教育學(xué)考研2016考研真題以及答案詳解

教育學(xué)考研2016考研真題以及答案詳解教育學(xué)考研2016考研真題以及答案詳解教育學(xué)考研2016考研真題以及答案詳解xxx公司教育學(xué)考研2016考研真題以及答案詳解文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度年教育學(xué)311真題一、單項(xiàng)選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)符合試題要求。1．對(duì)“誰的知識(shí)最有價(jià)值”這一問題關(guān)注的教育學(xué)流派是（）A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B．文化教育學(xué)C．實(shí)用主義教育學(xué)D．批判教育學(xué)2．下列說法中有悖于終身教育理念的是（）A．家庭學(xué)習(xí)貫穿于人的一生B．學(xué)校教育不再享有教育壟斷C．終身教育從正規(guī)學(xué)校結(jié)束時(shí)開始D．當(dāng)?shù)厣鐣?huì)在終身教育中起著重要作用3．贊可夫主張教學(xué)應(yīng)該走在學(xué)生發(fā)展的前面，所依據(jù)的是（）A．最近發(fā)展區(qū)B．隱性知識(shí)C．先行組織者策略D．支架式教學(xué)4．有人把教育隱喻為“塑造”，稱教師是“人類靈魂的工程師”。這種觀點(diǎn)在人的身心發(fā)展影響因素的問題上傾向于（）A．遺傳決定論B．成熟論C．外鑠論D．內(nèi)外因相互作用論5．20世紀(jì)50年代末我國確立的教育方針強(qiáng)調(diào)（）A．教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．教育必須與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合C．教育為人民服務(wù)D．教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)6．雙軌制形成于18、19世紀(jì)的西歐。其中一軌是學(xué)術(shù)性的，另一軌是職業(yè)性的。以下描述正確的是（）A．兩軌均發(fā)端于高等教育，是自上而下的B．兩軌均發(fā)端于高等教育，是自下而上的C．學(xué)術(shù)性一軌是自上而下，職業(yè)性一軌是自下而上D．學(xué)術(shù)性一軌是自下而上，職業(yè)性一軌是自上而下7．教育界嘗試的綜合課程加強(qiáng)學(xué)科之間以及學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，典型的綜合課程按照課程綜合程度，由高到低排列為A．相關(guān)課程廣域課程核心課程B．廣域課程相關(guān)課程核心課程C．核心課程相關(guān)課程廣域課程D．核心課程廣域課程相關(guān)課程8．布魯納認(rèn)知主義教學(xué)理論提出的原則有（）A．動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則B．高速度、高難度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則C．直觀性、量力、鞏固性D．及時(shí)反饋小步子自定步調(diào)及時(shí)反饋原則9．學(xué)生出現(xiàn)下列那種情形，教師可以考慮采用懲罰來教育A．認(rèn)知錯(cuò)誤B．明知故犯C．作業(yè)錯(cuò)誤D．情緒失控10．某教師在作文教學(xué)中運(yùn)用“過程作文教學(xué)法”根據(jù)舒爾曼教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)理論，該教師用的是（）A．學(xué)科教學(xué)法B．教育情景C．課程知識(shí)D．關(guān)于學(xué)生的知識(shí)11．體諒模式創(chuàng)立者圍繞學(xué)生普遍感到困難的人際與社會(huì)交往問題，編制了一套《生命線》情境教材，發(fā)展青少年人際技能，它包含三部分A．敏感性、證明規(guī)則、你怎么辦B．敏感性、證明規(guī)則、你期望什么C．敏感性、你期望什么、你怎么辦2D．證明規(guī)則、你期望什么、你怎么辦12．小學(xué)1-2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫，這種要求屬于教育目的層級(jí)中A．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)C．課程目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)13．有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，教育要根據(jù)一個(gè)民族固有的特征來定，這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）A．生產(chǎn)力對(duì)教育的影響和制約B．政治制度對(duì)教育的影響和制約C．文化對(duì)教育的影響和制約D．經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響和制約14．在文獻(xiàn)記載中的中國古代學(xué)校中，與樂教最為相關(guān)的是（）A．庠B．成均C．序D．泮宮15．“君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜”這一學(xué)習(xí)過程論述出自（）A．《論語》B．《墨子》C．《孟子》D．《荀子》16．王充認(rèn)為教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)鴻儒，其有別于儒生、通人的顯著特征是（）A．博賢古今B．講注章句C．興論立說D．上書17．下列唐代中央官學(xué)中，入學(xué)年齡限制最為寬松的是（）A．國子學(xué)B．太學(xué)C．四門學(xué)D．廣文館18．北宋“熙寧興學(xué)”強(qiáng)調(diào)實(shí)用人才的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容方面的改革是編寫和頒布《三經(jīng)經(jīng)義》，所謂三經(jīng)，包含《詩》《書》和（）A．《禮儀》B．《周禮》C．《禮記》D．《大戴禮記》19．中國近代科舉考試改革過程中，清政府正式提出設(shè)立“經(jīng)濟(jì)特科”是在（）A．太平天國B．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)C．百日維新D．清末新政20．1911年成立的清華學(xué)堂、其經(jīng)費(fèi)主要來源于（）A．英國退回的部分賠償B．美國退回的部分賠償C．德國國退回的部分賠償D．法國退回的部分賠償21．以李大釗為代表的初步具有共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子有別于其它派別的主張（）A．靠自己的辛勤勞動(dòng)獲取報(bào)酬B．工學(xué)并立C．社會(huì)工讀D．知識(shí)青年與工農(nóng)打成一片，創(chuàng)造“真正人的生活”22．黃炎培將職業(yè)教育的目的概括為A．使動(dòng)手的去讀書B．使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)C．聯(lián)絡(luò)溝通各界D．為個(gè)人謀生23．1938年3月，毛澤東為抗大提寫辦學(xué)方針，放在教育工作收尾的是A．堅(jiān)定正確的政治方向B．堅(jiān)持不懈的抗戰(zhàn)信念C．艱苦樸素的工作作風(fēng)D．正確的戰(zhàn)略方針24．作為西方最早的職業(yè)教師，智者派對(duì)古希臘做出了主要貢獻(xiàn)是A．?dāng)U大了教育對(duì)象的范圍B．確立了“七藝”教育體系C．形成了自由發(fā)展的教育理想體系D．提出遵循自然的教育原則25．相對(duì)于古希臘的教育思想而言，以昆體良為代表的古羅馬教育思想更具有A．理想主義B．相對(duì)主義C．思辨性D．空想性326．文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義教育具有鮮明的人本取向。這種特征主要表現(xiàn)為A．教育目標(biāo)側(cè)重個(gè)性發(fā)展B．重視古典人文學(xué)科C．教育偏重上層子弟D．關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活27．盧梭自然主義教育理論中的“消極教育”是指A．教育作用有限B．教育在等待兒童的成長C．教育對(duì)兒童發(fā)展難以發(fā)揮積極作用D．教育要遵循兒童本性，防范外界不良影響28．赫爾巴特認(rèn)為教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指A．與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的B．與兒童奠定必要的文化知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)的目的C．與兒童養(yǎng)成內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀念的目的D．與兒童形成經(jīng)驗(yàn)、思辨、審美、社會(huì)、宗教等與興趣有關(guān)的目的29．福祿培爾重視發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價(jià)值，他將游戲看作是A．兒童的外部肢體活動(dòng)B．兒童創(chuàng)造性自我活動(dòng)的表現(xiàn)C．對(duì)兒童實(shí)施基礎(chǔ)教育的最佳形式D．促進(jìn)兒童身體發(fā)展和健康成長的手段30．美國公立初等教育在19世紀(jì)上半葉發(fā)展與進(jìn)步的主要體現(xiàn)是A．進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的開展B．地方教育強(qiáng)制入學(xué)制度的確立C．“回歸教育”與“生計(jì)教育”運(yùn)動(dòng)的開展D．赫爾巴特教學(xué)法在小學(xué)教育中的推廣31．日本明治維新時(shí)期在創(chuàng)辦新式大學(xué)過程中十分重視借鑒外國經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)和借鑒的國家是A．英國B．法國C．德國D．美國32．美國進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)因1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)而發(fā)生明顯轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)為A．從中等教育轉(zhuǎn)向初等教育B．從重視集體教學(xué)到重視個(gè)別教學(xué)C．從教育理論研究轉(zhuǎn)向?qū)W校實(shí)驗(yàn)研究D．從強(qiáng)調(diào)兒童的自由發(fā)展轉(zhuǎn)向重視教育的社會(huì)職能33．20世紀(jì)前期法國“新大學(xué)同志會(huì)”為實(shí)現(xiàn)民主教育和擇優(yōu)錄取而推行的教育改革運(yùn)動(dòng)是A．新學(xué)校運(yùn)動(dòng)B．統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)C．公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)D．大學(xué)推廣34．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）A．勤奮感B．自主性C．自我同一性D．親密感35．麗麗是個(gè)含羞的女孩兒，正在準(zhǔn)備參加演講比賽，如果她是內(nèi)控的，她會(huì)將演講比賽的成功歸因于（）A．自己具備這個(gè)能力B．認(rèn)真的準(zhǔn)備C．運(yùn)氣好D．任務(wù)簡單36．某學(xué)生花20分鐘學(xué)習(xí)一首短詩，為防止遺忘，他又繼續(xù)學(xué)習(xí)了10分鐘，這種學(xué)習(xí)屬于A．適度學(xué)習(xí)B．過度學(xué)習(xí)C．掌握學(xué)習(xí)D．意義學(xué)習(xí)37．某學(xué)生在體操技能訓(xùn)練中表現(xiàn)為，整體動(dòng)作趨向于協(xié)調(diào)連貫，多余的動(dòng)作有所減少，視覺控制讓位與動(dòng)覺控制，但動(dòng)作技能尚未達(dá)到自動(dòng)化，該學(xué)生的體操技能屬于什么階段4A．操作定向B．操作模仿C．操作熟練D．操作整合38．學(xué)生采用畫圖表或列提綱的方式整理所學(xué)知識(shí)，這種屬于A．資源管理策略B．元認(rèn)知策略C．精細(xì)加工策略D．組織策略39．以下教育科學(xué)定性研究特征的過程訓(xùn)練中，不正確的是A．傾向于采用演繹的思維方式B．把自然情境作為資料的直接來源C．更加關(guān)注研究過程，不關(guān)注結(jié)果D．資料搜集與呈現(xiàn)通才采用文字或圖片40．為了探討家庭教育與兒童身心發(fā)展之間的關(guān)系，某學(xué)說提出了“家庭教育方式與兒童身心發(fā)展相關(guān)”的研究假設(shè)，這種假設(shè)屬于A．方向性假設(shè)B．非方向性假設(shè)C．解釋性假設(shè)D．預(yù)測性假設(shè)41．如果抽樣總體中存在周期性的波動(dòng)和變化，為了保證樣本的代表性，研究者應(yīng)該避免采用的取樣方式是A．簡單隨機(jī)抽樣B．系統(tǒng)隨機(jī)抽樣C．分層隨機(jī)抽樣D．政群隨機(jī)抽樣42．從理論上講，具有最佳區(qū)分度的試題難度是A．1B．0.75C．0.50D．0.2543．根據(jù)倫理原則，不能用以檢驗(yàn)“體罰會(huì)導(dǎo)致兒童反社會(huì)行為”這一假設(shè)的研究方法是A．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B．教育訪談法C．教育實(shí)驗(yàn)法D．教育問卷法44．真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別在于A．自變量個(gè)數(shù)不同B．因變量測評(píng)方式不同C．無關(guān)變量個(gè)數(shù)不同D．無關(guān)變量的控制程度不同45．某初中三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理四門學(xué)科期末考試成績的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差如下，其中平均數(shù)的代表性程度最高的學(xué)科是A．語文793B．?dāng)?shù)學(xué)852C．英語904D．物理755二、辨析題：46~48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。46．因材施教有悖教育公平。47．《學(xué)記》所說的“教學(xué)相長”，本義是指教師的教與學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，共同提高。48．合作學(xué)習(xí)是一種合乎維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的學(xué)習(xí)方式。三、簡答題：49~53小題，每小題15分，共75分。49．列舉三種利用個(gè)體身心發(fā)展的差異性特點(diǎn)的有效措施。50．簡述目標(biāo)分類學(xué)對(duì)泰勒課程編制原理的發(fā)展。51．簡述國民政府在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的重要教育舉措。52．簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目標(biāo)定向理論。53．簡述問卷調(diào)查中封閉式題目答案設(shè)計(jì)的基本要求。四、分析論述題：54~56小題，每小題30分，共90分。54．閱讀以下材料，按要求回答問題：材料1：我們真的需要學(xué)校嗎？不是指教育，而是指強(qiáng)調(diào)上學(xué)：六節(jié)課一天，一周五天，一年九個(gè)月，十二年，這個(gè)死規(guī)矩是否真有必要如果真有必要，原因何在不要以閱讀、寫作、算術(shù)來搪塞，因?yàn)橛袃砂偃f“在家上學(xué)的學(xué)生”對(duì)這種

老生常談早已置之不理，如果真不算數(shù)，有一大批美國名人，從來沒有像我們的孩子這樣，受過十二年一貫制學(xué)校的修理，仍然出類拔萃、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。喬治華盛頓、本杰明富蘭克林、托馬斯杰斐遜、林肯，沒錯(cuò)，的確有人教過他們，可他們絕不是5學(xué)校制度的產(chǎn)品，其中沒有一個(gè)人曾經(jīng)中學(xué)畢業(yè)。在大部分美國史中，孩子一般不上中學(xué)，可是沒上過學(xué)的人稱為海軍上將，如結(jié)拉格特；成為發(fā)明家，如愛迪生，成為工業(yè)巨匠，如洛克菲勒；成為作家，如梅爾維爾、馬克吐溫；甚至成為學(xué)者，如瑪格麗特米德。材料2：美國學(xué)者亞歷山大、莫格利斯認(rèn)為學(xué)校教育具有以下六種功能：①調(diào)節(jié)作用。學(xué)校應(yīng)該建立固定的、反射的服從權(quán)威的習(xí)慣，這要求完全摒除批評(píng)性的判斷。有人主張學(xué)校應(yīng)該教授有趣、有用的內(nèi)容，這當(dāng)然不會(huì)采納。因?yàn)椋挥凶寣W(xué)生做無聊、愚蠢的事情，才能檢驗(yàn)出學(xué)生是否具有條件反射式的服從。②整合作用?；蛟S也可稱為協(xié)調(diào)作用，因?yàn)樗哪康脑谟谑箖和舜讼嘞?。協(xié)調(diào)一致的人是可以預(yù)期，因而容易控制。③分析和指導(dǎo)作用。學(xué)校意味著測定學(xué)生的社會(huì)角色，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)字及事件以達(dá)到這個(gè)目的。④分揀的作用。一旦社會(huì)角色被分析出來，孩子們就會(huì)被分類，按照他們對(duì)社會(huì)機(jī)器的價(jià)格而加以訓(xùn)練。⑤選拔的作用。這與人的選擇無關(guān)，而是達(dá)爾文式的自然選擇，所得的物競天擇?？傊@意味著有意識(shí)的改良物種。⑥預(yù)備教育的作用。以在轟炸你各種規(guī)則限制的社會(huì)體系需要一個(gè)精心管理集團(tuán)，為了達(dá)到這個(gè)目的，只有一部分兒童被傳授如何管理這個(gè)社會(huì)的意識(shí)，控制一群被故意愚化的、拔去爪牙的民眾。如此這般，政府不會(huì)遇到挑戰(zhàn)，而公司永遠(yuǎn)不缺乏聽話的勞動(dòng)力。（根據(jù)約翰·泰勒·蓋托著汪小英譯《上學(xué)有用么》改編）（1）結(jié)合材料1，分析學(xué)校教育日趨制度化帶來的影響。（2）材料2所說的六種學(xué)校教育功能中，哪些屬于負(fù)功能哪些屬于隱性功能這些功能必然存在么請(qǐng)舉例說明。（3）針對(duì)材料1，材料2所反映的問題，現(xiàn)代教育制度應(yīng)作哪些改進(jìn)？55．20世紀(jì)二三十年代，蘇聯(lián)相繼頒布實(shí)施了《國家學(xué)術(shù)委員會(huì)大綱》和《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。試述評(píng)有關(guān)系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的規(guī)定及其實(shí)施后果。56．請(qǐng)?jiān)冖?、Ⅱ兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第Ⅰ道題的成績計(jì)分。Ⅰ為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高成績，某學(xué)校規(guī)定：今后每次考試都將根據(jù)前次考試成績給全年級(jí)學(xué)生安排考場。成績前50名的學(xué)生在第一考場，51-100名的學(xué)生在第二考