信息化的不斷發(fā)展和進步，網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們生活中的重要部分，通過網(wǎng)絡我們可以獲取大量的信息資源，即便捷又高效。因此，在學校管理及教育教學中如果能夠充分地利用網(wǎng)絡的作用，將會大大的提高我們的工作效率。然而，教師很少運用資源網(wǎng)站收集教學資料，或關注教育方面的新聞動態(tài)，書籍資料仍是教師們最主要的收集資料的方式。最后，經(jīng)過筆者對多所農(nóng)村小學的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多半的教師表示學校雖然有多媒體教室，但自己從來沒有用過。偶爾使用的教師也只是在公開課或者課件評比中才用那么一兩次，且也只是應付差事，對于課程內(nèi)容的講解并沒有實質(zhì)性的作用。其中很大的原因在于，教師的觀念沒有更新，他們認為多媒體輔助教學并不能達到傳統(tǒng)板書教學的效果。（三）學校對現(xiàn)代教育技術管理的缺乏隨著信息技術在學校的普及，現(xiàn)代技術在基礎教育領域的應用范圍越來越廣。然而，除了一線教師沒有認識到現(xiàn)代教育技術的重要性之外，最重要的是學校管理者對其重視不足，管理缺乏。甚至，有些學校對于現(xiàn)代教育技術的更新和應用，只是為敷衍上級檢查，而只做表面工作，并沒有將這些工作實實在在的落實到學校的教育教學管理中去。很多學校領導并沒有認識到多媒體教學的功效，因此，大部分農(nóng)村小學雖然配備了多媒體設備，但通常都被鎖著，不讓使用。一方面是因為教師對多媒體設備不熟悉，學校管理者擔心由于教師對這些技術設備的不正當使用，造成設備的損壞;另一部分原因是學校并不認為應用現(xiàn)代教育技術可以提高教學效率，大部分學校還是比較傾向于傳統(tǒng)的板書教學。同時，學校的教育現(xiàn)代化管理的經(jīng)費投入過度依賴政府的投資，學校本身投入很少，或者說是嚴重滯后，影響了學校教育現(xiàn)代化管理工作的順利展開。二、對農(nóng)村小學現(xiàn)代教育技術應用的建議通過以上對現(xiàn)狀的分析可以看到，盡管在國家增加對教育的投入的基礎上，農(nóng)村小學的現(xiàn)代教育技術硬件的配置已初見成效，但在應用現(xiàn)代教育技術的過程中的問題也層出不窮。本文在借鑒國內(nèi)及國外其他地區(qū)普通小學現(xiàn)代教育技術建設的成果以及應用的實踐經(jīng)驗基礎上，提出以下幾點建議。（一）完善現(xiàn)代化教育技術基礎設施建設1.優(yōu)化硬件配套建設工程。針對農(nóng)村小學現(xiàn)代化教育技術應用的現(xiàn)狀，要徹底改變多媒體設備建設上的缺陷，需要學校不斷增加對現(xiàn)代化教育技術的投資，完善對教育資源的分配。在一些師生人數(shù)較多的鄉(xiāng)級重點小學，每個年級組至少應配備一套多媒體教育技術設備，如電腦、收音機、多媒體教室等，并完善網(wǎng)絡環(huán)境，使師生可以在課堂上實現(xiàn)隨時隨地借鑒其他教育環(huán)境的資源。對于經(jīng)濟條件較差的一般農(nóng)村小學校來說，每校至少要配備兩個多媒體教室，從而滿足教師采用現(xiàn)代化教育技術進行教學的需要。雖然現(xiàn)在要所有農(nóng)村小學都達到以上要求有些困難，但隨著經(jīng)濟以及科技的發(fā)展，國家與學校漸漸對農(nóng)村小學現(xiàn)代化教育技術的重視不斷提高，相信農(nóng)村現(xiàn)代化教育技術的建設會不斷走向完善。2.加快建設學校教學資源。教學資源的建設是學?，F(xiàn)代化建設的基礎，完善現(xiàn)代化教育技術的建設關鍵在于實現(xiàn)比較迅速地把最高品質(zhì)的教育資源送到教育資源比較缺少的農(nóng)村小學教學點。因此，各學校要在教育局電化教育工作領導小組的統(tǒng)一指導下，明確軟件資源建設的重要性和必要性。進而理清思路，整體規(guī)劃，因地制宜，合理分工，加快音像傳統(tǒng)教與學資源、網(wǎng)絡教與學資源、多媒體素材等資源建設的步伐。充實和完善本地區(qū)的素材資源，建立資源數(shù)據(jù)庫，以有效地改善各學校教育教學資源不足的狀況。3.加強現(xiàn)代教育技術管理人員的培養(yǎng)。學校需要完善現(xiàn)代教育技術管理制度，安排專人負責多媒體設備的管理、維護和使用，實現(xiàn)責任到人，安排這些專門人員走出去到現(xiàn)代化建設先進的地區(qū)去學習，提高他們管理和維護多媒體設備的水平，提高學校信息化設備的使用效率。除信息教師外，每所農(nóng)村小學校都應有一名經(jīng)過專業(yè)培訓的計算機網(wǎng)絡管理人員，負責本校多媒體網(wǎng)絡及硬件的建設和維護。每個農(nóng)村小學應該至少分配2-5名通過專門的培訓的現(xiàn)代化教育技術的中堅力量去帶動其他教師提高現(xiàn)代化技術水平。各農(nóng)村小學應采取有效措施，完善師資的合理配置，建立一支由授課教師、科研人員、教學管理人員、信息技術培養(yǎng)人員等組成的合理的人才結構。（二）全面加強師資培訓，提高教師的現(xiàn)代化教育技術應用能力一方面，要轉變教師觀念。基于當前信息技術與網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，短期培訓已不能滿足教師現(xiàn)代教育技術能力提高的需要，而終身學習是教師進行自我完善的最主要途徑。教師可以通過獲取網(wǎng)絡資源、學習計算機知識、與人交流等各種方式進行學習。農(nóng)村小學教師作為基礎教育的成員，應具備終身學習的能力和動力。教師應該根據(jù)自己的實際情況，充分利用各種機會來更新、完善自身的現(xiàn)代教育技術知識，為以后在教學工作中更加熟練、有效地應用現(xiàn)代教育技術打下基礎。另一方面，要提高教師的技術能力。良好的教育技術素質(zhì)對于教師有效的開展教學活動具有至關重要的作用，技術是硬性條件，是各級學校和領導都應該重視的方面。因此，各學校要持續(xù)地提高教師的現(xiàn)代化教育技術的操作技能，增強教師的現(xiàn)代化教育技術能力。對教師現(xiàn)代教育技術的培訓具體可以采取校本培訓及遠程培訓的方式。（三）完善學校對現(xiàn)代化教育技術的管理制度完善學校對現(xiàn)代化教育技術的管理制度對于提高現(xiàn)代教育技術應用的效率具有統(tǒng)籌全局的作用。首先，每個學校要依據(jù)本?，F(xiàn)代教育技術設備配置的實際情況，成立專門的信息技術小組，管理者、維修者各司其職，明確分工，可以讓學校有限的現(xiàn)代教學媒體不再閑置，而是充分利用起來;其次，學校要制定完整的評比制度，以督促教師使用多媒體進行教學，并完善對教師的激勵作用機制，廣泛地調(diào)動教師們應用現(xiàn)代化教育技術的積極性;再次，學校還可采用百分制等方式量化教師在備課中使用現(xiàn)代化教育技術設備的次數(shù)，而且要嚴格要求教師申請的多媒體教學課數(shù)與實際講課數(shù)一致;最后，實現(xiàn)責任到人，完善各個教師對多媒體設備的責任制度，以確保多媒體設備減少人為損壞的幾率。隨著學校教育、教學的深入改革，新觀念、新方法、新技術在教育領域的高度滲透與應用，現(xiàn)代教育技術日益成為我國基礎教育發(fā)展新的“增長點”和“支撐點”，現(xiàn)代教育技術也是進行教育教學體制改革的出發(fā)點和有效途徑，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。所以，我們要不斷改革現(xiàn)代化教學的不足之處，興利除弊，在進行學校管理時增加對多媒體技術應用的重視，為迎接信息時代的教學改革時刻做好準備。習作教學農(nóng)村學校作文困境與對策習作教學是語文教學的重要方面，是培養(yǎng)學生語言運用能力、表達能力、組織能力、想象能力的重要渠道，有利于學生語言情感的培養(yǎng)、語文能力的提升以及文學素養(yǎng)的塑造。然而，現(xiàn)今的農(nóng)村習作教學已經(jīng)成為語文教學的“硬傷”，學生興趣低下，畏難情緒嚴重，教師疲于教學，收益甚微。如何使農(nóng)村學校走出習作教學的困境是每一個農(nóng)村語文教學工作者的研究課題。一、農(nóng)村學校習作教學面臨的問題農(nóng)村學校由于經(jīng)濟比較落后，教育水平偏低，教育資源短缺，師資力量不足，學生基礎薄弱等因素，語文習作教學一直困擾著廣大師生，具體來說，農(nóng)村語文習作教學面臨如下幾點困境：（1）農(nóng)村學?；A設施薄弱制約了學生的習作學習。在農(nóng)村，很多學校沒有專門的圖書館和閱讀室，學生無法涉獵各種課外書籍，不能積累廣泛的習作素材。很多學校沒有多媒體教學設備，學生無法通過網(wǎng)絡搜集素材，僅僅停留在課本，閱讀視野十分狹隘，這都嚴重地阻礙了學生的習作的提高。（2）農(nóng)村學校師資力量欠缺影響了習作教學。教師是教學活動的關鍵性因素，教師教學水平和綜合素質(zhì)決定著教學效果。在農(nóng)村學校，具備專業(yè)資格的語文教師比較有限，本科以上學歷的教師比重比較低，教師的語文素養(yǎng)欠缺。很多教師對新課程理念的領悟不深，固步自封，不思進取。在習作課中，只是布置學生習作的題目，然后讓學生寫，最后給個籠統(tǒng)的分數(shù)，這種教學無疑是低效的。（3）農(nóng)村學生基礎薄弱，思維狹隘，沒有良好的習作習慣與方法。與城市學校的學生相比，農(nóng)村孩子的生活相對單調(diào)，范圍比較局限，視野較窄，這都約束了學生的創(chuàng)作思維。很多學生沒有養(yǎng)成良好的習作習慣，將習作視作苦差事，練筆少，作文立意短淺，選材局限，構思老套，這都制約了學生習作能力的提高。二、農(nóng)村學校習作教學的突破策略就農(nóng)村學校習作教學而言，教學成績的突破必須綜合各方面的努力方可實現(xiàn)，筆者認為，可以從如下三方面進行突破和優(yōu)化：1.創(chuàng)新方法，激發(fā)學生習作興趣首先，要注重學生寫作素材的積累。日記是一種短小精悍的習作形式，不限字數(shù)，不拘內(nèi)容，“我手寫我心”有利于學生消除寫作的畏難情緒，給學生創(chuàng)設自我表達的平臺。因此，教師要注重日記在習作教學中的作用，鼓勵學生觀察生活中的事物，將農(nóng)村的風景、風俗、動植物、生活場景等真實的內(nèi)容真實地記錄在日記中。其次，要注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)。習作離不開閱讀，古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這對于習作也是一樣的。美文佳作讀多了，學生也能從中積累美詞佳句，學習作者的寫作方法，為我所用。教師要給學生推薦書目，鼓勵學生創(chuàng)造條件多讀好書，積累寫作素材。最后，要建立起學生習作與其生活的聯(lián)系，將習作置于廣闊的生活天地中，汲取養(yǎng)分，充實作品。例如，在寫動物的習作中，教師可以利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，讓學生在家里觀察這種動物的外形、習性、動作、神態(tài)等，通過近距離的觀察，獲得第一手的寫作材料，這種習得過程非常直接高效。2.注重教師隊伍建設，提高習作教學水平在新課程改革如火如荼地開展的今天，廣大農(nóng)村教師必須想法設法地提升自身的綜合素質(zhì)和語文教學水平。俗話說：“要給學生一瓢水，教師必須自己有一桶水”，語文教師必須不斷提高自身的習作水平。首先，教師自己必須加強閱讀和學習，擴大自己的知識容量，使自己的知識更加淵博，在習作中能信手拈來。其次，教師必須“走出去”，將自己解放出來，多到其他學校進行觀摩學習，學習其他學校語文教師先進的習作教學方法，有選擇地進行消化吸收，再根據(jù)農(nóng)