教你如何做MOOC課程題庫

教你如何做MOOC課程題庫教你如何做MOOC課程題庫教你如何做MOOC課程題庫資料僅供參考文件編號：2022年4月教你如何做MOOC課程題庫版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：教你如何做MOOC課程題庫第一講1慕課視頻與視頻公開課的視頻相比，最直觀的不同之處是：(單選)A.強調(diào)借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。B.分分和合，組合學(xué)習(xí)路徑。C.主題聚焦，相對獨立完整。D.小片段。正確答案：D、小片段。2為了強化觀看教學(xué)視頻而形成的短時記憶，可以采用的方法有：(單選)A.為視頻添加字幕。B.提供視頻內(nèi)容相關(guān)的文字稿。C.提供每周一測，允許多次嘗試。D.在視頻中嵌入小測功能。正確答案：D、在視頻中嵌入小測功能。3在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的：(多選)A.培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力。B.促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識體系。C.讓學(xué)生提交作業(yè)并進行大規(guī)?；ピu。D.減少學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的孤獨感和無助感。正確答案：A、培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力。B、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識體系。D、減少學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的孤獨感和無助感。4穿插在慕課視頻中的練習(xí)活動，可以用于：(多選)A.模擬傳統(tǒng)課堂中“你問我答”的互動環(huán)節(jié)。B.為學(xué)生選擇是否觀看視頻提供依據(jù)。C.提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。D.保持學(xué)生的注意力。正確答案：A、模擬傳統(tǒng)課堂中“你問我答”的互動環(huán)節(jié)。C、提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。D、保持學(xué)生的注意力。5技術(shù)團隊往往會給教學(xué)團隊提供一套建課指南，其中包括：(多選)A.如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。B.怎么寫腳本。C.怎么使用視頻剪輯軟件。D.怎么選擇選課學(xué)生對象。正確答案：A、如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。B、怎么寫腳本。6下列因素，體現(xiàn)了慕課和傳統(tǒng)教學(xué)不同之處的是：(多選)A.慕課課程有課后作業(yè)。B.慕課課程有老師講解。C.視頻主題明確。D.允許學(xué)習(xí)者進行個性化的學(xué)習(xí)。正確答案：C、視頻主題明確。D、允許學(xué)習(xí)者進行個性化的學(xué)習(xí)。7目前大多數(shù)慕課平臺都支持開展下列練習(xí)活動中的：(多選)A.游戲化的虛擬練習(xí)環(huán)境。B.即時反饋對錯的測驗活動。C.通過同伴互評方式開展的作業(yè)活動。D.自動反饋的程序設(shè)計類練習(xí)。正確答案：B、即時反饋對錯的測驗活動。C、通過同伴互評方式開展的作業(yè)活動。8在慕課中，視頻是學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞的重要形式。(判斷)A.√B.×正確答案：A、√。9慕課一般的視頻長度都在30-50分鐘不等。(判斷)A.√B.×正確答案：B、×。10慕課視頻在劃分知識點的時候，可能會與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大的區(qū)別。(判斷)A.×B.√正確答案：B、√。1單選分)以下慕課說法不正確的是：A.慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。/B.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進步。C.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以下載D.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。正確答案：A你選對了2多選分)高教司文件對精品課程的定義是具有()等特點的示范性課程。A.一流教學(xué)方法。B.一流教師隊伍。/C.一流教材。/D.一流教學(xué)管理。正確答案：A、B、C、D你錯選為B、C3多選分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A.全套教學(xué)視頻。/B.課程介紹。/C.教學(xué)日歷。/D.重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。/正確答案：A、B、C、D你選對了4多選分)慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說法正確的是：=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。/=免費注冊。=免費學(xué)習(xí)。=免費課程。正確答案：A、B、C、D你錯選為A5多選分)相對于慕課來說，有關(guān)SPOC說法正確的是：A.可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。/B.對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。/在提供靈活性和有效性的同時，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整的教育體驗。/D.對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課更精準(zhǔn)地提供有價值的研究數(shù)據(jù)。/正確答案：A、B、C、D你選對了6判斷分)慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有慕課的出現(xiàn)。A.×B.√/正確答案：B你選對了7判斷分)SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（SmallPrivateOnlineCourse），只可能招收自己的學(xué)生。A.×/B.√正確答案：A你選對了8判斷分)無論國家精品課程，國家精品資源共享課程，還是慕課，都缺乏有老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，沒有什么本質(zhì)區(qū)別。A.×/B.√正確答案：A你選對了9判斷分)慕課的第一個字母M對應(yīng)的單詞是Massive，大規(guī)模，所以學(xué)員規(guī)模一定要大，達到上萬人才能開慕課。A.×/B.√正確答案：A你選對了10判斷分)目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。A.√/B.×正確答案：B你錯選為A1單選分)以下慕課說法不正確的是：A.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。B.慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。/C.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進步。D.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以下載的正確答案：B你選對了2多選分)高教司文件對精品課程的定義是具有()等特點的示范性課程。A.一流教師隊伍。/B.一流教學(xué)方法。/C.一流教學(xué)內(nèi)容。/D.一流教學(xué)管理。/正確答案：A、B、C、D你選對了3多選分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A.教學(xué)大綱。/B.教案或演示文稿。/C.課程介紹。/D.重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。/正確答案：A、B、C、D你選對了4多選分)有關(guān)xMOOCs的說法不正確的是：就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點而已，其服務(wù)對象主要是校外人士。對校內(nèi)教學(xué)不會帶來沖擊和影響。/B.課程的教學(xué)內(nèi)容都是分散在互聯(lián)網(wǎng)上的免費資源，沒有固定的教材。平臺的討論區(qū)像社交媒體一樣強大，能夠很好地支持通過討論來形成共識。/不如cMOOCs先進。/正確答案：A、B、C、D你錯選為A、C、D5多選分)慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說法正確的是：=免費課程。/=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。/=免費學(xué)習(xí)。/=免費注冊。/正確答案：A、B、C、D你選對了6判斷分)慕課的傳播速度和發(fā)展態(tài)勢都非常令人震驚。慕課為什么這么火因為慕課非常符合美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯的創(chuàng)新擴散理論。A.×B.√/正確答案：B你選對了7判斷分)最簡單的SPOC系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限的學(xué)生服務(wù)，即課程授權(quán)方式。A.×B.√/正確答案：B你選對了8判斷分)像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學(xué)校激勵老師嘗試開設(shè)慕課課程的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。A.√B.×/正確答案：B你選對了9判斷分)視頻公開課展示了中國高校教師的風(fēng)采，成就了一批“名嘴”教授。A.×B.√/正確答案：B你選對了10判斷分)有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC，SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。A.√/B.×正確答案：A你選對了1單選分)慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于現(xiàn)在的慕課來說，下列說法正確的是：=免費課程。=免費注冊。C.三大慕課平臺商都一直堅持所有慕課完全免費。=免費學(xué)習(xí)。/正確答案：B你錯選為D2多選分)高教司文件對精品課程的定義是具有()等特點的示范性課程。A.一流教材。/B.一流大學(xué)。C.一流制作水平。D.一流教師隊伍。/正確答案：A、D你選對了3多選分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A.教師職稱、工齡、研究方向。B.教學(xué)日歷。/C.全套教學(xué)視頻。/D.教案或演示文稿。/正確答案：B、C、D你選對了4多選分)有關(guān)xMOOCs的說法不正確的是：就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點而已，其服務(wù)對象主要是校外人士。對校內(nèi)教學(xué)不會帶來沖擊和影響。該題無法得分/不如cMOOCs先進。該題無法得分/背后的學(xué)習(xí)理論是掌握學(xué)習(xí)理論，更多側(cè)重于知識的傳遞和掌握。以教師為中心，由教師提供和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)評價。該題無法得分/正確答案：A、B你錯選為A、B、D5多選分)慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說法正確的是：=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。/=免費注冊。=誰都可以開設(shè)慕課。=免費課程。正確答案：A、B、D你錯選為A6判斷分)慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有慕課的出現(xiàn)。A.√/B.×正確答案：A你選對了7判斷分)像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學(xué)校激勵老師嘗試開設(shè)慕課課程的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。A.√B.×/正確答案：B你選對了8判斷分)作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個單詞確定了其獨特的內(nèi)涵，對這四個要素的其中一個的內(nèi)涵進行了變更，就會出現(xiàn)另一種新事物。A.√/B.×正確答案：A你選對了9判斷分)有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC，SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。A.×B.√/正確答案：B你選對了10判斷分)慕課可以使學(xué)員能夠隨時隨地自定步調(diào)的碎片化學(xué)習(xí)。A.×B.√/正確答案：B你選對了1單選分)以下慕課說法不正確的是：A.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以下載的B.慕課授課老師設(shè)置了課程的教學(xué)目標(biāo)，每個學(xué)習(xí)者都可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，是否通過慕課學(xué)習(xí)達到了自己的目標(biāo)，必須通過是否結(jié)業(yè)來評價。/C.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進步。D.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。正確答案：B你選對了2多選分)通常，cMOOCs涉及：A.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。/B.為促進彼此的學(xué)習(xí)，強調(diào)建立參與者之間的連接。/C.要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。/D.鼓勵學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。正確答案：A、B、C你選對了3多選分)慕課和學(xué)校傳統(tǒng)課程的不同包括：A.不少慕課都允許在開課期間隨時注冊。B.有些慕課是將大學(xué)的課程分成了幾段，分別開設(shè)。C.慕課課程是完全的在線課程。/D.有些慕課在學(xué)校并沒有對應(yīng)課程，純粹是為慕課學(xué)員開設(shè)的。正確答案：A、B、C、D你錯選為C4多選分)相對于慕課來說，有關(guān)SPOC說法正確的是：在提供靈活性和有效性的同時，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整的教育體驗。/B.對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。/C.對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課更精準(zhǔn)地提供有價值的研究數(shù)據(jù)。/D.可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。/正確答案：A、B、C、D你選對了5多選分)慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗有諸多不同，包括：A.可以多次學(xué)習(xí)，多次嘗試，直到學(xué)會。/B.慕課課程的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。/C.慕課要求學(xué)生是能夠自我管理的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者有充分的自由決定怎么學(xué)習(xí)、看多少資料、是否做作業(yè)，是否參與討論。/D.我認識老師，老師不認識我。正確答案：A、B、C你選對了6判斷分)智能題庫習(xí)題實現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識的討論，慕課的評價與測試體系非常完美。A.√/B.×正確答案：B你錯選為A7判斷分)SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（SmallPrivateOnlineCourse），只可能招收自己的學(xué)生。A.×/B.√正確答案：A你選對了8判斷分)作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個單詞確定了其獨特的內(nèi)涵，對這四個要素的其中一個的內(nèi)涵進行了變更，就會出現(xiàn)另一種新事物。A.√/B.×正確答案：A你選對了9判斷分)目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。A.×/B.√正確答案：A你選對了10判斷分)xMOOCs和cMOOCs的教學(xué)理念和做法都差不多，沒有本質(zhì)區(qū)別。A.√B.×/正確答案：B你選對了本次得分為：,本次測試的提交時間為：2015-05-17,如果你認為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次。1單選分)以下慕課說法不正確的是：A.慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以下載的B.在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進步。C.慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。/D.有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。2多選分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A.教學(xué)大綱。/B.全套教學(xué)視頻。/C.教學(xué)日歷。/D.課程介紹。/3多選分)慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說法正確的是：=免費課程。/=免費證書。=免費注冊。/=使用免費的開放資源作為教材。4多選分)慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗有諸多不同，包括：A.可以和同學(xué)討論作業(yè)怎么做，對答案。/B.我認識老師，老師不認識我。C.慕課要求學(xué)生是能夠自我管理的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者有充分的自由決定怎么學(xué)習(xí)、看多少資料、是否做作業(yè)，是否參與討論。/D.慕課課程的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。/5多選分)有關(guān)cMOOCs的說法不正確的是：課程網(wǎng)站提供對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄。/B.要求學(xué)習(xí)者要積極參與分享，使用各種社交媒體工具來談個人見解。C.到目前為止，cMOOCs和xMOOCs開設(shè)的課程數(shù)量差不多，發(fā)展同樣迅速。/比xMOOCs在教學(xué)理念方面更先進。/6判斷分)慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有慕課的出現(xiàn)。A.√/B.×7判斷分)本課程將“微課”看作是模塊化的短視頻，講授某個較為完整的內(nèi)容，以此內(nèi)涵談?wù)撆c慕課的關(guān)系，那么慕課的教學(xué)視頻就是一組微課的集合。A.√/B.×8判斷分)智能題庫習(xí)題實現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識的討論，慕課的評價與測試體系非常完美。A.√B.×/9判斷分)無論國家精品課程，國家精品資源共享課程，還是慕課，都缺乏有老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，沒有什么本質(zhì)區(qū)別。A.√B.×/10判斷分)有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC，SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。A.√/B.×1單選分)慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于現(xiàn)在的慕課來說，下列說法正確的是：得分/總分A.Open=免費課程。/B.三大慕課平臺商都一直堅持所有慕課完全免費。C.Open=使用免費的開放資源作為教材。D.Open=免費注冊。2多選分)高教司文件對精品課程的定義是具有()等特點的示范性課程。得分/總分A.一流教師隊伍。/B.一流教學(xué)管理。/C.一流大學(xué)。D.一流教學(xué)方法。/3多選分)通常，cMOOCs涉及：得分/總分A.要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。/B.教師的使命是扮演知識主要的來源的角色。C.鼓勵學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。D.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。/4多選分)“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：得分/總分A.教師職稱、工齡、研究方向。B.全套教學(xué)視頻。/C.教學(xué)日歷。/D.教案或演示文稿。/5多選分)美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯（）提出了創(chuàng)新擴散理論，認為一個創(chuàng)新如果能夠得到快速推廣和采納必須具備以下特征：得分/總分A.可盈利性。B.復(fù)雜性。/C.可試性。/D.可觀察性。/6判斷分)慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有慕課的出現(xiàn)。得分/總分A.×B.√/7判斷分)慕課課程可以是一門完全對應(yīng)校內(nèi)課程的課程，也可以只是校內(nèi)課程的一部分內(nèi)容，內(nèi)容不多，學(xué)生負擔(dān)不大，可以承諾花一些時間來學(xué)習(xí)。得分/總分A.×/B.√8判斷分)作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個單詞確定了其獨特的內(nèi)涵，對這四個要素的其中一個的內(nèi)涵進行了變更，就會出現(xiàn)另一種新事物。得分/總分A.×B.√/9判斷分)目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。得分/總分A.√B.×/10判斷分)SPOC對于慕課平臺提供商如edX、Coursera來說可以帶來一種新的贏利模式，但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計SPOC系統(tǒng)。得分/總分A.×/B.√1單選分)慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于現(xiàn)在的慕課來說，下列說法正確的是：得分/總分A.Open=免費注冊。/B.三大慕課平臺商都一直堅持所有慕課完全免費。C.Open=使用免費的開放資源作為教材。D.Open=免費證書。2多選分)通常，cMOOCs涉及：得分/總分A.鼓勵學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。B.參與者創(chuàng)建自己的課程學(xué)習(xí)路徑。/C.教師的使命是扮演知識主要的來源的角色。D.課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。/3多選分)有關(guān)xMOOCs的說法不正確的是：得分/總分A.xMOOCs的教學(xué)內(nèi)容如教學(xué)視頻、題庫等都是集中存放在課程網(wǎng)站中的，很少會將互聯(lián)網(wǎng)上的信息作為主要學(xué)習(xí)材料。B.xMOOCs就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點而已，其服務(wù)對象主要是校外人士。對校內(nèi)教學(xué)不會帶來沖擊和影響。/C.xMOOCs不如cMOOCs先進。/D.xMOOCs平臺的討論區(qū)像社交媒體一樣強大，能夠很好地支持通過討論來形成共識。/4多選分)相對于慕課來說，有關(guān)SPOC說法正確的是：得分/總分A.SPOC也許還可以有一定的收入回報。/B.可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。/C.對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課更精準(zhǔn)地提供有價值的研究數(shù)據(jù)。/D.SPOC在提供靈活性和有效性的同時，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整的教育體驗。/5多選分)美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯（）提出了創(chuàng)新擴散理論，認為一個創(chuàng)新如果能夠得到快速推廣和采納必須具備以下特征：得分/總分A.兼容性。/B.可盈利性。C.可觀察性。/D.可持續(xù)性。6判斷分)慕課的第三個字母O對應(yīng)的單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會有慕課的出現(xiàn)。得分/總分A.√/B.×7判斷分)慕課課程可以是一門完全對應(yīng)校內(nèi)課程的課程，也可以只是校內(nèi)課程的一部分內(nèi)容，內(nèi)容不多，學(xué)生負擔(dān)不大，可以承諾花一些時間來學(xué)習(xí)。得分/總分A.×B.√/8判斷分)像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學(xué)校激勵老師嘗試開設(shè)慕課課程的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。得分/總分A.√B.×/9判斷分)目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。得分/總分A.√B.×/10判斷分)SPOC對于慕課平臺提供商如edX、Coursera來說可以帶來一種新的贏利模式，但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計SPOC系統(tǒng)。得分/總分A.√B.×/單選1、以下慕課說法不正確的是：A、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。B、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以下載的C、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進步。D、慕課授課老師設(shè)置了課程的教學(xué)目標(biāo)，每個學(xué)習(xí)者都可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，是否通過慕課學(xué)習(xí)達到了自己的目標(biāo)，必須通過是否結(jié)業(yè)來評價。2、以下慕課說法不正確的是：A、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時也是是可以下載的B、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績較好，結(jié)業(yè)率也較高。C、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進步。D、慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。3、慕課的最后一個字母C對應(yīng)的單詞是Course，以下說法不正確的是：A、慕課也是課程，其教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計跟傳統(tǒng)課程沒有明顯區(qū)別。/因為是課程，所以有面授。B、因為是課程，所以要交作業(yè)，有考試。C、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，和同伴一起學(xué)習(xí)，按時提交作業(yè)和測驗，能夠提高完成課業(yè)的幾率。D、在某些大學(xué)招生的時候，如果有中學(xué)生有慕課結(jié)業(yè)證書會得到青睞。E、慕課課程之所以很少人拿到畢業(yè)證書，有一個原因是作業(yè)有截至期，很多學(xué)員因為錯過作業(yè)截止期，而不能得分。F、因為是課程，就有教師，有同學(xué)，有助教。

G、因為是課程，所以有課程的開始和結(jié)束時間。

H、因為是課程，所以有及格和不及格之說，會有不同的證書，表明是否參加了課程多選1、“國家精品資源共享課”建設(shè)督促原來的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級：A、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。B、教學(xué)日歷。C、課程介紹。D、教案或演示文稿E、教學(xué)大綱F、教師職稱、工齡、研究方向。3、慕課的第二個字母O對應(yīng)的單詞是open。對于2013年之前的慕課來說，下列說法正確的是：A、Open=誰都可以開設(shè)慕課。B、Open=免費證書。C、Open=誰都可以學(xué)習(xí)慕課。D、Open=免費課程。4、慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗有諸多不同，包括：

A、我認識老師，老師不認識我。B、可以和同學(xué)討論作業(yè)怎么做，對答案。C、可以多次學(xué)習(xí)，多次嘗試，直到學(xué)會。D、慕課課程要求學(xué)習(xí)者是主動學(xué)習(xí)者，能夠積極主動地學(xué)習(xí)，包括與教學(xué)內(nèi)容的互動，與師生5、美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯（）提出了創(chuàng)新擴散理論，認為一個創(chuàng)新如果能夠得到快速推廣和采納必須具備以下特征：A、可持續(xù)性。B、可盈利性。C、復(fù)雜性。D、兼容性。E、可試性。F、可觀察性。G、相對優(yōu)勢。6、高教司文件對精品課程的定義是具有()等特點的示范性課程。A、一流大學(xué)。B、一流制作水平。

C、一流教學(xué)方法。D、一流教師隊伍。

E、一流教學(xué)管理。

7通常，cMOOCs涉及：A、鼓勵學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。B、教師的使命是扮演知識主要的來源的角色。C、課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。D、為促進彼此的學(xué)習(xí)，強調(diào)建立參與者之間的連接。E、參與者創(chuàng)建自己的課程學(xué)習(xí)路徑。F、要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。

8、相對于慕課來說，有關(guān)SPOC說法正確的是：A、SPOC通常會限制報名學(xué)生的來源。B、SPOC等于“混合學(xué)習(xí)”。C、SPOC在提供靈活性和有效性的同時，可以為學(xué)生帶來純慕課所缺失的完整的教育體驗。D、對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課更精準(zhǔn)地提供有價值的研究數(shù)據(jù)。E、對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。F、SPOC也許還可以有一定的收入回報。

G、可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。9、有關(guān)cMOOCs的說法不正確的是：A、以培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)自己的知識和認識為目標(biāo)。B、cMOOCs與xMOOCs相比，更符合互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)特點。C、主要教學(xué)活動是每天發(fā)給學(xué)生一堆的網(wǎng)頁鏈接，讓學(xué)生自己挑著看。

D、cMOOCs比xMOOCs在教學(xué)理念方面更先進。E、cMOOCs課程網(wǎng)站提供對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄。F、到目前為止，cMOOCs和xMOOCs開設(shè)的課程數(shù)量差不多，發(fā)展同樣迅速。G、教師只是助學(xué)者，并不是課程知識的唯一權(quán)威傳授者。10、慕課和學(xué)校傳統(tǒng)課程的不同包括：

A、慕課課程是完全的在線課程。

B、有些慕課是將大學(xué)的課程分成了幾段，分別開設(shè)。

C、不少慕課都允許在開課期間隨時注冊。

D、慕課課程只是簡單普及類導(dǎo)論型課程，不能講高深知識。E、

學(xué)習(xí)慕課肯定不能得到大學(xué)學(xué)分。判斷1、慕課的傳播速度和發(fā)展態(tài)勢都非常令人震驚。慕課為什么這么火因為慕課非常符合美國學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯的創(chuàng)新擴散理論。A、√B、×2、像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學(xué)校激勵老師嘗試開設(shè)慕課課程的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。A、√B、×3、已經(jīng)有一些xMOOCs課程開始采用cMOOCs討論為中心的教學(xué)策略，受到學(xué)生的好評。A、√B、×4、SPOC對于慕課平臺提供商如edX、Coursera來說可以帶來一種新的贏利模式，但是慕課平臺商都還沒有設(shè)計SPOC系統(tǒng)。A、√B、×5、慕課可以使學(xué)員能夠隨時隨地自定步調(diào)的碎片化學(xué)習(xí)。A、√B、×6、智能題庫習(xí)題實現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識的討論，慕課的評價與測試體系非常完美。A、√B、×7、慕課的第一個字母M對應(yīng)的單詞是Massive，大規(guī)模，所以學(xué)員規(guī)模一定要大，達到上萬人才能開慕課。A、√B、×8、目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實時互動環(huán)節(jié)還是一個難題。

A、√B、×9、有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺上套SPOC，SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。A、√B、×10、最簡單的SPOC系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限的學(xué)生服務(wù)，即課程授權(quán)方式。A、√B、×11、作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個單詞確定了其獨特的內(nèi)涵，對這四個要素的其中一個的內(nèi)涵進行了變更，就會出現(xiàn)另一種新事物。A、√B、×12、SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（SmallPrivateOnlineCourse），只可能招收自己的學(xué)生。A、√B、×13、xMOOCs和cMOOCs的教學(xué)理念和做法都差不多，沒有本質(zhì)區(qū)別。A、√B、×14、視頻公開課展示了中國高校教師的風(fēng)采，成就了一批“名嘴”教授。A、√B、×第二講單選1、視頻時間短的好處是：A、方便碎片化學(xué)習(xí)。/有利于保持學(xué)習(xí)興趣。B、有利于實現(xiàn)視頻形式的多樣化。C、有利于主題聚焦。D、有利于借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。2、慕課視頻與視頻公開課的視頻相比，最直觀的不同之處是：A、分分和合，組合學(xué)習(xí)路徑。B、主題聚焦，相對獨立完整。C、強調(diào)借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。

D、形式多樣。E、、時間短。3、教學(xué)團隊負責(zé)提出課程的總體設(shè)想，包括：A、教學(xué)資源型態(tài)。B、課程標(biāo)識設(shè)計。C、開發(fā)工具模板。D、課程宣傳頁設(shè)計。4、下列屬于慕課視頻特點的是：A、完整講授某個專題。/不拘一格，形式多樣B、能看到老師。C、必須配合字幕。D、用最先進的錄制技術(shù)。5、為了強化觀看教學(xué)視頻而形成的短時記憶，可以采用的方法有：A、提供每周一測，允許多次嘗試。B、提供視頻下載鏈接。C、在視頻中嵌入小測功能。D、為視頻添加字幕。多選1、慕課視頻設(shè)計強調(diào)模塊化分割內(nèi)容的好處是：A、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負荷。B、便于學(xué)生快速找到需要學(xué)習(xí)的信息。C、便于學(xué)生有針對性地選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。D、可以滿足不同的學(xué)習(xí)需求。

E、便于教師靈活設(shè)計教學(xué)活動。

F、每個小視頻自成一體，有始有終，相對完整。G、、可以增加課程容量。H、便于學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目標(biāo)。J、便于學(xué)習(xí)者找到不同視頻之間的聯(lián)系。2、穿插在慕課視頻中的練習(xí)活動，可以用于：A、為學(xué)生選擇是否觀看視頻提供依據(jù)。B、提醒學(xué)生剛看過的概念和觀點。C、保持學(xué)生的注意力。D、模擬傳統(tǒng)課堂中“你問我答”的互動環(huán)節(jié)。E、提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。F、營造視頻“一對一家教”的效果。G、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀看視頻。3、慕課視頻大多都會添加字幕，那么對于字幕的說法，下列說法正確的有：A、Coursera是可以自動生成字幕的。B、都需要在剪輯視頻時自己添加。C、都是系統(tǒng)自動生成的。D、有的課程在視頻下面直接添加字幕文檔供學(xué)生下載。4、下列因素，體現(xiàn)了慕課和傳統(tǒng)教學(xué)不同之處的是：A、視頻短小精悍。B、視頻形式多樣且自成體系。C、視頻主題明確。D、允許學(xué)習(xí)者進行個性化的學(xué)習(xí)。E、慕課課程有老師講解。

F、慕課課程有課后作業(yè)。5、老師在設(shè)計和開發(fā)慕課階段，要完成的工作包括：A、進行課程規(guī)劃。B、整體測試和調(diào)試。C、正式發(fā)布課程。D、組建慕課建設(shè)團隊。

E、制定慕課建設(shè)的項目執(zhí)行計劃。F、制作整個課程。G、制作課程宣傳材料。H、定期發(fā)布課程公告I、管理并參與課程論壇討論。J、根據(jù)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)設(shè)計指導(dǎo)和反饋。6、下列視頻表現(xiàn)形式，可以作為慕課視頻的有：A、全是PPT播放，只聞其聲，不見其人。B、用動畫制作的方式，清晰地呈現(xiàn)知識演變的過程。C、野外或?qū)嶒炇业默F(xiàn)場演示。D、網(wǎng)上實時在線討論。E、教師站在黑板前講授。F、用平板電腦代替黑板，邊講邊畫。7、在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的：A、讓學(xué)生感受到被老師關(guān)注。B、讓學(xué)生隨時隨地得到教師的幫助。C、讓學(xué)生提交作業(yè)并進行大規(guī)?；ピuD、營造“同伴互助”的學(xué)習(xí)氛圍。E、逐步提升學(xué)生高層次的思維能力。F、提高學(xué)生問題被及時解答的可能性。G、培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力。H、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識體系。

I、會促使學(xué)生更高程度的參與課程。

J、減少學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的孤獨感和無助感。8、目前大多數(shù)慕課平臺都支持開展下列練習(xí)活動中的：A、通過同伴互評方式開展的作業(yè)活動。B、視頻中或視頻之后的小測。C、即時反饋對錯的測驗活動。D、自動反饋的程序設(shè)計類練習(xí)。

E、游戲化的虛擬練習(xí)環(huán)境。9、技術(shù)團隊往往會給教學(xué)團隊提供一套建課指南，其中包括：A、如何提高和評測課程質(zhì)量。B、如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。C、怎么寫腳本。

D、怎么寫出創(chuàng)意故事

E、怎么判斷多媒體作品的質(zhì)量好壞。10、慕課教學(xué)團隊的構(gòu)成及角色包括：A、專門負責(zé)出考試題的課程團隊。

B、專門負責(zé)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)策略規(guī)劃的課程團隊。C、制片人，他領(lǐng)導(dǎo)慕課課程的建設(shè)，包括確定選題、召集人力。D、專門負責(zé)視頻剪輯的團隊判斷1、在慕課中，視頻是學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞的重要形式。A、√B、×2、慕課一般的視頻長度都在30-50分鐘不等。A、√B、×3、作者規(guī)定了對其作品的處置權(quán)，使用者需要引用時必須與作者聯(lián)系。A、√B、×4、用大量精心設(shè)計的練習(xí)來促進學(xué)生掌握和吸收知識是慕課的核心教學(xué)理念之一。A、√B、×5、慕課視頻在劃分知識點的時候，可能會與傳統(tǒng)的教學(xué)有較大的區(qū)別。A、√B、×6、慕課視頻的表現(xiàn)形式豐富多彩，體現(xiàn)了媒體技術(shù)在視覺化效果方面的推動和影響。A、√B、×7、慕課視頻必須非常短，這是考慮視頻制作的首要條件。A、√B、×8、課程測試時尤其要關(guān)注課程是否在學(xué)生需要幫助的階段提供了應(yīng)有的幫助、課程制作質(zhì)量是否精良。A、√B、×第三講單選1、以下哪個問題與具體的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，需要在每次拍攝時都問：A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子B、您認為好的教學(xué)視頻應(yīng)該具有哪些特點C、您上課會使用什么軟件您會怎樣形象地表達和傳遞教學(xué)內(nèi)容D、您認為您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)如果您需要聽眾，您希望他們擔(dān)當(dāng)什么角色E、作為老師，您覺得您最擅長什么或者您的教學(xué)有哪些特色2、基于通用化設(shè)計的研究，教師在課程設(shè)計時應(yīng)用的原則不包括：A、設(shè)計的活動讓健康的學(xué)習(xí)者都可以參與進來。/設(shè)計統(tǒng)一的方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識。B、設(shè)計多樣化的資源和活動，可以讓學(xué)習(xí)者以不同的方式訪問。C、設(shè)計的活動讓學(xué)習(xí)者都可以參與進來。D、設(shè)計多種方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識。3、以下哪個問題是在提醒老師從學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的有效性角度來思考：A、您上課會使用什么軟件和工具B、您認為學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的最佳方式或最佳路徑是什么C、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子D、在上課的時候您會怎樣形象地表達和傳遞教學(xué)內(nèi)容E、作為老師，您覺得您最擅長什么您的教學(xué)有哪些特色F、您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)4、CAST提出大腦可以分為三個不同的腦網(wǎng)絡(luò)，他們在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演的角色不包括：A、決策網(wǎng)絡(luò)（還要學(xué)嗎）。/結(jié)果網(wǎng)絡(luò)（學(xué)到了什么）

B、情感網(wǎng)絡(luò)（為什么學(xué)）。

C、辨識網(wǎng)絡(luò)（學(xué)什么）。

D、策略網(wǎng)絡(luò)（怎么學(xué)）。多選1、拍攝教師視頻時，需要找到其教學(xué)的特色和優(yōu)勢，專業(yè)技術(shù)人員需要了解他的：A、希望教學(xué)視頻具有什么樣的形態(tài)。B、教學(xué)理念。C、常采用的教學(xué)行為。D、外貌特征。D、講課的語速。F、學(xué)術(shù)造詣。2、拍攝人員通常與老師溝通的問題包括：A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子B、您上課會使用什么軟件和工具C、作為老師，您覺得您最擅長什么您的教學(xué)有哪些特色？

D、您對視頻中您的著裝有什么要求3、拍攝視頻時要了解并盡量滿足老師的想法和看法，合適的做法有：A、請老師拿出他以往的教學(xué)視頻，分析他滿意和不滿意的地方。B、了解老師的特點后選擇適合他的視頻表達方式，告訴他然后開始拍攝。C、提供一些課例讓老師觀賞，幫助他選擇視頻表達方式。D、了解他對教學(xué)視頻有什么設(shè)想和期待，一起討論碰撞出新的視頻制作思路。E、告訴老師常用的視頻表達方式，直接幫他選定適合他的方式。4思考如何設(shè)計無障礙MOOC課程應(yīng)當(dāng)從以下哪些維度：A、教學(xué)評價。B、教學(xué)方法。C、教學(xué)資源。D、教學(xué)目標(biāo)。E、教學(xué)經(jīng)費。5、成功的慕課視頻具有以下特點：A、有名師出現(xiàn)。B、有豐富的視覺效應(yīng)。C、能夠有效促進學(xué)生理解的表達方式。D、時間長度合適。E、合適的語速。F、教師出現(xiàn)的視頻有眼神交流。6、以下可以提高視頻視覺吸引力的是：A、有視覺沖擊力的圖片。B、勾勾畫畫或板書。C、圖片的變化。D、豐富的表情變化。：E、豐富的肢體語言。。F、有名人圖片出現(xiàn)。7、要老師講課的PPT、觀察他課堂如何板書等，需要根據(jù)這些信息判斷：A、他的PPT是否需要美化。B、教學(xué)推導(dǎo)是拍攝課堂黑板，還是用手寫板錄屏。C、有版權(quán)的圖片、表格是否需要重繪。D、PPT的內(nèi)容是否符合課程大綱。E、PPT的內(nèi)容是否適合該老師授課。F、教學(xué)經(jīng)費。8、通常根據(jù)教師的特點和優(yōu)勢選擇視覺傳達方式，以下說法正確的是：A、老師“沒有學(xué)生就沒有激情”，最好課堂現(xiàn)場拍。B、老師講課很有氣場，最好采用外拍方式。C、老師善于啟發(fā)學(xué)生，最好在課堂實拍。D、老師講課條理清晰，通常PPT錄屏加配音就可以展示其思路邏輯性。E、課堂實拍完全不需要設(shè)計腳本。9、以下說法正確的是：A、辨識網(wǎng)絡(luò)是用來思考如何做題、如何寫作的。B、情感網(wǎng)絡(luò)是把所聽所看轉(zhuǎn)化為自己可以理解的具象事物。C、通用化設(shè)計是要考慮如何保障某些方面有障礙人士的正常學(xué)習(xí)。D、設(shè)計多樣化的教學(xué)資源有助于實現(xiàn)通用化設(shè)計。10、以下屬于違背政治、文化禁忌的情況是：

A、視頻中出現(xiàn)領(lǐng)土不完整的國家地圖。

B、視頻中使用少數(shù)民族語言。C、視頻中出現(xiàn)niggruh（黑鬼）用語。D、視頻中穿戴自己民族的服飾。11、以下可以作為“通用化設(shè)計”參考的是：A、PDF文檔格式盡量簡單，格式越簡單，越容易訪問。B、考慮學(xué)習(xí)者的母語。

C、將office的文本轉(zhuǎn)化為PDF格式，保證文本內(nèi)容可訪問。D、考慮學(xué)習(xí)者的能力，如果有基礎(chǔ)很差的學(xué)生，課程內(nèi)容就要盡量簡單。12、為了使教學(xué)視頻最大化的促進學(xué)生理解知識，以下正確的做法是：A、有些視頻會用手寫的方式逐步推演，利于學(xué)生理解和掌握。B、有的視頻會盡可能讓講解與真實的場景相聯(lián)系。C、有些視頻會用幽默的方式來講解概念。D、有些視頻會采用講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的講解一同想象，最終形成自己的理解E、有些視頻會請專業(yè)人員給老師進行形象設(shè)計。判斷1、視頻表達方式需要與所表達的內(nèi)容相契合，當(dāng)老師是被拍攝的主題時，就需要找到最適合這位老師的視覺表達方式。A、√B、×2、“通用化設(shè)計”的原則是，盡可能的保證所有學(xué)習(xí)者都可以無障礙的訪問課程。A、√B、×3、MOOC的學(xué)習(xí)者存在很多差異，這就要求MOOC課程的設(shè)計至少要保障每個學(xué)習(xí)者的可訪問性，但不包括殘疾的學(xué)習(xí)者。A、√B、×4、教育學(xué)中“通用化設(shè)計”的理念，強調(diào)課程的設(shè)計要秉承每個人都可以公平學(xué)習(xí)的理念。A、√B、×5、學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者與文字、材料、人等互動而產(chǎn)生的，所以在同一種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生，就會有相同的學(xué)習(xí)體驗。A、√B、×6、設(shè)計課程時應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的需求，不要考慮其興趣等，只要思考怎樣更能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求就可以了。A、√B、×7、在課堂現(xiàn)場拍攝時，講到什么內(nèi)容時與學(xué)生互動、與誰互動等不需要告知拍攝人員，授課老師要自己心中有數(shù)，確保講好這堂課。A、√B、×8、視頻最核心的是教師講解內(nèi)容，因此，好的教學(xué)視頻應(yīng)該最大化的促進學(xué)生理解知識。A、√B、×9、拍攝人員通過訪談了解老師的特點后決定拍攝場所，完全沒必要去老師的實體面授課堂做觀察。A、√B、×10、有研究發(fā)現(xiàn)，短于6-9分鐘的視頻中學(xué)生更容易看完，甚至更愿意嘗試完成視頻后緊隨的練習(xí)題。A、√B、×11、不同的拍攝形式需要被拍攝者投入的時間和精力是不同的，這會對拍攝形式的選擇產(chǎn)生重要的影響。A、√B、×第四講單選目前在慕課中，主觀作業(yè)題的評閱方式主要是：A、同伴互評。B、助教評閱。C、授課教師評閱。

D、人工評閱。2、相對開放作業(yè)，以選擇題為主的測驗活動比較適合考察下列中的：A、對事實類知識的記憶和理解情況。分析和綜合應(yīng)用知識的能力。

B、正確進行推理，并有效地解釋結(jié)論的能力。C、鑒別事實和邏輯判斷之間的差異的能力。

D、分析和綜合應(yīng)用知識的能力。3、如果課程中有大量的事實類知識，那么比較適合開展下列練習(xí)活動中的：

A、概念辨析。B、程序編譯題。

C、研究計劃。D、案例分析。4、如果課程中有大量的事實類知識，那么比較適合開展下列練習(xí)活動中的：

A、客觀測驗。

B、研究計劃C、程序編譯題。

D、案例分析。5、慕課的練習(xí)活動形式多樣，這是為了達成下列目標(biāo)中的：A、有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。。

B、科學(xué)地為學(xué)生排名。C、滿足平臺課程模板的要求。

D、照顧不同授課教師的教學(xué)偏好。6、設(shè)計慕課練習(xí)活動時，需要考慮下列因素中的：A、課程平臺所支持的練習(xí)活動形式。

學(xué)生的設(shè)備情況。B、授課教師能力情況。

C、學(xué)生的設(shè)備情況

D、助教團隊情況。多選1、以下屬于另類考核方式的有：、A、寫調(diào)查報告。B、制定研究計劃。C、寫質(zhì)性研究報告。

D、制作類比圖。

E、制作海報。

F、繪制概念圖。G、用文字云表達自己的觀點。H、匯編文集。I、用視頻表達理解和認知。3、下列形式屬于寫作類開放題的有：A..計算機編程題。B.數(shù)學(xué)應(yīng)用題。C.調(diào)查報告。D.建議書。3、以下適合用多項選擇題考核的是：

A、簡單的知識記憶情況。B、創(chuàng)造性思維能力。

C、解釋說明能力。

D、原理運用情況。E、方案評價能力。4、下列描述屬于多項選擇題優(yōu)勢的是：

A、容易出題。B、容易考察高級思維能力。

C、可考核多個層次的教學(xué)目標(biāo)。D、可信度高。E、有效性高。6、在同伴互評活動中，學(xué)生需要批改同伴的作業(yè)，這樣做的好處有：A.發(fā)現(xiàn)自身的不足。B.拓展自己的知識、加深理解。C.學(xué)習(xí)他人完成作業(yè)的做法和成果。D、豐富自己看問題的角度。E、間接地完成個人對已有知識的總結(jié)、遷移和外顯。F、縮短自己的學(xué)習(xí)時間。7、在同伴互評活動中，學(xué)生經(jīng)歷的階段包括：A.二次反饋階段。B.反思修改階段。C、教師批閱階段。D、打分練習(xí)階段。E、提交作業(yè)階段。F、查看結(jié)果階段。G、互評階段。8、目前慕課平臺中，下列練習(xí)活動可以直接開展的有：A.客觀題型的測驗活動。B.游戲化的作業(yè)。C.投票式的測試。D.撰寫并分享博客文章。E、和視頻緊密相關(guān)的練習(xí)活動9、在設(shè)計慕課練習(xí)活動時，需要思考下列問題中的：A.開展練習(xí)活動的目的與定位。B.如何在平臺上開展練習(xí)活動。C.計劃如何使用練習(xí)活動的評價結(jié)果。D.課程適合采用哪些類型的練習(xí)活動。

E、是否用到平臺中所有的練習(xí)形式。

F、練習(xí)活動類型是否足夠豐富。10、設(shè)計多項選擇題選項時，最好借鑒下列原則中的：A.每道題目的迷惑性選項的數(shù)量要相同。B.選項呈現(xiàn)應(yīng)該沒有任何的邏輯關(guān)系。C.選項之間應(yīng)該互相獨立，互不包含。D.選項中不應(yīng)該出現(xiàn)“以上都不包含”和“以上都包含”這樣的選項。

E、選項應(yīng)該避免給出正確選項的線索。

F、所有的選項應(yīng)該看上去都像是對的。11、下列角度，可以用來評價量規(guī)質(zhì)量的是：

A、量規(guī)的劃分的等級水平水量是否超過了5個？

B、量規(guī)指標(biāo)數(shù)量是否足夠多C、量規(guī)指標(biāo)內(nèi)容的描述是否體現(xiàn)了教學(xué)專業(yè)性D、量規(guī)中有關(guān)學(xué)習(xí)過程和成果的描述是否可以被測量E.不同等級水平之間劃分是否清晰，沒有交叉F.量規(guī)是否公平而沒偏見12、好用易懂的量規(guī)需要包括下列要素中的：A、評價任務(wù)（每個人需要評價多少作業(yè)，完成什么樣的評價工作量）。B、具體說明（描述評價準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好的序列，評價準(zhǔn)則在每個等級水平上的表現(xiàn)是什么樣的）。

C、評價準(zhǔn)則（決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個指標(biāo)）D、設(shè)計依據(jù)（表述中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原理或研究證據(jù)）13、一般團隊合作能力量規(guī)包括的指標(biāo)有：

A、對沖突的處理能力。

B、在團隊會議之外的個人貢獻程度。

C、促進其他成員更好地為團隊做貢獻。D、打造具有建設(shè)性的團隊氛圍。E、在團隊會議中的貢獻程度。14、為了保證同伴互評活動評分的有效性，可以采用下列策略中的：A.提供練習(xí)打分的環(huán)節(jié)，正式評價之前先讓學(xué)生評價一些教師已經(jīng)評價過的范例。B.為學(xué)生提供一些指導(dǎo)和建議，比如如何寫評語。C.提供清晰明確，容易理解的評分標(biāo)準(zhǔn)。D.評分標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)同時告知，以便學(xué)習(xí)者了解教學(xué)要求。E.要求學(xué)生活動后對照評分標(biāo)準(zhǔn)修改完善自己的作業(yè)。F.限制需要評價同伴作業(yè)的數(shù)量，不能超過2個。15、設(shè)計多項選擇題題干時，需要借鑒下列原則中的：A..題干要用學(xué)生的母語表達。B.題干的字數(shù)越少越好。C.題干通常不用消極表述，除非重要的學(xué)習(xí)效果需要這么做。D.題干應(yīng)該是一個問題，而不是完整句子的一部分。E、題干中不要有不相關(guān)的內(nèi)容。F、題干本身要有意義。16、慕課視頻中的提問，能發(fā)揮下列作用中的：A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的興趣。B.促進學(xué)生回想和思考。C.將學(xué)生從被動的觀看中喚醒。D.引出下一段視頻中的關(guān)鍵信息。E、組織頭腦風(fēng)暴活動。17、根據(jù)有關(guān)“提取”的研究發(fā)現(xiàn)，以下說法正確的是：A.有意識提取比隨機性提取能產(chǎn)生更多的記憶保持。B.測試對記憶知識有促進作用。C.重復(fù)提取優(yōu)于重復(fù)學(xué)習(xí)。D.反饋不僅能糾正記憶上的錯誤，也能糾正元認知上的錯誤。E、開卷測試比閉卷測試促使記憶保持更長。

F、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很有效地運用“提取”策略。判斷根據(jù)練習(xí)目的的不同，在慕課中可以開展兩類練習(xí)活動：“促進提高”和“考核學(xué)習(xí)效果”。A、√B、×2、在同伴互評的過程中，批改作業(yè)的一方，可以從對方身上取長補短，完善自己的知識，而提供作業(yè)的一方不會受益。A、√B、×3、慕課以掌握學(xué)習(xí)理論為基本理念，所以其單元測驗往往設(shè)置為多次嘗試。A、√B、×4、慕課中如何使用練習(xí)活動的評價結(jié)果，也會反過來影響評價活動的類型和頻率。A、√B、×5、信度表示一項測試在測定學(xué)習(xí)效果上的一致性。相較于多項選擇題，判斷題的信度較高。A、√B、×6、有研究發(fā)現(xiàn)，和其他方式相比，在學(xué)習(xí)中用問題引導(dǎo)學(xué)生反思，更容易促進他們理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。A、√B、×7、如果練習(xí)題是需要嵌入在視頻中的，需要考慮練習(xí)活動出現(xiàn)的時機和頻率，一般頻率不要過高，否則會影響學(xué)習(xí)者觀看視頻的流暢性。A、√B、×8、慕課的考核方式和計分結(jié)構(gòu)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，影響不到課程結(jié)業(yè)證書的價值，因為這個主要取決于學(xué)校和授課教師的名氣。A、√B、×9、在慕課中多出題、出好題——編寫能夠有效推動大腦提取的問題，比讓學(xué)生看多遍教學(xué)視頻更有價值。A、√B、×10、有研究表明，和互評分數(shù)相比，學(xué)生自評分數(shù)可能和老師的評分更加吻合，因此，利用學(xué)生自評，在一定程度上也可以增強同伴互評活動評分的有效性。A、√B、×11、無論是同伴互評還是作業(yè)自評，其實施的前提是要有評分標(biāo)準(zhǔn)。A、√B、×12、慕課以掌握學(xué)習(xí)理論為基本理念，所以其單元測驗往往設(shè)置為多次嘗試。A、√B、×13、在設(shè)計多項選擇題時，因為目的是讓學(xué)生找到正確選項，所以要先設(shè)計好正確選項，然后隨便添加幾個錯誤選項即可。A、√B、×14、在慕課課程的評分標(biāo)準(zhǔn)中，針對不同類型的評價活動進行適當(dāng)?shù)慕忉?，能幫助學(xué)生理解評價要求，更好地促進學(xué)習(xí)，這樣的做法不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。A、√B、×15、為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，慕課練習(xí)活動要以階段考核為主，數(shù)量要少一些。A、√B、×16、在慕課同伴互評活動的作業(yè)提交階段，提交截止日期之前學(xué)生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同學(xué)的作業(yè)。A、√B、×17、慕課練習(xí)中的“解釋”是指教師針對練習(xí)題提供的說明，幫助學(xué)生了解練習(xí)題的評測要求。A、√B、×18、多項選擇題中迷惑性選項的作用是區(qū)分會者與不會者，包含兩個、三個或四個干擾選項的考題，在測試的難度、區(qū)分度和分數(shù)的信度上是不同的。A、√B、×第五講單選下列做法，有助于推動深入討論的是：教師及時給出問題的正確答案，讓學(xué)生圍繞答案進行討論B.教師和助教積極參與討論，盡可能回復(fù)所有的帖子。C.當(dāng)學(xué)生針對一個問題討論激烈的時候，教師和助教要及時解答D.在論壇不太活躍的時候，教師提出一些引導(dǎo)思考的問題。/根據(jù)學(xué)生的討論，教師提出更高思維層次的問題。

E、提出一些封閉式問題讓學(xué)生討論，便于學(xué)生快速形成共識。2、一般來說，慕課討論區(qū)的助教需要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧校篈.學(xué)習(xí)社區(qū)報道員B.學(xué)習(xí)資料審核者。C.學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計者。D.學(xué)習(xí)課件上傳者E、學(xué)習(xí)狀況監(jiān)控者。3、當(dāng)發(fā)現(xiàn)討論的帖子比較簡單，沒有深度時，最好采用下列做法中的：

A、引導(dǎo)發(fā)帖人去諸如休閑屋之類的分論壇中去發(fā)帖。B、回帖用試探性的問題引導(dǎo)發(fā)帖人，比如“你可以列出一些支持自己觀點的證據(jù)嗎/為學(xué)生提供一些高級思維的問題框架，幫助他們學(xué)會思考。

C、提醒學(xué)生在回復(fù)這列帖子時，注意發(fā)帖行為的禮儀規(guī)范D、用回帖的方式表達對學(xué)生的歡迎，建立課程“安全”的討論氛圍

E、用回帖的方式提供正確答案，快速結(jié)束多選1、課程論壇中學(xué)習(xí)社區(qū)監(jiān)管人需要做的事情包括：A、關(guān)注值得記憶的時刻、重要的時間、人物和反思。

B、關(guān)注社區(qū)中發(fā)生的可能阻礙社區(qū)正常氣氛的東西。

C、關(guān)注社區(qū)成員及其差異、廣泛的看問題視角及成員的學(xué)習(xí)需求。

D、讓慕課課程的動力系統(tǒng)運作起來。

E、發(fā)現(xiàn)有必要提升社區(qū)動力系統(tǒng)時，及時進行干預(yù)。F、決定如何存儲和提取共同記憶促進課程優(yōu)秀成果的代代傳承。2、在慕課中使用wiki開展活動的好處是：

A、能記錄過程中的多個版本。

B、學(xué)生參與度高。C、信息迭代快

D、能涉及比較全面的內(nèi)容。E、參與者安全感強。F、參與者成就感強。

G、學(xué)生參與自由。3、下列教學(xué)活動，適合用Wiki開展的有：A、開展小組活動，實現(xiàn)成員的分工合作，并記錄小組工作過程。

B、組織頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生針對某一件事情或某一項任務(wù)提出創(chuàng)意或靈感，并合并重復(fù)內(nèi)容。C、收集匯總案例分析報告。D、選定一個課程相關(guān)的主題，讓學(xué)習(xí)者為這個主題豐富內(nèi)容。E、分享并形成課程的參考書單。

F、形成課程相關(guān)概念的術(shù)語詞典，類似于百度百科或維基百科。鼓勵學(xué)習(xí)者自己出題或者對于課程作業(yè)中的一些題目提供一題多解的分享。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生也可以點評。收集和整理學(xué)習(xí)過程中的一些經(jīng)驗或小的策略。和學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的常見問題。開展實時文字交流活動。4、設(shè)計并開展網(wǎng)上實時交流活動時，下列做法合適的是：A、活動前，和主要演講嘉賓確定討論的主題和角度，以免話題過“散”

B、活動過程中，全程簡單的背景音樂來營造氣氛。C、活動主要的參與者如主講人等需要提前一小時進入交流平臺做準(zhǔn)備?；顒雍?，組織課程內(nèi)討論活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實時活動中的重要問題進行討論?；顒忧?，確定主要參與學(xué)生，用這種方式獎勵一些學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。活動后，將錄像和材料發(fā)布在課程中，供學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。在整個交流過程中，設(shè)立一個“主持人”。允許文字提問時，安排一個助教關(guān)注文字討論區(qū)。按公告時間準(zhǔn)時開始交流，提前不要播放任何視頻，以免學(xué)員錯過。交流中不要在PPT上勾勾畫畫，以免顯得PPT不整潔。活動過程中，要盡量避免使用實時交流平臺上的諸多工具，以免干擾學(xué)習(xí)?；顒忧霸侔l(fā)布實時交流的公告，以便保持神秘感，進而激發(fā)學(xué)生參與。5、以下適合作為慕課公告/郵件內(nèi)容的是：A、重要時間點的提醒。B、對學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問題的回答。

C、對優(yōu)秀作業(yè)的推薦展示。

D、學(xué)員的成績排名。E、每位學(xué)生單元測試的得分、平均分。6、在慕課中，下列情況，需要發(fā)布公告提醒學(xué)生的是：

A、作業(yè)提交時間即將截止。課程遇到意外情況不能順利進行。新內(nèi)容即將發(fā)布。

D、期末考試時間即將截止。

E、家庭作業(yè)有變動。每周活動內(nèi)容的介紹。有大批學(xué)員退課。F、有大批新學(xué)員加入。7、在設(shè)計、發(fā)送慕課公告時，最好做到：A、不使用附件。B、清楚標(biāo)識課程名稱。C、語言簡潔生動。

D、語言簡單易懂。

E、內(nèi)容聚焦盡量減少公告數(shù)量。不要通過郵件的形式發(fā)公告。8、下列做法，能有效引導(dǎo)論壇討論的有：A、設(shè)置論壇的專項管理人員。

B、課程一開始就闡明論壇規(guī)則。

C、設(shè)立自我介紹討論區(qū)，鼓勵學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體。

D、如果討論偏離了課程，及時將學(xué)習(xí)者帶回主題。E、保證論壇是一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。F、、鼓勵學(xué)習(xí)者暢所欲言，不要有任何顧忌。

G、、告訴學(xué)習(xí)者發(fā)言次數(shù)越少越好。下列在慕課教學(xué)中使用社交媒體的做法，不適合的有：A、建立課程QQ群，組織學(xué)生即時討論。

B、建立微信討論群，延續(xù)課程中的討論。

C、使用Google表單來進行自動分組。使用課程論壇讓學(xué)生自發(fā)形成小組。使用多種社交媒體，增加課程的活躍度。建議學(xué)生盡量在課程討論區(qū)討論課程相關(guān)內(nèi)容。不使用任何平臺外的社交媒體工具。允許學(xué)生在自己組織的QQ群中討論，但要求其把討論結(jié)果用總結(jié)帖的方式發(fā)布在課程論壇中。10、慕課中發(fā)布實時交流的公告時應(yīng)包括的內(nèi)容有：A、參加方式。

B、嘉賓。

C、內(nèi)容。D、地點。

E、注意事項。

F、主持人。11、下列角色，適合作為慕課論壇專項管理人員的是：A、從該課程學(xué)習(xí)者中選擇發(fā)言積極的志愿者。

B、從以往課程中招募獲得優(yōu)秀成績的志愿者。C、該課程團隊成員

D、該課程的助教。E、抽取學(xué)校信息管理部門工作人員。F、招聘社會上有計算機從業(yè)經(jīng)驗的人員。12、下列針對慕課課程網(wǎng)上論壇的做法，可以提高學(xué)習(xí)者“安全感”的有：A、設(shè)立自我介紹討論區(qū)，組織破冰活動。

B、遇見論壇里有文化禁忌的問題，助教及時刪帖。

C、告訴學(xué)習(xí)者課程會容納不同觀點。D、告訴學(xué)習(xí)者允許學(xué)生有批判性的思考。E、告訴學(xué)習(xí)者發(fā)言絕對自由，不用顧忌任何問題。13、慕課中實時網(wǎng)上交流的前期準(zhǔn)備階段，最好完成下列工作中的：將準(zhǔn)備交流的內(nèi)容錄像并發(fā)布在課程中。確定交流活動的主要參與者。準(zhǔn)備豐富的小游戲用以交流中調(diào)節(jié)氛圍。提前發(fā)布實時交流的公告。確定交流的內(nèi)容。教師在慕課平臺中使用wiki，應(yīng)先為學(xué)生講解：為什么要使用wiki。什么是wiki。wiki的優(yōu)缺點。如何使用wiki。wiki的分類。wiki的歷史。使慕課環(huán)境下比傳統(tǒng)教學(xué)中更大限度地發(fā)揮wiki功效的主要因素有：A、慕課課程中有大量的學(xué)習(xí)者存在。B、慕課中學(xué)習(xí)者有著較強的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情。

C、慕課中學(xué)習(xí)者更樂于在網(wǎng)絡(luò)中貢獻自己的知識。D、慕課中學(xué)習(xí)者的年齡分布更廣。判斷1、在慕課中，為了維持課程論壇的秩序，不允許學(xué)習(xí)者在論壇的任何地方討論與課程無關(guān)的內(nèi)容。A.√B.×2、在慕課開課過程中，如果學(xué)生知道教學(xué)團隊在關(guān)注論壇中他們的討論，學(xué)生會小心翼翼不敢發(fā)言，從而增加對課程團隊的反感。A.√B.×3、、在慕課討論時，學(xué)員主要是在使用語言文字進行交流，這也是意義建構(gòu)的一種形式。A.√B.×4、在慕課課程中，因為需要照顧到多種語言背景的學(xué)習(xí)者，所以發(fā)帖要盡量做到通俗易懂又不失學(xué)術(shù)嚴謹。A.√B.×5、支架式教學(xué)中，學(xué)習(xí)者在支架的幫助下順利通過最近發(fā)展區(qū)，所以支架的提供多多益善。A.√B.×6、如果慕課中使用多種平臺以外的社交工具，可能會使學(xué)生由于在課程學(xué)習(xí)過程中要注冊多個系統(tǒng)而出現(xiàn)迷失或混亂的情況。A.√B.×7、需要從學(xué)員那里收集哪些反饋信息如何收集是慕課論壇中學(xué)習(xí)社區(qū)監(jiān)管人需要關(guān)注的問題。A.√B.×8、wiki只可以保留最近編輯的內(nèi)容。A.√B.×9、根據(jù)Salmon的網(wǎng)上交互模型，學(xué)生進入第四階段時，交流成為知識建構(gòu)的工具，這時學(xué)生就已經(jīng)具備了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗，已經(jīng)不再需要老師的引導(dǎo)和支持了。A.√B.×10、討論可以讓學(xué)生明白其認識的局限性從而產(chǎn)生求知欲，因此，利用好慕課課程的論壇，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。A.√B.×11、在慕課中，當(dāng)學(xué)習(xí)者在論壇中積極討論某一問題時，教師和助教也要積極發(fā)言，以保持討論的熱烈氛圍更加持久。A.√B.×12、對慕課課程設(shè)計者來說，了解論壇參與者的特征、行為和利用論壇的方法，可以找出現(xiàn)有課程的不足，還可以形成課程改革的方案。A.√B.×13、在慕課開課過程中，要給學(xué)習(xí)者一個充分開放自由的討論環(huán)境，不能刪除學(xué)習(xí)者的言論，以免打擊學(xué)習(xí)者的發(fā)言積極性。A.√B.×14、慕課課程發(fā)布前一周，發(fā)一封郵件給已注冊的學(xué)習(xí)者提醒課程很快開始，開課前的其他時間最好不要再發(fā)郵件，以免打擾學(xué)習(xí)者。A.√B.×15、慕課課程一開始最好有對課程論壇參與規(guī)則的說明，用來指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在論壇中怎樣做。A.√B.×16、面授環(huán)境下好的教學(xué)策略可以搬遷到慕課上，面授環(huán)境下有效，應(yīng)用到慕課上肯定也有效。A.√B.×第六講單選1、以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，學(xué)員遍布全球的是：

A、MOOR。/DOOC。/BOOC。/SMOC。B、LOOC（little）。

C、LOOC（local）。

D、SOOC。

E、mOOC。2、以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，強調(diào)學(xué)以致用，基于真實項目開展研究的是：A、MOOR。B、LOOC（local）。C、DOOC。

D、LOOC（little）。3、以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，會對選課學(xué)生進行篩選的是：。（little）。。。4、以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，學(xué)生可以實時提問，并與老師同學(xué)交流的是：（litt