2018部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案集

21《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)6個(gè)字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)思路】《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、美讀感悟，放飛想像。語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，（入境想像、樂器感知想像、角色體驗(yàn)想像）有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、拓展延伸，提高能力。課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】（第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫生字。）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）2、不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀詞語。二、入境想像，美讀感悟。1、教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書）☆關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想像，美讀悟妙）1）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！澳銈兟牎?）播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。3）出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。4）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙）再指名2?3人有感情朗讀。5）讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)的風(fēng)之曲。6）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。7）教師引讀，學(xué)生接讀：正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。8）教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。☆關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？（劈劈啪啪……）②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。（2）指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪T河流T大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）③出示填空：當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。（從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）（3）小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂讀第三自然段）（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧?。?）學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背?！铌P(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂）（1）教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。（2）誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。（3）情境互動(dòng)。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。（4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。（5）看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文。四、自主記、寫生字。1、學(xué)生齊讀生字2、怎樣記住生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記吧。3、你記住哪個(gè)字就說哪個(gè)字？（學(xué)生說自己識(shí)記生字的方法）4、指導(dǎo)書寫字。5、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、想像拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧?！景鍟O(shè)計(jì)】風(fēng)

大自然的聲音水美妙動(dòng)物22《父親、樹林和鳥》教案教學(xué)目標(biāo).運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備師：本課的教學(xué)課件。生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣伏情導(dǎo)入.藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片）.你喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁?？?qǐng)你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)?”說話。（板書課題）3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請(qǐng)讀課題?？磮D片，復(fù)習(xí)《家》喚起對(duì)家園的感性認(rèn)識(shí)。說自己喜歡鳥兒的原因，定下感情基調(diào)。讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景二、初讀課文，了解大意.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。.檢查自讀情況：①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。齊讀課文.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。指明回答教讀齊讀開火車?yán)首x自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。交流朗讀，評(píng)議。結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文自己讀，思考，批注。三、指導(dǎo)寫字.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2.教師指導(dǎo)識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。3詞語練習(xí)：(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字?jǐn)U詞。(2)教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。4.學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。學(xué)生自由和同桌、同組的同學(xué)交流。四、作業(yè)：1、朗讀課文。2、寫生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫課文生詞。2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。二、品讀欣賞(一)引導(dǎo)自己讀.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么？我們來讀讀這個(gè)句子吧(2)“還有鳥味”①讀到這兒，你有什么疑問嗎？②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。⑤我們自己也來讀讀吧。(3)“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”“快活”這個(gè)詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？（4）“鳥最快活的時(shí)候 也最容易被獵人打中”你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么？（二）討論升華。你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。組織交流匯報(bào)（三）積累小結(jié)，再次回味l.剛才我們一起聆聽了一曲人間人與動(dòng)物、植物和諧相處的動(dòng)人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來加入這動(dòng)人的旋律吧！分角色朗讀。2、練習(xí)。3、交流朗讀自己朗讀體會(huì)，勾畫、批注。繼續(xù)學(xué)習(xí)方法交流、傾聽。讀句子，從句子背后讀出藏著的意思來。弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺有什么不同？（鳥也有味？）看圖片直觀感受。農(nóng)村的孩子也可以結(jié)合養(yǎng)家禽的例子理解。再讀句子三、拓展延伸.課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對(duì)我的談

話不僅是在對(duì)我說，更是對(duì)樹林和鳥的談話，是人和打自然的真情告白。父親對(duì)大自然深深的愛交流作業(yè)1、寫詞語。2、摘抄佳詞佳句。3、造句：一瞬間舒暢板書：父親、樹林和鳥看葉知鳥聞鳥有味父親深愛大自然聞鳥有味父親深愛大自然知其快活怕其受害23《帶刺的朋友》教案教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的事，概括課文主要內(nèi)容。4、從刺猬偷棗中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本事大，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點(diǎn)：感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿刺，是一位帶刺的朋友。2、板書課題：15帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中寫刺猬呢？我們從中可以強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)刺猬的什么感情？二、整體感知，理清脈絡(luò)：過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。1、請(qǐng)大家聽讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。（板書：喜愛）出示：作者通過講述刺猬 事件寫出對(duì)它們的喜愛之情。（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）2、課文寫了什么事？請(qǐng)找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。3、交流。（板書：偷棗：2-9）三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想哪一段中棗子更誘人？1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？2）交流。3）小結(jié)：第一句簡(jiǎn)明扼要，第二句運(yùn)用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動(dòng)具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引出刺猬偷棗的情節(jié)。4）指導(dǎo)朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。（二）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會(huì)垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對(duì)刺猬偷棗這件事做出了評(píng)價(jià)，并用直線劃出來。1）交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。。ò鍟簹J佩高明）（1）板書，誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）聯(lián)系上下文說說高明的意思？（2）刺猬偷棗技術(shù)高超，所以作者暗暗欽佩。2、交流、板書偷棗過程過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動(dòng)物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？指名開火車接龍讀課文2-9節(jié)，其他同學(xué)用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵詞。1）作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高明？2）指名交流：讀讀句子，體會(huì)。（1）那個(gè)東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫??★①理解“詭秘”-―（詭異、神秘）②這個(gè)詭秘說明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板書：爬樹）③指導(dǎo)朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時(shí)候語氣要輕些。（2）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。（板書：搖棗）①這里的“興許”是什么意思？請(qǐng)你說說它的近義詞？（好像、可能、大概??）★②這是一個(gè)表示猜測(cè)的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測(cè)呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請(qǐng)大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）①★“徑直”（結(jié)合語境理解）：筆直、直接。②為什么要直接掉下來？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺猬。③▲讀、背（做動(dòng)作背）（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。（板書：歸棗）①★散落：示讀音sdn沒有約束；松開。sdn分散地往下落；分散，不集中。選讀音sdn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東一個(gè)（西一個(gè)），很凌亂，很分散，讀。②這時(shí)的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲?！币幌拢蛄艘粋€(gè)滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方？③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬真?、荨锵胂蟠题β抵褩椬泳蹟n在時(shí)，刺猬心里怎么想的:⑥▲讀、背（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）①★讀準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測(cè)呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請(qǐng)大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）①★“徑直”（結(jié)合語境理解）：筆直、直接。②為什么要直接掉下來？節(jié)約時(shí)間（動(dòng)作快），這的確是一只聰明的刺猬。③▲讀、背（做動(dòng)作背）（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個(gè)滾。（板書：歸棗）①★散落：示讀音sdn沒有約束；松開。sdn分散地往下落；分散，不集中。選讀音sdn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東一個(gè)（西一個(gè)），很凌亂，很分散，讀。②這時(shí)的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲嚕”一下，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高明”的地方？③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）交流，這刺猬真?、荨锵胂蟠题β抵褩椬泳蹟n在時(shí)，刺猬心里怎么想的：。⑥▲讀、背（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）①★讀準(zhǔn)四個(gè)多音字的讀音：怎么著、扎、長(zhǎng)、興②★這時(shí)的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動(dòng)作描寫）③★這里作者又做了大膽的猜測(cè)，說明刺猬的機(jī)靈。④▲讀、背（讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語氣）5）我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但可以根據(jù)作者提供的一系列動(dòng)作描寫，我們也能把講個(gè)八九不離十，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書，然后用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，同桌復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8個(gè)動(dòng)詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。6）指明邊看動(dòng)畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過。7）小結(jié)：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　?。刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護(hù)自己呢！這部分內(nèi)容我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)?？谡Z交際《身邊的小事》【教學(xué)目標(biāo)】.通過口語交際，提高學(xué)生的分析和綜合能力的能力。.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈拢⒚枋鲎约旱母惺芎蛣e人對(duì)這件事的看法。.留心生活，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法；匯總小組意見時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈拢⒚枋鲎约旱母惺芎蛣e人對(duì)這件事的看法。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、看圖交流，引出主題。.（課件出示）課本上的幾幅圖片.小組交流，說說圖片上的內(nèi)容及自己的感受。.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。（課件出示）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）二、圍繞小事，組織交流。.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學(xué)生愛邊吃邊走，吃飯說話……可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個(gè)沒責(zé)任心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時(shí)可能噎著，并且你口水可能會(huì)濺到別人的碗里，或菜里…….小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊的小事，小組長(zhǎng)作好記錄。.根據(jù)小組長(zhǎng)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺?。?）教師小結(jié)：（課件出示）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營(yíng)語言不文明毀壞公共設(shè)施浪費(fèi)水、電、糧食 踩踏禁行綠地見到老師不主動(dòng)打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……（3）教師小結(jié)，升華感情：俗話說：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。”我們生活在這個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)大家庭中，為了每個(gè)人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會(huì)歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會(huì)受到別人的尊重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會(huì)留下終生的遺憾……（板書：不受歡迎和尊重留下遺憾）.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流——令人感到溫暖的行為。（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋＃?）教師小結(jié)：（課件出示）令人感到溫暖的行為隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭在公共汽車上主動(dòng)讓座語言文明愛護(hù)小動(dòng)物見到老師主動(dòng)打招呼維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……（板書：令人溫暖的行為）（3）教師小結(jié)，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識(shí)，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。三、談收獲。.幫助別人是一種美德。.要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。（板書：樂于助人）.從身邊小事做起，做一個(gè)好人。四、課堂小結(jié)。.（課件出示）張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必行?！彼?，我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。（板書：正能量）.背誦積累。（課件出示）勿以惡小而為之，勿以善小而不為.習(xí)作《我有一個(gè)想法》【教學(xué)目標(biāo)】.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題。.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)找到積極的合理的解決方法。.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能從積極的方面有條理地表達(dá)自己的想法。【教學(xué)難點(diǎn)】把自己的發(fā)現(xiàn)和自己的想法寫清楚。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入。.（課件出示）課本上的兩段資料。.學(xué)生自由閱讀，說說自己的感悟。.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決方法，就能是生活變得更加美好。這節(jié)習(xí)作課我們就在作文中寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。（課件出示）我有一個(gè)想法（板書：我有一個(gè)想法）二、圍繞主題，交流討論。.（課件出示）生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這種現(xiàn)象有什么想法？（板書：玩手機(jī)影響與人交往辦圖書角）.小組學(xué)生自由交流。.全班交流，教師小結(jié)。三、閱讀范文，打開思路。.（課件出示）我有一個(gè)想法當(dāng)前，社會(huì)上有一種現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)望子成龍心切，總想讓自己的孩子長(zhǎng)大有出息，于是就強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)那些他們不感興趣的東西，是孩子十分苦惱。我就是其中的一個(gè)。從我七歲時(shí)，媽媽強(qiáng)迫我去學(xué)電子琴。這本是件好事，可我對(duì)樂器不感興趣，不愿去學(xué)，而媽媽卻一心想把我培養(yǎng)成音樂家，成為有出息的人，我只好每周日去參加學(xué)習(xí)班。這還不說，每天放學(xué)后，我還要練習(xí)一個(gè)小時(shí)要是彈錯(cuò)了一個(gè)音符，爸爸的巴掌就會(huì)像雨點(diǎn)般打來。說實(shí)在話，爸爸媽媽都是很愛我的，他們這樣，也都是為我好。這一點(diǎn)我很清楚，我也想好好的練，可就是練不好。同院的貝貝與我同病相憐。他的爸爸媽媽強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)小提琴，每天晚上，她家都傳出貝貝的痛哭聲和那鬼哭狼嚎似的小提琴聲。一個(gè)月的時(shí)間過去了，我沒有任何起色，而小貝貝呢，也還是重復(fù)著拉老調(diào)子。電子琴班結(jié)業(yè)了，我沒有學(xué)到任何東西，小貝貝也是一樣。我清楚的記得那天晚上，爸爸媽媽坐在沙發(fā)椅上，搖頭嘆氣。爸爸說：“小健呀！我看你長(zhǎng)大能有什么出息，白費(fèi)了150元錢，這還不說，可你現(xiàn)在什么也沒學(xué)成，長(zhǎng)大又怎么辦呢！”當(dāng)時(shí)我心里真不好受，這時(shí)貝貝家又傳出她爸爸的責(zé)罵聲：“你這個(gè)笨蛋，長(zhǎng)大能干什么，我打死你……”隨即便是貝貝嘶啞的哭叫聲……這是我的親身經(jīng)歷。家長(zhǎng)們，我真心的希望你們能從我這件事中吸取教訓(xùn)，不要強(qiáng)迫自己的孩子干他們不感興趣、不愿做的事吧！我建議：學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，不要只是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)勸導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)些教育心理學(xué)知識(shí)，要多從孩子的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們多方面的才能，這樣家長(zhǎng)們高興，我們也高興。如果孩子沒有那種天賦，家長(zhǎng)也不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，我相信，我們終將會(huì)成為國(guó)家各方面建設(shè)的有用之材。.學(xué)生閱讀交流。.教師小結(jié)方法。（1）生活中的現(xiàn)象。（2）改進(jìn)的建議。（板書：生活中的現(xiàn)象：望子成龍，課業(yè)負(fù)擔(dān)重改進(jìn)的建議：減負(fù)主動(dòng)學(xué)習(xí)）五、學(xué)生習(xí)作。.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。.利用實(shí)物投影展評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。六、品讀欣賞.小組內(nèi)把全組同學(xué)的作文展示出來，指出不足，共同修改。.學(xué)生修改自己的作文。語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】.交流如何做好摘抄，詞句段運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。.通過誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。3．寫鉛筆字，練習(xí)寫帶有撇捺的字注意寫得舒展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。2.自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學(xué)會(huì)積累語句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感情朗讀句子，理解古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)（課件出示）不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種濕漉漉地?zé)熿F，輕柔地滋潤(rùn)著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，像喝了蜜一樣。評(píng)析：這段話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地描寫出了春雨的惹人喜愛。（課件出示）春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。評(píng)析：這段話運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予動(dòng)植物人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫出了恢復(fù)了生機(jī)的大地。（課件出示）愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。評(píng)析：運(yùn)用排比的修辭方法，使文段的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。.學(xué)生閱讀，交流感受。.教師小結(jié)。（課件出示）摘抄即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語，句子，段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來翻閱。（板書：摘抄）.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。.教師評(píng)議，方法指導(dǎo)（課件出示）第一，不動(dòng)筆墨不讀書。（1）圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。?！薄ⅰ?？”、“一一”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。（3）寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會(huì)。（4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。第二，善于摘抄。一是摘抄型筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。二是提綱型筆記，將原來較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。四是評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。第三，摘抄注意的問題。一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實(shí)。（板書：摘抄分門別類邊抄邊背）6.教師小結(jié)。“不積跬步無以至千里，不積小流無以