念奴嬌赤壁懷古教學(xué)反思

資料僅供參考文件編號：2022年4月念奴嬌赤壁懷古教學(xué)反思版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)反思《念奴嬌赤壁懷古》作為千古傳誦的名篇，詩歌內(nèi)容并不難理解。在備課的過程中，經(jīng)過多方面的查找資料，我漸漸被蘇軾那種笑對人生的態(tài)度吸引，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中我將重點(diǎn)放在了通過品味詞的豪放進(jìn)而感受作者豪放與灑脫，著重幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度價(jià)值觀。整首詞我重點(diǎn)把握“讀”，先讀“感基調(diào)，明詞意”，再讀“品語言，入意境”，三讀“展想象，塑形象”，四讀“析主題，悟情感”，通過“讀”讓學(xué)生品味語言，從而來體會詩詞的意境美、語言美、韻律美和畫面美。這樣的安排顯得教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，重難點(diǎn)突出。在課堂導(dǎo)入時(shí)，引用音樂來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生的思緒任意馳騁在古戰(zhàn)場那種壯闊豪邁當(dāng)中，使得學(xué)生一開始就走入了課文的情境中。上課時(shí)有激情，有自信，能夠以學(xué)生為主體，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念，讓學(xué)生分小組討論問題。在課文的結(jié)尾能夠拓展遷移到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生面對挫折困難時(shí)應(yīng)該怎么做，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和面對困難保持樂觀通達(dá)的精神。在具體的課堂教學(xué)中，我以懷古詠史詩的特點(diǎn)為框架，即：觀眼前之景，思?xì)v史人事，抒一己之懷。讓學(xué)生速度全詞找出相對應(yīng)的語句。在整體感知的基礎(chǔ)上，在進(jìn)入文本，欣賞本次語言美、意境美和情感美。再詞的上片，讓學(xué)生重點(diǎn)賞析“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的寫景句子，感受豪放派詞的特點(diǎn)。并順勢由“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”過渡到詞的下片。詞的下片中作者主要塑造了周瑜的英雄形象,用以自傷,流露出羨慕之情.從蘇軾對周瑜的稱呼郎和公瑾也能看出來,另外,從年齡、職務(wù)、外貌、際遇四個(gè)方面對比用一副對聯(lián)總結(jié)：情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意；黃州、惠州、儋州州州失意。此時(shí)，作者抒發(fā)了自己功業(yè)無成的悲慨，似乎與詞作的豪放基調(diào)不符，其實(shí)不然，我們最重要的是看作者怎樣處理這種這種沖突的，這就要探討“人生如夢，一樽還酹江月”是積極還是消極的？

這個(gè)時(shí)候，才把主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生讓他們討論，引導(dǎo)的方向是積極。一方面，作者贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)個(gè)人貶謫失意、功業(yè)無成的感慨，這本身就是內(nèi)心積極地一種表現(xiàn)。另外，作者在千古人物被淘盡的大江之