2021年識字教案錦集9篇

2021年識字教案錦集9篇識字教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣；2、認(rèn)識“塵、灰、眾”等9個字，學(xué)會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。3、指導(dǎo)學(xué)生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認(rèn)讀生字二、激趣導(dǎo)入新課三、初讀課文，感知字詞（1）學(xué)生自由讀文，要求：不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍（2）師指名讀，挑戰(zhàn)讀（3）再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律（4）龍龍和文文在讀的時候，發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（5）龍龍和文文的識字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的？四、識字、寫字1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、識字：（1）看拼音讀；（2）拼音、漢字對照讀；（3）只讀字；（4）看卡片讀。3、指導(dǎo)書寫：觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2?4個五、合作拓展、鞏固成果1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞。2、文字接龍。3、摘蘋果游戲把兩個學(xué)過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。六、拓展成果：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識字方法,請同學(xué)們回家再找一些能用折中識記方法的字，看誰找的多，好不好？識字教案篇2小學(xué)二年級仍以識字教學(xué)作為重點。今年剛接手了這個班，我在識字教學(xué)中遇到不少困難：學(xué)生識字基礎(chǔ)參差不齊，每天識字教學(xué)花費的時間較長，不能充分鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生對識字興趣不濃，不能熟練正確地運用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生愉快扎實地識字和寫字呢？我想作為小學(xué)語文教師，必須重視寫字教學(xué)，千方百計提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。在寫字教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂中喜歡上寫字。一、運用方法，實現(xiàn)高效識字在本學(xué)期剛開始的識字教學(xué)中，面對一篇新課文的生字時，我常常就生字的音、形、義、字形結(jié)構(gòu)以及字的筆順去講?？蓮暮⒆觽兊恼n堂表現(xiàn)卻讓我深知這種枯燥的識字方法，在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，如：加一加，減一減，換一換，動作識記，圖畫識記，猜謎語、聯(lián)系生活識字……通過多種識字方法的綜合運用，再鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。經(jīng)常問問學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識哪些字，能識記哪些字，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講解。這樣既可以調(diào)動基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，又可以激勵孩子們課前主動預(yù)習(xí)生字。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，我還引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。二、注重評價，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。為使學(xué)生寫好漢字，我非常注重及時對學(xué)生作業(yè)給予評價，評價方式主要包括兩個方面：1、作業(yè)評價。無論是《語文學(xué)習(xí)園地》，課堂作業(yè)，還是平時家庭作業(yè)與練習(xí)，我都堅持給寫字特別認(rèn)真，特別好的學(xué)生打人+，再寫上一些激勵的話，再加上一個華寶小印章，并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，激勵他們繼續(xù)前進(jìn)，同時還要號召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，讓他們明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學(xué)生，也給他們寫一些鼓勵的話，，以培養(yǎng)他們寫字的興趣，在并他們的作業(yè)中寫幾個規(guī)范的字，讓他們進(jìn)行模仿寫，以提高他們的寫字水平。2、口頭評價。每次課上寫字時，我就找準(zhǔn)機會給那些寫字認(rèn)真，書寫有進(jìn)步的同學(xué)加以表揚鼓勵，同時也大力表揚后進(jìn)生的“閃光點”，及時表揚以求鞏固成績；發(fā)現(xiàn)寫字不足的地方，馬上指正，以求改進(jìn)。3、定期辦作業(yè)展覽。定期在班內(nèi)開展作業(yè)展覽，將作業(yè)認(rèn)真，字寫得好的學(xué)生作品放在書包廚上，讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣和作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。4、比賽激勵。每單元學(xué)習(xí)完畢進(jìn)行一次寫字比賽，評選“寫字小明星”和“寫字進(jìn)步小明星”，讓學(xué)生及時看到自己的長處和短處以及進(jìn)步，增強自信心，明確努力的方向。5、面批點評。我經(jīng)常把作業(yè)的同學(xué)請到辦公室，分析他們作業(yè)的長處與不足，同時，當(dāng)場看他們寫字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫。無論是激勵性的評價語，華寶小印章，還是“寫字小明星”和“寫字進(jìn)步小明星”，學(xué)生很喜歡這些特殊的榮譽，為了得到這些評價，越來越多的孩子把字寫得認(rèn)真又仔細(xì)，寫字能力得到了很大的提高。三、加強訓(xùn)練，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣。學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。因此，在平時的語文教學(xué)中我非常注重寫字姿勢的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學(xué)生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個檢查，及時表揚讀書，寫字姿勢很正確的學(xué)生，同時，也不斷糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法存在缺陷的學(xué)生。還堅持引導(dǎo)學(xué)生開展“挑毛病”活動。讓同桌互相找一找對方坐姿或?qū)懽肿藙莸拿?，并督促其及時改正。讓學(xué)生在活動中，互相督促，及時糾正，掌握本領(lǐng)。在學(xué)生握筆寫字時，堅持隨時扶正學(xué)生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。我還利用家長QQ群留言，讓家長在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，也要關(guān)注孩子的讀寫姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力，共同塑造學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?？傊瑢懽纸虒W(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，將會使學(xué)生終生受益。今后我將讓學(xué)生實實在在、認(rèn)認(rèn)真真地練字。我想，只要能夠長期耐心指導(dǎo)，堅持不懈地在寫字教學(xué)方面抓細(xì)抓實，一定會讓每個孩子的寫字水平取得成效的。識字教案篇3一、說教材《識字3》是人教版語文一年級二冊第三單元的一篇識字課文?！且詫ψ拥男问阶R字。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見兩位身著唐裝的兒童，在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲，童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿了一派生機勃勃的景象?！恼Z言優(yōu)美，如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識。在教學(xué)時，無須作過多的講解與分析，而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。本課要求學(xué)生認(rèn)識的生字有13個，會寫的'6個。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點是識字，新課程指出：要在具體的語言環(huán)境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學(xué)生課外識字、主動識字，培養(yǎng)識字能力。本課要認(rèn)的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭，“蝶”、“蜂”都是蟲字旁，“李”、“楊”都是木字旁?？梢圆捎谜移詺w類識字法識字?！氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形?！靶恪奔仁且J(rèn)的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。憑著對教材的理解，再從一年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會—所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識字而學(xué)文，把課文分割得支離破碎，破壞了—原有的韻律美。二、說目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級教材、學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、認(rèn)識本課13個生字，積累詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。三、說過程為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛之情”為目標(biāo)而步步展開。1、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計識字教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字學(xué)文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時間自由讀課文，讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢查字音。然后通過指名認(rèn)讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固?；窘鉀Q了生字的讀音問題。第二步，在學(xué)生讀懂課文的同時，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方，劃出來，大家一起來探討。利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”；利用字形來理解字義，如“朝”字中有一個“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁，都是樹木；利用學(xué)生資源來理解，有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”，別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，設(shè)立一個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二冊的學(xué)生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結(jié)合，形成整體，達(dá)到事半功倍的效果。2、以學(xué)生為主體，通過朗讀激發(fā)學(xué)生感情，設(shè)計本課的教學(xué)過程。《識字3》雖然是一篇識字課文，但文質(zhì)兼美，不能為了識字而采用一句句分割教學(xué)。那樣會搞得支離破碎，破壞_的整體性，削弱—的感染力。因此，我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養(yǎng)。感情以認(rèn)識為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對課文有了一定的了解，懂得了相關(guān)的知識，學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始，我就讓學(xué)生充分自由讀課文，使學(xué)生對課文所描繪的自然景觀有一個整體的認(rèn)識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞，我出示了一張精心挑選的大草原的圖片，學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說說家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。情感具有情境性，要讓學(xué)生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后，我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)課文，又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖，教師再用詩一般的語言把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗。在朗讀時，學(xué)生個個讀得極有感情。3、層層深入，突破難點，感知“對子”?！皩ψ印睂σ荒昙壍男W(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”，“平仄”等術(shù)語，甚至不知道什么是對子。所以我在設(shè)計教學(xué)時，先不對學(xué)生講對對子的規(guī)矩，而是讓學(xué)生自由對對子，想到什么說什么。因為沒有了條條框框的約束，學(xué)生說得無拘無束，也對說對子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后，引導(dǎo)他們觀察，每一對對子有什么特點。學(xué)生在觀察后，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來動物和動物對，樹木和樹木對……他們對對子有了更進(jìn)一步的了解，也更感興趣了。最后告訴學(xué)生，對子就是過年過節(jié)時家家戶戶貼在大門口的對聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫的對聯(lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說。不知不覺中難點已迎刃而解。新課程中，教師應(yīng)該更加充分理解語文的工具性和人文特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的美好情感。識字教案篇4活動目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對游戲識字的興趣，體驗游戲識字的快樂。2、理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》。3、學(xué)習(xí)詞語：小鴨，單字：魚、蝦?；顒又攸c：理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》?；顒与y點：學(xué)習(xí)詞語：小鴨，單字：魚、蝦?；顒訙?zhǔn)備：會玩游戲“開火車”、“照相”、“小孩小孩真愛玩”，小紅旗一面，圖畫一張，字卡若干，范文一片?；顒舆^程：一、開始部分：出示圖畫，激發(fā)幼兒活動興趣。今天，老師給你們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看嗎？二、基本部分：1、鼓勵幼兒大膽講述圖畫內(nèi)容，發(fā)散幼兒思維。A、你看到了什么，小鴨的嘴巴怎么樣？它是怎么唱歌的，走起路來是什么樣的？我們一起學(xué)學(xué)。B、還有什么？它們在干什么呢？C、誰愿意看著這幅圖編一個故事。2、欣賞兒歌《小鴨》欣賞三遍，第一遍教師示范；第二遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、讀輕聲。3、游戲識字：小鴨，單字：魚、蝦A、“開火車”；B、“照相”；C、“小孩小孩真愛玩”；D、“捉迷藏”。三、結(jié)束部分：幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交朋友識字教案篇5教材簡析這一課的內(nèi)容包括詞串、導(dǎo)學(xué)伙伴文文的話、要求會認(rèn)的字、要求寫的字及組詞練習(xí)幾部分。10個詞語組成了一種美麗的意境，形成了一幅開闊、幽靜、遙相呼應(yīng)的美麗畫面。文文的話揭示了本課的學(xué)習(xí)方法：要邊讀詞語邊在頭腦中想象畫面。在本課識字、寫字任務(wù)中，還要認(rèn)識新筆畫“”。讓學(xué)生練習(xí)組詞，是為學(xué)生更全面的掌握字意，豐富詞語積累。設(shè)計理念通過讀詞、想象畫面，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生身心放松，帶著愉悅的情感體驗，進(jìn)入識字活動，以激發(fā)他們的識字意愿，充分利用教材，讓學(xué)生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)則和結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)獨立寫字的能力。教學(xué)目標(biāo)1比鮮痘本筆畫“”，學(xué)會“天、上、白、水、個”5個生字并能正確書寫。2比鮮4個漢字：“片、兩、伙、伴”。3蹦苷確流利地朗讀文中詞串，體會詞串所表現(xiàn)的畫面和意境之美。教學(xué)重、難點認(rèn)識并書寫漢字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、文中畫面的投影片。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程、圖畫導(dǎo)入1敝傅脊鄄焱隊捌：畫面上有什么？（藍(lán)天、白云、湖水、帆船）2閉餉疵賴幕面，書中是怎么描寫的呢?讓我們一起來讀讀課文吧。二、學(xué)習(xí)新課1苯柚拼音自讀課文，讀通順。2苯淌中抖痢3斃6槌稍敝間相互朗讀。注意：不能把這些詞語完全作為獨立的個體割裂開來讀，而要加強相互之間的聯(lián)系，像讀現(xiàn)代詩一樣朗讀。4幣鑰春鶴治主，在小組中反復(fù)朗讀。5崩斫馕囊狻我們的小伙伴文文一邊讀詞語一邊想，頭腦中就會出現(xiàn)很美的畫面。我們也來用她的辦法試一試，看誰的頭腦中能出現(xiàn)美麗的畫面。（通過學(xué)習(xí)伙伴滲透學(xué)習(xí)方法。）6痹諦s櫓刑敢惶缸約旱耐紡災(zāi)諧魷至聳裁囪的畫面。7敝傅佳生學(xué)習(xí)—需要認(rèn)識和書寫的漢字。(1)通過一遍又一遍地讀課文，我們對漢字越來越熟悉了。當(dāng)這些漢字單獨出現(xiàn)的時候，你們還認(rèn)識嗎？出示_9個漢字的卡片，齊讀、指名讀、開火車讀。(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀漢字，成員之間相互檢查。(3)組織摘果子、采蘑菇、找朋友等游戲活動，鞏固認(rèn)讀本課9個漢字。8幣鑰春鶴治主再讀課文。(在語言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固識字。)9比隙烈求會寫的5個生字，并分別組詞。(1)認(rèn)讀生字卡片。(2)我們的學(xué)習(xí)小伙伴會給這些漢字組詞，你們想自信地對她說什么？(我們也會組詞。)(3)給每個漢字組詞。10敝傅際樾礎(chǔ)(1)書空每個漢字的筆畫順序，學(xué)習(xí)新筆畫。(2)觀察漢字結(jié)構(gòu)特點，總結(jié)書寫要點?！疤臁保旱?橫稍短，第2橫稍長，撇捺要舒展開。第3筆撇起筆緊貼豎中線。“上”：最后一橫要寫得長一些，使?jié)h字看起來很穩(wěn)當(dāng)。第1筆豎要寫在豎中線上?！鞍住保旱?筆撇要短小，起筆緊貼豎中線；下邊的“日”字里邊的一橫，要寫在橫中線上，最后再封口?！八保阂葘懼虚g的豎鉤，其中豎要寫在豎中線上，再分別寫左邊和右邊?！皞€”：上邊的撇和捺要寫得稍微平一些，舒展開，最后一筆寫在豎中線上。(3)教師先范寫，再指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意糾正寫字姿勢。三、綜合練習(xí).認(rèn)字游戲。通過各種游戲活動，鞏固本課要求認(rèn)識的9個漢字。.猜字游戲。如：一筆豎鉤，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺，是今天所學(xué)的哪個字？(水)3.小小美容院。如出示“水”“上”，這些漢字覺得自己長得不美，想請同學(xué)們當(dāng)美容師給它們美美容，請發(fā)表自己的意見和建議，并動手“美容”。識字教案篇6拼音a的學(xué)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a,認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。【教學(xué)過程】一、談話揭題。小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！二、教學(xué)單韻母a1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么？學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。教師范寫a。2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是f張得大大的。3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。5、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa?！比⒔虒W(xué)a的四聲。1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。2、d戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）d戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“d,你在說什么?”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)d。（用手勢助讀。）6戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）d戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“d,你來了！”3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。幼兒園大班拼音a教案篇二拼音拼讀游戲課活動目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。2.區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀?；顒訙?zhǔn)備：字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。活動過程：一、律動《拍拍手》點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。）2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。（復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強調(diào)，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發(fā)音區(qū)別。二、區(qū)分音、形相似的字母。聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）三、拼音拼讀。1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。）2、拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習(xí)。）（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）四、游戲一摘果子小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。五、總結(jié)。今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。識字教案篇7聽記訓(xùn)練：請你跟我學(xué)。1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。一圖中識詞.引入名稱。師：同學(xué)們真了不起，記得這么準(zhǔn)、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課?？矗钦l？（出示：蜻蜓圖）師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認(rèn)真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀?指名讀，齊讀，板書：蜻蜓師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）它的名字很不常見。板書：蚯蚓出示詞卡：認(rèn)識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進(jìn)來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？（生看屏幕連線）師：青陽領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛.認(rèn)讀詞語（1）帶圖畫讀師：六位客人聚在了一起，請同學(xué)們再一齊叫叫他們的名字。指名讀（2）去掉圖畫讀師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家?，F(xiàn)在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）師：（出示詞卡）打亂順序你還認(rèn)識他們嗎？請搶讀開火車二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律.利用以前學(xué)過的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：請大家看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有蟲子旁）我們的祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。師：這些名字中有幾個調(diào)皮的字寶寶跑了出來，你還認(rèn)識嗎？（出示：蜻蝴螞蜘蛛）師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音和原來的字都一樣）師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫—一形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認(rèn)識認(rèn)識他們。出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。2.我們一下子認(rèn)識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。開火車讀，齊讀三、書寫1、觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。師：首先看這三個字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫時應(yīng)該注意什么問題？生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。師：你觀察得很仔細(xì)，還應(yīng)該注意什么？生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。師：請同學(xué)們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。注意寫字姿勢四讀短文1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標(biāo)出等級。2）我請看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不好，請人教）3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。2、多種形式讀文、背誦1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學(xué)們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？2）大家學(xué)得這么認(rèn)真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。（師拍手拍腿，領(lǐng)背）師：還可以怎么背？生：做動作。師：我再教你一種：唱背。師：選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。五拓展延伸師：除了今天我們認(rèn)識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）（生說，師打在電腦上）師：同學(xué)們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。六鞏固生字師：今天學(xué)的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？生讀師：我們玩?zhèn)€游戲吧！我問你答。師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。師：2人小組互打字卡牌七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？識字教案篇8低年級承載著重要的識字任務(wù)，具體到每一篇課文，這些生字分布在課題和課文內(nèi)容中。所以，老師要研讀課文容，要準(zhǔn)確把握內(nèi)容與題目的關(guān)系，做到從識引題。而這里不是簡簡單單的先出示生字，再出示課題。而是要弄清題目中詞語之間的關(guān)系。1、結(jié)合字理。例如，《比尾巴》一課，主要寫的是小動物“比尾巴”。而課題的三個字都是要認(rèn)讀的生字。在教學(xué)中，就可以從“比”的漢字演變過程入課，接著引出“比什么