審核案例100例課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間審核案例100例審核案例100例人的差異在于業(yè)余時(shí)間審核案例100例審核案例情景題1目的:通過企業(yè)審核案例情景題的強(qiáng)化訓(xùn)練使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步理解掌握lS09001:2000標(biāo)準(zhǔn)條款內(nèi)容;了解不合格項(xiàng)判斷的基本要領(lǐng)。·2要求:針對(duì)下列各題,判定是否有不合格項(xiàng),并指出不符合lS09001中哪條,簡述理由。本章對(duì)于制造業(yè)和服務(wù)業(yè)各給出50個(gè)親例分析。多數(shù)情況下既給出了素例違反標(biāo)準(zhǔn)條款的答案,又進(jìn)行分析給出正確儆瀆的建議。這里的答案和建議僅供同學(xué)們參考。對(duì)于下面所舉的例子,同學(xué)們可以結(jié)合自已的實(shí)際去聯(lián)想、分析,以達(dá)到舉一反三的作用。當(dāng)你耐下心來認(rèn)真地把100道素例題儆完,相信您對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的熟練程度會(huì)有一個(gè)很大的提高審美教育，又稱美育，它是借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的手段，培養(yǎng)人具有正確的審美觀點(diǎn)，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。審美教育對(duì)兒童少年來說主要是進(jìn)行美的啟蒙教育，通過藝術(shù)教育使他們從小就能在馬克思主義審美觀的教育下，使審美活動(dòng)與審美創(chuàng)造得到健康發(fā)展。在美術(shù)教育過程中，要加強(qiáng)美術(shù)審美教育就必須改革美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這正是《大綱》的突出特點(diǎn)。在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里，美術(shù)教師普遍地把美術(shù)課作為圖畫課，圖畫課的任務(wù)往往偏重于傳授繪畫技法，造成學(xué)生學(xué)美術(shù)而不知道什么是美的后果。而《大綱》的基本任務(wù)就是為兒童的審美教育打下初步基礎(chǔ)，它必須滲透在整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)之中。在貫徹《大綱》精神中，不能把審美教育簡單地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，這些年來在向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能的過程中，始終把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。一、激發(fā)興趣，益智啟美智育是美育的基礎(chǔ)，然而美育對(duì)智育的積極作用更為明顯。根據(jù)生理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，人的大腦左右兩半功能各不相同，左腦偏重于語言、邏輯，右腦偏重于形象、情感、空間感。有專家指出，如果不通過造型藝術(shù)等手段對(duì)主管形象思維的右腦進(jìn)行訓(xùn)練，那就等于放棄大腦思維的一半。由此可知，美育以其獨(dú)特的教育方式促進(jìn)學(xué)生智力、思維能力的開發(fā)。一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該使孩子們對(duì)所接受的新知識(shí)具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因?yàn)榕d趣和好奇對(duì)兒童來說是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。?shí)踐證明，孩子們對(duì)所參與的事物，如果沒有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”如《中國畫寫意蔬果》一課，由于學(xué)生是第一次接觸和認(rèn)識(shí)我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫――中國畫，這節(jié)課的成敗就在于教師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識(shí)編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給他們聽。如，我在向?qū)W生介紹中國畫的特點(diǎn)之一落墨不可更改時(shí)講了這樣一個(gè)故事。相傳以前，有位才學(xué)出眾的宮廷畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在作畫時(shí)手打顫把一滴墨抖落在綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因?yàn)檎次刍实圪p賜之物弄不好是會(huì)掉腦袋的。后來，畫家急中生智，巧把墨點(diǎn)兒改畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎(jiǎng)。老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。由于小故事感染力強(qiáng)，使孩子們對(duì)中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學(xué)生急切想動(dòng)手試一試的心情溢于言表。落墨不可更改往往使學(xué)生謹(jǐn)小慎微不敢下筆，這是教學(xué)的難點(diǎn)，但學(xué)生聽了老師講述的這個(gè)小故事后，古人的創(chuàng)造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫。二、培養(yǎng)想象力，育能啟美美育是用人類創(chuàng)造的一切精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品的美，反過來對(duì)人進(jìn)行教育，使人得到全面的和諧的發(fā)展。美產(chǎn)生于勞動(dòng)，又服務(wù)于勞動(dòng)。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊(yùn)藏在人類現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。三、陶冶心靈，輔德啟美美育是以真善美去凈化人們的心靈。心靈包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學(xué)生提高正確判斷人類社會(huì)中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進(jìn)而身心得到美化。正如蘇霍姆林斯基所說的：“美是一種心靈的體操――它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉?！苯處煹氖姑?，是啟迪人類智慧，傳播人類文明；教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。教師的全部活動(dòng)都應(yīng)貫穿著明確的教育目的，這一點(diǎn)是很重要的。古人說“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。教師還應(yīng)注意語言美，它應(yīng)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是內(nèi)容美，一個(gè)是形式美。內(nèi)容美要求教師的語言思想深刻，富于哲理，充實(shí)而含蓄，常常具有令人豁然開朗的啟迪性；形式美則要求教師在遣詞造句和修辭上顯示出高超的藝術(shù)，不能只滿足于一般的規(guī)范化語言，要錦上添花。蘇霍姆林斯基在談到教師的素質(zhì)時(shí)指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”優(yōu)秀教師語言的魅力就在于它能夠在教學(xué)過程中化平淡為神奇，引起學(xué)生的注意力和求知欲。優(yōu)秀教師的語言還可以使德育顯示出極大的藝術(shù)性，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大而神奇的感召力。教師要學(xué)生受感染，必須對(duì)所教內(nèi)容中的感情來一番體驗(yàn)。一節(jié)成功的美術(shù)課，教師要充分醞釀情緒，利用自己的語言、聲調(diào)、速度、動(dòng)作、姿勢和臉部表情的變化，誘發(fā)學(xué)生與授課內(nèi)容產(chǎn)生感情上的共鳴。美術(shù)教師不僅擔(dān)負(fù)著文化知識(shí)技能、技巧傳播的任務(wù)，而且肩負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施高尚的審美意識(shí)、審美理想和健康的審美情趣的培育的重任。而審美教育的方式只能通過豐富的視覺藝術(shù)形象、美的情感等向?qū)W生展示一個(gè)來源于生活又高于生活的藝術(shù)世界，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈的目的。所以，美術(shù)教師要善于挖掘教材中一切美的因素。實(shí)踐證明，要全面貫徹《大綱》精神，發(fā)揮審美教育功能，就必須改革美術(shù)教學(xué)方法，吃透教材，吃透學(xué)生；這樣，才有利于學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)的形成和藝術(shù)創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂以及改善的必要性當(dāng)前，農(nóng)村基礎(chǔ)教育剛剛建成體系，不過這個(gè)體系的質(zhì)量令人擔(dān)憂，最根本的原因是資源的貧乏。小學(xué)生閱讀教育是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，按照新課程的要求，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱罅μ岢?。這種理念就決定了小學(xué)生必然是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體對(duì)象。農(nóng)村小學(xué)語文課程必須要根據(jù)小學(xué)生階段身心發(fā)展階段的特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求的語文學(xué)科的特點(diǎn)。其中，閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的都是為了培養(yǎng)和提高小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，換句話說，學(xué)生具有能夠獨(dú)立閱讀的能力是小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。二、關(guān)于改善農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的幾點(diǎn)解決對(duì)策作為教師，針對(duì)新時(shí)期的小學(xué)生語文閱讀，我們應(yīng)當(dāng)做的是教給學(xué)生如何閱讀、如何學(xué)習(xí)，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。1.要教學(xué)生自覺讀書小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要格外注意教學(xué)方法，如何靈活生動(dòng)地使小學(xué)生主動(dòng)接受閱讀理念。千萬不能犯了讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，在讀書的同時(shí)不懂得積累，這樣的讀書方法必然是收效甚微的。在基礎(chǔ)語文教育上，教師必須在資源貧乏的條件下懂得積極思考，正面利用所有閱讀資源。這是培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力最重要的方法。如何閱讀，如何高效地閱讀、記錄工作并且樂在其中，這就需要合理地向小學(xué)生介紹閱讀方法。必要時(shí)可以利用好書本，搞好摘抄、記錄工作。自古以來，為人師都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)生有了自學(xué)的能力，掌握了自學(xué)的方法，形成了自學(xué)習(xí)慣，就可以無師自通，受用終生，這也是教學(xué)的終極目的和歸宿。2.注重學(xué)生廣泛閱讀興趣的培養(yǎng)小學(xué)生在語文課堂上所學(xué)的幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的需要的。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題：小學(xué)生只是被動(dòng)地接受課內(nèi)閱讀，就更別提主動(dòng)閱讀課外讀物了。課內(nèi)閱讀和課外閱讀應(yīng)當(dāng)是聯(lián)系緊密相輔相成的。教師尤其要注意對(duì)小學(xué)生進(jìn)行舉一反三的指導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)古詩《春曉》后，應(yīng)該要求小學(xué)生動(dòng)筆寫自己對(duì)春天萬物萌生感受的詩歌；學(xué)習(xí)了《安徒生童話》，就可以自主閱讀《格林童話》?？傊灰獏f(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，就會(huì)達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀、主動(dòng)閱讀呢？童話和古詩是小學(xué)生教材中最吸引小學(xué)生目光的兩種文學(xué)形式，可以幫助小學(xué)生對(duì)世界抱有積極的態(tài)度。因此，教師可以把握小學(xué)生這一特點(diǎn)，從小學(xué)生最感興趣的方面開始，循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生的閱讀興趣和能力。在閱讀課堂教學(xué)中，教師有必要積極地給學(xué)生自主準(zhǔn)備表演的機(jī)會(huì)，比如：在學(xué)習(xí)《武松打虎》一課中，教師在向?qū)W生介紹了整部《水滸傳》作品的故事脈絡(luò)后有必要布置學(xué)生以自己的方式表演出來，既可以引導(dǎo)閱讀，又能夠大大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣，也有利于了解歷史事件真實(shí)的發(fā)展脈絡(luò)。3.教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境良好的閱讀環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提。教師應(yīng)當(dāng)充分利用一切條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造適宜的軟性條件和硬性條件。這里所說的硬性條件指的是創(chuàng)造適宜的外部閱讀環(huán)境，例如：為小學(xué)生專門騰出教室作為提供圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟性條件指的是教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，例如：對(duì)學(xué)生閱讀情況的鼓勵(lì)和肯定。這樣就能夠有效地使小學(xué)生在課內(nèi)外閱讀過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，從而更加積極地?cái)U(kuò)大自己的閱讀范圍，懂得積極地找書閱讀。除此之外，教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的課外閱讀的條件，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指引，盡量抽出時(shí)間帶學(xué)生到圖書閱覽室集體閱讀、營造讀書氣氛，在閱讀的過程中注重留意學(xué)生的閱讀取向，并把這一結(jié)論應(yīng)用到以后的教學(xué)中。另外，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)注意采用積極生動(dòng)的教學(xué)形式，爭取更多地組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。在班級(jí)中布置圖書角是非常必要的渠道。資源的不足始終是個(gè)令人頭疼的問題，為了彌補(bǔ)小學(xué)生書源的不足，教師可以動(dòng)員小學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。指定借閱時(shí)間和期限，既方便了大家，又有利于引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入主動(dòng)閱讀的狀態(tài)。在資源貧乏、條件不允許的情況下，同學(xué)之間可以捐書組成班級(jí)圖書室，達(dá)到獨(dú)樂樂不如眾樂樂的效果。人的差異在于業(yè)余時(shí)間審核案例100例審核案例100例人的差異1審核案例情景題1目的:通過企業(yè)審核案例情景題的強(qiáng)化訓(xùn)練使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步理解掌握lS09001:2000標(biāo)準(zhǔn)條款內(nèi)容;了解不合格項(xiàng)判斷的基本要領(lǐng)?！?要求:針對(duì)下列各題,判定是否有不合格項(xiàng),并指出不符合lS09001中哪條,簡述理由。審核案例情景題2本章對(duì)于制造業(yè)和服務(wù)業(yè)各給出50個(gè)親例分析。多數(shù)情況下既給出了素例違反標(biāo)準(zhǔn)條款的答案,又進(jìn)行分析給出正確儆瀆的建議。這里的答案和建議僅供同學(xué)們參考。對(duì)于下面所舉的例子,同學(xué)們可以結(jié)合自已的實(shí)際去聯(lián)想、分析,以達(dá)到舉一反三的作用。當(dāng)你耐下心來認(rèn)真地把100道素例題儆完,相信您對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的熟練程度會(huì)有一個(gè)很大的提高本章對(duì)于制造業(yè)和服務(wù)業(yè)各給出50個(gè)親3制造業(yè)案例50例制造業(yè)案例50例4素例1:某廠主要承擔(dān)顧客帶料加工的線路板焊接組裝任務(wù)。其生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書規(guī)定在調(diào)試工位上應(yīng)鋪導(dǎo)電地毯,調(diào)試工在工作附應(yīng)穿導(dǎo)電拖鞋、戴導(dǎo)電手髑。申核員在檢查現(xiàn)場肘發(fā)現(xiàn)有導(dǎo)電地毯,但是調(diào)試工穿的是普通拖鞋,而且末戴導(dǎo)電手髑。申核員問工人:“是否知道作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)定?”工人說:“不知道”。這肘車間主任過來說:“作業(yè)指導(dǎo)書就在我的桌子上,他們隨肘可以過來查看。”素例1:某廠主要承擔(dān)顧客帶料加工的線路板焊接5余例分析:既然工人說“不知道”,說明對(duì)工人的崗位培訓(xùn)沒有到位。這違反了標(biāo)準(zhǔn)“6.22能力、意識(shí)和培訓(xùn)”的“b提供培訓(xùn)或采取其他措施以端足這些需求;的規(guī)定。其次,違反了標(biāo)準(zhǔn)“4.2.3文件控制”的“d)確保在使用處可獲得使用文件的有關(guān)版本;”的規(guī)定。第三,違反了標(biāo)準(zhǔn)“7.51生產(chǎn)和服務(wù)提供的控制”的“組織應(yīng)簟劃開在受控條件下進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)提供?！钡囊?guī)定。余例分析:既然工人說“不知道”,說明6豪例2:審核組在供應(yīng)科檢查9月份的進(jìn)貨記錄肘,發(fā)現(xiàn)連娭三批進(jìn)貨的包裝瓶出現(xiàn)批蚤不合格,但是檢驗(yàn)科均按規(guī)定辦貍了讓步接收。審核員在檢驗(yàn)科進(jìn)一步查看這三批瓶子的迸貨驗(yàn)證記錄肘發(fā)現(xiàn),這三執(zhí)包裝瓶均是由于瓶高度較標(biāo)準(zhǔn)要求高了0.5mm。質(zhì)檢科長說:“以前這種瓶子從未發(fā)生過此類事情這肘在一旁的供應(yīng)科長突然想起來說:“因?yàn)檫@些瓶子在壓蓋時(shí)老是蓋不嚴(yán)實(shí),因此生產(chǎn)科要求把瓶高增加0.5mm,這事兒我們忘了通知檢驗(yàn)科結(jié)票他們?nèi)匀昏窭系臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)貨驗(yàn)證。豪例2:審核組在供應(yīng)科檢查9月份的進(jìn)貨記錄肘,7例分析:既然檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,就應(yīng)按規(guī)定用書面文件通知檢驗(yàn)科。本素違反了標(biāo)準(zhǔn)“4.2.3文件控制”的d)確保在使用處可獲得適用文件的有關(guān)版本。例分析:既然檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,就8例3:某廠《焊接工藝規(guī)程》規(guī)定:所使用的焊條應(yīng)在使用前在烘筘中以60℃烘干2小時(shí)才能使用。申核員打開烘箱門附看到有兩包焊條沒有打開原包裝就放在烘筘內(nèi)。申核員問:“這枰能烘干嗎?”車間主任不好意思地回慾:“這個(gè)烘筘原來是放在食堂烤面包的,這次由于要申核了臨肘搬到車間,工人就這么把焊條放進(jìn)去了。”例3:某廠《焊接工藝規(guī)程》規(guī)定:所使用的9例分析:既然編制了工藝規(guī)程,就應(yīng)誠嚴(yán)格按規(guī)程辦?，F(xiàn)在許多企業(yè)仍然停留在為認(rèn)證而認(rèn)證,臨肘在認(rèn)證前忙亂,補(bǔ)記錄。當(dāng)然在現(xiàn)場申核肘就會(huì)出洋相。這里對(duì)焊條的烘干,應(yīng)該將包裝打開,否則吳去烘烤的作用。本紊違反了標(biāo)準(zhǔn)“7.5.1生產(chǎn)和服務(wù)提供的控制”的“組織應(yīng)策劃并在受控條件下進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)提供。”的規(guī)定。例分析:既然編制了工藝規(guī)程,就應(yīng)誠嚴(yán)格按規(guī)10囊例4:某廠生產(chǎn)打字機(jī)色帶,其工藝規(guī)程規(guī)定:“色帶染色后存放在中轉(zhuǎn)庫,在規(guī)定的溫度和顯度下存放三天,然后用塑料袋密封后待加工?！鄙旰藛T問車間主任:“規(guī)定的蠲濕廢是多力?”車間主任回答:“兵體數(shù)據(jù)由中轉(zhuǎn)庫主任決定,該數(shù)據(jù)對(duì)外是保密的?！鄙旰藛T來到中轉(zhuǎn)庫,看到執(zhí)號(hào)2020的色帶已在庫中存放了5天,但沒有用塑料袋密封。審核員環(huán)顧四周,看到墻上掛的巡濕度計(jì)已經(jīng)損壞,而且?guī)旆慷嗵幏忾]不好,與外界相通。囊例4:某廠生產(chǎn)打字機(jī)色帶,其工藝規(guī)程規(guī)定:11審核案例100例課件12審核案例100例課件13審核案例100例課件14審核案例100例課件15審核案例100例課件16審核案例100例課件17審核案例100例課件18審核案例100例課件19審核案例100例課件20審核案例100例課件21審核案例100例課件22審核案例100例課件23審核案例100例課件24審核案例100例課件25審核案例100例課件26審核案例100例課件27審核案例100例課件28審核案例100例課件29審核案例100例課件30審核案例100例課件31審核案例100例課件32審核案例100例課件33審核案例100例課件34審核案例100例課件35審核案例100例課件36審核案例100例課件37審核案例100例課件38審核案例100例課件39審核案例100例課件40審核案例100例課件41審核案例100例課件42審核案例100例課件43審核案例100例課件44審核案例100例課件45審核案例100例課件46審核案例100例課件47審核案例100例課件48審核案例100例課件49審核案例100例課件50審核案例100例課件51審核案例100例課件52審核案例100例課件53審核案例100例課件54審核案例100例課件55審核案例100例課件56審核案例100例課件57審核案例100例課件58審核案例100例課件59審核案例100例課件60審核案例100例課件61審核案例100例課件62審核案例100例課件63審核案例100例課件64審核案例100例課件65審核案例100例課件66審核案例100例課件67審核案例100例課件68審核案例100例課件69審核案例100例課件70審核案例100例課件71審核案例100例課件72審核案例100例課件73審核案例100例課件74審核案例100例課件75審核案例100例課件76審核案例100例課件77審核案例100例課件78審核案例100例課件79審核案例100例課件80審核案例100例課件81審核案例100例課件82審核案例100例課件83審核案例100例課件84審核案例100例課件85審核案例100例課件86審核案例100例課件87審核案例100例課件88審核案例100例課件89審核案例100例課件90審核案例100例課件91審核案例100例課件92審核案例100例課件93審核案例100例課件94審核案例100例課件95審核案例100例課件96審核案例100例課件97審核案例100例課件98審核案例100例課件99審核案例100例課件100審核案例100例課件101審核案例100例課件102審核案例100例課件103審核案例100例課件104審核案例100例課件105審核案例100例課件106審核案例100例課件107審核案例100例課件108審核案例100例課件109審核案例100例課件110審核案例100例課件111審核案例100例課件112審核案例100例課件113審核案例100例課件114審核案例100例課件115審核案例100例課件116審核案例100例課件117審核案例100例課件118審核案例100例課件119審核案例100例課件120審核案例100例課件121審核案例100例課件122審核案例100例課件123審核案例100例課件124審核案例100例課件125審核案例100例課件126審核案例100例課件127審核案例100例課件128審核案例100例課件129審核案例100例課件130審核案例100例課件131審核案例100例課件132審核案例100例課件133審核案例100例課件134審核案例100例課件135審核案例100例課件136審核案例100例課件137審核案例100例課件138審核案例100例課件139審核案例100例課件140審核案例100例課件141審核案例100例課件142審核案例100例課件143審核案例100例課件144審核案例100例課件145審核案例100例課件146審核案例100例課件147審核案例100例課件148審核案例100例課件149審核案例100例課件150審核案例100例課件151審核案例100例課件152審核案例100例課件153審核案例100例課件154審核案例100例課件155審核案例100例課件156審核案例100例課件157審核案例100例課件158審核案例100例課件159審核案例100例課件160審核案例100例課件161審核案例100例課件162審核案例100例課件163審核案例100例課件16456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?65人的差異在于業(yè)余時(shí)間審核案例100例審核案例100例人的差異在于業(yè)余時(shí)間審核案例100例審核案例情景題1目的:通過企業(yè)審核案例情景題的強(qiáng)化訓(xùn)練使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步理解掌握lS09001:2000標(biāo)準(zhǔn)條款內(nèi)容;了解不合格項(xiàng)判斷的基本要領(lǐng)?！?要求:針對(duì)下列各題,判定是否有不合格項(xiàng),并指出不符合lS09001中哪條,簡述理由。本章對(duì)于制造業(yè)和服務(wù)業(yè)各給出50個(gè)親例分析。多數(shù)情況下既給出了素例違反標(biāo)準(zhǔn)條款的答案,又進(jìn)行分析給出正確儆瀆的建議。這里的答案和建議僅供同學(xué)們參考。對(duì)于下面所舉的例子,同學(xué)們可以結(jié)合自已的實(shí)際去聯(lián)想、分析,以達(dá)到舉一反三的作用。當(dāng)你耐下心來認(rèn)真地把100道素例題儆完,相信您對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的熟練程度會(huì)有一個(gè)很大的提高審美教育，又稱美育，它是借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的手段，培養(yǎng)人具有正確的審美觀點(diǎn)，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。審美教育對(duì)兒童少年來說主要是進(jìn)行美的啟蒙教育，通過藝術(shù)教育使他們從小就能在馬克思主義審美觀的教育下，使審美活動(dòng)與審美創(chuàng)造得到健康發(fā)展。在美術(shù)教育過程中，要加強(qiáng)美術(shù)審美教育就必須改革美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這正是《大綱》的突出特點(diǎn)。在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里，美術(shù)教師普遍地把美術(shù)課作為圖畫課，圖畫課的任務(wù)往往偏重于傳授繪畫技法，造成學(xué)生學(xué)美術(shù)而不知道什么是美的后果。而《大綱》的基本任務(wù)就是為兒童的審美教育打下初步基礎(chǔ)，它必須滲透在整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)之中。在貫徹《大綱》精神中，不能把審美教育簡單地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，這些年來在向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能的過程中，始終把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美啟蒙教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。一、激發(fā)興趣，益智啟美智育是美育的基礎(chǔ)，然而美育對(duì)智育的積極作用更為明顯。根據(jù)生理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，人的大腦左右兩半功能各不相同，左腦偏重于語言、邏輯，右腦偏重于形象、情感、空間感。有專家指出，如果不通過造型藝術(shù)等手段對(duì)主管形象思維的右腦進(jìn)行訓(xùn)練，那就等于放棄大腦思維的一半。由此可知，美育以其獨(dú)特的教育方式促進(jìn)學(xué)生智力、思維能力的開發(fā)。一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該使孩子們對(duì)所接受的新知識(shí)具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因?yàn)榕d趣和好奇對(duì)兒童來說是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?shí)踐證明，孩子們對(duì)所參與的事物，如果沒有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”如《中國畫寫意蔬果》一課，由于學(xué)生是第一次接觸和認(rèn)識(shí)我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫――中國畫，這節(jié)課的成敗就在于教師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識(shí)編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給他們聽。如，我在向?qū)W生介紹中國畫的特點(diǎn)之一落墨不可更改時(shí)講了這樣一個(gè)故事。相傳以前，有位才學(xué)出眾的宮廷畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在作畫時(shí)手打顫把一滴墨抖落在綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因?yàn)檎次刍实圪p賜之物弄不好是會(huì)掉腦袋的。后來，畫家急中生智，巧把墨點(diǎn)兒改畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎(jiǎng)。老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。由于小故事感染力強(qiáng)，使孩子們對(duì)中國畫產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學(xué)生急切想動(dòng)手試一試的心情溢于言表。落墨不可更改往往使學(xué)生謹(jǐn)小慎微不敢下筆，這是教學(xué)的難點(diǎn)，但學(xué)生聽了老師講述的這個(gè)小故事后，古人的創(chuàng)造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫。二、培養(yǎng)想象力，育能啟美美育是用人類創(chuàng)造的一切精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品的美，反過來對(duì)人進(jìn)行教育，使人得到全面的和諧的發(fā)展。美產(chǎn)生于勞動(dòng)，又服務(wù)于勞動(dòng)。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊(yùn)藏在人類現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。三、陶冶心靈，輔德啟美美育是以真善美去凈化人們的心靈。心靈包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學(xué)生提高正確判斷人類社會(huì)中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進(jìn)而身心得到美化。正如蘇霍姆林斯基所說的：“美是一種心靈的體操――它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉?！苯處煹氖姑?，是啟迪人類智慧，傳播人類文明；教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。教師的全部活動(dòng)都應(yīng)貫穿著明確的教育目的，這一點(diǎn)是很重要的。古人說“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。教師還應(yīng)注意語言美，它應(yīng)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是內(nèi)容美，一個(gè)是形式美。內(nèi)容美要求教師的語言思想深刻，富于哲理，充實(shí)而含蓄，常常具有令人豁然開朗的啟迪性；形式美則要求教師在遣詞造句和修辭上顯示出高超的藝術(shù)，不能只滿足于一般的規(guī)范化語言，要錦上添花。蘇霍姆林斯基在談到教師的素質(zhì)時(shí)指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！眱?yōu)秀教師語言的魅力就在于它能夠在教學(xué)過程中化平淡為神奇，引起學(xué)生的注意力和求知欲。優(yōu)秀教師的語言還可以使德育顯示出極大的藝術(shù)性，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大而神奇的感召力。教師要學(xué)生受感染，必須對(duì)所教內(nèi)容中的感情來一番體驗(yàn)。一節(jié)成功的美術(shù)課，教師要充分醞釀情緒，利用自己的語言、聲調(diào)、速度、動(dòng)作、姿勢和臉部表情的變化，誘發(fā)學(xué)生與授課內(nèi)容產(chǎn)生感情上的共鳴。美術(shù)教師不僅擔(dān)負(fù)著文化知識(shí)技能、技巧傳播的任務(wù)，而且肩負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施高尚的審美意識(shí)、審美理想和健康的審美情趣的培育的重任。而審美教育的方式只能通過豐富的視覺藝術(shù)形象、美的情感等向?qū)W生展示一個(gè)來源于生活又高于生活的藝術(shù)世界，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈的目的。所以，美術(shù)教師要善于挖掘教材中一切美的因素。實(shí)踐證明，要全面貫徹《大綱》精神，發(fā)揮審美教育功能，就必須改革美術(shù)教學(xué)方法，吃透教材，吃透學(xué)生；這樣，才有利于學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)的形成和藝術(shù)創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂以及改善的必要性當(dāng)前，農(nóng)村基礎(chǔ)教育剛剛建成體系，不過這個(gè)體系的質(zhì)量令人擔(dān)憂，最根本的原因是資源的貧乏。小學(xué)生閱讀教育是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，按照新課程的要求，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱罅μ岢?。這種理念就決定了小學(xué)生必然是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體對(duì)象。農(nóng)村小學(xué)語文課程必須要根據(jù)小學(xué)生階段身心發(fā)展階段的特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求的語文學(xué)科的特點(diǎn)。其中，閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的都是為了培養(yǎng)和提高小學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，換句話說，學(xué)生具有能夠獨(dú)立閱讀的能力是小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。二、關(guān)于改善農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的幾點(diǎn)解決對(duì)策作為教師，針對(duì)新時(shí)期的小學(xué)生語文閱讀，我們應(yīng)當(dāng)做的是教給學(xué)生如何閱讀、如何學(xué)習(xí)，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。1.要教學(xué)生自覺讀書小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要格外注意教學(xué)方法，如何靈活生動(dòng)地使小學(xué)生主動(dòng)接受閱讀理念。千萬不能犯了讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，在讀書的同時(shí)不懂得積累，這樣的讀書方法必然是收效甚微的。在基礎(chǔ)語文教育上，教師必須在資源貧乏的條件下懂得積極思考，正面利用所有閱讀資源。這是培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力最重要的方法。如何閱讀，如何高效地閱讀、記錄工作并且樂在其中，這就需要合理地向小學(xué)生介紹閱讀方法。必要時(shí)可以利用好書本，搞好摘抄、記錄工作。自古以來，為人師都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)生有了自學(xué)的能力，掌握了自學(xué)的方法，形成了自學(xué)習(xí)慣，就可以無師自通，受用終生，這也是教學(xué)的終極目的和歸宿。2.注重學(xué)生廣泛閱讀興趣的培養(yǎng)小學(xué)生在語文課堂上所學(xué)的幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的需要的。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題：小學(xué)生只是被動(dòng)地接受課內(nèi)閱讀，就更別提主動(dòng)閱讀課外讀物了。課內(nèi)閱讀和課外閱讀應(yīng)當(dāng)是聯(lián)系緊密相輔相成的。教師尤其要注意對(duì)小學(xué)生進(jìn)行舉一反三的指導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)古詩《春曉》后，應(yīng)該要求小學(xué)生動(dòng)筆寫自己對(duì)春天萬物萌生感受的詩歌；學(xué)習(xí)了《安徒生童話》，就可以自主閱讀《格林童話》?？傊灰獏f(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，就會(huì)達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀、主動(dòng)閱讀呢？童話和古詩是小學(xué)生教材中最吸引小學(xué)生目光的兩種文學(xué)形式，可以幫助小學(xué)生對(duì)世界抱有積極的態(tài)度。因此，教師可以把握小學(xué)生這一特點(diǎn)，從小學(xué)生最感興趣的方面開始，循序漸進(jìn)地提高小學(xué)生的閱讀興趣和能力。在閱讀課堂教學(xué)中，教師有必要積極地給學(xué)生自主準(zhǔn)備表演的機(jī)會(huì)，比如：在學(xué)習(xí)《武松打虎》一課中，教師在向?qū)W生介紹了整部《水滸傳》作品的故事脈絡(luò)后有必要布置學(xué)生以自己的方式表演出來，既可以引導(dǎo)閱讀，又能夠大大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣，也有利于了解歷史事件真實(shí)的發(fā)展脈絡(luò)。3.教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境良好的閱讀環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提。教師應(yīng)當(dāng)充分利用一切條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造適宜的軟性條件和硬性條件。這里所說的硬性條件指的是創(chuàng)造適宜的外部閱讀環(huán)境，例如：為小學(xué)生專門騰出教室作為提供圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟性條件指的是教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，例如：對(duì)學(xué)生閱讀情況的鼓勵(lì)和肯定。這樣就能夠有效地使小學(xué)生在課內(nèi)外閱讀過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，從而更加積極地?cái)U(kuò)大自己的閱讀范圍，懂得積極地找書閱讀。除此之外，教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的課外閱讀的條件，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指引，盡量抽出時(shí)間帶學(xué)生到圖書閱覽室集體閱讀、營造讀書氣氛，在閱讀的過程中注重留意學(xué)生的閱讀取向，并把這一結(jié)論應(yīng)用到以后的教學(xué)中。另外，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)注意采用積極生動(dòng)的教學(xué)形式，爭取更多地組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。在班級(jí)中布置圖書角是非常必要的渠道。資源的不足始終是個(gè)令人頭疼的問題，為了彌補(bǔ)小學(xué)生書源的不足，教師可以動(dòng)員小學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。指定借閱時(shí)間和期限，既方便了大家，又有利于引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入主動(dòng)閱讀的狀態(tài)。在資源貧乏、條件不允許的情況下，同學(xué)之間可以捐書組成班級(jí)圖書室，達(dá)到獨(dú)樂樂不如眾樂樂的效果。人的差異在于業(yè)余時(shí)間審核案例100例審核案例100例人的差異166審核案例情景題1目的:通過企業(yè)審核案例情景題的強(qiáng)化訓(xùn)練使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步理解掌握lS09001:2000標(biāo)準(zhǔn)條款內(nèi)容;了解不合格項(xiàng)判斷的基本要領(lǐng)?！?要求:針對(duì)下列各題,判定是否有不合格項(xiàng),并指出不符合lS09001中哪條,簡述理由。審核案例情景題167本章對(duì)于制造業(yè)和服務(wù)業(yè)各給出50個(gè)親例分析。多數(shù)情況下既給出了素例違反標(biāo)準(zhǔn)條款的答案,又進(jìn)行分析給出正確儆瀆的建議。這里的答案和建議僅供同學(xué)們參考。對(duì)于下面所舉的例子,同學(xué)們可以結(jié)合自已的實(shí)際去聯(lián)想、分析,以達(dá)到舉一反三的作用。當(dāng)你耐下心來認(rèn)真地把100道素例題儆完,相信您對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的熟練程度會(huì)有一個(gè)很大的提高本章對(duì)于制造業(yè)和服務(wù)業(yè)各給出50個(gè)親168制造業(yè)案例50例制造業(yè)案例50例169素例1:某廠主要承擔(dān)顧客帶料加工的線路板焊接組裝任務(wù)。其生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書規(guī)定在調(diào)試工位上應(yīng)鋪導(dǎo)電地毯,調(diào)試工在工作附應(yīng)穿導(dǎo)電拖鞋、戴導(dǎo)電手髑。申核員在檢查現(xiàn)場肘發(fā)現(xiàn)有導(dǎo)電地毯,但是調(diào)試工穿的是普通拖鞋,而且末戴導(dǎo)電手髑。申核員問工人:“是否知道作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)定?”工人說:“不知道”。這肘車間主任過來說:“作業(yè)指導(dǎo)書就在我的桌子上,他們隨肘可以過來查看?！彼乩?:某廠主要承擔(dān)顧客帶料加工的線路板焊接170余例分析:既然工人說“不知道”,說明對(duì)工人的崗位培訓(xùn)沒有到位。這違反了標(biāo)準(zhǔn)“6.22能力、意識(shí)和培訓(xùn)”的“b提供培訓(xùn)或采取其他措施以端足這些需求;的規(guī)定。其次,違反了標(biāo)準(zhǔn)“4.2.3文件控制”的“d)確保在使用處可獲得使用文件的有關(guān)版本;”的規(guī)定。第三,違反了標(biāo)準(zhǔn)“7.51生產(chǎn)和服務(wù)提供的控制”的“組織應(yīng)簟劃開在受控條件下進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)提供?！钡囊?guī)定。余例分析:既然工人說“不知道”,說明171豪例2:審核組在供應(yīng)科檢查9月份的進(jìn)貨記錄肘,發(fā)現(xiàn)連娭三批進(jìn)貨的包裝瓶出現(xiàn)批蚤不合格,但是檢驗(yàn)科均按規(guī)定辦貍了讓步接收。審核員在檢驗(yàn)科進(jìn)一步查看這三批瓶子的迸貨驗(yàn)證記錄肘發(fā)現(xiàn),這三執(zhí)包裝瓶均是由于瓶高度較標(biāo)準(zhǔn)要求高了0.5mm。質(zhì)檢科長說:“以前這種瓶子從未發(fā)生過此類事情這肘在一旁的供應(yīng)科長突然想起來說:“因?yàn)檫@些瓶子在壓蓋時(shí)老是蓋不嚴(yán)實(shí),因此生產(chǎn)科要求把瓶高增加0.5mm,這事兒我們忘了通知檢驗(yàn)科結(jié)票他們?nèi)匀昏窭系臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)貨驗(yàn)證。豪例2:審核組在供應(yīng)科檢查9月份的進(jìn)貨記錄肘,172例分析:既然檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,就應(yīng)按規(guī)定用書面文件通知檢驗(yàn)科。本素違反了標(biāo)準(zhǔn)“4.2.3文件控制”的d)確保在使用處可獲得適用文件的有關(guān)版本。例分析:既然檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,就173例3:某廠《焊接工藝規(guī)程》規(guī)定:所使用的焊條應(yīng)在使用前在烘筘中以60℃烘干2小時(shí)才能使用。申核員打開烘箱門附看到有兩包焊條沒有打開原包裝就放在烘筘內(nèi)。申核員問:“這枰能烘干嗎?”車間主任不好意思地回慾:“這個(gè)烘筘原來是放在食堂烤面包的,這次由于要申核了臨肘搬到車間,工人就這么把焊條放進(jìn)去了?！崩?:某廠《焊接工藝規(guī)程》規(guī)定:所使用的174例分析:既然編制了工藝規(guī)程,就應(yīng)誠嚴(yán)格按規(guī)程辦?，F(xiàn)在許多企業(yè)仍然停留在為認(rèn)證而認(rèn)證,臨肘在認(rèn)證前忙亂,補(bǔ)記錄。當(dāng)然在現(xiàn)場申核肘就會(huì)出洋相。這里對(duì)焊條的烘干,應(yīng)該將包裝打開,否則吳去烘烤的作用。本紊違反了標(biāo)準(zhǔn)“7.5.1生產(chǎn)和服務(wù)提供的控制”的“組織應(yīng)策劃并在受控條件下進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)提供?！钡囊?guī)定。例分析:既然編制了工藝規(guī)程,就應(yīng)誠嚴(yán)格按規(guī)175囊例4:某廠生產(chǎn)打字機(jī)色帶,其工藝規(guī)程規(guī)定:“色帶染色后存放在中轉(zhuǎn)庫,在規(guī)定的溫度和顯度下存放三天,然后用塑料袋密封后待加工。”申核員問車間主任:“規(guī)定的蠲濕廢是多力?”車間主任回答:“兵體數(shù)據(jù)由中轉(zhuǎn)庫主任決定,該數(shù)據(jù)對(duì)外是保密的?！鄙旰藛T來到中轉(zhuǎn)庫,看到執(zhí)號(hào)2020的色帶已在庫中存放了5天,但沒有用塑料袋密封。審核員環(huán)顧四周,看到墻上掛的巡濕度計(jì)已經(jīng)損壞,而且?guī)旆慷嗵幏忾]不好,與外界相通。囊例4:某廠生產(chǎn)打字機(jī)色帶,其工藝規(guī)程規(guī)定:176審核案例100例課件177審核案例100例課件178審核案例100例課件179審核案例100例課件180審核案例100例課件181審核案例100例課件182審核案例100例課件183審核案例100例課件184審核案例100例課件185審核案例100例課件186審核案例100例課件187審核案例100例課件188審核案例100例課件189審核案例100例課件190審核案例100例課件191審核案例100例課件192審核案例100例課件193審核案例100例課件194審核案例100例課件195審核案例100例課件196審核案例100例課件197審核案例100例課件198審核案例100例課件199審核案例100例課件200審核案例100例課件201審核案例100例課件202審核案例100例課件203審核案例100例課件204審核案例100例課件205審核案例100例課件206審核案例100例課件207審核案例100例課件208審核案例100例課件209審核案例100例課件210審核案例100例課件211審核案例100例課件212審核案例100例課件213審核案例100例課件214審核案例100例課件215審核案例100例課件216審核案例100例課件217審核案例100例課件218審核案例100例課件219審核案例100例課件220審核案例100例課件221審核案例100例課件222審核案例100例課件223審核案例100例課件224審核案例100例課件225審核案例100例課件