上冊語文部編版學案《第10課再塑生命的人》01

《10再塑生命的人》導學案教學目標1.了解海倫·凱勒的人生經歷及其精神品質。2.理清文章思路，概括重要事件。3.揣摩文中重要語句，品味文章細膩優(yōu)美的語言。4.理解課文標題“再塑生命”的含義。學習海倫·凱勒自強不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式。教學重難點1.理清文章思路；品讀重要語句，體會作者在文章中所表達的情感。2.培養(yǎng)自強不息的精神，對生活積極樂觀的態(tài)度。課前導學走近作者海倫·凱勒（1880—1968），美國盲聾女作家、教育家、慈善家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選的“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。主要著作有《假如給我三天光明》《我的老師》《我的生活》等。寫作背景1887年3月，安妮·莎莉文來到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女。海倫能夠走出黑暗，并且有那么多的成就，除了靠她自己的頑強毅力外，同她的老師莎莉文的教導也是分不開的。海倫為了表達對老師的感恩和懷念之情，寫下了此文。結構圖解相識前：“我”的內心惶恐、痛苦莎莉文老師教“我”拼寫單詞再塑生命的人相別莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物教育有方井房散步，從自然中認識“水”主旨點睛本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了“我”對莎莉文老師的感激、崇敬之情。字音字形搓捻（cuōniǎn）摔碎（shuāi）縫制（féng）慚愧（kuì）譬如（pì）浸滿（jìn）憤怒（fèn）走廊（láng）綻開（zhàn）爭執(zhí)（zhí）悔恨（huǐ）激蕩（dàng）拼湊（còu）企盼（pàn）奧秘（mì）截然不同（jié）疲倦不堪（kān）小心翼翼（yì）恍然大悟（huǎng）花團錦cù（簇）hùn為一談（混）油然而生（yóu）不求甚解（shèn）美不勝收（shèng）芬芳撲ｂí（鼻）詞語釋義搓捻：課文中指用手指來回揉。企盼：盼望。油然而生：形容思想感情自然而然地產生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完?；诤弈埃喊没诙紒聿患?。截然不同：界限分明，完全不同。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑f成是同樣的事物。不求甚解：語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。自主探究1.莎莉文老師正式出現(xiàn)是在文章的第幾段？之前的鋪墊有什么作用？答：莎莉文老師正式出現(xiàn)是在第5段。文章首先交代了莎莉文老師到“我”家的時間及對“我”的重要性，激發(fā)了讀者的閱讀欲望（第1段）。然后介紹了“我”內心的煩躁、苦惱以及對光明的渴盼（第3、4段）。這既為下文埋下伏筆，又與下文經過莎莉文老師的教導，“我”對生活充滿了期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。2.莎莉文老師給“我”的生活帶來了怎樣的改變？答：在遇到莎莉文老師之前，“我”處于黑暗的世界之中，“我”的生活是迷茫而痛苦的，就如在大霧中航行的船一般，失去了前進的方向。在遇到莎莉文老師之后，“我”的世界開始出現(xiàn)光明和希望，莎莉文老師開啟了“我”智慧和情感的大門，使“我”走出了心靈的陰影，開始認識世間萬物。3.為什么“我”將莎莉文老師稱為“再塑生命的人”？這其中包含了“我”對莎莉文老師怎樣的感情？答：“再塑生命”從字面意思看，指重新塑造生命、重新獲得生命。但在本文中，“再塑生命”是指啟示真理、給“我”以愛。本來，在“我”那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，開始接觸到世間萬物的真理，并再次擁有了光明、希望、快樂和自由。從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這其中包含了“我”對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。4.從莎莉文老師教導海倫的過程中，可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫又是一位怎樣的學生？答：莎莉文老師是一個熱愛學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。課后提升積累運用1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（C）A.綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（yì）B.慚愧（kuì）覓食（mì）繁衍（yán）花團錦簇（cù）C.預兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名狀（míng）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（D）A.啟示縫制不求甚解渾為一談B.駕駛緩慢疲倦不堪美不盛收C.探測贈送恍然大悟節(jié)然不同D.走廊芬芳神情緊張悔恨莫及3.下列句子中加點詞語使用正確的一項是（B）A.一個初一的學生，竟能寫出如此漂亮的字，真叫人肅然起敬。B.不容置疑，這是一篇動人心弦的文章，讀著讀著我似乎感到有一股洶涌澎湃的激情在胸中激蕩。C.任何個人的成績和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是滄海桑田。D.當暴風雨襲來時，我感到一種不自量力的恐懼，一種同親人隔絕的孤獨感油然而生。4.下列句子中沒有語病的一項是（A）A.文化產業(yè)博覽會歷經數年精心打造，已成為推進云南民族文化強省建設的重要平臺。B.教育部辦公廳下發(fā)緊急通知，堅決禁止任何形式的商業(yè)廣告、商業(yè)活動不得進入中小學。C.夏汛將至，國家防汛總指揮要求各地采取加強宣傳、積極準備，使長江安全度汛。D.通過“車讓人”活動的開展，使我市交通秩序得到進一步改善。5.給下列句子排序，最恰當的一項是（D）①它是目前世界上僅存的連續(xù)使用時間最長的文字。②如果還能在互聯(lián)網上寫出140個字發(fā)表自己的看法，那就更了不起了。③作為一個中國人，能把漢字學好，并且還可以通過書寫與人交流，是件非常了不起的事情。④同時它也是世界上最復雜的文字，音、形、義三者結合在一起，卻又無規(guī)律可言。⑤漢字是中國人用智慧發(fā)明的文字。A.③②⑤①④B.⑤③②①④C.⑤①④②③D.⑤①④③②6.下列句子中標點符號使用正確的一項是（D）A.我這個人到了陌生的地方就容易暈頭轉向，不知道哪是東，哪是西？B.在兩幅畫前我感到了一種心靈的震撼，也許是達到了與藝術家的“心有靈犀一點通?！盋.晚上，屋里靜悄悄的，只聽見父子倆的翻書聲和窗外三、四只蟋蟀的鳴叫聲。D.他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我們啟程的時候他用船來載去。綜合運用7.【核心素養(yǎng)：人文情懷】為迎接即將來臨的教師節(jié)，你所在的班級準備舉行一次以“獻給老師的歌”為主題的班會活動，請你參與并解決下列問題。（1）班會舉行前夕，退休的李老師接到了小明同學的電話，請你根據李老師的回答補寫出小明所說的話。小明：李老師，您好！我是小明。李老師：是小明啊，你好！請問有什么事嗎？小明：示例：我們班要舉行以“獻給老師的歌”為主題的班會活動，特別邀請您來參加。李老師：哦，好啊，我一定會參加你們的活動的。小明：班會于明天上午十點舉行，到時我們在教室里恭候您的光臨。李老師：好的，我會在明天上午十點前趕到學校，到時見。（2）同學們在班級活動紀念冊上給各科老師寫下了富有學科特征的個性留言，請你參考下面兩則留言，給語文老師也寫上一句。致數學老師：無論我們怎樣加減乘除，都算不完您的無私奉獻。致歷史老師：感謝您以淵博的學識帶領我們縱覽上下五千年的文明畫卷。致語文老師：示例：詩詞歌賦，寫不盡我們對您的敬愛。閱讀遷移【核心素養(yǎng)：人文情懷】送阿寶出黃金時代豐子愷①阿寶，我和你在世間相聚，至今已十四年了。在這五千多天內，我們差不多天天在一處，難得有分別的日子。我看著你呱呱墜地、牙牙學語，看你由吃奶改為吃飯，由匍匐學成跨步。你的變化微微地、逐漸地展進，沒有痕跡，使我全然不知不覺，以為你始終是我家的一個孩子，始終是我們這家庭里的一種點綴，始終可做我和你母親生活的慰安者。然而，近年來，你態(tài)度行為的變化，漸漸證明其不然。你已在我們不知不覺之間長成了一個少女，快將變?yōu)槌扇肆?。在送你出黃金時代的時候，我覺得悲喜交集。②記得去春有一天，我拉了你的手在路上走。風把一團柳絮吹在你的頭發(fā)上、臉孔上和嘴唇上，使你好像冒了雪，生了白胡須。我笑著摟住了你的肩，用手帕為你拂拭。③你也笑著，仰起了頭依在我的身旁。這在我們原是極尋常的事：以前每天你吃過飯，是我為你洗臉的。然而路上的人向我們注視，對我們竊笑，其意思仿佛在說：“這樣大的姑娘，還在路上讓父親摟住了拭臉孔！”我忽然看見你的身體似乎高大了，完全發(fā)育了，已由中性似的孩子變成十足的女性了。我忽然覺得，我與你之間似乎筑起一堵很高、很堅、很厚的無形的墻。你在我的懷抱中長起來，在我的提攜中大起來，但從今以后，我和你將永遠分居于兩個世界了。一剎那間，我心中感到深痛的悲哀。我怪怨你何不永遠做一個孩子而定要長大，怪怨人類何必有男女之分。然而怪怨之后立刻破悲為笑，恍悟這不是當然的事、可喜的事嗎？④記得去年有一天，我為了必要的事，將離家遠行。在以前，每逢我要出門，你們一定不高興，要阻住我，或者約我早歸。在更早以前，我出門須得瞞過你們。你弟弟后來尋我不著，須得哭幾場。我回來了，倘預知時期，你們常到門口或半路上來迎候。我所描的那幅《爸爸還不來》，便是以你和你的弟弟等我歸家為題材的。因為在過去的十來年中，我以你們?yōu)樯畹奈堪舱?，天天晚上和你們談故事、做游戲、吃東西，使你們都感到家庭生活的溫暖少不了一個爸爸，所以不肯放我離家。去年的一天，我要出門了，你的弟弟妹妹們照舊為我惜別，約我早歸，我以為你也如此，不意你卻勸我早去，又勸我遲歸，說你有種種玩意可以騙住弟弟妹妹們的阻止和盼待。原來，你已在我和你母親的談話中聞知了我此行有早去遲歸的必要，決意為我分擔生活的辛苦了。我此行感覺輕快，但又感覺悲哀。因為我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒。⑤以上原都是過去的事，但是常常切在我的心頭，使我不能忘卻?，F(xiàn)在，你已是中學生，不久就要完全脫離黃金時代而走向成人世界了。我覺得你此行的意義比出嫁更重大。古人送女兒出嫁詩云：“幼為長所育，兩別泣不休。對此結中腸，義往難復留?！蹦愠鳇S金時代的“義往”，實比出嫁更“難復留”，我對此安得不“結中腸”？所以現(xiàn)在追述我的所感，寫這篇文章來送你。你此后的去處，就是我這冊畫集里所描寫的世間。我對于你此行很不放心。因為這好比把你從慈愛的父母身旁遣嫁到惡姑的家里去，正如前詩中說的“事姑貽我憂”。事姑取什么樣的態(tài)度，我難于代你決定。但希望你努力自愛，勿貽我憂而已。（選自長江文藝出版社《豐子愷散文精選》一書，有刪改。本文寫于1934年）8.面對阿寶將走出黃金時代，作者流露出怎樣復雜的思想感情？答：面對女兒的成長，作者既喜又悲（悲喜交集）?！跋病钡氖桥畠阂呀涢L大，可以為父母分擔家庭的辛苦了，懂事了；“悲”的是女兒將走向成人世界，少了天真、熱情、好奇，“我家將少卻了一個黃金時代的幸福兒”。9.文章說：“現(xiàn)在，你已是中學生，不久就要完全脫離黃金時代而走向成人世界了?！弊髡邔懓毜淖兓饕\用了對比的手法。10.試簡要分析第③段中畫橫線的句子在文章結構上的作用。答：過渡，領起下文。下文主要寫阿寶長大了，懂事了，“勸我早去，又勸我遲歸”，能為“我”分擔生活的辛苦。同時，照應第①段“悲喜交集”中的“喜”，使文章銜接十分自然。11.通讀全文，結合文章內