中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵課件

11中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵從一則報(bào)道和一個(gè)疑問(wèn)說(shuō)起Ⅰ.教師應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)Ⅱ.教師應(yīng)具有的能力Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)2中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵從一則報(bào)道和一個(gè)疑問(wèn)說(shuō)起2文匯報(bào)（2005-11-16）一個(gè)月前美國(guó)科學(xué)院就如何使美國(guó)繼續(xù)發(fā)展提出了建議。出人意料的是建議中對(duì)于特定的學(xué)科領(lǐng)域只字未提，而是建議政府從現(xiàn)在起培養(yǎng)1萬(wàn)名好老師，在每個(gè)老師的職業(yè)生涯中再培養(yǎng)1千名好學(xué)生，這樣美國(guó)就有救了。3文匯報(bào)（2005-11-16）一個(gè)月前美國(guó)科學(xué)院就如何使美國(guó)一個(gè)疑問(wèn)外交官、航天員、醫(yī)師、律師、會(huì)計(jì)師等職業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)他們的知識(shí)、能力、素養(yǎng)有著特殊的要求。那么，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，有沒(méi)有特殊的要求？教師專業(yè)化體現(xiàn)在哪些方面？4一個(gè)疑問(wèn)外交官、航天員、醫(yī)師、律師、會(huì)計(jì)師等職業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)Ⅰ.教師應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)人員任務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)科研工作者科學(xué)發(fā)現(xiàn)精深工程技術(shù)人員技術(shù)發(fā)明嫻熟于應(yīng)用教師教書育人寬厚5Ⅰ.教師應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)人員任務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)科研工作者科學(xué)發(fā)現(xiàn)精深寬厚的含意

1.清楚一級(jí)學(xué)科的發(fā)展和理論的來(lái)龍去脈，了解專業(yè)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程、知識(shí)之間的相互聯(lián)系以及整個(gè)知識(shí)體系的框架，從中去理解專業(yè)知識(shí)的一般和特殊的思維形式和思維方法。6寬厚的含意1.清楚一級(jí)學(xué)科的發(fā)展和理論的來(lái)龍去脈，了解專寬厚的含意與科研工作者相比，教師對(duì)于學(xué)科前沿內(nèi)容的掌握雖然不夠詳盡，但是應(yīng)該知道那些前沿內(nèi)容出現(xiàn)的理由、給本學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)的變化及其那些內(nèi)容的創(chuàng)造性之所在。7寬厚的含意與科研工作者相比，教師對(duì)于學(xué)科前沿內(nèi)容的掌握雖然不寬厚的含意與工程技術(shù)人員相比，教師雖不善于將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，但是善于：⑴將知識(shí)的科學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化成知識(shí)的教育形態(tài)；⑵能清晰地確定核心概念及其在學(xué)科發(fā)展中的位置；⑶清楚概念和理論所隱含的學(xué)科思想與科學(xué)價(jià)值對(duì)于育人的意義。8寬厚的含意與工程技術(shù)人員相比，教師雖不善于將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，寬厚的含意2.化學(xué)教育是化學(xué)與教育的交錯(cuò)融合化學(xué)與化學(xué)教育既密切相關(guān)，又有明顯區(qū)別。教師不只是懂一點(diǎn)化學(xué)，還應(yīng)懂一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)，甚至腦科學(xué)、社會(huì)學(xué)、未來(lái)學(xué)。9寬厚的含意2.化學(xué)教育是化學(xué)與教育的交錯(cuò)融合9我的看法教書育人所需要的知識(shí)和智慧不亞于科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明所需要的知識(shí)和智慧。10我的看法教書育人所需要的知識(shí)和智慧不亞于科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明所Ⅱ.教師應(yīng)具有的能力“教育”是人類的一個(gè)偉大創(chuàng)造。教育的偉大在于利用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)人才面對(duì)現(xiàn)在與應(yīng)對(duì)未來(lái)。兩種能力：從教能力、育人的能力11Ⅱ.教師應(yīng)具有的能力“教育”是人類的一個(gè)偉大創(chuàng)造。11從教能力教師的智慧與創(chuàng)造力表現(xiàn)為：會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)上課會(huì)研究12從教能力教師的智慧與創(chuàng)造力表現(xiàn)為：12一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1.前堤—明確課程定位與教學(xué)目標(biāo)清楚為什么要開這門課？給學(xué)生什么？于光遠(yuǎn)小時(shí)候的一堂數(shù)學(xué)課。13一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1.前堤—明確課程定位與教學(xué)目標(biāo)13一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2.核心—教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織“什么知識(shí)最有價(jià)值”，是任何一個(gè)教育工作者都不能不回答的重要問(wèn)題。重要的是確定每一門課統(tǒng)領(lǐng)全局的核心知識(shí)與應(yīng)形成的學(xué)科意識(shí)。14一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2.核心—教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織14化學(xué)核心知識(shí)與化學(xué)學(xué)科意識(shí)

高劍南.化學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)與化學(xué)學(xué)科意識(shí).[J].化學(xué)教學(xué)，2004（3）；1-3.15化學(xué)核心知識(shí)與化學(xué)學(xué)科意識(shí)高劍南.化學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)與化一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3.共性—教學(xué)設(shè)計(jì)是一種科學(xué)化的設(shè)計(jì)制定正確的教學(xué)策略?！爸杏埂笔侵袊?guó)人最高的一種思維觀念和行為準(zhǔn)則。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)進(jìn)行論證：可行性論證不可行性論證16一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3.共性—教學(xué)設(shè)計(jì)是一種科學(xué)化的設(shè)計(jì)16一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)4.特點(diǎn)—教學(xué)設(shè)計(jì)具有教師個(gè)性化色彩同一個(gè)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。體現(xiàn)個(gè)性、風(fēng)格、水平與魅力。17一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)4.特點(diǎn)—教學(xué)設(shè)計(jì)具有教師個(gè)性化色彩17二、會(huì)上課1.上課教師必須具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)與激情。是用教材教，而不是教教材；是二次創(chuàng)造，而不是照本宣科。18二、會(huì)上課1.上課18二、會(huì)上課課上得好，學(xué)生得到快樂(lè)與智慧兼容的精神享受，教師也因展示學(xué)科魅力和個(gè)人魅力而異常振奮；課上得不好，學(xué)生煩你，盼著下課，教師也自覺沒(méi)趣。要清楚該講什么，不該講什么？19二、會(huì)上課課上得好，學(xué)生得到快樂(lè)與智慧兼容的精神享受，教師也二、會(huì)上課2.教師要巧用各種媒體發(fā)揮各種媒體（多媒體和傳統(tǒng)媒體）各自特有的作用。一堂數(shù)學(xué)課—拐點(diǎn)。20二、會(huì)上課2.教師要巧用各種媒體20二、會(huì)上課3.善于及時(shí)地調(diào)正教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)正進(jìn)度，把握節(jié)奏。關(guān)于課的完整性。唐有祺院士：好的課要留下問(wèn)題。21二、會(huì)上課3.善于及時(shí)地調(diào)正教學(xué)策略21三、會(huì)研究科學(xué)研究從來(lái)都是由“不明白”引起的；學(xué)問(wèn)—是因?yàn)椴幻靼锥嚱忉?；畢生為了要明白而生存的，就是學(xué)者。22三、會(huì)研究科學(xué)研究從來(lái)都是由“不明白”引起的；22三、會(huì)研究研究從問(wèn)題開始。什么是問(wèn)題？狄拉克的一次演講。兩類問(wèn)題：化學(xué)、教育23三、會(huì)研究研究從問(wèn)題開始。23教育方面的問(wèn)題

1.教育的傳承與創(chuàng)新：傳統(tǒng)的是不是一定是不好的，必須摒棄的？傳統(tǒng)的兩重性：既有精華，又有糟粕。傳統(tǒng)的韌性：精華具有頑強(qiáng)的生命力；糟粕不會(huì)輕易退出歷史舞臺(tái)。24教育方面的問(wèn)題1.教育的傳承與創(chuàng)新：傳統(tǒng)的是不是一定是不好1.教育的傳承與創(chuàng)新教育改革是對(duì)教育傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。警惕、重視思想上的劃地為牢。251.教育的傳承與創(chuàng)新教育改革是對(duì)教育傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，是在繼承傳統(tǒng)1.教育的傳承與創(chuàng)新陳小婭：中國(guó)的教育傳統(tǒng)是舉世無(wú)雙的，而我們的校長(zhǎng)、教師就是這個(gè)偉大傳統(tǒng)的承載者。中國(guó)偉大的教育傳統(tǒng)是什么？261.教育的傳承與創(chuàng)新陳小婭：中國(guó)的教育傳統(tǒng)是舉世無(wú)雙的，而我2.知識(shí)與智慧知識(shí)不等于智慧李醒民.愛因斯坦.[M].北京：商務(wù)印書館.2005.4272.知識(shí)與智慧知識(shí)不等于智慧272.知識(shí)與智慧愛因斯坦：智慧是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、辨析、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。是個(gè)人特有的敏銳的洞察力和健全的判斷力。282.知識(shí)與智慧愛因斯坦：282.知識(shí)與智慧愛因斯坦：智慧大都是不可言說(shuō)和不可言傳的，是難以在短期內(nèi)從書本和他人之處習(xí)得的；而知識(shí)則是可言說(shuō)的和可言傳的，是能夠在短期內(nèi)從書本和他人之處習(xí)得的。292.知識(shí)與智慧愛因斯坦：292.知識(shí)與智慧愛因斯坦：要培養(yǎng)學(xué)生活生生的智慧而不是單純灌輸死沉沉的知識(shí)。如何培養(yǎng)智慧？如何使知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧？302.知識(shí)與智慧愛因斯坦：303.關(guān)于知識(shí)爆炸與知識(shí)老化有人說(shuō)處于知識(shí)爆炸時(shí)代，現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)也許幾年后就老化了、更新了。

這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？如何理解知識(shí)的老化？

313.關(guān)于知識(shí)爆炸與知識(shí)老化有人說(shuō)處于知識(shí)爆炸時(shí)代，現(xiàn)在學(xué)的知關(guān)于知識(shí)爆炸2005年世界物理年中國(guó)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上李政道在發(fā)表學(xué)術(shù)感言時(shí)說(shuō)：“在知識(shí)迅速增長(zhǎng)的時(shí)代，也許哪一天我們醒來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)所知”。32關(guān)于知識(shí)爆炸2005年世界物理年中國(guó)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上李政道在發(fā)表關(guān)于知識(shí)老化科學(xué)知識(shí)具有可檢驗(yàn)性（區(qū)別于偽科學(xué)）相對(duì)真理性（區(qū)別于邏輯學(xué)）發(fā)展進(jìn)步性（區(qū)別于文學(xué)藝術(shù)）33關(guān)于知識(shí)老化科學(xué)知識(shí)具有33關(guān)于知識(shí)老化具有真理性的科學(xué)知識(shí)有包含錯(cuò)誤內(nèi)容的可能?？茖W(xué)家從事科學(xué)探究的任務(wù)在于不斷地揭示現(xiàn)有科學(xué)理論中錯(cuò)誤的內(nèi)容，代之以新的、真的內(nèi)容。34關(guān)于知識(shí)老化具有真理性的科學(xué)知識(shí)有包含錯(cuò)誤內(nèi)容的可能。科學(xué)家關(guān)于知識(shí)老化隨著科學(xué)實(shí)踐的深入和科學(xué)方法的不斷發(fā)展，科學(xué)家不斷地對(duì)它作自我糾正，于是在科學(xué)史上形成了一個(gè)先后次序的理論系列，其中每一階段出現(xiàn)的理論都是對(duì)客觀世界真理性的近似描述，而且后面的理論比前面的理論更接近真理?！@就是我理解的知識(shí)的發(fā)展，包括知識(shí)的老化與更新。

35關(guān)于知識(shí)老化隨著科學(xué)實(shí)踐的深入和科學(xué)方法的不斷發(fā)展，科學(xué)家不我的看法真理不以發(fā)現(xiàn)的先后（或新舊）為標(biāo)準(zhǔn)，不能認(rèn)為早發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理必然早被淘汰。知識(shí)增長(zhǎng)快并不等價(jià)于知識(shí)老化快?？茖W(xué)與技術(shù)是兩個(gè)概念，通常說(shuō)的知識(shí)老化，很多場(chǎng)合下指的是技術(shù)老化與設(shè)備老化。36我的看法真理不以發(fā)現(xiàn)的先后（或新舊）為標(biāo)準(zhǔn)，不能認(rèn)為早發(fā)現(xiàn)的我的看法重要的是要具體分析化學(xué)理論與概念的發(fā)展脈絡(luò)。不僅要學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，而且要清除那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的認(rèn)識(shí)，適時(shí)地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。37我的看法重要的是要具體分析化學(xué)理論與概念的發(fā)展脈絡(luò)。不僅要學(xué)4.中學(xué)教育的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性與科學(xué)性幾種看法：在基礎(chǔ)教育階段教的都是些基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，難以先進(jìn)。增加很多新知識(shí)才能體現(xiàn)先進(jìn)性?；A(chǔ)性與科學(xué)性相矛盾。

對(duì)不對(duì)？384.中學(xué)教育的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性與科學(xué)性幾種看法：385.關(guān)于科學(xué)探究科學(xué)探究具有怎樣的教育功能？探究活動(dòng)如何統(tǒng)一規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、實(shí)施落實(shí)？395.關(guān)于科學(xué)探究科學(xué)探究具有怎樣的教育功能？396.關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育在化學(xué)教育中，最基本、最重要的情感目標(biāo)是什么？究竟有多少人親近化學(xué)？多少人討厭化學(xué)、害怕化學(xué)以至于遠(yuǎn)離化學(xué)？如何展示化學(xué)的科學(xué)價(jià)值與人文內(nèi)涵？406.關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育在化學(xué)教育中，最基本、最重要7.關(guān)于訓(xùn)練體系熟能生巧、熟能生厭、熟能生笨如何建立一個(gè)體現(xiàn)三維目標(biāo)的訓(xùn)練體系？417.關(guān)于訓(xùn)練體系熟能生巧、熟能生厭、熟能生笨418.關(guān)于轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變觀念并不等同于會(huì)說(shuō)一些新概念，轉(zhuǎn)變觀念應(yīng)該落實(shí)和體現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中。應(yīng)該轉(zhuǎn)變哪些觀念？已經(jīng)轉(zhuǎn)變了哪些觀念？428.關(guān)于轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變觀念并不等同于會(huì)說(shuō)一些新概念，轉(zhuǎn)變觀念應(yīng)9.關(guān)于課程改革改了什么？哪些沒(méi)改？改的：有哪些寶貴的經(jīng)驗(yàn)？有哪些教訓(xùn)與值得注意的傾向？存在的問(wèn)題是不該改還是該改但如何改有問(wèn)題？哪些是課標(biāo)存在的問(wèn)題？哪些是教材編寫存在的問(wèn)題？哪些是教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題？439.關(guān)于課程改革改了什么？哪些沒(méi)改？439.關(guān)于課程改革沒(méi)改的：是該改沒(méi)改，還是本不該改？該改沒(méi)改的，為什么沒(méi)改？是教師原因？還是其他什么原因？449.關(guān)于課程改革沒(méi)改的：是該改沒(méi)改，還是本不該改？該改沒(méi)改的10.關(guān)于減負(fù)為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)減不下來(lái)？在學(xué)生減負(fù)的同時(shí)是不是應(yīng)給教師減壓？問(wèn)題不等于課題。4510.關(guān)于減負(fù)為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)減不下來(lái)？在學(xué)生減負(fù)的同時(shí)是不Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)基本素質(zhì)無(wú)論社會(huì)如何變化都必須具備的超越時(shí)代性的素質(zhì)。如對(duì)學(xué)生和教師職業(yè)的熱愛、正義感和團(tuán)結(jié)精神、強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的自我教育意識(shí)和自我控制能力等。46Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)基本素質(zhì)46Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)變化的時(shí)代性素質(zhì)如終身學(xué)習(xí)的能力、信息化能力、研究性教學(xué)的能力等。47Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)變化的時(shí)代性素質(zhì)47Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)1.愛心2.責(zé)任心3.創(chuàng)新精神48Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)1.愛心481.愛心教書育人需要愛的付出，愛學(xué)生，愛自己所從事的專業(yè)（工作）。這種愛是建立在深刻認(rèn)識(shí)、理解所從事工作的意義之上的，而不是盲目的；是充分體驗(yàn)專業(yè)魅力的，因而是由衷的，而不是被迫無(wú)奈的。491.愛心教書育人需要愛的付出，愛學(xué)生，愛自己所從事的專業(yè)（工2.責(zé)任心⑴育人：培養(yǎng)分是非、明善惡、辨美丑、有責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)、尊紀(jì)守法、勤奮、有文化、有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人。⑵教書：教書難—教書既是科學(xué)又是藝術(shù)教化學(xué)難—？502.責(zé)任心⑴育人：50Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)教化學(xué)難化學(xué)從來(lái)都不是領(lǐng)頭科學(xué)，也輪不上明星科學(xué)，更不是朝陽(yáng)科學(xué)。化學(xué)究竟有沒(méi)有魅力？社會(huì)上對(duì)化學(xué)和化學(xué)品的種種誤解。51Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)教化學(xué)難51Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)重要的是化學(xué)教育工作者要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)的魅力，不能對(duì)化學(xué)和化學(xué)品產(chǎn)生誤解。52Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)重要的是化學(xué)教育工作者要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)的魅力化學(xué)的魅力高劍南.試論化學(xué)學(xué)科特色.[J].化學(xué)教學(xué)，2003（10）；1-3.53化學(xué)的魅力高劍南.試論化學(xué)學(xué)科特色.[J].化學(xué)教學(xué)化學(xué)的魅力a．沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科像化學(xué)那樣與人們的衣食住行用密切相關(guān)。不過(guò)也許太習(xí)以為常了，人們?cè)谙硎茇S富多彩的化學(xué)品時(shí)一般不會(huì)去領(lǐng)悟或欣賞化學(xué)化工的魅力。54化學(xué)的魅力a．沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科像化學(xué)那樣與人們的衣食住行用密切化學(xué)的魅力b．化學(xué)化工是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)名符其實(shí)的支柱產(chǎn)業(yè)。2002年—2005年《財(cái)富》中國(guó)上市公司百?gòu)?qiáng)前10名。55化學(xué)的魅力b．化學(xué)化工是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)名符其實(shí)的支柱產(chǎn)業(yè)。52002年排名公司名稱收入（百萬(wàn)美元）１中國(guó)石油化工股份有限公司３６７６７．５２中國(guó)石油天然氣股份有限公司２８８６０．２３中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司（香港）１２１２０．８４中國(guó)聯(lián)合通信有限公司３５５０．９５寶山鋼鐵公司３５２４．１６聯(lián)想集團(tuán)３４９１．３７華潤(rùn)創(chuàng)業(yè)３１０２．１８中國(guó)海洋石油總公司２５１５．２９中石化上海石化股份有限公司２４４０．０１０中石化鎮(zhèn)海煉化工程公司２３９５．３562002年排名公司名稱收入（百萬(wàn)美元）１中國(guó)石油化工股份有限2003年名次企業(yè)名稱收入(百萬(wàn)元)1中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司379200.0002中國(guó)石油化工集團(tuán)公司378004.0003中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司163732.1204中國(guó)工商銀行161624.0005中國(guó)化工進(jìn)出口總公司155287.4806中國(guó)電信集團(tuán)公司149077.3907中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司127241.7008中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司126913.8009中國(guó)銀行126184.00010中國(guó)建設(shè)銀行112056.000572003年名次企業(yè)名稱收入(百萬(wàn)元)1中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公2004年名次企業(yè)名稱收入（百萬(wàn)元）1國(guó)家電網(wǎng)公司482951.732中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司475287.033中國(guó)石油化工集團(tuán)公司466673.114中國(guó)工商銀行174335.005中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司171870.916中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司161708.257中國(guó)電信集團(tuán)公司161109.258中國(guó)中化集團(tuán)公司155990.859中國(guó)建設(shè)銀行154525.6110中國(guó)銀行127191.00582004年名次企業(yè)名稱收入（百萬(wàn)元）1國(guó)家電網(wǎng)公司48295化學(xué)的魅力c.化學(xué)在為其它學(xué)科提供原料與材料，原理與方法的同時(shí)，不局限于化學(xué)科學(xué)原有的研究領(lǐng)域，積極地向其他學(xué)科滲透，特別是為生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)作出貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)和化學(xué)品59化學(xué)的魅力c.化學(xué)在為其它學(xué)科提供原料與材料，原理與方法的同社會(huì)上對(duì)化學(xué)和化學(xué)品的種種誤解

近幾年化學(xué)的聲譽(yù)不佳，人們有意無(wú)意地把因疏于管理、違反操作規(guī)則而發(fā)生的事故，甚至將一些化學(xué)品有毒、有害、易爆的特性歸之于化學(xué)的罪過(guò)?；瘜W(xué)成了有毒、有害、爆炸的同義詞。60社會(huì)上對(duì)化學(xué)和化學(xué)品的種種誤解近幾年化學(xué)的聲譽(yù)不佳，人們有如何看待化學(xué)品？任何物質(zhì)既有對(duì)人類有益、有用的一面，又有對(duì)人類有害甚至有毒的一面。不能認(rèn)為天然存在的一定是安全的，人工合成的一定是有毒的。正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的客觀性與兩面性，趨利避害，合理使用，這是保證生存安全、提高生存質(zhì)量的前題與基礎(chǔ)。61如何看待化學(xué)品？任何物質(zhì)既有對(duì)人類有益、有用的一面，又有對(duì)人物質(zhì)的兩面性1.王佛松等.展望21世紀(jì)的化學(xué).[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2000.2.高劍南.陳一虎.試論物質(zhì)的兩面性.

[J].化學(xué)教學(xué)，2004（9）；1-3.62物質(zhì)的兩面性1.王佛松等.展望21世紀(jì)的化學(xué).[M].北京3.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求仿造、制造、創(chuàng)造。2005年國(guó)際發(fā)明專利申請(qǐng)：約十三四萬(wàn)件美國(guó)約占有30%德國(guó)、日本約占17%中國(guó)約2500件左右633.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求仿造、制造、創(chuàng)造。633.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求愛因斯坦：教師的首要藝術(shù)是喚醒創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)的興趣。一位中學(xué)物理教師的創(chuàng)新。創(chuàng)新從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。想別人沒(méi)想的東西，說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話，做別人沒(méi)做過(guò)的事都是創(chuàng)新。643.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求愛因斯坦：教師的首要藝術(shù)是喚醒創(chuàng)造和3.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求上課如同演戲、拍電影，是一個(gè)遺憾的事業(yè)，每一堂課上好后，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)這堂課的不足。因此，教書育人沒(méi)有最好，只有更好。教師只有充分挖掘自己的潛能，才能充分挖掘?qū)W生的潛能。要會(huì)與自己過(guò)不去，永不滿足、永不停步。653.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求上課如同演戲、拍電影，是一個(gè)遺憾的事3.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求作為一個(gè)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐者，重視總結(jié)與提升自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。663.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求作為一個(gè)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐者，重視總結(jié)與3.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求作為一個(gè)基礎(chǔ)教育的研究者，扎根于課堂，扎根于教學(xué)的各個(gè)方面。要像小孩子那樣看世界，或?qū)W劉姥姥入大觀園，盡可能天真地看。從細(xì)節(jié)入手，扎扎實(shí)實(shí)地做基礎(chǔ)性研究工作。673.創(chuàng)新精神━時(shí)代的要求作為一個(gè)基礎(chǔ)教育的研究者，扎根于課堂

謝謝大家！68681、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月-22Sunday,December11,20222、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。01:15:2901:15:2901:1512/11/20221:15:29AM3、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。12月-2201:15:2901:15Dec-2211-Dec-224、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。01:15:2901:15:2901:15Sunday,December11,20225、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。12月-2212月-2201:15:2901:15:29December11,20226、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。11十二月20221:15:29上午01:15:2912月-227、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。。十二月221:15上午12月-2201:15December11,20228、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/12/111:15:2901:15:2911December20229、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。1:15:29上午1:15上午01:15:2912月-2210、你要做多大的事情，就該承受多大的壓力。12/11/20221:15:29AM01:15:2911-12月-2211、自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。12/11/20221:15AM12/11/20221:15AM12月-2212月-2212、這一秒不放棄，下一秒就會(huì)有希望。11-Dec-2211December202212月-2213、無(wú)論才能知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事。Sunday,December11,202211-Dec-2212月-2214、我只是自己不放過(guò)自己而已，現(xiàn)在我不會(huì)再逼自己眷戀了。12月-2201:15:2911December202201:15謝謝大家1、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。12月-2212月701中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵從一則報(bào)道和一個(gè)疑問(wèn)說(shuō)起Ⅰ.教師應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)Ⅱ.教師應(yīng)具有的能力Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)71中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵從一則報(bào)道和一個(gè)疑問(wèn)說(shuō)起2文匯報(bào)（2005-11-16）一個(gè)月前美國(guó)科學(xué)院就如何使美國(guó)繼續(xù)發(fā)展提出了建議。出人意料的是建議中對(duì)于特定的學(xué)科領(lǐng)域只字未提，而是建議政府從現(xiàn)在起培養(yǎng)1萬(wàn)名好老師，在每個(gè)老師的職業(yè)生涯中再培養(yǎng)1千名好學(xué)生，這樣美國(guó)就有救了。72文匯報(bào)（2005-11-16）一個(gè)月前美國(guó)科學(xué)院就如何使美國(guó)一個(gè)疑問(wèn)外交官、航天員、醫(yī)師、律師、會(huì)計(jì)師等職業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)他們的知識(shí)、能力、素養(yǎng)有著特殊的要求。那么，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，有沒(méi)有特殊的要求？教師專業(yè)化體現(xiàn)在哪些方面？73一個(gè)疑問(wèn)外交官、航天員、醫(yī)師、律師、會(huì)計(jì)師等職業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)Ⅰ.教師應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)人員任務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)科研工作者科學(xué)發(fā)現(xiàn)精深工程技術(shù)人員技術(shù)發(fā)明嫻熟于應(yīng)用教師教書育人寬厚74Ⅰ.教師應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)人員任務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)科研工作者科學(xué)發(fā)現(xiàn)精深寬厚的含意

1.清楚一級(jí)學(xué)科的發(fā)展和理論的來(lái)龍去脈，了解專業(yè)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程、知識(shí)之間的相互聯(lián)系以及整個(gè)知識(shí)體系的框架，從中去理解專業(yè)知識(shí)的一般和特殊的思維形式和思維方法。75寬厚的含意1.清楚一級(jí)學(xué)科的發(fā)展和理論的來(lái)龍去脈，了解專寬厚的含意與科研工作者相比，教師對(duì)于學(xué)科前沿內(nèi)容的掌握雖然不夠詳盡，但是應(yīng)該知道那些前沿內(nèi)容出現(xiàn)的理由、給本學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)的變化及其那些內(nèi)容的創(chuàng)造性之所在。76寬厚的含意與科研工作者相比，教師對(duì)于學(xué)科前沿內(nèi)容的掌握雖然不寬厚的含意與工程技術(shù)人員相比，教師雖不善于將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，但是善于：⑴將知識(shí)的科學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化成知識(shí)的教育形態(tài)；⑵能清晰地確定核心概念及其在學(xué)科發(fā)展中的位置；⑶清楚概念和理論所隱含的學(xué)科思想與科學(xué)價(jià)值對(duì)于育人的意義。77寬厚的含意與工程技術(shù)人員相比，教師雖不善于將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，寬厚的含意2.化學(xué)教育是化學(xué)與教育的交錯(cuò)融合化學(xué)與化學(xué)教育既密切相關(guān)，又有明顯區(qū)別。教師不只是懂一點(diǎn)化學(xué)，還應(yīng)懂一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)，甚至腦科學(xué)、社會(huì)學(xué)、未來(lái)學(xué)。78寬厚的含意2.化學(xué)教育是化學(xué)與教育的交錯(cuò)融合9我的看法教書育人所需要的知識(shí)和智慧不亞于科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明所需要的知識(shí)和智慧。79我的看法教書育人所需要的知識(shí)和智慧不亞于科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明所Ⅱ.教師應(yīng)具有的能力“教育”是人類的一個(gè)偉大創(chuàng)造。教育的偉大在于利用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)人才面對(duì)現(xiàn)在與應(yīng)對(duì)未來(lái)。兩種能力：從教能力、育人的能力80Ⅱ.教師應(yīng)具有的能力“教育”是人類的一個(gè)偉大創(chuàng)造。11從教能力教師的智慧與創(chuàng)造力表現(xiàn)為：會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)上課會(huì)研究81從教能力教師的智慧與創(chuàng)造力表現(xiàn)為：12一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1.前堤—明確課程定位與教學(xué)目標(biāo)清楚為什么要開這門課？給學(xué)生什么？于光遠(yuǎn)小時(shí)候的一堂數(shù)學(xué)課。82一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1.前堤—明確課程定位與教學(xué)目標(biāo)13一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2.核心—教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織“什么知識(shí)最有價(jià)值”，是任何一個(gè)教育工作者都不能不回答的重要問(wèn)題。重要的是確定每一門課統(tǒng)領(lǐng)全局的核心知識(shí)與應(yīng)形成的學(xué)科意識(shí)。83一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2.核心—教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織14化學(xué)核心知識(shí)與化學(xué)學(xué)科意識(shí)

高劍南.化學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)與化學(xué)學(xué)科意識(shí).[J].化學(xué)教學(xué)，2004（3）；1-3.84化學(xué)核心知識(shí)與化學(xué)學(xué)科意識(shí)高劍南.化學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)與化一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3.共性—教學(xué)設(shè)計(jì)是一種科學(xué)化的設(shè)計(jì)制定正確的教學(xué)策略?！爸杏埂笔侵袊?guó)人最高的一種思維觀念和行為準(zhǔn)則。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)進(jìn)行論證：可行性論證不可行性論證85一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3.共性—教學(xué)設(shè)計(jì)是一種科學(xué)化的設(shè)計(jì)16一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)4.特點(diǎn)—教學(xué)設(shè)計(jì)具有教師個(gè)性化色彩同一個(gè)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。體現(xiàn)個(gè)性、風(fēng)格、水平與魅力。86一、會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)4.特點(diǎn)—教學(xué)設(shè)計(jì)具有教師個(gè)性化色彩17二、會(huì)上課1.上課教師必須具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)與激情。是用教材教，而不是教教材；是二次創(chuàng)造，而不是照本宣科。87二、會(huì)上課1.上課18二、會(huì)上課課上得好，學(xué)生得到快樂(lè)與智慧兼容的精神享受，教師也因展示學(xué)科魅力和個(gè)人魅力而異常振奮；課上得不好，學(xué)生煩你，盼著下課，教師也自覺沒(méi)趣。要清楚該講什么，不該講什么？88二、會(huì)上課課上得好，學(xué)生得到快樂(lè)與智慧兼容的精神享受，教師也二、會(huì)上課2.教師要巧用各種媒體發(fā)揮各種媒體（多媒體和傳統(tǒng)媒體）各自特有的作用。一堂數(shù)學(xué)課—拐點(diǎn)。89二、會(huì)上課2.教師要巧用各種媒體20二、會(huì)上課3.善于及時(shí)地調(diào)正教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)正進(jìn)度，把握節(jié)奏。關(guān)于課的完整性。唐有祺院士：好的課要留下問(wèn)題。90二、會(huì)上課3.善于及時(shí)地調(diào)正教學(xué)策略21三、會(huì)研究科學(xué)研究從來(lái)都是由“不明白”引起的；學(xué)問(wèn)—是因?yàn)椴幻靼锥嚱忉?；畢生為了要明白而生存的，就是學(xué)者。91三、會(huì)研究科學(xué)研究從來(lái)都是由“不明白”引起的；22三、會(huì)研究研究從問(wèn)題開始。什么是問(wèn)題？狄拉克的一次演講。兩類問(wèn)題：化學(xué)、教育92三、會(huì)研究研究從問(wèn)題開始。23教育方面的問(wèn)題

1.教育的傳承與創(chuàng)新：傳統(tǒng)的是不是一定是不好的，必須摒棄的？傳統(tǒng)的兩重性：既有精華，又有糟粕。傳統(tǒng)的韌性：精華具有頑強(qiáng)的生命力；糟粕不會(huì)輕易退出歷史舞臺(tái)。93教育方面的問(wèn)題1.教育的傳承與創(chuàng)新：傳統(tǒng)的是不是一定是不好1.教育的傳承與創(chuàng)新教育改革是對(duì)教育傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。警惕、重視思想上的劃地為牢。941.教育的傳承與創(chuàng)新教育改革是對(duì)教育傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，是在繼承傳統(tǒng)1.教育的傳承與創(chuàng)新陳小婭：中國(guó)的教育傳統(tǒng)是舉世無(wú)雙的，而我們的校長(zhǎng)、教師就是這個(gè)偉大傳統(tǒng)的承載者。中國(guó)偉大的教育傳統(tǒng)是什么？951.教育的傳承與創(chuàng)新陳小婭：中國(guó)的教育傳統(tǒng)是舉世無(wú)雙的，而我2.知識(shí)與智慧知識(shí)不等于智慧李醒民.愛因斯坦.[M].北京：商務(wù)印書館.2005.4962.知識(shí)與智慧知識(shí)不等于智慧272.知識(shí)與智慧愛因斯坦：智慧是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、辨析、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。是個(gè)人特有的敏銳的洞察力和健全的判斷力。972.知識(shí)與智慧愛因斯坦：282.知識(shí)與智慧愛因斯坦：智慧大都是不可言說(shuō)和不可言傳的，是難以在短期內(nèi)從書本和他人之處習(xí)得的；而知識(shí)則是可言說(shuō)的和可言傳的，是能夠在短期內(nèi)從書本和他人之處習(xí)得的。982.知識(shí)與智慧愛因斯坦：292.知識(shí)與智慧愛因斯坦：要培養(yǎng)學(xué)生活生生的智慧而不是單純灌輸死沉沉的知識(shí)。如何培養(yǎng)智慧？如何使知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧？992.知識(shí)與智慧愛因斯坦：303.關(guān)于知識(shí)爆炸與知識(shí)老化有人說(shuō)處于知識(shí)爆炸時(shí)代，現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)也許幾年后就老化了、更新了。

這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？如何理解知識(shí)的老化？

1003.關(guān)于知識(shí)爆炸與知識(shí)老化有人說(shuō)處于知識(shí)爆炸時(shí)代，現(xiàn)在學(xué)的知關(guān)于知識(shí)爆炸2005年世界物理年中國(guó)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上李政道在發(fā)表學(xué)術(shù)感言時(shí)說(shuō)：“在知識(shí)迅速增長(zhǎng)的時(shí)代，也許哪一天我們醒來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一無(wú)所知”。101關(guān)于知識(shí)爆炸2005年世界物理年中國(guó)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上李政道在發(fā)表關(guān)于知識(shí)老化科學(xué)知識(shí)具有可檢驗(yàn)性（區(qū)別于偽科學(xué)）相對(duì)真理性（區(qū)別于邏輯學(xué)）發(fā)展進(jìn)步性（區(qū)別于文學(xué)藝術(shù)）102關(guān)于知識(shí)老化科學(xué)知識(shí)具有33關(guān)于知識(shí)老化具有真理性的科學(xué)知識(shí)有包含錯(cuò)誤內(nèi)容的可能?？茖W(xué)家從事科學(xué)探究的任務(wù)在于不斷地揭示現(xiàn)有科學(xué)理論中錯(cuò)誤的內(nèi)容，代之以新的、真的內(nèi)容。103關(guān)于知識(shí)老化具有真理性的科學(xué)知識(shí)有包含錯(cuò)誤內(nèi)容的可能。科學(xué)家關(guān)于知識(shí)老化隨著科學(xué)實(shí)踐的深入和科學(xué)方法的不斷發(fā)展，科學(xué)家不斷地對(duì)它作自我糾正，于是在科學(xué)史上形成了一個(gè)先后次序的理論系列，其中每一階段出現(xiàn)的理論都是對(duì)客觀世界真理性的近似描述，而且后面的理論比前面的理論更接近真理。—這就是我理解的知識(shí)的發(fā)展，包括知識(shí)的老化與更新。

104關(guān)于知識(shí)老化隨著科學(xué)實(shí)踐的深入和科學(xué)方法的不斷發(fā)展，科學(xué)家不我的看法真理不以發(fā)現(xiàn)的先后（或新舊）為標(biāo)準(zhǔn)，不能認(rèn)為早發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理必然早被淘汰。知識(shí)增長(zhǎng)快并不等價(jià)于知識(shí)老化快?？茖W(xué)與技術(shù)是兩個(gè)概念，通常說(shuō)的知識(shí)老化，很多場(chǎng)合下指的是技術(shù)老化與設(shè)備老化。105我的看法真理不以發(fā)現(xiàn)的先后（或新舊）為標(biāo)準(zhǔn)，不能認(rèn)為早發(fā)現(xiàn)的我的看法重要的是要具體分析化學(xué)理論與概念的發(fā)展脈絡(luò)。不僅要學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，而且要清除那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的認(rèn)識(shí)，適時(shí)地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。106我的看法重要的是要具體分析化學(xué)理論與概念的發(fā)展脈絡(luò)。不僅要學(xué)4.中學(xué)教育的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性與科學(xué)性幾種看法：在基礎(chǔ)教育階段教的都是些基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，難以先進(jìn)。增加很多新知識(shí)才能體現(xiàn)先進(jìn)性。基礎(chǔ)性與科學(xué)性相矛盾。

對(duì)不對(duì)？1074.中學(xué)教育的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性與科學(xué)性幾種看法：385.關(guān)于科學(xué)探究科學(xué)探究具有怎樣的教育功能？探究活動(dòng)如何統(tǒng)一規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)、實(shí)施落實(shí)？1085.關(guān)于科學(xué)探究科學(xué)探究具有怎樣的教育功能？396.關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育在化學(xué)教育中，最基本、最重要的情感目標(biāo)是什么？究竟有多少人親近化學(xué)？多少人討厭化學(xué)、害怕化學(xué)以至于遠(yuǎn)離化學(xué)？如何展示化學(xué)的科學(xué)價(jià)值與人文內(nèi)涵？1096.關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育在化學(xué)教育中，最基本、最重要7.關(guān)于訓(xùn)練體系熟能生巧、熟能生厭、熟能生笨如何建立一個(gè)體現(xiàn)三維目標(biāo)的訓(xùn)練體系？1107.關(guān)于訓(xùn)練體系熟能生巧、熟能生厭、熟能生笨418.關(guān)于轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變觀念并不等同于會(huì)說(shuō)一些新概念，轉(zhuǎn)變觀念應(yīng)該落實(shí)和體現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中。應(yīng)該轉(zhuǎn)變哪些觀念？已經(jīng)轉(zhuǎn)變了哪些觀念？1118.關(guān)于轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變觀念并不等同于會(huì)說(shuō)一些新概念，轉(zhuǎn)變觀念應(yīng)9.關(guān)于課程改革改了什么？哪些沒(méi)改？改的：有哪些寶貴的經(jīng)驗(yàn)？有哪些教訓(xùn)與值得注意的傾向？存在的問(wèn)題是不該改還是該改但如何改有問(wèn)題？哪些是課標(biāo)存在的問(wèn)題？哪些是教材編寫存在的問(wèn)題？哪些是教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題？1129.關(guān)于課程改革改了什么？哪些沒(méi)改？439.關(guān)于課程改革沒(méi)改的：是該改沒(méi)改，還是本不該改？該改沒(méi)改的，為什么沒(méi)改？是教師原因？還是其他什么原因？1139.關(guān)于課程改革沒(méi)改的：是該改沒(méi)改，還是本不該改？該改沒(méi)改的10.關(guān)于減負(fù)為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)減不下來(lái)？在學(xué)生減負(fù)的同時(shí)是不是應(yīng)給教師減壓？問(wèn)題不等于課題。11410.關(guān)于減負(fù)為什么學(xué)生的負(fù)擔(dān)減不下來(lái)？在學(xué)生減負(fù)的同時(shí)是不Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)基本素質(zhì)無(wú)論社會(huì)如何變化都必須具備的超越時(shí)代性的素質(zhì)。如對(duì)學(xué)生和教師職業(yè)的熱愛、正義感和團(tuán)結(jié)精神、強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的自我教育意識(shí)和自我控制能力等。115Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)基本素質(zhì)46Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)變化的時(shí)代性素質(zhì)如終身學(xué)習(xí)的能力、信息化能力、研究性教學(xué)的能力等。116Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)變化的時(shí)代性素質(zhì)47Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)1.愛心2.責(zé)任心3.創(chuàng)新精神117Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)1.愛心481.愛心教書育人需要愛的付出，愛學(xué)生，愛自己所從事的專業(yè)（工作）。這種愛是建立在深刻認(rèn)識(shí)、理解所從事工作的意義之上的，而不是盲目的；是充分體驗(yàn)專業(yè)魅力的，因而是由衷的，而不是被迫無(wú)奈的。1181.愛心教書育人需要愛的付出，愛學(xué)生，愛自己所從事的專業(yè)（工2.責(zé)任心⑴育人：培養(yǎng)分是非、明善惡、辨美丑、有責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)、尊紀(jì)守法、勤奮、有文化、有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人。⑵教書：教書難—教書既是科學(xué)又是藝術(shù)教化學(xué)難—？1192.責(zé)任心⑴育人：50Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)教化學(xué)難化學(xué)從來(lái)都不是領(lǐng)頭科學(xué)，也輪不上明星科學(xué)，更不是朝陽(yáng)科學(xué)?；瘜W(xué)究竟有沒(méi)有魅力？社會(huì)上對(duì)化學(xué)和化學(xué)品的種種誤解。120Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)教化學(xué)難51Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)重要的是化學(xué)教育工作者要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)的魅力，不能對(duì)化學(xué)和化學(xué)品產(chǎn)生誤解。121Ⅲ.教師應(yīng)有的素質(zhì)重要的是化學(xué)教育工作者要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)的魅力化學(xué)的魅力高劍南.試論化學(xué)學(xué)科特色.[J].化學(xué)教學(xué)，2003（10）；1-3.122化學(xué)的魅力高劍南.試論化學(xué)學(xué)科特色.[J].化學(xué)教學(xué)化學(xué)的魅力a．沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科像化學(xué)那樣與人們的衣食住行用密切相關(guān)。不過(guò)也許太習(xí)以為常了，人們?cè)谙硎茇S富多彩的化學(xué)品時(shí)一般不會(huì)去領(lǐng)悟或欣賞化學(xué)化工的魅力。123化學(xué)的魅力a．沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科像化學(xué)那樣與人們的衣食住行用密切化學(xué)的魅力b．化學(xué)化工是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)名符其實(shí)的支柱產(chǎn)業(yè)。2002年—2005年《財(cái)富》中國(guó)上市公司百?gòu)?qiáng)前10名。124化學(xué)的魅力b．化學(xué)化工是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)名符其實(shí)的支柱產(chǎn)業(yè)。52002年排名公司名稱收入（百萬(wàn)美元）１中國(guó)石油化工股份有限公司３６７６７．５２中國(guó)石油天然氣股份有限公司２８８６０．２３中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司（香港）１２１２０．８４中國(guó)聯(lián)合通信有限公司３５５０．９５寶山鋼鐵公司３５２４．１６聯(lián)想集團(tuán)３４９１．３７華潤(rùn)創(chuàng)業(yè)３１０２．１８中國(guó)海洋石油總公司２５１５．２９中石化上海石化股份有限公司２４４０．０１０中石化鎮(zhèn)海煉化工程公司２３９５．３1252002年排名公司名稱收入（百萬(wàn)美元）１中國(guó)石油化工股份有限2003年名次企業(yè)名稱收入(百萬(wàn)元)1中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司379200.0002中國(guó)石油化工集團(tuán)公司378004.0003中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司163732.1204中國(guó)工商銀行161624.0005中國(guó)化工進(jìn)出口總公司155287.4806中國(guó)電信集團(tuán)公司149077.3907中國(guó)第一汽車集團(tuán)公司127241.7008中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司126913.8009中國(guó)銀行126184.00010中國(guó)建設(shè)銀行112056.0001262003年名次企業(yè)名稱收入(百萬(wàn)元)1中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公2004年名次企業(yè)名稱收入（百萬(wàn)元）1國(guó)家電網(wǎng)公司482951.732中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司475287.033中國(guó)石油化工集團(tuán)公司466673.114中國(guó)工商銀行174335.005中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司171870.916中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司161708.257中國(guó)電信集團(tuán)公司161109.258中國(guó)中化集團(tuán)公司155990.859中國(guó)建設(shè)銀行154525.6110中國(guó)銀行127191.001272004年名次企業(yè)名稱收入（百萬(wàn)元）1國(guó)家電網(wǎng)公司48295化學(xué)的魅力c.化學(xué)在為其它學(xué)科提供原料與材料，原理與方法的同時(shí)，不局限于化學(xué)科學(xué)原有的研究領(lǐng)域，積極地向其他學(xué)科滲透，特別是為生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)作出貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)和化學(xué)品128化學(xué)的魅力c.化學(xué)在為其它學(xué)科提供原料與材料，原理與方法的同社會(huì)上對(duì)化學(xué)和化學(xué)品的種種誤解

近幾年化學(xué)的聲譽(yù)不佳，人們有意無(wú)意地把因疏于管理、違反操作規(guī)則而發(fā)生的事故，甚至將一些化學(xué)品有毒、有害、易爆的特性歸之于化學(xué)的罪過(guò)?；瘜W(xué)成了有毒、有害、爆炸的同義詞。129社會(huì)上對(duì)化學(xué)和化學(xué)品的種種誤解近幾年化學(xué)的聲譽(yù)不佳，人們有如何看待化學(xué)品？任何物質(zhì)既有對(duì)人類有益、有用的一面，又有對(duì)人類有害甚至有毒的一面。不能認(rèn)為天然存在的一定是安全的，人工合成的一定是有毒的。正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的客觀性與兩面性，趨利避害，合理使用，這是保證生存安全、提高生存質(zhì)量的前題與基礎(chǔ)。130如何看待化學(xué)品？任何物質(zhì)既有對(duì)人類有益、有用的一面，又有對(duì)人物質(zhì)的兩面性1.王佛松等.展望21世紀(jì)的化學(xué).[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社.2000.2.高劍南.陳一虎.試論物質(zhì)的兩面性