2021年精選語文教案范文五篇

2021年精選語文教案范文五篇語文教案篇1教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認(rèn)識“廠”、“甲”等五個生字。.會讀詞語，理解詞語含義。.讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個字的字音。.熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。.說一說怎樣過“六?一”兒童節(jié)，體驗過“六?一”兒童節(jié)的快樂。教學(xué)重點掌握和運用三種識字方法，認(rèn)識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備:.搜集過“六?一”時的照片。.祖國各地景色課件。教學(xué)過程教學(xué)案例第一課時一、我的發(fā)現(xiàn).學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？.同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。.指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）.以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。二、日積月累（一）我會讀.自由讀，不認(rèn)識的字請教同桌。.分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。.自由選詞說話。（二）我會連.自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。.同桌互聽，糾正讀音。.動筆連線。（三）讀讀背背.教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。.自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。.教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。.學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。.以解說員方式背誦。.全班齊背。三、全課小結(jié)第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入播放幼兒園小朋友慶“六?一”的活動錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂？.上幼兒園，你是怎么過“六?一”兒童節(jié)的照片。二、點撥啟發(fā)，回憶過去.四人一組，拿出上幼兒園時過“六?一”的照片，把你當(dāng)時的表現(xiàn)與大家交流交流。.選出代表，展示照片，在全班交流。三、激發(fā)欲望，展望“六?一”.教師播放本校近年來“六?一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學(xué)“六?一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。.同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六?一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？.四人一組，合作設(shè)計小學(xué)第一個“六?一”兒童節(jié)的活動方案。.各組派代表公布本組的活動方案。5.把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。語文教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、簡介作者2、疏通課文3、分析內(nèi)容、歸納課文主題4、分析課文的寫作特色二、教學(xué)過程（一）引入新課“金玉其外，敗絮其中”這個成語相信好多同學(xué)都聽過，但不知你們是否知道這個成語的出處及它的意思。今天，就讓我們帶著對這個成語的濃厚的興趣來學(xué)習(xí)劉基的這篇《賣柑者言》。（二）介紹作者劉基，是元末明初負有盛名的詩文作家，在《誠意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了歷史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建統(tǒng)治階級的反動本質(zhì)以及他們壓榨掠奪人民的罪行的思想性、藝術(shù)性都比較強。（三）分析課文1、給下列字注音潰kui賈gU鬻yU籩bidn衒xuan廩lin醇chun飫yu赫he2、解釋疑難詞（2）通假字①賈：通“價”，價錢②衒：通“炫”，炫耀③縻：通“糜”，浪費、消耗（3）詞類活用①業(yè)：以……為業(yè)，名詞的意動用法②干：盾牌，這里是保衛(wèi)的意思，名詞用作動詞③峨：高戴，形容詞用作動詞（4）解釋疑難字、詞①涉：經(jīng)過②潰：腐爛③燁然：色彩鮮艷的樣子④鬻：買⑤貿(mào)：買⑥敗絮：破棉絮⑦實：裝滿⑧夫：那些⑨數(shù)：敗壞（5）掌握以下句子翻譯①甚矣哉，為欺也。②而獨不足子乎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。④今子是之不察，而以察吾柑。3、分析課文（1）文中說桔子賈十倍，而人卻爭鬻子，為什么？因為桔子的外觀光澤好、質(zhì)感好、顏色好（燃然、玉質(zhì)、金色）（2）作者是如何來引出—的議論的中心“欺”的？通過里外的對比。（3）剛才我們知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？“如煙撲口鼻，干若敗絮"（比喻）（4）第三段主要是賣柑者的論述，那么他是針對什么而論述的？是針對我提出的“欺”字（5）這個賣柑者從幾個方面來論述這個“欺”？兩個（6）從哪兩個方面來論述？論己之欺、論世之欺（7）賣柑者是如何論述論己之欺的？他認(rèn)為，自己只不過為了糊口活命，根本談不上過分，更何況他認(rèn)為“世之為欺者不寡，而獨我也乎？”(8)賣柑者對于論世之欺又從幾個方面來論述？兩個先寫武將果能授孫、吳之略耶？再寫文官果能建伊、皋之業(yè)耶？(9)賣柑者對于武將和文官都由外到內(nèi)進行描述，兩者有什么相同之處？盜起而不知御，民困而不知救，吏—而不知禁，法教而不知理，坐縻廩粟而不知恥。這些人表面上道貌岸然，實質(zhì)上卻干著欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。(10)那么這些人和柑子又有什么關(guān)系呢？作者借柑來類比，一針見血地指出，他們與柑一樣，都是“金玉其外、敗絮其中”，其本質(zhì)是一樣的。(11)對于賣柑者的話，我為什么默然無以應(yīng)？因為我只看到賣柑者的小欺，而沒看到當(dāng)時整個社會的大欺，不察不思，就貿(mào)然責(zé)備別人。而賣柑者舍小擊大，不平而鳴，表現(xiàn)了憤世嫉邪的大無畏精神。其次，那些文武大官的欺騙伎倆比賣柑者不知要高多少倍，論其禍國殃民的危害程度，比起賣柑者，更不可同日而語。(12)作者為什么要假托賣柑者來針砭時弊？因為這是由于當(dāng)時言論不自由，作者欲防止因?qū)懘宋脑馐芷群αT了。(13)歸納主題這篇—以“予”與賣柑者對話的形式，采用托物喻理的手法，通過賣柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年統(tǒng)治機構(gòu)的腐敗。（四）布置作業(yè)1、背誦、翻譯課文2、作業(yè)本三、教后感語文教案篇3［教學(xué)目的］1、疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。2、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生體會作者的感情。［教學(xué)重點］目標(biāo)1、目標(biāo)2［教學(xué)難點］目標(biāo)1教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）1、按學(xué)號說一則新聞。2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師要給予指點。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1分鐘）唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看，這位作家是誰？（生答：柳宗元。）今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題。）三、整體感知課文。（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時間給學(xué)生朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生落實掌握字詞。解釋及翻譯。.學(xué)生自由朗讀課文。.檢查預(yù)習(xí)，落實字詞。投影顯示：①給下列字詞注音。人、篁竹（）清冽（）為坻（）B.為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）C.俶爾（）翕忽（）差互（）口.寂寥（）悄愴（）幽邃（）②下列句子翻譯不正確的一項是（）A、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。B.潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。C.佁然不動：（魚影）呆呆的一動不動。D.凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。.抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文。、教學(xué)目標(biāo)完成過程。（目標(biāo)2）（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題，學(xué)生獨立思考并通過小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。如果學(xué)生覺得問題較難的話，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機會發(fā)表意見。.引導(dǎo)討論下列問題。投影顯示以下問題。①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。②小石潭的全貌是怎樣的？明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。③游魚和潭水有什么特點？明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。④作者是怎樣描寫潭上景物的？明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。⑤課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說—寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭一潭中景物一小潭源流一潭中氣氛（投影顯示）.熟讀課文。五、小結(jié)：（1分鐘）請一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。六、布置作業(yè)。（1分鐘）.熟讀并背誦全文。（A）.翻譯第二自然段。（B）3、《掌握語文》（C）七、說課精要：技游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以配樂范讀，學(xué)生想象畫面結(jié)合起來，增強直觀效果。詞語、生字在預(yù)習(xí)中解決，對文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及，只作整體理解即可。八、教學(xué)后記：第二課時［教學(xué)目的］1、學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。2、理解作者借景所寄喻的心情。［教學(xué)重點］目標(biāo)1、目標(biāo)2［教學(xué)難點］目標(biāo)1教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師要給予指點。二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（1分鐘）上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路?！橇谠剿斡浿械拿?，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。三、重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過程。1.指名朗讀課文第一段。2、引導(dǎo)討論下列問題：（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題，學(xué)生獨立思考并通過小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。如果學(xué)生覺得問題較難的話，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機會發(fā)表意見。①第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？請找出來。明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見'等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。②這一段寫景用了什么寫法？明確：用的是先聞其聲，后見其形，"移步換景"的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。板書或投影顯示：發(fā)現(xiàn)小潭篁竹?水聲?小潭?青樹、翠蔓隔?聞?伐、取、見（動詞準(zhǔn)確）移步換票的寫法.全班齊讀第一段。.點一個小組讀第二段。5.討論下列問題：①第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。②潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？投影錄像：潭水、游魚畫面。明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。③我們再看看，作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，"佁然"就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。板書或投影顯示：潭中景物潭水游魚、陽光影子側(cè)面描寫水的清澄游魚佁然不動俶爾遠逝動靜結(jié)合特寫鏡頭6、全班齊讀第二自然段。7、指名朗讀第三自然段。.引導(dǎo)討論以下問題:（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題，學(xué)生獨立思考并通過小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。如果學(xué)生覺得問題較難的話，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機會發(fā)表意見。①第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？明確：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。②如何理解小溪的"明滅可見"？明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。投影或板書顯示：小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見曲折、蜿蜒岸勢：犬牙差互一參差不齊比喻.自由朗讀第三自然段。.教師范讀第四自然段。.討論以下問題：①第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。.前面寫〃心樂之〃，后面又寫〃悄愴幽邃〃，一樂一憂似難相容，該如何理解？明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。投影或板書顯示：潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）一寓情于景.結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。四、總結(jié)全文。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦的心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認(rèn)識。五、布置作業(yè)。1、背誦全文。（A）2、《掌握語文》（B）3、完成課后練習(xí)題三（寫感受）。（C）六、說課精要:—教學(xué)的重點是背誦及體會寫景抒情的方法。前面寫"心樂之"，后面又寫"悄愴幽邃"，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂是教學(xué)的難點。教師要設(shè)計一系列的問題讓學(xué)生思考完成，以解決教學(xué)目標(biāo)。語文教案篇4第二課時、土、土一、讀讀說說1、談話導(dǎo)入。⑴小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？⑵學(xué)生自由發(fā)言。2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子概念）3、同桌互讀，指名讀。4、看圖說句子。⑴出示三幅孩子活動的圖畫。⑵學(xué)生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？⑶小組討論后交流。5、出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎？（學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。）二、我會認(rèn)1、談話激趣。⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。（包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等）⑵請你們把認(rèn)識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。3、全班交流，擴展識字畫。4、做練習(xí)。⑴明確要求，看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。⑵涂好后，讀給同學(xué)聽。⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。⑴要求學(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)，越認(rèn)越多。⑵教師巡視，可個別指讀。⑶請最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺展示識字成績及識字的方法。三、讀讀背背1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。2、引導(dǎo)代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。3、出示古詩，指導(dǎo)朗讀。⑴教師范讀。⑵激趣：看誰讀得更好？⑶學(xué)生自讀，要求把每個字音讀得正確。⑷指導(dǎo)學(xué)生評價。為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。四、擴展活動小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學(xué)聽嗎？語文教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。2、過程與方法：品味形象、生動、優(yōu)美的語言。3、情感、態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。【重點】學(xué)習(xí)—的描寫手法?！倦y點】形象性、知識性、抒情性的結(jié)合?！菊n時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國論理學(xué)家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。二、課前熱身1、生字識記：霧靄（出）緘（jidn）默狩（shbu）獵凋（diGo）零2、詞語識記：目空一切彌漫滑翔遷徙籌碼3、預(yù)習(xí)效果反饋：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點?三、整體感知課文內(nèi)容作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到