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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時間：2022-12-14 格式：DOCX 頁數(shù)：43 大?。?6.24KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

2021年《小蝸?！方贪?021年《小蝸牛》教案1活動設(shè)計理念及思路：《我是快樂的小蝸?！肥且皇讱g快活潑的歌曲，為幫助幼兒學(xué)唱歌曲，首先通過欣賞歌曲，讓幼兒感受歡快活潑的曲調(diào)，以愉快的心情去表達歌曲的情景；然后充分調(diào)動幼兒參與學(xué)唱歌曲的積極性，讓幼兒自發(fā)的模仿或加上他們感興趣的動作，去表現(xiàn)歌曲，最終達到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動的設(shè)計，從發(fā)聲練習(xí)到熟悉歌曲，從學(xué)唱歌曲到表現(xiàn)歌曲，每個環(huán)節(jié)層層深入，調(diào)動幼兒的積極性和主動性。重點和難點：對于學(xué)習(xí)歌曲，最難的就是學(xué)唱歌詞，所以第一段根據(jù)中班幼兒的年齡特點，運用直觀的課件分句理解歌詞。第二段在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，通過找歌詞的不同來學(xué)唱歌曲，運用不同的教學(xué)方法，來完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍“強弱弱”的節(jié)奏特點。2、能用好聽的聲音，跳躍和連貫的初步學(xué)唱歌曲，創(chuàng)造性的表達出歌曲所表現(xiàn)的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：1、《我是快樂的小蝸?！氛n件。2、《我是快樂的小蝸?！芬魳穲D譜及cd。3、廢舊材料自制打擊樂器。活動進程：（一）隨音樂進活動室。教師帶領(lǐng)幼兒在歌曲《我是快樂的小蝸?！返男芍校鰟幼鬟M活動室。（二）發(fā)聲練習(xí)，引出主題。1、教師以小鳥在唱歌的情景，引導(dǎo)幼兒進行由低到高，再由高到低的發(fā)聲練習(xí)。2、通過發(fā)聲練習(xí)，讓幼兒初步熟悉歌曲中“咿呀兒呦，呀咿兒呦”。（三）觀看課件，進行師幼談話，理解歌曲的第一段歌詞。1、小鳥的歌聲吸引來了一位小動物，看它是誰？2、逐一出示課件，通過談話，讓幼兒理解歌曲第一段的歌詞。（四）欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。1、欣賞歌曲第一段。提問：聽完歌曲，你心里有什么樣的感覺？引導(dǎo)幼兒感知這是一首歡快活潑的歌曲。2、歌曲是幾拍子的？老師通過小聲哼唱歌曲，讓幼兒自己感受并拍出3/4拍子“強弱弱”的節(jié)奏特點。3、幼兒找歌詞圖譜，記住歌詞的順序，進一步熟悉歌詞。（1）幼兒看圖譜，回憶歌詞，教師無伴奏清唱，讓幼兒進一步熟悉歌曲。（2）重點引導(dǎo)幼兒連貫的唱“咿呀兒呦，呀咿兒呦”部分。4、教師引導(dǎo)幼兒看圖譜，鋼琴伴奏，學(xué)唱歌曲的第一段。5、請幼兒用好聽的聲音，加上節(jié)奏動作演唱歌曲第一段。（五）欣賞并學(xué)唱第二段。1、放錄音歌曲，請幼兒傾聽歌曲第二段的歌詞和第一段有什么不同？引導(dǎo)幼兒理解歌詞“天南地北”等。2、讓幼兒比較第二段和第一段的相同點。3、幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲的第二段。4、引導(dǎo)幼兒尋找歌曲中的“呦呦”，并用跳躍的聲音唱“呦呦”。5、幼兒加上動作演唱第二段。（六）幼兒完整演唱歌曲。1、幼兒用好聽的聲音，加上動作，完整的演唱歌曲《我是快樂的小蝸牛》。2、分組、分句加動作演唱歌曲。3、用廢舊材料自制的打擊樂器為歌曲伴奏，請觀摩教師和幼兒一起合作，完整演唱歌曲。（七）活動結(jié)束。師生拿樂器隨音樂《我是快樂的小蝸?！愤叴蚬?jié)奏邊出活動室。2021年《小蝸?！方贪?活動名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友（小班）活動目標(biāo):學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力?；顒訙?zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆?；顒舆^程：（一）出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。（二）老師在大背景圖上范畫（邊講故事邊畫）師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你們愿意幫我找到我的好朋友嗎？（三）了解蝸牛的外形特征師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫）（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。（五）結(jié)束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲（聽音樂，做游戲）教學(xué)反思：1課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。2教學(xué)教具過少，沒有掛圖。3師生互動過少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進行。2021年《小蝸?！方贪?活動目標(biāo)：.用螺旋線畫小蝸牛。.嘗試堅持涂完一幅畫面。.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。活動過程：一、律動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧！（幼兒開汽車出發(fā)）.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物??？二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。.蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。.鼓勵幼兒大膽作畫。.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。.提醒幼兒線和線之間分開一點。4.鼓勵幼兒涂色的時候細(xì)心一點，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。四、點評：鼓勵畫的好的幼兒。師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服?；顒臃此迹涸谇皫状蔚慕虒W(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。2021年《小蝸?！方贪?活動目標(biāo):1、觀察蝸牛，并用形象的詞語概括蝸牛的形狀和特征。2、初步感知不同的姿態(tài)的蝸牛，并大膽地表現(xiàn)出來。3、體驗制作蝸牛的快樂，萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力?；顒訙?zhǔn)備：活蝸牛一只，欣賞作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等?；顒舆^程：一、觀察活動1、教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并用詞語概括蝸牛的形狀和特征。老師：蝸牛的身上有什么？老師：小蝸牛還有什么？老師：蝸牛的小眼睛在什么地方？老師：蝸牛的小眼睛在它的觸角上。2、欣賞蝸牛的不同姿態(tài)老師：看看小蝸牛在干什么？老師：它在做什么動作呢？二、邊講故事邊教幼兒做手工1、天在一片綠草地上，小白兔看到了一個圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線的先線團一樣的花紋，非常漂亮。操作：拿一個田螺或者螺絲。2、小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線團地房子里伸出了長長的脖子圓圓的頭。操作：用橡皮泥做一個身體。一頭圓、一頭尖。3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩只長長的觸角，哦，原來是一只小蝸牛哇。操作：用扭扭棒做觸角和表情。三、啟發(fā)幼兒想象蝸牛一家，做出不一樣的姿態(tài)老師：小朋友，你的家里都有哪些人？老師：那你們再想想，小蝸牛的家里會有誰呢？老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢?四、作品欣賞老師：請你們說說你覺得哪只蝸牛最漂亮？活動反思：開放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很高興，第二他們很認(rèn)真，第三他不會時就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強國美國的課堂實錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點，以幼兒能自己解決問題為終點，而方法的核心就是放手讓幼兒活動?；顒痈嗟匕l(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。2021年《小蝸?！方贪?教材解析這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。2、借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文。教學(xué)建議一、識字寫字1、識字。本課要求認(rèn)識的王字旁，是以前學(xué)過的“王”字變化而來的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，本課部分生字標(biāo)注了拼音。要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！白　笔锹N舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。學(xué)生初讀課文，會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認(rèn)識的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗，學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。止匕外，還可以運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測字義。關(guān)于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！安葺?、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。（2）結(jié)合語境和生活經(jīng)驗。“小蝸牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗，猜測它們的大致意思。（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識，不要孤立地去認(rèn)。本課要求認(rèn)識的12個生字，可以借助生字與熟字的聯(lián)系，幫助學(xué)生記住字形。（1）給已學(xué)字加偏旁：巴一吧、爬；牙一呀、芽。（2）與已學(xué)的形近字做比較：金一全；田一回。2、寫字。本課4個要寫的字都是合體字?！皩?、媽”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu)，每個偏旁的書寫是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識。本課4個字書寫要點:5畫，合體字。對左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點要落在田字格的中心點上。6畫，合體字。媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。6畫，合體字。全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。6畫，合體字?；貒挚?，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。二、課文學(xué)習(xí)1、朗讀指導(dǎo)。本課的學(xué)習(xí)要避免一上來就是教師的示范朗讀或者聽錄音。要讓學(xué)生自己嘗試著借助連環(huán)畫獨立讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。在學(xué)生能正確識讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀課文，教師再進行有針對性的朗讀指導(dǎo)。課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進行對話。蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！边@是蝸牛媽媽說的3句話，是典型的童話語言，反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生把握故事情節(jié)；句式一致，有利于開展語言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”，說明她很驚訝，和反復(fù)的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進行整體訓(xùn)練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次，3次的表達也有類似的語言特點。還可以抓住一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞，可以強調(diào)小蝸牛錯過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時，可以讀得慢一些，進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時說話規(guī)律，注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細(xì)心體會。2、理解運用?！斫庵杏幸粋€關(guān)鍵點，就是對于蝸牛爬行速度的理解。如果學(xué)生對蝸牛完全不熟悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學(xué)生了解蝸牛及其行動方式，從而掃清這個潛在的認(rèn)知難點?！獪\顯易懂，教學(xué)時不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可?？梢越柚鷪D片和表格等直觀形式，讓學(xué)生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說四季里大自然還有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習(xí)慣?？刹捎梦淖趾蛨D片連線的方式，幫助學(xué)生更好地理解四季的變化：春天草莓（圖片）春天樹葉黃了夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發(fā)芽秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠冬天小樹發(fā)芽（圖片）冬天樹葉全掉了3、課后練習(xí)。課后第一題和第二題都提示了本課語文學(xué)習(xí)的重要方法：一是要圖文對照，讀懂課文；二是遇到不認(rèn)識的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習(xí)題，都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如，先讓學(xué)生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。三、問題提示《小蝸?！芬徽n為什么有的段落之間有空行？作為連環(huán)畫課文，在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序，把課文分為四個部分，并為每個部分配上精美的插圖，體現(xiàn)了連環(huán)畫課文的特點，更加重視圖與文之間的對照，以方便學(xué)生借助圖畫閱讀。教學(xué)設(shè)計舉例第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、借助插圖、拼音，認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“對、媽”2個字。2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識四季的不同特點。教學(xué)過程：一、激趣引入1、出示謎語，引出故事沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。2、課件出示“蝸?！保瑢W(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?、導(dǎo)語：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！二、借助圖畫初讀課文，隨文識字學(xué)生第一次接1、學(xué)生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。觸不是全文注音的課2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。3、全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？在交流中，面對的實際問題，而學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過來。且也能提高他們自主。4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。識字的能力。三、借助插圖，認(rèn)識四季（一）了解樹木的.變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字1、引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？2、出示文中4幅小樹的插圖和4個句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：樹葉全變黃了。用圖文結(jié)合的形樹葉全掉了。式認(rèn)讀文中難點句，小樹發(fā)芽了。3、插圖與句子配對，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。透，也是生字認(rèn)讀任4、請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務(wù)的分解。（二）了解其他景物的變化，認(rèn)識四季1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。3、引導(dǎo)：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。4、出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。小樹，已經(jīng)是了。樹葉，地上，已經(jīng)是了。5、課間操—一念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。（1）引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？（2）出示兒歌讀讀。葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰?。四、字詞盤點，書寫“對、媽”1、出示“對、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。（1）田字格板書范寫（見寫字指導(dǎo)）。（2）學(xué)生集體書空、練寫。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”（步驟同“對”）。4、反饋評價：第一步，展示優(yōu)秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學(xué)生再練寫一個字。2021年《小蝸牛》教案6活動目標(biāo)：1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事。2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)（春、夏、秋、冬）。3、幼兒能分角色表演、講述故事。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法?；顒訙?zhǔn)備:春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟活動過程：1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》提問：故事里都講了誰？2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么？小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的？3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。4、讓幼兒認(rèn)識春、夏、秋、冬四季①游戲：猜四季②游戲：字寶寶找四季教師小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。①個別幼兒表演、講述。②幼兒集體表演、講述。6、幼兒為故事取名7、活動評價2021年《小蝸?！方贪?一、活動目標(biāo)1、會運用搓長條、由內(nèi)到外盤的技能，用油泥來制作蝸牛。2、會將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。二、活動準(zhǔn)備：橡皮泥人手一份、牙簽、樹葉背景圖。三、活動重點和難點：會運用搓長條、由內(nèi)到外盤的用油泥來制作蝸牛。四、活動方法和手段：操作法五、活動過程：一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣師：今天有一個朋友來做客，它呀?jīng)]有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。你們知道它是誰嗎？原來是蝸牛來啦！（出示蝸牛）和它打個招呼吧！二、學(xué)習(xí)制作蝸牛1、觀察發(fā)現(xiàn)蝸牛的制作材料和方法師：我有一個小問題要來考考你們，知道這只小蝸牛是用什么做的嗎？舉手來告訴我！幼：是用橡皮泥做的。師：說的真好呀，除了用橡皮泥，還有其他的嗎？師：對了，小蝸牛的頭上還有兩個觸角呢，他們使用牙簽做的。師：可是用我手上的橡皮泥和牙簽怎么來做成小蝸牛呢？師：怎么來做成小蝸牛呢？看仔細(xì)嘍。2、教師示范講解制作過程師：先拿一塊橡皮泥，把它分成兩半，一半做小蝸牛的身體，一半做小蝸牛的小房子。我們先來做小蝸牛的身體吧。拿起一塊橡皮泥放在手心里，一前一后、一前一后，搓成長長地（引導(dǎo)幼兒空手做練習(xí)搓的動作），注意哦不要搓的太細(xì)，搓太細(xì)了小蝸牛就太瘦了沒力氣去找朋友啦;有了身體，接下就要做小蝸牛身上的小房子啦，我們再拿出一塊橡皮泥把它搓地長長地但是要比它的身體還要長哦，比一比，是不是比它長？然后，看清楚了。我們把它從里往外將他們盤起來，要盤得緊緊的哦，這樣小蝸牛的房子才更牢固哦。身體和房子都做好了，我們把小房子輕輕地按在蝸牛的身上?？矗^上少什么？我們把牙簽插在小蝸牛頭的兩邊，看，小蝸牛是不是做好了！把它的頭抬一抬，這樣小蝸牛就更神氣啦，記住哦，要讓小蝸牛站好了，這樣才能爬哦！3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)師：這一只小蝸牛自己有些孤獨，我們來幫他做一些朋友吧！幼兒制作蝸牛，重點指導(dǎo)幼兒運用搓好的長條由內(nèi)到外盤成蝸牛身體。提醒小朋友橡皮泥、牙簽不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥，注意衛(wèi)生。三、活動評價師：看一看，你的小蝸牛有沒有站起來？看看旁邊小朋友的蝸牛，誰的好看？為什么）師：小蝸牛在草地上等它的朋友們，輕輕地把我們做好的小蝸牛送過來吧！2021年《小蝸?！方贪?活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創(chuàng)意。3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致做事的習(xí)慣，對陶藝活動感興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、教師布置“蝸牛”生活場景。2、蝸牛圖片多幅。3、陶泥人手一份?；顒舆^程：1、出示圖片，引起幼兒的興趣。教師：你們看，這是什么？2、討論、練習(xí)蝸牛的制作方法。(1)教師：蝸牛長什么樣子?我們可以怎樣制作蝸牛呢？(2)師幼共同討論蝸牛的制作方法。(3)教師：蝸牛平時生活在哪里?會干些什么？請你們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。由于有了圖片的加入，因此在此處教師沒有進行示范，而是采用和幼兒一起討論的方式引導(dǎo)幼兒自己講述制作的方法，同時也為后期制作不同的蝸牛奠定了基礎(chǔ)。3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛。4、活動評價。幼兒將制作的蝸牛放置于生活場景中，互相評價。教師作點評。評價環(huán)節(jié)，教師為幼兒制作的蝸牛創(chuàng)設(shè)了一個生活空間，使幼兒制作的蝸牛仿佛一下子“活”了起來。這樣容易激起幼兒自己講述的欲望，有利于幼兒語言和交往能力的發(fā)展。活動建議：.區(qū)角活動在美術(shù)區(qū)開展繪畫活動“可愛的蝸?！保辉趬γ鎻堎N圖片，供幼兒欣賞。2.家園共育家長可以和幼兒一起上或去圖書館查閱有關(guān)蝸牛的資料，幫助幼兒了解其特征，擴展經(jīng)驗。2021年《小蝸?！方贪?活動目標(biāo)：1、感覺學(xué)沙畫的新奇和快樂。2、通過沙畫的基手法，學(xué)會沙畫小蝸牛?；顒訙?zhǔn)備：1、沙子、沙盤若干2、《小蝸?！飞钞嫽顒舆^程:1、小朋友們平時你們喜歡玩沙子嗎?2、有的小朋友的家人不讓你們玩沙子?。?、那今天老師和你們一起玩沙子好不？4、老師這有一幅用沙子畫的畫，你們想看嗎？5、欣賞《小蝸?！飞钞?，你們喜歡這幅沙畫嗎？6、你們知道上面用沙子畫的是什么嗎？7、你們都認(rèn)識小蝸牛，那你們想要用沙子畫的小蝸牛嗎？8、那老師來教你們畫小蝸牛好不？9、我們先用手跟沙子打個招呼，先抓、刮、畫、漏沙子，是不是和沙子成好朋友啦！10、那現(xiàn)在我們把沙子放到沙盤旁邊，和老師一步步的動手畫一畫。11、我們先畫蝸牛的身體，用手抓把沙子慢慢的從手中漏出，成蝸牛彎彎的身型。12、我們來看看蝸牛身上的小房子像什么啊？是不是像我們吃的貓耳朵，我把沙子漏成像圓形，用手指畫出蝸牛身上的螺旋狀，在蝸牛添上眼睛、嘴巴、頭上的須。13、蝸牛在什么里生活啊？再給畫上水草，蝸牛是不就完成了！14、小蝸牛沙畫好學(xué)不?。磕欠艑W(xué)也讓你們的家人看看吧！15、活動結(jié)束2021年《小蝸?！方贪?0設(shè)計意圖：科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解蝸牛的外形特點以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己的觀察操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多?；顒幽繕?biāo)：了解蝸牛的外形特征，生活環(huán)境。活動重、難點：蝸牛的知道5種蝸牛的名字活動準(zhǔn)備：蝸牛生活環(huán)境圖片，視頻活動過程：一、猜謎語引發(fā)興趣1、教師猜謎語：沒有腳，沒有頭，背起房子到處走，誰把他碰一碰，趕緊躲進房里頭。2、幼兒舉手回答（蝸牛）二、認(rèn)識蝸牛1、教師提出問題：蝸牛長什么樣子？（觀看視頻）2、幼兒自由回答教師總結(jié)：蝸牛有身體、殼、觸角3、教師提出問題：蝸牛有眼睛嗎？眼睛在哪里？4、引導(dǎo)幼兒蝸牛有眼睛，在觸角上。5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎？（出示圖片）幼兒自由回答（總結(jié)：蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方，蝸牛最怕陽光直射）三、認(rèn)識種類不一樣的蝸牛1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來認(rèn)識不同種類的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。四、鞏固復(fù)習(xí)觀看書和幼兒一同復(fù)習(xí)小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。和不同種類的蝸牛小小知識點告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動物。活動反思在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上查資料，這樣孩子獲得的知識更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)能力由此增強。無疑，絡(luò)是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步了解到絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。2021年《小蝸?！方贪?1活動目標(biāo)1、能聽口令變換隊形，學(xué)習(xí)螺旋走。2、知道在行走中要關(guān)注同伴，保持合適的距離。3、在行走中隊伍一定要齊，步伐要一致。4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。活動準(zhǔn)備螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強的音樂?；顒舆^程1、請幼兒仔細(xì)觀察螺旋走的圖示，說說圖示想什么，討論螺旋行的走法，了解螺旋形的路線。2、引導(dǎo)幼兒掌握螺旋走的要點，幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習(xí)螺旋走。3、注意個別指導(dǎo)，提醒幼兒注意走時要控制距離，排頭幼兒要找準(zhǔn)位置?；顒臃此迹罕敬位顒映浞终{(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進行調(diào)整，在不影響活動目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。2021年《小蝸?！方贪?2活動目標(biāo)：.產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒又仉y點：產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。能與同伴相互合作，堅持到底戰(zhàn)勝困難?；顒訙?zhǔn)備：音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生對活動的興趣。師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。師：剛才我們學(xué)的是誰的動作??？（小蝸牛）我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧！二、講述故事，產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。.講述故事開頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼?！碧釂枺耗阌X得這時小蝸牛心里是怎么想的？它會怎么做?.繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎？.繼續(xù)講述至結(jié)尾提問：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么？它的心情怎么樣？.結(jié)合生活經(jīng)驗，討論如何面對困難提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難？它是怎么做的？那你們遇到過什么困難？是怎么解決的？三、游戲《小蝸牛爬山》，體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。師：今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛，玩一玩爬山的游戲。.爬山坡（1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候，手先過，然后腳從她的腿上跨過去，注意不能壓到小山坡（師示范）。（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。（3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難？你是怎么想的？你是怎么做的？.鉆山洞（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞。（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持，提醒幼兒注意安全。（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來，你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力！.幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我（1）師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下?。?）幼兒自由選擇角色進行游戲。(3)師小結(jié)：今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄，堅持努力，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣，堅持到底就是勝利！(4)結(jié)束活動，放松身體。師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。附故事：小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸?？吹揭蝗喝好鄯?、蝴蝶都往山的那邊飛去，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞，多香??！"小蝸牛伸長了脖子使勁地聞，什么也沒聞到，因為對他來說山實在太高了。于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上，看看美麗的花朵，聞聞花的清香?？墒切∥伵Ｅ赖奶耍惶熘荒芘酪稽c點。黃鸝鳥說：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋果花早謝了?！毙∥伵Ｅ赖暮苈?，但他每天都堅持，他爬到一半的時候，一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼，但它沒有放棄，繼續(xù)堅持努力向上爬。當(dāng)小蝸?？煲赖缴巾?shù)臅r候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬?？墒?，他毫不灰心，等大雨一過，繼續(xù)向山頂爬去。爬呀爬呀，小蝸牛終于爬到了山頂上，他趕緊往山的那邊看 他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因為果園的秋天和春天一樣美麗?；顒臃此迹菏澜缧l(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)。”由此可知，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視?，F(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代，他們在遇到困難時，不知道如何去解決，經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標(biāo)定位為：.產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。活動用故事引入，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí)，不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動，實現(xiàn)了從榜樣—-蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉(zhuǎn)變，從而達成了活動目標(biāo)。在整個活動過程中，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時的表現(xiàn)，再到最后將重點落在游戲?qū)嵺`活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗。同時，我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒！”的方式，加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結(jié)性的談話環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，只要積極動腦、勇于探索，就能戰(zhàn)勝困難的道理。小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一