2021年《長城和運河》教案匯總五篇

2021年《長城和運河》教案匯總五篇《長城和運河》教案篇1［教學(xué)要求］.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語..了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國，愛人民的熱情..能正確,流利,有感情地背誦詩歌.［教學(xué)時間］兩課時.第一課時一.導(dǎo)入激趣.在俺們中國，有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀，.堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎？（師板書題目:長城和運河.生齊讀課題）.你們了解長城和運河嗎？（運用課件）二.初讀指導(dǎo).自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線(2)引出主要內(nèi)容的.(2)會讀會寫田字格中的生字.(3)運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個讀這些詞語.(3)指名解釋詞語.連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏.曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒.譜寫：—引申為編寫贊美的詩歌.不朽：永不磨滅.一指詩歌傳誦千古.發(fā)明：—指從無到有,艱苦而努力地建成.奇跡：奇異的景象.天堂：這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字.三.理清脈絡(luò)1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面？2同學(xué)自學(xué)后討論.四.精讀課文第一局部1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?2.講讀.3比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.俺看見了一個奇異的景象.4"穿行"能否改成"爬行"？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用5自身的話說一說.6你覺得長城怎樣？"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的7詩篇.""不朽"有哪8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何9要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好"發(fā)明"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？"祖先"該怎么理解？比較：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先.是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.12最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）13.指導(dǎo)朗讀.（1-4行）寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7,8行）寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.15指名讀，生評議.16齊讀.五.安排課堂作業(yè).用鋼筆描紅.注意"坐姿四訣"和握筆姿勢..觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽寫生字詞..指名有感情地朗讀第一局部..哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？(不朽)二.精讀第二局部.導(dǎo)讀.聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇).講讀.(1)觀察書中插圖，填空并回答問題."像綢帶飄落在大地,銀光閃閃，伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這(4)句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)"動人"一詞可否換成"不朽"？.指導(dǎo)朗讀.4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷5史和特點,想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？6同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.7指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.8同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方.9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正.10師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三.總結(jié)全文.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？.—僅贊美了祖國嗎？.師總結(jié).四.安排作業(yè).課堂作業(yè).完成課后習(xí)題第三題..課后作業(yè).《長城和運河》教案篇2［教學(xué)要求］.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語..了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情..能正確,流利,有感情地背誦詩歌.［教學(xué)時間］兩課時.第一課時一.導(dǎo)入激趣.在我們中國，有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀，.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長城和運河.生齊讀課題).你們了解長城和運河嗎？(運用課件)二.初讀指導(dǎo).自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線(2)引出主要內(nèi)容的.(2)會讀會寫田字格中的生字.(3)運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)..檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名逐個讀這些詞語.(3)指名解釋詞語.連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏.曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒.譜寫：—引申為編寫贊美的詩歌.不朽：永不磨滅._指詩歌傳誦千古.創(chuàng)造：—指從無到有，艱苦而努力地建成.奇跡：奇異的景象.天堂：這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字..理清脈絡(luò)1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？2學(xué)生自學(xué)后討論..精讀課文第一部分.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？.講讀.3比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.我看見了一個奇異的景象.4穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用5自己的話說一說.6你覺得長城怎樣？東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的7詩篇.不朽有哪8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何9要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？11祖先該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）13.指導(dǎo)朗讀.（1-4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7,8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.15指名讀，生評議.16齊讀..布置課堂作業(yè).用鋼筆描紅.注意坐姿四訣和握筆姿勢..觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽寫生字詞..指名有感情地朗讀第一部分..哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）.精讀第二部分.導(dǎo)讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）.講讀.（1）觀察書中插圖，填空并回答問題.像綢帶飄落在大地,銀光閃閃，伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這(4)句話讀懂了什么？前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)動人一詞可否換成不朽？.指導(dǎo)朗讀.4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷5史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方.9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正.10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句..總結(jié)全文.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？.—僅贊美了祖國嗎？.師總結(jié)..布置作業(yè).課堂作業(yè).完成課后習(xí)題第三題..課后作業(yè).《長城和運河》教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛祖國、愛人民的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)人激趣1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2、師：你們了解長城和運河嗎？3、師出示課件，認(rèn)識長城和運河，指明說看到了什么。二、初讀指導(dǎo)1?自學(xué)課文。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂2教師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：—引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，—指詩歌傳誦千古。發(fā)明：—指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？2、同學(xué)自學(xué)后討論。四、讀課文第一局部1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？2、講讀。3、比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。俺看見了一個奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？7、“祖先”該怎么理解？比較：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）9、指導(dǎo)朗讀。（1?4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5?6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7?8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。11、指名讀，生評議。12、齊讀。五、讀第二局部1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）2、講讀。（1）觀察書中插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的'詩篇”這句話中讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動人”一詞可否換成“不朽”？3、指導(dǎo)朗讀。4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致？5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。六、討論探究1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。5、引讀：是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先。6、生齊讀這兩句話。七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦八、總結(jié)質(zhì)疑1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么?2、指名匯報并質(zhì)疑。3、師小結(jié)。九、作業(yè)設(shè)計1、有感情地背誦全詩。2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。板書設(shè)計：長城和運河奇跡長城—一連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）運河一一銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）《長城和運河》教案篇4教學(xué)設(shè)計:［教學(xué)要求］1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。［教學(xué)時間］兩課時。第一課時一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運河3、生齊讀課題）4、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線（2）引出主要內(nèi)容的。（2）會讀會寫田字格中的生字。（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶（2）指名逐個讀這些詞語。（3）指名解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。譜寫：—引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅?！冈姼鑲髡b千古。創(chuàng)造：—指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？2學(xué)生自學(xué)后討論。四、精讀課文第一部分1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？2、講讀。3、比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4、穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。6、你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？8、祖先該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）10、指導(dǎo)朗讀。（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7,8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。12、指名讀，生評議。13、齊讀。五、布置課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意坐姿四訣和握筆姿勢。2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名有感情地朗讀第一部分。3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）2、講讀。（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這（4）句話讀懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）動人一詞可否換成不朽？3、指導(dǎo)朗讀。4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)全文1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？2、—僅贊美了祖國嗎？3、師總結(jié)。四、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2、課后作業(yè)。《長城和運河》教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?2、師：你們了解長城和運河嗎?3、師出示課件，認(rèn)識長城和運河，指明說看到了什么。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2教師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)(2)指名讀，注意糾正字音。(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：—引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，—指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：—指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？2、學(xué)生自學(xué)后討論。四、讀課文第一部分1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？2、講讀。3、比較：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?7、“祖先”該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出