教務(wù)主任的角色定位應(yīng)用模塊管理課件

如何當好教務(wù)主任（銅仁市碧江區(qū)教務(wù)主任培訓(xùn)）陳加興2013年11月1如何當好教務(wù)主任（銅仁市碧江區(qū)教務(wù)主任培訓(xùn)）1序你是誰？2序2教務(wù)處是個什么地方？教務(wù)處是學(xué)校實施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機構(gòu)，是學(xué)校的“軍機處”，直接對校長負責。3教務(wù)處是個什么地方？教務(wù)處是學(xué)校實施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的你是誰？——認識你自己——了解別人的人，可以戰(zhàn)勝別人；了解自己的人，將可以戰(zhàn)勝整個世界?！粋€能很好管理別人的人，可以成就一份事業(yè)，而一個能很好的管理自己的人，卻可以成就一個美好的人生?！葎e人做得更好的方法，就是比別人更加了解自己。4你是誰？——認識你自己——了解別人的人，可以戰(zhàn)勝別人；了解自第一節(jié)懂你——角色的地位5第一節(jié)懂你——角色的地位5教務(wù)主任的角色定位教務(wù)主任是校長的參謀和助手，是學(xué)?！败姍C處”的領(lǐng)班大臣，在學(xué)校工作中，校長是決策者、指揮者，教導(dǎo)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，并直接向校長負責和匯報工作的領(lǐng)導(dǎo)；是學(xué)校的中層管理者,是學(xué)校教育管理的內(nèi)當家；是全體師生教育教學(xué)的服務(wù)員，學(xué)校日常教學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)督、評估的視導(dǎo)員，教育教學(xué)研究的引路人,是聯(lián)系校長與教師之間的橋梁和紐帶。學(xué)校教學(xué)能否順利運行，能否有很高的工作效率，關(guān)鍵在教務(wù)主任。所以，教務(wù)主任工作的好壞更直接體現(xiàn)了學(xué)校執(zhí)行力的強弱。教務(wù)主任要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長，遵循路線和方針政策，努力完成上級教育行政主管部門交給的教育教學(xué)任務(wù)。6教務(wù)主任的角色定位教務(wù)主任是校長的參謀和助手，是學(xué)?！败姍C處教務(wù)主任在學(xué)校管理中的定位關(guān)系圖在目標實施中校長教務(wù)主任教研組教師在管理網(wǎng)絡(luò)中年級組班主任其他處室參謀協(xié)調(diào)調(diào)度與督導(dǎo)調(diào)度與督導(dǎo)管理與協(xié)調(diào)管理與協(xié)調(diào)管理與協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)7教務(wù)主任在學(xué)校管理中的定位關(guān)系圖在目標實施中校長教務(wù)主任教研教務(wù)主任要處理好的幾個關(guān)系與上級(校長)：尊敬、理解、支持、擁護與其他中層：尊重、信任、合作、支持與廣大教師：關(guān)心、平等、服務(wù)、引領(lǐng)與學(xué)生家長：耐心傾聽、以理服人、以情動人與自身發(fā)展：正確認識、關(guān)愛自己8教務(wù)主任要處理好的幾個關(guān)系與上級(校長)：尊敬、理解、支持、教務(wù)主任要擺正自己角色和校長之間的關(guān)系學(xué)校校長代表著一所學(xué)校，一個好校長就是一所好學(xué)校。校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮、全面的研究才決定的，執(zhí)行好這種決策會帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長的，因此必須具有正確的角色認知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干才行。工作要到位而不越位，不能凌駕于校長的位置之上。9教務(wù)主任要擺正自己角色和校長之間的關(guān)系9第二節(jié)教務(wù)主任的基本職責10第二節(jié)教務(wù)主任的基本職責10教務(wù)主任的基本職責

教務(wù)主任如何配合校長帶動全校教師，有聲有色的開展好教育教學(xué)工作，這是教務(wù)主任必須應(yīng)盡的職責。教務(wù)主任要有一種責任感和奉獻精神，這是做好工作的前提，也是對教務(wù)主任提出的根本要求。教務(wù)主任的教學(xué)管理工作是學(xué)校一切工作的中樞，是維系學(xué)校教學(xué)機制的運轉(zhuǎn)樞紐，而教務(wù)處工作是學(xué)校工作的“中心的中心”工作，它的工作優(yōu)劣成敗從根本上決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展水平。因此作為教務(wù)主任必須履行好如下職責：一、專業(yè)引領(lǐng)。二、調(diào)度、協(xié)調(diào)。三、參謀。四、服務(wù)。五、教學(xué)研究。六、督導(dǎo)。11教務(wù)主任的基本職責教務(wù)主任如何配合校長帶動全校教師，1、專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)：獨特神秘性、深奧復(fù)雜性、科學(xué)有效性）——為新教師提供“引路子”、“壓擔子”、“出點子”的舞臺——為中年教師提供“挑大梁”、“辦大場”的舞臺——為老教師提供“老樹發(fā)新芽”的舞臺——為名教師提供“發(fā)揮影響”的舞臺

同時，作為教務(wù)主任，也要不斷提升自己，只有自己不斷提升，才能更好地去引領(lǐng)廣大教師向前發(fā)展。否則，別人不會信服于您。西點軍校第一任校長，喬納森·威廉斯曾說過：“不管你有多么偉大，你依然需要提升自己，如果你停止在現(xiàn)有的水平上，實際上你是在倒退。”發(fā)展學(xué)術(shù)能力——學(xué)術(shù)指系統(tǒng)專門的學(xué)問，通常以學(xué)科與領(lǐng)域來劃分。教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)閱讀能力教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)寫作能力教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)報告能力返回121、專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)：獨特神秘性、深奧復(fù)雜性、科學(xué)有效性）返回2.調(diào)度、協(xié)調(diào)教務(wù)處是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要、任務(wù)最多、最重的一個系統(tǒng)，是執(zhí)行教學(xué)管理工作的樞紐。教務(wù)主任要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，負責組織、安排學(xué)校各項重要的教育教學(xué)活動。諸如教學(xué)力量的調(diào)配、教學(xué)計劃的制定和執(zhí)行、教學(xué)工作的督導(dǎo)和檢查、課程課時的編排、教研活動的組織、教改課題的確定等等?？梢哉f，教導(dǎo)主任的協(xié)調(diào)、組織的作用是非常重要的。西點軍校第七條、第八條軍規(guī)就明確提出“善于合作”和“團隊精神”。養(yǎng)成良好的合作習慣和團隊精神，關(guān)系到生活好壞，事業(yè)成敗。畢竟，個人力量是有限的，只有實現(xiàn)了資源的優(yōu)化組合，與志同道合者合作，讓廣大教師心中形成“全校一盤棋”的全局觀念，盡可能地讓校長與老師、老師與老師之間避免矛盾或變化矛盾，使老師能輕松愉快地投入到教學(xué)中去，才能實現(xiàn)僅憑自己無法達成的愿望。作為教務(wù)主任，如果不能做到這點，僅憑自己或者教務(wù)處的人員去做，教學(xué)任務(wù)是根本完成不了。所以說，我們教務(wù)主任要做好調(diào)度、協(xié)調(diào)工作，與廣大教師加強溝通與合作，才能更好地完成全校教學(xué)工作任務(wù)。返回132.調(diào)度、協(xié)調(diào)教務(wù)處是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要、任務(wù)最多、最重3.參謀教務(wù)主任要給校長當好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力協(xié)助校長抓好各項工作及各項制度和措施的執(zhí)行。教務(wù)主任要經(jīng)常深入有關(guān)部門，特別是教育教學(xué)工作的第一線，調(diào)查研究，傾聽師生的建議，了解存在的問題，綜合分析，作出正確的判斷，初步形成自己的思路，提出最佳方案供校長和集體決策之用。返回143.參謀教務(wù)主任要給校長當好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力4.服務(wù)作為教務(wù)主任，既是教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，又是教育教學(xué)執(zhí)行者，他的職責和工作性質(zhì)決定了作為一名合格的教務(wù)主任就必須要具有服務(wù)于校長、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于全校整個教育教學(xué)工作。作為教學(xué)管理的最大忌諱，就是把教師和領(lǐng)導(dǎo)對立起來。一方面，教務(wù)主任要實實在在地管；另一方面，又絕不能以“主任”自居，凌駕于教師之上，指手劃腳，發(fā)號施令，而應(yīng)確立服務(wù)觀點，心可能地想教師之所想，急教師之所急。要對教師和學(xué)生的情況了如指掌，要充分了解學(xué)生的思想品德狀況、成績情況、學(xué)習態(tài)度，全面掌握各層次學(xué)生情況；要充分了解教師家庭情況、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、教師所面臨的困惑等。時時刻刻為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，即發(fā)展學(xué)生，成就教師。因為我們教務(wù)處所布置的每項教學(xué)任務(wù)都是靠廣大師生共同完成，而不是校長、副校長和教務(wù)主任、教務(wù)處等部分人來完成。返回154.服務(wù)作為教務(wù)主任，既是教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，又是教育教學(xué)執(zhí)行5、教學(xué)研究教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教學(xué)改革、教研水平對教學(xué)質(zhì)量有著嚴重的制約作用。作為教務(wù)主任，一定要十分重視教研，通過完善教研制度，培養(yǎng)教研骨干、組織教研網(wǎng)絡(luò)，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，真正使學(xué)生把格物致知當作自己無窮的樂趣。返回165、教學(xué)研究教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教學(xué)改革、教研水平對教學(xué)6、督導(dǎo)教務(wù)主任在目標實現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。要全面貫徹教育方針，落實課程計劃，實施素質(zhì)教育，確保教育目標的實現(xiàn)。一要抓督導(dǎo)，督促各教研組和教師制定工作計劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進行評價，肯定成績，糾正偏差，根據(jù)績效評比表彰。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強教書育人的事業(yè)心和責任感，激勵他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。通過督導(dǎo)這一過程性檢查，重點檢查教研組、任課教師工作計劃的落實情況，檢查結(jié)果有記錄和反饋。通過“一聽”（聽課，每學(xué)期不少于20節(jié)）、“五查”（查備課、查教學(xué)、查作業(yè)、查聽課、查教研）、“三分析”（成績分析、學(xué)情分析、教學(xué)分析）、“兩會”（學(xué)生座談會、家長座談會），掌握教學(xué)情況，幫助教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。要通過督導(dǎo)檢查，掌握和調(diào)控全校各年級的教學(xué)活動全過程，確保教學(xué)計劃的高效實施和高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。返回176、督導(dǎo)教務(wù)主任在目標實現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。第三節(jié)教務(wù)主任應(yīng)該如何來進行教務(wù)管理18第三節(jié)教務(wù)主任應(yīng)該如何來進行教務(wù)管理18一、問題與困惑19一、問題與困惑19

（一）盲目——不知道該管什么（二）茫然——不知道該怎樣管（三）忙碌——事情太雜來不及管（四）盲點——需要學(xué)習的東西還很多2020（一）盲目——不知道該管什么大多數(shù)教務(wù)主任上任前沒有接受過任何管理理論知識的專門培訓(xùn)，而學(xué)校層面的教育教學(xué)管理研究目前還很不到位，同行之間的交流也比較少。因此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常就是教務(wù)主任工作的內(nèi)容。教務(wù)主任到底應(yīng)該做點啥，很多主任心里沒數(shù)。返回21（一）盲目——不知道該管什么大多數(shù)教務(wù)主任上任前沒有接受過任（二）茫然——不知道該怎樣管學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容豐富，諸如教學(xué)計劃的制定與執(zhí)行、教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題的確立與實施、教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析、教學(xué)檔案的整理與規(guī)范、教師教學(xué)行為的管理、經(jīng)驗的交流與推廣等。一些主任在具體操作層面上不知道操作要領(lǐng)，不知道怎樣有效組織與安排，致使教導(dǎo)主任想干卻不知怎樣干。返回22（二）茫然——不知道該怎樣管學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容豐富，諸如教學(xué)（三）忙碌——事情太雜來不及管課程安排、常規(guī)檢查、聽課評課，業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計填表、教務(wù)會議、校務(wù)會議，各種任務(wù)布置、領(lǐng)導(dǎo)意志等等更是攪得教務(wù)主任沒有思路。再來個教師請假或是教學(xué)評比，代課安排不過來時，自己不得不隨時準備充當全職代課。教務(wù)主任分身無術(shù)，管也管不過來。返回23（三）忙碌——事情太雜來不及管課程安排、常規(guī)檢查、聽課評課，（四）盲點——需要學(xué)習的東西還很多伴隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)管理制度的重建已勢在必行。一些教務(wù)主任對校本教研、校本培訓(xùn)、案例教學(xué)、教學(xué)反思等新課程實施管理的要點及其內(nèi)涵不了解；對學(xué)科課程標準、新課程教材體系不了解；在學(xué)校日常教學(xué)活動中，對老師們的教學(xué)工作提不出有指導(dǎo)性的意見和建議；不會指導(dǎo)教師備課、上課。學(xué)習的欠缺，導(dǎo)致一些教務(wù)主任專業(yè)知識匱乏，不懂的東西還很多。返回24（四）盲點——需要學(xué)習的東西還很多伴隨著新課程改革的不斷深入二、教務(wù)主任工作

管理方法教務(wù)主任的管理工作可簡單概括為“一二三四”狠抓一個中心——課堂教學(xué)。依托兩個基本點——教師和學(xué)生。樹立三種意識——服務(wù)、管理、前瞻。落實“四字方針”——嚴、實、新、活。

嚴（管理）、實（工作）、新（理念）、活（方法）25二、教務(wù)主任工作

管理方法教務(wù)主任的管理工作可教務(wù)工作管理的內(nèi)容抓教學(xué)組織的管理抓教學(xué)過程的管理抓教學(xué)質(zhì)量的管理抓教學(xué)課程的管理26教務(wù)工作管理的內(nèi)容抓教學(xué)組織的管理26教學(xué)過程管理

教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，作為教務(wù)主任，應(yīng)做好以下兩個方面工作：

1、明確常規(guī)管理的基本要求：備課、上課、教學(xué)反思（課前、課中、課后）、作業(yè)的布置與批改。

2、加強教學(xué)過程監(jiān)管：改變備課檢查內(nèi)容和方式；堅持有效地聽課（聽什么？看什么？思考什么？記什么？）、評課（評教學(xué)目標、評教材處理、評教學(xué)程序）

評教學(xué)程序主要評：思路設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果、教學(xué)基本功（板書、教態(tài)、語言、操作）。27教學(xué)過程管理教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵三、素質(zhì)能力要求28三、素質(zhì)能力要求28內(nèi)涵素質(zhì)創(chuàng)新思想執(zhí)著的事業(yè)追求以身作則奉獻精神法規(guī)意識和政策的敏銳性素質(zhì)和能力要求29內(nèi)涵素質(zhì)素質(zhì)和能力要求291、內(nèi)涵素質(zhì)人格魅力子曰：君子道者三，我無能焉。仁者不憂——人品好（仁者，愛人。

）

智者不惑——能力強勇者不懼——有膽識根本特征：仁愛之心——用以待人，人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。德才兼?zhèn)?01、內(nèi)涵素質(zhì)人格魅力德才兼?zhèn)?0十大美德智慧公正堅韌不拔正直勤奮工作積極的人生態(tài)度愛謙遜自我控制感激31十大美德智慧31愛——給予——關(guān)心——責任——尊重——了解返回32愛——給予返回322、創(chuàng)新思想思路決定出路教學(xué)管理創(chuàng)新的真諦——教育觀念創(chuàng)新——管理機制創(chuàng)新——激發(fā)教師的創(chuàng)心潛能。

返回33返回333、執(zhí)著的事業(yè)追求在西點軍校中第十八條軍規(guī)“敬業(yè)為魂”，工作隨著志向走，志向隨著工作來。既然干了教務(wù)主任這份工作，就要對這份工作敬業(yè)，努力做好它。4、以身作則——子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。在工作中，要帶頭執(zhí)行制度，落實制度，要講究一個“實”字，要有嚴謹?shù)墓ぷ黠L范，不搞花架子。返回343、執(zhí)著的事業(yè)追求返回345、奉獻精神既然選擇干教務(wù)主任一職，就要有甘作人梯、淡泊名利、大公無私，要有把閃光點留給教師的奉獻精神，只有這樣，才能樹立起較高的威信，才能取信于民。6、法規(guī)意識和政策的敏銳性除具人格魅力、創(chuàng)新思想、執(zhí)著追求、以身作則、奉獻精神外，還應(yīng)有法規(guī)意識和政策的敏銳性（如國家關(guān)于教育方面的法律法規(guī)、教材管理等），這樣，對自己在今后管理中才會少出錯。返回355、奉獻精神返回35第四節(jié)教務(wù)主任應(yīng)做好哪些常規(guī)性工作？36第四節(jié)教務(wù)主任應(yīng)做好哪些常規(guī)性工作？36教務(wù)工作常規(guī)及管理一、編班二、編制課表三、學(xué)籍管理四、關(guān)于教材、教學(xué)輔助資料的管理五、做好教務(wù)統(tǒng)計工作和教育教學(xué)資料的歸檔

37教務(wù)工作常規(guī)及管理一、編班37一、學(xué)期前的準備工作開學(xué)前，教務(wù)工作的重點是做好開學(xué)開課的一切準備工作，保證如期開學(xué)，迅速地恢復(fù)正常的教學(xué)秩序。學(xué)期前的常規(guī)工作很多，如出臺教務(wù)工作計劃、招生、編班、編排好四表。38一、學(xué)期前的準備工作開學(xué)前，教務(wù)工作的重點是做好開學(xué)開課的一(一)教務(wù)計劃教務(wù)工作計劃，是對整個學(xué)校教育教學(xué)每個階段需完成工作的總體安排，是各學(xué)科教學(xué)計劃擬定前的指揮棒和靈魂。作為教學(xué)管理者，必須在開學(xué)前將本學(xué)校的整體教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)日間、教學(xué)目標進行一個系統(tǒng)性的安排，要在正常開學(xué)前，及時發(fā)至各教研組（或?qū)W科組）、教師手中，各教研組（或?qū)W科組）、教師才能圍繞教務(wù)計劃有目的、有計劃地安排教研或個人教學(xué)計劃。教務(wù)工作計劃出臺后，作為教學(xué)管理者，要深入各年級辦公室，對照學(xué)校的教學(xué)計劃，提前下達班主任各項工作的完成時間。同時，要求教導(dǎo)處重視教師業(yè)務(wù)檔案的管理，抓好教學(xué)資料檔案的建設(shè)和管理。39(一)教務(wù)計劃教務(wù)工作計劃，是對整個學(xué)校教育教學(xué)每個階段需完（二）編班做好編班工作意義重大，按什么原則編班，這是教學(xué)思想的體現(xiàn)。如果在編班工作上不公平，將直接影響到部分教師任教情緒，也直接影響到這個班教學(xué)任務(wù)的完成和教育質(zhì)量的提高。為充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，還學(xué)生一個相對公平的就讀權(quán)利，作為教務(wù)主任，要認真對待編班工作，切忌隨意性太強是，否則會給自己今后教學(xué)管理帶來被動局面，甚至影響整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。40（二）編班做好編班工作意義重大，按什么原則編班，這是教學(xué)思想（三）四表四表指：課程表、作息時間表、日程表（校歷）、各項活動總表（月、周計劃表）。四表：是教務(wù)工作的首要任務(wù)，是保證學(xué)校管理工作正常運轉(zhuǎn)的總調(diào)度和總運行圖，它是一個學(xué)校教育教學(xué)思想和教學(xué)秩序的集中體現(xiàn)。41（三）四表四表指：課程表、作息時間表、日程表（校歷）、各項活義務(wù)教育課程設(shè)置綜合實踐活動地方與學(xué)校課程體育與健康42義務(wù)教育課程設(shè)置綜合實踐活動地方與學(xué)校課程體育與健康42《綜合實踐活動》1、產(chǎn)生背景：每個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)建了空間。當今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際問題理解、信息科技問題等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探索、理解這些新的社會問題提供了機會。43《綜合實踐活動》1、產(chǎn)生背景：每個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性2、性質(zhì)：實踐性、開放性、自主性、生成性。3、基本理念：堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習方式的變革。4、綜合實踐活動的目標：綜合實踐活動的總體目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。442、性質(zhì)：實踐性、開放性、自主性、生成性。445、綜合實踐活動的內(nèi)容：是由國家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域，因此，國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃中小學(xué)活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。⑴綜合實踐活動的組織線索：以學(xué)生為核心，講究的是學(xué)生與自然、與他人、與社會、與自我發(fā)展。4545⑵綜合實踐活動的內(nèi)容范圍：研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，同時還包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）和學(xué)生的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨開設(shè)，但課程目標的指向是一致的。⑶綜合實踐活動的選擇原則：它的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實際確定，但需要遵循下列原則：尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長；體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色；反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色；善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探索課題或問題。46⑵綜合實踐活動的內(nèi)容范圍：研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞⑷綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系：A、學(xué)科領(lǐng)域的知識均以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；B、綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識、技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；C、在某些情況下，綜合實踐活動可以與某些學(xué)科教學(xué)打通進行。6、綜合實踐活動的實施：綜合實踐活動是老師與學(xué)生合作開發(fā)與實施的。因此：A、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)關(guān)系。B、恰當處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題關(guān)系。C、課時集中使用與分散使用相結(jié)合。D、整合校內(nèi)課程與校外課程。E、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域（四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）。F、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實踐過程有機結(jié)合起來。47⑷綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系：A、學(xué)科領(lǐng)域的知識均以在綜7、綜合實踐活動的評價：A、評價理念（整體觀、多元化、過程性），其中：整體觀：⑴將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動中各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如調(diào)研報告、模型、主題演講等作為評價他們學(xué)習情況的依據(jù)。⑵注重把評價作為師生共同學(xué)習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學(xué)。B、評價方式：通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。487、綜合實踐活動的評價：A、評價理念（整體觀、多元化、過程性8、綜合實踐活動的管理A、學(xué)校對綜合實踐活動的管理：從組織、人事、制度建設(shè)入手，從開發(fā)、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理。B、開發(fā)利用多種教育資源：因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源（包括校內(nèi)外，如社區(qū)、家庭、實驗室等），落實課程計劃要求，積極創(chuàng)造條件，開發(fā)信息技術(shù)課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間，還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍，構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)生實踐活動的人才資源庫。返回498、綜合實踐活動的管理返回49《地方與學(xué)校課程》地方與學(xué)校課程就是校本教材，它體現(xiàn)學(xué)校教科研的具體成果，每所學(xué)校在編寫校本教材時，建議與學(xué)校發(fā)展定位目標、學(xué)校的特色相結(jié)合，忌脫離學(xué)校發(fā)展定位目標和特色，空想編撰。（如：印江的書法、玉屏的簫笛、一小的經(jīng)典誦讀、十小的硬筆書法、八小的和諧德育、五中的和諧英語及化學(xué)校本等）。目前，我們將自習、班會課在該課時內(nèi)進行安排。返回50《地方與學(xué)校課程》地方與學(xué)校課程就是校本教材，它體現(xiàn)學(xué)校教科《體育與健康》《體育與健康》為一個科目，在編排時，不能拆分為二。如有些學(xué)校將該科目分為《體育》和《健康》兩個科目單獨安排課時，這是錯誤的。返回51《體育與健康》《體育與健康》為一個科目，在編排時，不能拆分為貴州省基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程實施意見52貴州省基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程實施意見52銅仁市普通高中學(xué)科課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）語文學(xué)科課程設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)科課程設(shè)置英語學(xué)科課程設(shè)置物理學(xué)科課程設(shè)置化學(xué)學(xué)科課程設(shè)置生物學(xué)科課程設(shè)置思想政治學(xué)科設(shè)置歷史學(xué)科課程設(shè)置地理學(xué)科課程設(shè)置53銅仁市普通高中學(xué)科課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）語文學(xué)科課程設(shè)置5語文學(xué)科課程設(shè)置返回54語文學(xué)科課程設(shè)置返回54數(shù)學(xué)學(xué)科課程設(shè)置返回55數(shù)學(xué)學(xué)科課程設(shè)置返回55英語學(xué)科課程設(shè)置返回56英語學(xué)科課程設(shè)置返回56物理學(xué)科課程設(shè)置返回57物理學(xué)科課程設(shè)置返回57化學(xué)學(xué)科課程設(shè)置返回58化學(xué)學(xué)科課程設(shè)置返回58生物學(xué)科課程設(shè)置返回59生物學(xué)科課程設(shè)置返回59思想政治課程設(shè)置返回60思想政治課程設(shè)置返回60歷史學(xué)科課程設(shè)置返回61歷史學(xué)科課程設(shè)置返回61地理學(xué)科課程設(shè)置返回62地理學(xué)科課程設(shè)置返回62課程表一、課程表內(nèi)容課程表的內(nèi)容包括：一周內(nèi)每日上課的科目及秩序，每節(jié)上課的起止時間和休息時間，每次上課的地點及任課教師姓名、班會、周會、課外活動、團隊活動時間和自習課節(jié)數(shù)等。具體有：1、全校課程一覽表（中小學(xué)）和全校教師任課情況一覽表（中小學(xué)），這兩種表一般掛在校長室和教務(wù)處。2、教師任課表，填寫一式兩份，發(fā)給任課教師一份，另一份貼在所教學(xué)科教研組內(nèi)。3、班課表，貼在該班教室。4、臨時調(diào)課卡，調(diào)課時，一份交教師，一份交班級，一份留教務(wù)處備查。學(xué)校規(guī)模大的中小學(xué)，上述各表應(yīng)齊全；學(xué)校規(guī)模小，教師在一起辦公，可只掛總課表，抄貼班級課程表和教師任課表。開設(shè)三年級及以上的學(xué)校必須要有總課表。另外，晨會（夕會），班團隊活動、體育活動、興趣活動、社會實踐活動和自習，一般都列入周課表，有些活動也可以學(xué)校固定活動日的形式安排。63課程表一、課程表內(nèi)容63二、課程表編制依據(jù)：教育政策和教育方針。三、課程表編制要求：應(yīng)符合政策規(guī)定，具有政策性；應(yīng)符合教育規(guī)律，具有科學(xué)性；應(yīng)符合群眾意愿，具有民主性；應(yīng)具有穩(wěn)定性，不可隨心所欲，朝令夕改；應(yīng)堅決執(zhí)行，具有嚴肅性。6464四、如何合理編排中小學(xué)課程表1、要認真領(lǐng)會和貫徹各種相關(guān)的指導(dǎo)性文件。2、要科學(xué)認識和遵循中小學(xué)生的身心特點與規(guī)律。根據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在一周內(nèi)，星期一工作效能并不高，星期二才升高，星期三、四達到高峰，星期五開始下降。在一天中，上午第一節(jié)課能力逐漸上升，第二、三節(jié)達到高峰，第四節(jié)明顯下降；下午第一節(jié)能力回升，第二節(jié)勉強維持，第三、四節(jié)迅速下降。因而，一周中可在星期一、五，一天中可在上午第四節(jié)、下午第三、四節(jié)課，安排較輕松的學(xué)習任務(wù)與課程。3、要充分把握和依據(jù)各門學(xué)科和特點。盡量做到：體腦交叉、作業(yè)較多與較少課交叉、文理交叉、難易交叉。4、要全面考慮和顧及每位教師的特殊情況。5、要詳細了解和依照本校的具體設(shè)施條件。65四、如何合理編排中小學(xué)課程表654、其他工作1、及時安排人員領(lǐng)取教科書、作業(yè)本，準備圖書、實驗儀器等。2、在學(xué)生報到入學(xué)時，要按日做好學(xué)生的入學(xué)和流動情況的統(tǒng)計，分析原因，安排部署班主任做好學(xué)生思想工作，爭取少流動。3、在入學(xué)報到手續(xù)基本完成以后，要組織全校師生上好開學(xué)“第一課”。除了一年級新生接觸的是新環(huán)境外，其他各年級也涉及到教師的調(diào)整問題。為此，要求教師要努力上好第一節(jié)課，給學(xué)生留下良好的“第一印象”，產(chǎn)生“親其師而信其道”的效果。因為一個好的開始，就是成功了一半。作為教務(wù)管理者一定要抓住這個機會，充分調(diào)動師生的積極性，把師生精力集中到教學(xué)上來。664、其他工作1、及時安排人員領(lǐng)取教科書、作業(yè)本，準備圖書、實二、學(xué)期中常規(guī)性工作開學(xué)后，教務(wù)工作的重點在于：1、抓好各科教學(xué)計劃、學(xué)生活動計劃的制定與落實，填寫全校學(xué)生名冊，建立學(xué)生學(xué)籍檔案，修訂有關(guān)的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行省頒布的課時計劃。2、通過目的明確的聽課，檢查教學(xué)進度、教師備課、作業(yè)批改、教研組工作開展、實驗教學(xué)等情況。3、定期組織召開教研組長會議，督促檢查教研組工作計劃落實，指導(dǎo)教研組工作，抓好教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)考核，指導(dǎo)做好教師業(yè)務(wù)檔案和教學(xué)檔案的建設(shè)與管理工作，開展開形式多樣的教學(xué)研究活動，探索和總結(jié)交流教改經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。4、認真組織教務(wù)處全體工作人員參加學(xué)校各項政治學(xué)習和活動，定期召開處務(wù)會議，加強全處人員職業(yè)道德教育，及時布置各項工作，核定教師工作量。5、抓好實驗室、圖書室、閱覽室的建設(shè)和管理工作。6、預(yù)訂下一學(xué)期的課本，做好教學(xué)上的物質(zhì)準備。7、抓好期中、期末和平時檢測，審定考試試卷，做好成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析等工作，抓好學(xué)生的學(xué)風和考風建設(shè)。8、在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好畢業(yè)班工作。積極配合招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組做好招生工作。9、根據(jù)學(xué)校工作實際，組織開展好第二課堂教學(xué)活動，探索推廣素質(zhì)教育、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和發(fā)展方向。67二、學(xué)期中常規(guī)性工作開學(xué)后，教務(wù)工作的重點在于：67學(xué)生學(xué)籍管理1、學(xué)生學(xué)籍管理含義：所謂“學(xué)籍管理”，簡而言之，就是對取得學(xué)習資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，成績考核與記載要，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、獎勵與處分、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，按照黨的教育方針、教育自身規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展特點，制訂出規(guī)章制度，進而實施的管理。2、學(xué)籍管理的主要任務(wù)：學(xué)籍管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，是對學(xué)生在校學(xué)習全過程的管理，其主要任務(wù)就是抓好三個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，即學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過程間的新生入學(xué)審查關(guān)、學(xué)習過程的考核關(guān)和畢業(yè)資格的審查關(guān)。68學(xué)生學(xué)籍管理1、學(xué)生學(xué)籍管理含義：所謂“學(xué)籍管理”，簡而言之3、我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)籍管理辦法的主要內(nèi)容主要包括：總則、學(xué)制與班額、入學(xué)與注冊、借讀、轉(zhuǎn)入（出）、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)、考核與評價、畢（結(jié)）業(yè)、獎勵與處分、學(xué)籍管理、附則共十二章43條。4、我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍辦理程序A、學(xué)生學(xué)籍資格獲取對新招生年級的學(xué)生學(xué)籍資格的獲取，首先由學(xué)校根據(jù)當年招生政策規(guī)定，對達到《義務(wù)教育法》規(guī)定入學(xué)年限的適齡兒童，不分性別、民族、種族，依法入學(xué)，報名注冊，接受九年義務(wù)教育，即取得小學(xué)階段學(xué)籍。對已接受完小學(xué)六年義務(wù)教育的少年兒童，按照《義務(wù)教育法》的規(guī)定，就近入學(xué)的小學(xué)六年級畢業(yè)學(xué)生，由初中招生學(xué)校給予報名注冊后，造冊上報至教育主管部門審核、同意、備案后，即取得初中學(xué)籍資格。693、我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)籍管理辦法的主要內(nèi)容主要包括：總則、學(xué)B、在校學(xué)生異動學(xué)生學(xué)籍取得與管理（1）轉(zhuǎn)入：對因家長工作調(diào)動、經(jīng)商、務(wù)工等因素需轉(zhuǎn)入我區(qū)就讀的義務(wù)教育階段學(xué)生，學(xué)籍資格的獲取，轉(zhuǎn)入學(xué)生將原開出的轉(zhuǎn)學(xué)證明書交給接收學(xué)校，由接收學(xué)校安排在對應(yīng)年級就讀，再由接收學(xué)校持轉(zhuǎn)入手續(xù)，到區(qū)教育局教育科備案，方可取得我區(qū)學(xué)籍資格。凡同意接收轉(zhuǎn)入學(xué)生的學(xué)校，前提條件是：初中不能超出54人/班的標準，小學(xué)不能超出50人/班。轉(zhuǎn)入未有轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的，教育局一律不予辦理學(xué)籍。（2）轉(zhuǎn)出：因家長工作調(diào)動、經(jīng)商、務(wù)工等因素需轉(zhuǎn)出就讀的，先由學(xué)生或監(jiān)護人聯(lián)系異地接收學(xué)校，持接收學(xué)校出具的接收意見到原就讀學(xué)校開“轉(zhuǎn)學(xué)證明”，區(qū)教育局簽出意見并備案。轉(zhuǎn)出學(xué)生未落實接收學(xué)校之前，原學(xué)校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證，對未申請轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)。70B、在校學(xué)生異動學(xué)生學(xué)籍取得與管理70C、學(xué)生異動需注意事項（1）城區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)生一般不實行轉(zhuǎn)學(xué)，確需轉(zhuǎn)學(xué)的可向原學(xué)校和接收學(xué)校分別申請，經(jīng)雙方學(xué)校和區(qū)教育局同意后，方可轉(zhuǎn)學(xué)，否則不予辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)和學(xué)籍。（2）申請轉(zhuǎn)出學(xué)生須提供學(xué)生的戶籍證明（或住址遷移證明、監(jiān)護人工作調(diào)動證明、經(jīng)商及務(wù)工證明）、學(xué)生學(xué)籍管理手冊、健康卡、預(yù)防接種卡和學(xué)籍證明。（3）申請轉(zhuǎn)出手續(xù)應(yīng)在新學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi)辦理，最遲也必須在開學(xué)10日內(nèi)辦理手續(xù)。因市政動遷等特殊情況（須提供相關(guān)證明），經(jīng)當?shù)卣徒逃执_認，方可辦理中途轉(zhuǎn)學(xué)。（4）學(xué)生受處分期間一般不予轉(zhuǎn)學(xué)。71C、學(xué)生異動需注意事項71D、休學(xué)、復(fù)學(xué)辦理程序（1）因意外傷害、患某些傳染病需休假療養(yǎng)、治療或連續(xù)病假3個月以上的學(xué)生可以休學(xué)，其辦理程序：由學(xué)生或監(jiān)護人持相關(guān)證明（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上醫(yī)療機構(gòu)出具醫(yī)院病歷、診斷證明）向?qū)W校提出書面申請，學(xué)校出具何嘗證明，到區(qū)教育局教育科辦理休學(xué)手續(xù)。義務(wù)教育階段畢業(yè)年級第二學(xué)期不辦理休學(xué)手續(xù)。如遇特殊情況，須經(jīng)校長簽字蓋章批準，由學(xué)校在規(guī)定時間報區(qū)教育局備案。（2）中小學(xué)學(xué)生休學(xué)時間為一年，休學(xué)期間對其保留一年學(xué)籍。72D、休學(xué)、復(fù)學(xué)辦理程序72（3）學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)或提前復(fù)學(xué)的，由休學(xué)學(xué)生本人或監(jiān)護人持休學(xué)證明向?qū)W校提出書面申請（因病休的需附鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上醫(yī)院出具的康復(fù)證明），學(xué)校同意后即可復(fù)學(xué)，編入適當班級就讀，并由學(xué)校上報區(qū)教育局備案。（4）學(xué)生因病休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)的，需在休學(xué)期滿前半月內(nèi)由其監(jiān)護人持鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上醫(yī)院出具診斷證明向?qū)W校申請辦理繼續(xù)休學(xué)手續(xù)，辦理程序與初次休學(xué)相同。注：根據(jù)《義務(wù)教育法》第27條規(guī)定“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。”返回73（3）學(xué)生休學(xué)期滿復(fù)學(xué)或提前復(fù)學(xué)的，由休學(xué)學(xué)生本人或監(jiān)護人持三、學(xué)期結(jié)束工作學(xué)期結(jié)束，教務(wù)處工作的重點是組織教師進行評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析，組織班主任填寫學(xué)生的《平時成績記分冊》、《銅仁市中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理手冊》、《銅仁市中小學(xué)生學(xué)籍管理簿》；記錄和公布各年級、各班學(xué)生出勤情況；組織好工作總結(jié)，積累評選優(yōu)秀教師和“三好學(xué)生”材料；填寫《義務(wù)教育入學(xué)通知書》或《銅仁市中小學(xué)生義務(wù)教育證書》，提出下學(xué)期教師教育教學(xué)工作安排，加大對免費循環(huán)教科書的回收力度，清理、保管好各種教學(xué)檔案資料。（注：在填寫學(xué)科成績時，不以分數(shù)呈現(xiàn)，按綜合素質(zhì)評價要求，采用A、B、C、D四個等第進行記載，其中A為90分以上、B為70分—89分、C為60分—69分、D為60分以下）74三、學(xué)期結(jié)束工作學(xué)期結(jié)束，教務(wù)處工作的重點是組織教師進行評卷四、教學(xué)制度的建立建立和健全教學(xué)管理的規(guī)章制度，是教學(xué)管理的必要措施。學(xué)校必須建立一套規(guī)章制度，把全校師生的積極性用條文引導(dǎo)到正確的軌道上來，使大家有章可循，以保證學(xué)校各項工作順利進行。目前，我區(qū)不同的學(xué)校均根據(jù)學(xué)校自身教育教學(xué)工作，相繼建立起一系列的規(guī)章制度，如《教學(xué)工作常規(guī)管理》、《學(xué)生課堂常規(guī)管理》、《教學(xué)檔案常規(guī)管理》、《教研組工作條例》、《教研組長職責》、《實驗室工作制度》等。還有其他一些常規(guī)，如《推行“國家體育鍛煉標準”》、《學(xué)校衛(wèi)生條例》、《各種教學(xué)設(shè)備保養(yǎng)和使用辦法》等。建立符合本校實際、符合本校師生愿望和利益并為大家所共同遵守的規(guī)程和行動準則，是教務(wù)管理的基礎(chǔ)工作。在制定規(guī)章制度過程中，作為教學(xué)管理者應(yīng)當考慮避免相互矛盾和重復(fù)，同時也要有利于促進本校進行教育整體管理水平的提高。75四、教學(xué)制度的建立建立和健全教學(xué)管理的規(guī)章制度，是教學(xué)管理的一、一顆能上課的腦二、一張會評課的嘴三、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛四、一雙勤快的腿五、一雙能寫的手六、一副好心腸小結(jié)

優(yōu)秀教務(wù)主任的六個“一”76一、一顆能上課的腦小結(jié)

優(yōu)秀教務(wù)主任的六個“一”761、“一”顆能上課的腦俗話說得好：“打鐵先要自身硬”，教務(wù)主任理所當然地應(yīng)成為課堂教學(xué)和教育科研的能手，要堅持帶好一門課，在課堂教學(xué)實踐中體現(xiàn)自己扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立自己的權(quán)威地位，取得教學(xué)工作的主動權(quán)。只有這樣，教務(wù)主任在教師面前才能：以德立威，以智立威，以能立威，以績立威。771、“一”顆能上課的腦77如何才能上課好？要上好課，首先你要心中有情，課堂才會未成曲調(diào)先有情，道是無情卻有情；其次要目中有人，你不會只見書本，不見學(xué)生；再次要腦中有智，你的課堂才會山重水復(fù)，柳暗花明，才會撥云見日，茅塞頓開，峰回路轉(zhuǎn)；最后要手中有法，你的課堂才能深入淺出，循序漸進，因材施教，讓學(xué)生欲罷不能。78如何才能上課好？要上好課，首先你要心中有情，課堂才會未成曲調(diào)2、“一”張會評課的嘴。作為教務(wù)主任，在評課時，能從理論到實踐，從宏觀到細節(jié)，用精煉到位，言簡意賅的語言條分縷析，娓娓而談，那么你本身就是一道靚麗的風景，就會增加在教師心中的砝碼，反之亦然。所以說，作為一名優(yōu)秀的教務(wù)主任，除有一顆能上課的腦外，還應(yīng)有一張會評課的嘴。一堂課可從“三度”來評價，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、學(xué)生的參與度（廣度與深度）、目標的達成度（有效度與生成度）。返回792、“一”張會評課的嘴。返回79名家點評課一堂好課應(yīng)是：小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開，小臉通紅。好課的三重境界：第一重是人在課中，課在人中；第二重是人如其課，課如其人；第三重是人即是課，課即是人。一堂好課要有“三力”，即要有張力，要有磁力，要有激蕩力。返回80名家點評課一堂好課應(yīng)是：返回803、“一”雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。任何一位老師有他的缺點，也有他的優(yōu)點，作為教務(wù)主任，要學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，要用發(fā)現(xiàn)的眼光，去引領(lǐng)他們，讓他們在工作中揚長避短，建立自信，這樣，會增加自己的親和力。4、“一”雙勤快的腿。5、“一”雙能寫的手。6、“一”副好心腸。返回813、“一”雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。返回81第五節(jié)共

勉82第五節(jié)共勉82

在新課程背景下，教務(wù)主任要心中有愛，肩上有擔，腹中有墨，永遠做一個教學(xué)理論與實踐的踐行者，引領(lǐng)者。教育需要激情——全身心的投入；教育需要詩意——洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力——以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心——堅持不懈地努力和發(fā)展。做一名陽光型的教務(wù)主任，做校長的朋友，做老師的朋友，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)校離不開你，這正是我們每位教務(wù)主任所追求的工作高峰！83

在新課程背景下，教務(wù)主任要心中有愛，肩上有擔謝謝大家！84謝謝大家！84如何當好教務(wù)主任（銅仁市碧江區(qū)教務(wù)主任培訓(xùn)）陳加興2013年11月85如何當好教務(wù)主任（銅仁市碧江區(qū)教務(wù)主任培訓(xùn)）1序你是誰？86序2教務(wù)處是個什么地方？教務(wù)處是學(xué)校實施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的主要行政機構(gòu)，是學(xué)校的“軍機處”，直接對校長負責。87教務(wù)處是個什么地方？教務(wù)處是學(xué)校實施教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的你是誰？——認識你自己——了解別人的人，可以戰(zhàn)勝別人；了解自己的人，將可以戰(zhàn)勝整個世界。——一個能很好管理別人的人，可以成就一份事業(yè)，而一個能很好的管理自己的人，卻可以成就一個美好的人生。——比別人做得更好的方法，就是比別人更加了解自己。88你是誰？——認識你自己——了解別人的人，可以戰(zhàn)勝別人；了解自第一節(jié)懂你——角色的地位89第一節(jié)懂你——角色的地位5教務(wù)主任的角色定位教務(wù)主任是校長的參謀和助手，是學(xué)?！败姍C處”的領(lǐng)班大臣，在學(xué)校工作中，校長是決策者、指揮者，教導(dǎo)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，并直接向校長負責和匯報工作的領(lǐng)導(dǎo)；是學(xué)校的中層管理者,是學(xué)校教育管理的內(nèi)當家；是全體師生教育教學(xué)的服務(wù)員，學(xué)校日常教學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)督、評估的視導(dǎo)員，教育教學(xué)研究的引路人,是聯(lián)系校長與教師之間的橋梁和紐帶。學(xué)校教學(xué)能否順利運行，能否有很高的工作效率，關(guān)鍵在教務(wù)主任。所以，教務(wù)主任工作的好壞更直接體現(xiàn)了學(xué)校執(zhí)行力的強弱。教務(wù)主任要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長，遵循路線和方針政策，努力完成上級教育行政主管部門交給的教育教學(xué)任務(wù)。90教務(wù)主任的角色定位教務(wù)主任是校長的參謀和助手，是學(xué)?！败姍C處教務(wù)主任在學(xué)校管理中的定位關(guān)系圖在目標實施中校長教務(wù)主任教研組教師在管理網(wǎng)絡(luò)中年級組班主任其他處室參謀協(xié)調(diào)調(diào)度與督導(dǎo)調(diào)度與督導(dǎo)管理與協(xié)調(diào)管理與協(xié)調(diào)管理與協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)91教務(wù)主任在學(xué)校管理中的定位關(guān)系圖在目標實施中校長教務(wù)主任教研教務(wù)主任要處理好的幾個關(guān)系與上級(校長)：尊敬、理解、支持、擁護與其他中層：尊重、信任、合作、支持與廣大教師：關(guān)心、平等、服務(wù)、引領(lǐng)與學(xué)生家長：耐心傾聽、以理服人、以情動人與自身發(fā)展：正確認識、關(guān)愛自己92教務(wù)主任要處理好的幾個關(guān)系與上級(校長)：尊敬、理解、支持、教務(wù)主任要擺正自己角色和校長之間的關(guān)系學(xué)校校長代表著一所學(xué)校，一個好校長就是一所好學(xué)校。校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮、全面的研究才決定的，執(zhí)行好這種決策會帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長的，因此必須具有正確的角色認知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干才行。工作要到位而不越位，不能凌駕于校長的位置之上。93教務(wù)主任要擺正自己角色和校長之間的關(guān)系9第二節(jié)教務(wù)主任的基本職責94第二節(jié)教務(wù)主任的基本職責10教務(wù)主任的基本職責

教務(wù)主任如何配合校長帶動全校教師，有聲有色的開展好教育教學(xué)工作，這是教務(wù)主任必須應(yīng)盡的職責。教務(wù)主任要有一種責任感和奉獻精神，這是做好工作的前提，也是對教務(wù)主任提出的根本要求。教務(wù)主任的教學(xué)管理工作是學(xué)校一切工作的中樞，是維系學(xué)校教學(xué)機制的運轉(zhuǎn)樞紐，而教務(wù)處工作是學(xué)校工作的“中心的中心”工作，它的工作優(yōu)劣成敗從根本上決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展水平。因此作為教務(wù)主任必須履行好如下職責：一、專業(yè)引領(lǐng)。二、調(diào)度、協(xié)調(diào)。三、參謀。四、服務(wù)。五、教學(xué)研究。六、督導(dǎo)。95教務(wù)主任的基本職責教務(wù)主任如何配合校長帶動全校教師，1、專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)：獨特神秘性、深奧復(fù)雜性、科學(xué)有效性）——為新教師提供“引路子”、“壓擔子”、“出點子”的舞臺——為中年教師提供“挑大梁”、“辦大場”的舞臺——為老教師提供“老樹發(fā)新芽”的舞臺——為名教師提供“發(fā)揮影響”的舞臺

同時，作為教務(wù)主任，也要不斷提升自己，只有自己不斷提升，才能更好地去引領(lǐng)廣大教師向前發(fā)展。否則，別人不會信服于您。西點軍校第一任校長，喬納森·威廉斯曾說過：“不管你有多么偉大，你依然需要提升自己，如果你停止在現(xiàn)有的水平上，實際上你是在倒退?！卑l(fā)展學(xué)術(shù)能力——學(xué)術(shù)指系統(tǒng)專門的學(xué)問，通常以學(xué)科與領(lǐng)域來劃分。教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)閱讀能力教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)寫作能力教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)報告能力返回961、專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)：獨特神秘性、深奧復(fù)雜性、科學(xué)有效性）返回2.調(diào)度、協(xié)調(diào)教務(wù)處是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要、任務(wù)最多、最重的一個系統(tǒng)，是執(zhí)行教學(xué)管理工作的樞紐。教務(wù)主任要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，負責組織、安排學(xué)校各項重要的教育教學(xué)活動。諸如教學(xué)力量的調(diào)配、教學(xué)計劃的制定和執(zhí)行、教學(xué)工作的督導(dǎo)和檢查、課程課時的編排、教研活動的組織、教改課題的確定等等。可以說，教導(dǎo)主任的協(xié)調(diào)、組織的作用是非常重要的。西點軍校第七條、第八條軍規(guī)就明確提出“善于合作”和“團隊精神”。養(yǎng)成良好的合作習慣和團隊精神，關(guān)系到生活好壞，事業(yè)成敗。畢竟，個人力量是有限的，只有實現(xiàn)了資源的優(yōu)化組合，與志同道合者合作，讓廣大教師心中形成“全校一盤棋”的全局觀念，盡可能地讓校長與老師、老師與老師之間避免矛盾或變化矛盾，使老師能輕松愉快地投入到教學(xué)中去，才能實現(xiàn)僅憑自己無法達成的愿望。作為教務(wù)主任，如果不能做到這點，僅憑自己或者教務(wù)處的人員去做，教學(xué)任務(wù)是根本完成不了。所以說，我們教務(wù)主任要做好調(diào)度、協(xié)調(diào)工作，與廣大教師加強溝通與合作，才能更好地完成全校教學(xué)工作任務(wù)。返回972.調(diào)度、協(xié)調(diào)教務(wù)處是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要、任務(wù)最多、最重3.參謀教務(wù)主任要給校長當好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力協(xié)助校長抓好各項工作及各項制度和措施的執(zhí)行。教務(wù)主任要經(jīng)常深入有關(guān)部門，特別是教育教學(xué)工作的第一線，調(diào)查研究，傾聽師生的建議，了解存在的問題，綜合分析，作出正確的判斷，初步形成自己的思路，提出最佳方案供校長和集體決策之用。返回983.參謀教務(wù)主任要給校長當好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力4.服務(wù)作為教務(wù)主任，既是教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，又是教育教學(xué)執(zhí)行者，他的職責和工作性質(zhì)決定了作為一名合格的教務(wù)主任就必須要具有服務(wù)于校長、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于全校整個教育教學(xué)工作。作為教學(xué)管理的最大忌諱，就是把教師和領(lǐng)導(dǎo)對立起來。一方面，教務(wù)主任要實實在在地管；另一方面，又絕不能以“主任”自居，凌駕于教師之上，指手劃腳，發(fā)號施令，而應(yīng)確立服務(wù)觀點，心可能地想教師之所想，急教師之所急。要對教師和學(xué)生的情況了如指掌，要充分了解學(xué)生的思想品德狀況、成績情況、學(xué)習態(tài)度，全面掌握各層次學(xué)生情況；要充分了解教師家庭情況、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、教師所面臨的困惑等。時時刻刻為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，即發(fā)展學(xué)生，成就教師。因為我們教務(wù)處所布置的每項教學(xué)任務(wù)都是靠廣大師生共同完成，而不是校長、副校長和教務(wù)主任、教務(wù)處等部分人來完成。返回994.服務(wù)作為教務(wù)主任，既是教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，又是教育教學(xué)執(zhí)行5、教學(xué)研究教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教學(xué)改革、教研水平對教學(xué)質(zhì)量有著嚴重的制約作用。作為教務(wù)主任，一定要十分重視教研，通過完善教研制度，培養(yǎng)教研骨干、組織教研網(wǎng)絡(luò)，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，真正使學(xué)生把格物致知當作自己無窮的樂趣。返回1005、教學(xué)研究教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教學(xué)改革、教研水平對教學(xué)6、督導(dǎo)教務(wù)主任在目標實現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。要全面貫徹教育方針，落實課程計劃，實施素質(zhì)教育，確保教育目標的實現(xiàn)。一要抓督導(dǎo)，督促各教研組和教師制定工作計劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進行評價，肯定成績，糾正偏差，根據(jù)績效評比表彰。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強教書育人的事業(yè)心和責任感，激勵他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。通過督導(dǎo)這一過程性檢查，重點檢查教研組、任課教師工作計劃的落實情況，檢查結(jié)果有記錄和反饋。通過“一聽”（聽課，每學(xué)期不少于20節(jié)）、“五查”（查備課、查教學(xué)、查作業(yè)、查聽課、查教研）、“三分析”（成績分析、學(xué)情分析、教學(xué)分析）、“兩會”（學(xué)生座談會、家長座談會），掌握教學(xué)情況，幫助教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。要通過督導(dǎo)檢查，掌握和調(diào)控全校各年級的教學(xué)活動全過程，確保教學(xué)計劃的高效實施和高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。返回1016、督導(dǎo)教務(wù)主任在目標實現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導(dǎo)者。第三節(jié)教務(wù)主任應(yīng)該如何來進行教務(wù)管理102第三節(jié)教務(wù)主任應(yīng)該如何來進行教務(wù)管理18一、問題與困惑103一、問題與困惑19

（一）盲目——不知道該管什么（二）茫然——不知道該怎樣管（三）忙碌——事情太雜來不及管（四）盲點——需要學(xué)習的東西還很多10420（一）盲目——不知道該管什么大多數(shù)教務(wù)主任上任前沒有接受過任何管理理論知識的專門培訓(xùn)，而學(xué)校層面的教育教學(xué)管理研究目前還很不到位，同行之間的交流也比較少。因此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常就是教務(wù)主任工作的內(nèi)容。教務(wù)主任到底應(yīng)該做點啥，很多主任心里沒數(shù)。返回105（一）盲目——不知道該管什么大多數(shù)教務(wù)主任上任前沒有接受過任（二）茫然——不知道該怎樣管學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容豐富，諸如教學(xué)計劃的制定與執(zhí)行、教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題的確立與實施、教學(xué)質(zhì)量的檢測與分析、教學(xué)檔案的整理與規(guī)范、教師教學(xué)行為的管理、經(jīng)驗的交流與推廣等。一些主任在具體操作層面上不知道操作要領(lǐng)，不知道怎樣有效組織與安排，致使教導(dǎo)主任想干卻不知怎樣干。返回106（二）茫然——不知道該怎樣管學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容豐富，諸如教學(xué)（三）忙碌——事情太雜來不及管課程安排、常規(guī)檢查、聽課評課，業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計填表、教務(wù)會議、校務(wù)會議，各種任務(wù)布置、領(lǐng)導(dǎo)意志等等更是攪得教務(wù)主任沒有思路。再來個教師請假或是教學(xué)評比，代課安排不過來時，自己不得不隨時準備充當全職代課。教務(wù)主任分身無術(shù)，管也管不過來。返回107（三）忙碌——事情太雜來不及管課程安排、常規(guī)檢查、聽課評課，（四）盲點——需要學(xué)習的東西還很多伴隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)管理制度的重建已勢在必行。一些教務(wù)主任對校本教研、校本培訓(xùn)、案例教學(xué)、教學(xué)反思等新課程實施管理的要點及其內(nèi)涵不了解；對學(xué)科課程標準、新課程教材體系不了解；在學(xué)校日常教學(xué)活動中，對老師們的教學(xué)工作提不出有指導(dǎo)性的意見和建議；不會指導(dǎo)教師備課、上課。學(xué)習的欠缺，導(dǎo)致一些教務(wù)主任專業(yè)知識匱乏，不懂的東西還很多。返回108（四）盲點——需要學(xué)習的東西還很多伴隨著新課程改革的不斷深入二、教務(wù)主任工作

管理方法教務(wù)主任的管理工作可簡單概括為“一二三四”狠抓一個中心——課堂教學(xué)。依托兩個基本點——教師和學(xué)生。樹立三種意識——服務(wù)、管理、前瞻。落實“四字方針”——嚴、實、新、活。

嚴（管理）、實（工作）、新（理念）、活（方法）109二、教務(wù)主任工作

管理方法教務(wù)主任的管理工作可教務(wù)工作管理的內(nèi)容抓教學(xué)組織的管理抓教學(xué)過程的管理抓教學(xué)質(zhì)量的管理抓教學(xué)課程的管理110教務(wù)工作管理的內(nèi)容抓教學(xué)組織的管理26教學(xué)過程管理

教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，作為教務(wù)主任，應(yīng)做好以下兩個方面工作：

1、明確常規(guī)管理的基本要求：備課、上課、教學(xué)反思（課前、課中、課后）、作業(yè)的布置與批改。

2、加強教學(xué)過程監(jiān)管：改變備課檢查內(nèi)容和方式；堅持有效地聽課（聽什么？看什么？思考什么？記什么？）、評課（評教學(xué)目標、評教材處理、評教學(xué)程序）

評教學(xué)程序主要評：思路設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果、教學(xué)基本功（板書、教態(tài)、語言、操作）。111教學(xué)過程管理教學(xué)過程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵三、素質(zhì)能力要求112三、素質(zhì)能力要求28內(nèi)涵素質(zhì)創(chuàng)新思想執(zhí)著的事業(yè)追求以身作則奉獻精神法規(guī)意識和政策的敏銳性素質(zhì)和能力要求113內(nèi)涵素質(zhì)素質(zhì)和能力要求291、內(nèi)涵素質(zhì)人格魅力子曰：君子道者三，我無能焉。仁者不憂——人品好（仁者，愛人。

）

智者不惑——能力強勇者不懼——有膽識根本特征：仁愛之心——用以待人，人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。德才兼?zhèn)?141、內(nèi)涵素質(zhì)人格魅力德才兼?zhèn)?0十大美德智慧公正堅韌不拔正直勤奮工作積極的人生態(tài)度愛謙遜自我控制感激115十大美德智慧31愛——給予——關(guān)心——責任——尊重——了解返回116愛——給予返回322、創(chuàng)新思想思路決定出路教學(xué)管理創(chuàng)新的真諦——教育觀念創(chuàng)新——管理機制創(chuàng)新——激發(fā)教師的創(chuàng)心潛能。

返回117返回333、執(zhí)著的事業(yè)追求在西點軍校中第十八條軍規(guī)“敬業(yè)為魂”，工作隨著志向走，志向隨著工作來。既然干了教務(wù)主任這份工作，就要對這份工作敬業(yè)，努力做好它。4、以身作則——子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。在工作中，要帶頭執(zhí)行制度，落實制度，要講究一個“實”字，要有嚴謹?shù)墓ぷ黠L范，不搞花架子。返回1183、執(zhí)著的事業(yè)追求返回345、奉獻精神既然選擇干教務(wù)主任一職，就要有甘作人梯、淡泊名利、大公無私，要有把閃光點留給教師的奉獻精神，只有這樣，才能樹立起較高的威信，才能取信于民。6、法規(guī)意識和政策的敏銳性除具人格魅力、創(chuàng)新思想、執(zhí)著追求、以身作則、奉獻精神外，還應(yīng)有法規(guī)意識和政策的敏銳性（如國家關(guān)于教育方面的法律法規(guī)、教材管理等），這樣，對自己在今后管理中才會少出錯。返回1195、奉獻精神返回35第四節(jié)教務(wù)主任應(yīng)做好哪些常規(guī)性工作？120第四節(jié)教務(wù)主任應(yīng)做好哪些常規(guī)性工作？36教務(wù)工作常規(guī)及管理一、編班二、編制課表三、學(xué)籍管理四、關(guān)于教材、教學(xué)輔助資料的管理五、做好教務(wù)統(tǒng)計工作和教育教學(xué)資料的歸檔

121教務(wù)工作常規(guī)及管理一、編班37一、學(xué)期前的準備工作開學(xué)前，教務(wù)工作的重點是做好開學(xué)開課的一切準備工作，保證如期開學(xué)，迅速地恢復(fù)正常的教學(xué)秩序。學(xué)期前的常規(guī)工作很多，如出臺教務(wù)工作計劃、招生、編班、編排好四表。122一、學(xué)期前的準備工作開學(xué)前，教務(wù)工作的重點是做好開學(xué)開課的一(一)教務(wù)計劃教務(wù)工作計劃，是對整個學(xué)校教育教學(xué)每個階段需完成工作的總體安排，是各學(xué)科教學(xué)計劃擬定前的指揮棒和靈魂。作為教學(xué)管理者，必須在開學(xué)前將本學(xué)校的整體教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)日間、教學(xué)目標進行一個系統(tǒng)性的安排，要在正常開學(xué)前，及時發(fā)至各教研組（或?qū)W科組）、教師手中，各教研組（或?qū)W科組）、教師才能圍繞教務(wù)計劃有目的、有計劃地安排教研或個人教學(xué)計劃。教務(wù)工作計劃出臺后，作為教學(xué)管理者，要深入各年級辦公室，對照學(xué)校的教學(xué)計劃，提前下達班主任各項工作的完成時間。同時，要求教導(dǎo)處重視教師業(yè)務(wù)檔案的管理，抓好教學(xué)資料檔案的建設(shè)和管理。123(一)教務(wù)計劃教務(wù)工作計劃，是對整個學(xué)校教育教學(xué)每個階段需完（二）編班做好編班工作意義重大，按什么原則編班，這是教學(xué)思想的體現(xiàn)。如果在編班工作上不公平，將直接影響到部分教師任教情緒，也直接影響到這個班教學(xué)任務(wù)的完成和教育質(zhì)量的提高。為充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，還學(xué)生一個相對公平的就讀權(quán)利，作為教務(wù)主任，要認真對待編班工作，切忌隨意性太強是，否則會給自己今后教學(xué)管理帶來被動局面，甚至影響整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。124（二）編班做好編班工作意義重大，按什么原則編班，這是教學(xué)思想（三）四表四表指：課程表、作息時間表、日程表（校歷）、各項活動總表（月、周計劃表）。四表：是教務(wù)工作的首要任務(wù)，是保證學(xué)校管理工作正常運轉(zhuǎn)的總調(diào)度和總運行圖，它是一個學(xué)校教育教學(xué)思想和教學(xué)秩序的集中體現(xiàn)。125（三）四表四表指：課程表、作息時間表、日程表（校歷）、各項活義務(wù)教育課程設(shè)置綜合實踐活動地方與學(xué)校課程體育與健康126義務(wù)教育課程設(shè)置綜合實踐活動地方與學(xué)校課程體育與健康42《綜合實踐活動》1、產(chǎn)生背景：每個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)建了空間。當今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際問題理解、信息科技問題等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探索、理解這些新的社會問題提供了機會。127《綜合實踐活動》1、產(chǎn)生背景：每個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性2、性質(zhì)：實踐性、開放性、自主性、生成性。3、基本理念：堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進學(xué)習方式的變革。4、綜合實踐活動的目標：綜合實踐活動的總體目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。1282、性質(zhì)：實踐性、開放性、自主性、生成性。445、綜合實踐活動的內(nèi)容：是由國家設(shè)置，由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域，因此，國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃中小學(xué)活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。⑴綜合實踐活動的組織線索：以學(xué)生為核心，講究的是學(xué)生與自然、與他人、與社會、與自我發(fā)展。12945⑵綜合實踐活動的內(nèi)容范圍：研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，同時還包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）和學(xué)生的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨開設(shè)，但課程目標的指向是一致的。⑶綜合實踐活動的選擇原則：它的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實際確定，但需要遵循下列原則：尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長；體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色；反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色；善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探索課題或問題。130⑵綜合實踐活動的內(nèi)容范圍：研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞⑷綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系：A、學(xué)科領(lǐng)域的知識均以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；B、綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識、技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；C、在某些情況下，綜合實踐活動可以與某些學(xué)科教學(xué)打通進行。6、綜合實踐活動的實施：綜合實踐活動是老師與學(xué)生合作開發(fā)與實施的。因此：A、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)關(guān)系。B、恰當處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題關(guān)系。C、課時集中使用與分散使用相結(jié)合。D、整合校內(nèi)課程與校外課程。E、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域（四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）。F、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實踐過程有機結(jié)合起來。131⑷綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系：A、學(xué)科領(lǐng)域的知識均以在綜7、綜合實踐活動的評價：A、評價理念（整體觀、多元化、過程性），其中：整體觀：⑴將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動中各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如調(diào)研報告、模型、主題演講等作為評價他們學(xué)習情況的依據(jù)。⑵注重把評價作為師生共同學(xué)習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學(xué)。B、評價方式：通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。1327、綜合實踐活動的評價：A、評價理念（整體觀、多元化、過程性8、綜合實踐活動的管理A、學(xué)校對綜合實踐活動的管理：從組織、人事、制度建設(shè)入手，從開發(fā)、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理。B、開發(fā)利用多種教育資源：因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源（包括校內(nèi)外，如社區(qū)、家庭、實驗室等），落實課程計劃要求，積極創(chuàng)造條件，開發(fā)信息技術(shù)課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間，還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍，構(gòu)建指導(dǎo)學(xué)生實踐活動的人才資源庫。返回1338、綜合實踐活動的管理返回49《地方與學(xué)校課程》地方與學(xué)校課程就是校本教材，它體現(xiàn)學(xué)校教科研的具體成果，每所學(xué)校在編寫校本教材時，建議與學(xué)校發(fā)展定位目標、學(xué)校的特色相結(jié)合，忌脫離學(xué)校發(fā)展定位目標和特色，空想編撰。（如：印江的書法、玉屏的簫笛、一小的經(jīng)典誦讀、十小的硬筆書法、八小的和諧德育、五中的和諧英語及化學(xué)校本等）。目前，我們將自習、班會課在該課時內(nèi)進行安排。返回134《地方與學(xué)校課程》地方與學(xué)校課程就是校本教材，它體現(xiàn)學(xué)校教科《體育與健康》《體育與健康》為一個科目，在編排時，不能拆分為二。如有些學(xué)校將該科目分為《體育》和《健康》兩個科目單獨安排課時，這是錯誤的。返回135《體育與健康》《體育與健康》為一個科目，在編排時，不能拆分為貴州省基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程實施意見136貴州省基礎(chǔ)教育課程改革義務(wù)教育課程實施意見52銅仁市普通高中學(xué)科課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）語文學(xué)科課程設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)科課程設(shè)置英語學(xué)科課程設(shè)置物理學(xué)科課程設(shè)置化學(xué)學(xué)科課程設(shè)置生物學(xué)科課程設(shè)置思想政治學(xué)科設(shè)置歷史學(xué)科課程設(shè)置地理學(xué)科課程設(shè)置137銅仁市普通高中學(xué)科課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）語文學(xué)科課程設(shè)置5語文學(xué)科課程設(shè)置返回138語文學(xué)科課程設(shè)置返回54數(shù)學(xué)學(xué)科課程設(shè)置返回139數(shù)學(xué)學(xué)科課程設(shè)置返回55英語學(xué)科課程設(shè)置返回140英語學(xué)科課程設(shè)置返回56物理學(xué)科課程設(shè)置返回141物理學(xué)科課程設(shè)置返回57化學(xué)學(xué)科課程設(shè)置返回142化學(xué)學(xué)科課程設(shè)置返回58生物學(xué)科課程設(shè)置返回143生物學(xué)科課程設(shè)置返回59思想政治課程設(shè)置返回144思想政治課程設(shè)置返回60歷史學(xué)科課程設(shè)置返回145歷史學(xué)科課程設(shè)置返回61地理學(xué)科課程設(shè)置返回146地理學(xué)科課程設(shè)置返回62課程表一、課程表內(nèi)容課程表的內(nèi)容包括：一周內(nèi)每日上課的科目及秩序，每節(jié)上課的起止時間和休息時間，每次上課的地點及任課教師姓名、班會、周會、課外活動、團隊活動時間和自習課節(jié)數(shù)等。具體有：1、全校課程一覽表（中小學(xué)）和全校教師任課情況一覽表（中小學(xué)），這兩種表一般掛在校長室和教務(wù)處。2、教師任課表，填寫一式兩份，發(fā)給任課教師一份，另一份貼在所教學(xué)科教研組內(nèi)。3、班課表，貼在該班教室。4、臨時調(diào)課卡，調(diào)課時，一份交教師，一份交班級，一份留教務(wù)處備查。學(xué)校規(guī)模大的中小學(xué)，上述各表應(yīng)齊全；學(xué)校規(guī)模小，教師在一起辦公，可只掛總課表，抄貼班級課程表和教師任課表。開設(shè)三年級及以上的學(xué)校必須要有總課表。另外，晨會（夕會），班團隊活動、體育活動、興趣活動、社會實踐活動和自習，一般都列入周課表，有些活動也可以學(xué)校固定活動日的形式安排。147課程表一、課程表內(nèi)容63二、課程表編制依據(jù)：教育政策和教育方針。三、課程表編制要求：應(yīng)符合政策規(guī)定，具有政策性；應(yīng)符合教育規(guī)律，具有科學(xué)性；應(yīng)符合群眾意愿，具有民主性；應(yīng)具有穩(wěn)定性，不可隨心所欲，朝令夕改；應(yīng)堅決執(zhí)行，具有嚴肅性。14864四、如何合理編排中小學(xué)課程表1、要認真領(lǐng)會和貫徹各種相關(guān)的指導(dǎo)性文件。2、要科學(xué)認識和遵循中小學(xué)生的身心特點與規(guī)律。根據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在一周內(nèi)，星期一工作效能并不高，星期二才升高，星期三、四達到高峰，星期五開始下降。在一天中，上午第一節(jié)課能力逐漸上升，第二、三節(jié)達到高峰，第四節(jié)明顯下降；下午第一節(jié)能力回升，第二節(jié)勉強維持，第三、四節(jié)迅速下降。因而，一周中可在星期一、五，一天中可在上午第四節(jié)、下午第三、四節(jié)課，安排較輕松的學(xué)習任務(wù)與課程。3、要充分把握和依據(jù)各門學(xué)科和特點。盡量做到：體腦交叉、作業(yè)較多與較少課交叉、文理交叉、難易交叉。4、要全面考慮和顧及每位教師的特殊情況。5、要詳細了解和依照本校的具體設(shè)施條件。149四、如何合理編排中小學(xué)課程表654、其他工作1、及時安排人員領(lǐng)取教科書、作業(yè)本，準備圖書、實驗儀器等。2、在學(xué)生報到入學(xué)時，要按日做好學(xué)生的入學(xué)和流動情況的統(tǒng)計，分析原因，安排部署班主任做好學(xué)生思想工作，爭取少流動。3、在入學(xué)報到手續(xù)基本完成以后，要組織全校師生上好開學(xué)“第一課”。除了一年級新生接觸的是新環(huán)境外，其他各年級也涉及到教師的調(diào)整問題。為此，要求教師要努力上好第一節(jié)課，給學(xué)生留下良好的“第一印象”，產(chǎn)生“親其師而信其道”的效果。因為一個好的開始，就是成功了一半。作為教務(wù)管理者一定要抓住這個機會，充分調(diào)動師生的積極性，把師生精力集中到教學(xué)上來。1504、其他工作1、及時安排人員領(lǐng)取教科書、作業(yè)本，準備圖書、實二、學(xué)期中常規(guī)性工作開學(xué)后，教務(wù)工作的重點在于：1、抓好各科教學(xué)計劃、學(xué)生活動計劃的制定與落實，填寫全校學(xué)生名冊，建立學(xué)生學(xué)籍檔案，修訂有關(guān)的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行省頒布的課時計劃。2、通過目的明確的聽課，檢查教學(xué)進度、教師備課、作業(yè)批改、教研組工作開展、實驗教學(xué)等情況。3、定期組織召開教研組長會議，督促檢查教研組工作計劃落實，指導(dǎo)教研組工作，抓好教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)考核，指導(dǎo)做好教師業(yè)務(wù)檔案和教學(xué)檔案的建設(shè)與管理工作，開展開形式多樣的教學(xué)研究活動，探索和總結(jié)交流教改經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。4、認真組織教務(wù)處全體工作人員參加學(xué)校各項政治學(xué)習和活動，定期召開處務(wù)會議，加強全處人員職業(yè)道德教育，及時布置各項工作，核定教師工作量。5、抓好實驗室、圖書室、閱覽室的建設(shè)和管理工作。6、預(yù)訂下一學(xué)期的課本，做好教學(xué)上的物質(zhì)準備。7、抓好期中、期末和平時檢測，審定考試試卷，做好成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析等工作，抓好學(xué)生的學(xué)風和考風建設(shè)。8、在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好畢業(yè)班工作。積極配合招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組做好招生工作。9、根據(jù)學(xué)校工作實際，組織開展好第二課堂教學(xué)活動，探索推廣素質(zhì)教育、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和發(fā)展方向。151二、學(xué)期中常規(guī)性工作開學(xué)后，教務(wù)工作的重點在于：67學(xué)生學(xué)籍管理1、學(xué)生學(xué)籍管理含義：所謂“學(xué)籍管理”，簡而言之，就是對取得學(xué)習資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，成績考核與記載要，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、獎勵與處分、畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，按照黨的教育方針、教育自身規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展特點，制訂出規(guī)章制度，進而實施的管理。2、學(xué)籍管理的主要任務(wù)：學(xué)籍管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，是對學(xué)生在校學(xué)習全過程的管理，其主要任務(wù)就是抓好三個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，即學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過程間的新生入學(xué)審查關(guān)、學(xué)習過程的考核關(guān)和畢業(yè)資格的審查關(guān)。152學(xué)生學(xué)籍管理1、學(xué)生學(xué)籍管理含義：所謂“學(xué)籍管理”，簡而言之3、我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)籍管理辦法的主要內(nèi)容主要包括：總則、學(xué)制與班額、入學(xué)與注冊、借讀、轉(zhuǎn)入（出）