七年級(jí)英語(yǔ)月考試卷分析

七年級(jí)英語(yǔ)月考試卷分析七年級(jí)英語(yǔ)月考試卷分析七年級(jí)英語(yǔ)月考試卷分析xxx公司七年級(jí)英語(yǔ)月考試卷分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度七年級(jí)英語(yǔ)試卷分析博普學(xué)校吳卓娥一、試卷結(jié)構(gòu)與分值試卷滿(mǎn)分100分，詳見(jiàn)下表類(lèi)別題號(hào)內(nèi)容分值筆試Ⅰ聽(tīng)力10Ⅱ單項(xiàng)選擇15Ⅲ填空題10Ⅳ情景對(duì)話15Ⅴ完成句子10Ⅵ閱讀理解30Ⅶ圖示寫(xiě)作10二、試題評(píng)價(jià)本次命題能站在新課改的高度，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為準(zhǔn)繩，很好的遵循了7：2：1的易、中、難的比例，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主旨——面向全體學(xué)生，試題注重體現(xiàn)開(kāi)放性、實(shí)用性、交際性、靈活性和時(shí)代性。強(qiáng)化語(yǔ)境，突出能力，注重雙基本次命題試題能夠從不同角度，通過(guò)各種渠道，科學(xué)、合理設(shè)置語(yǔ)境，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的理解、領(lǐng)悟和判斷能力，降低了對(duì)語(yǔ)法的要求。這一特點(diǎn)在單選題、填空題和補(bǔ)全對(duì)話三個(gè)題型體現(xiàn)突出。2、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，貼近生活，內(nèi)容能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際緊密相連。本次試題的設(shè)計(jì)，非常符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生答起來(lái)覺(jué)得親切自然、。尤其填空題的（B）部分和閱讀部分，內(nèi)容活潑，新穎，深受學(xué)生喜歡。3、突出對(duì)學(xué)生綜合能力的考查本次試題注重考查學(xué)生“雙基”的同時(shí)，更突出了對(duì)能力的考察，充分體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)—功能”項(xiàng)目，試題通過(guò)聽(tīng)音選圖、閱讀選擇、觀圖寫(xiě)文等多種題型考查學(xué)生捕捉信息、處理信息并借助信息解決問(wèn)題的能力，即“用語(yǔ)言做事”的能力?？傊?，本次試題內(nèi)容豐富，難易度、區(qū)分度適中，覆蓋面廣，且重點(diǎn)突出，很好地體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，凸顯新課標(biāo)的理念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)非常有利，必將會(huì)對(duì)初中平時(shí)教學(xué)工作起到正確的導(dǎo)向作用。三、逐題分析Ⅰ．聽(tīng)力部分目的與要求：本題主要考察學(xué)生能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速、話題熟悉、難易相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)段，識(shí)別主題、獲取信息，并及時(shí)準(zhǔn)確加以判斷的能力。成績(jī)分析：本題學(xué)生答的較好，學(xué)生基本能聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，并理解準(zhǔn)確，但也存在一些問(wèn)題。如（A）部分中的第1題和（B）部分的的第4題，學(xué)生的失分較多。原因是學(xué)生只關(guān)注了對(duì)話本身的信息，而忽略了對(duì)對(duì)話后問(wèn)題的理解；部分同學(xué)將對(duì)話中干擾的成分理解不到位，對(duì)信息缺乏整體理解。具體措施：1、端正態(tài)度，重視聽(tīng)力訓(xùn)練。2、教師盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生多創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)。3、認(rèn)真選取與教材難易程度相當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。4、注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使訓(xùn)練保質(zhì)保量。Ⅱ．單項(xiàng)選擇目的與要求：本題內(nèi)容廣泛，涉及詞匯、語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)和重點(diǎn)句型。目的是考查學(xué)生在一定的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。成績(jī)分析：本題學(xué)生答的不夠理想，失分最多的是5、12、13其次為4、15小題，尤其第13題，Thereareonlythree____________inthefridge.Let’sgoandbuysomecarrotsandcabbages.學(xué)生忽略了空前的three這個(gè)單詞，而選擇了B；第12小題,學(xué)生因未能理解have和get的區(qū)別和含義而錯(cuò)選。原因是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的基本語(yǔ)法、重點(diǎn)句型的訓(xùn)練不夠充分，學(xué)生缺乏量的積累，知識(shí)的靈活應(yīng)用能力尚未形成，再有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，忽視了具體的語(yǔ)境，缺乏“瞻前顧后”的能力和習(xí)慣。具體措施：在今后的教學(xué)中，教師對(duì)教材要深鉆細(xì)研，注重夯實(shí)“雙基”的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境縝密分析、全面思考的好習(xí)慣，盡快形成語(yǔ)感。Ⅲ．填空題目的和要求：考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞、句型和時(shí)態(tài)的掌握及應(yīng)用情況。成績(jī)分析：本題的A部分學(xué)生答的較好，不過(guò)學(xué)生在把study變?yōu)檫^(guò)去式時(shí)錯(cuò)寫(xiě)成studyed。B部分的短文丟分較為嚴(yán)重，把difficult寫(xiě)成good。說(shuō)明學(xué)生對(duì)篇章文段信息把握有欠缺，整體思維能力不強(qiáng)。具體措施：今后教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多設(shè)置一些帶有語(yǔ)境分析的習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，真正達(dá)到學(xué)以致用。Ⅳ．情景交際目的和要求：本題要求學(xué)生通過(guò)上下文語(yǔ)境，進(jìn)行整體思維，考察學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際的能力。成績(jī)分析：本題A部分學(xué)生答的不好，不能通篇去閱讀和理解，存在著看一句填一句的現(xiàn)象，學(xué)生因?yàn)榍皟蓚€(gè)順序選錯(cuò)影響了后面的思維，結(jié)果丟分嚴(yán)重，一丟就是4-5分。原因是缺乏耐性，更缺乏審慎思考，精心推理的能力。B部分學(xué)生答的相對(duì)好一些好，原因是平時(shí)教學(xué)中師生側(cè)重了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。具體措施：1、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其側(cè)重對(duì)其學(xué)習(xí)良好品質(zhì)的培養(yǎng)。2、在習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意有針對(duì)性和典型性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。Ⅴ．完成句子目的和要求：通過(guò)翻譯句子考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)句型和各種時(shí)態(tài)的掌握情況和活學(xué)活用的能力。成績(jī)分析：本題答的一般，第1題，部分學(xué)生用onweekend代替了lastweekend。第3、4小題出現(xiàn)主謂缺失現(xiàn)象，還有一些學(xué)生不注意審題，結(jié)果把第7小題都寫(xiě)成了：HowwasSally’svocation？

原因分析：（1）學(xué)生的基本句型掌握還不牢固。（2）學(xué)生缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。（3）學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的掌握缺乏準(zhǔn)確性和靈活性。具體措施：1、今后教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生縝密思考，細(xì)心分析的好習(xí)慣；必要的話，可以多讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)，大家共同糾錯(cuò)集體修改。2、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題的方法和技巧的指導(dǎo)。Ⅵ．閱讀理解目的和要求：通過(guò)閱讀報(bào)欄信息進(jìn)行選擇、觀察地圖尋找方位通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)識(shí)別圖片的形式，考察學(xué)生對(duì)文段的理解能力以及分析觀察能力，形式新穎的命題方式符合初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。成績(jī)分析：A段、B段學(xué)生答的較好。C段中答的不好，學(xué)生對(duì)短文中的信息把握不準(zhǔn)，以至于判斷失誤。尤其是Sally這個(gè)人物判斷失分較多。原因分析：（1）文段的體裁和難、易程度符合學(xué)生認(rèn)知水平。（2）學(xué)生的理解能力還有欠缺，缺乏縝密的思維能力。具體措施：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析、理解能力和觀察能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)；課內(nèi)外注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)短文的習(xí)慣。Ⅶ．書(shū)面表達(dá)目的和要求：該題通過(guò)要求同學(xué)根據(jù)圖片提示寫(xiě)一篇小短文，意在考察學(xué)生通過(guò)審圖、識(shí)圖用英語(yǔ)進(jìn)行思維并進(jìn)行書(shū)面表述的能力。文題符合學(xué)生實(shí)際、與學(xué)生生活緊密相連，試題體現(xiàn)了全體性和差異性，適合各級(jí)各類(lèi)學(xué)生。成績(jī)分析：學(xué)生的寫(xiě)作總體看還是不錯(cuò)的，基本上能按要求去寫(xiě)，內(nèi)容準(zhǔn)確且豐富，語(yǔ)言運(yùn)用靈活、流暢，但也有部分同學(xué)頻頻出現(xiàn)嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如常出現(xiàn)waswent,wereliked這樣的結(jié)構(gòu)，還有單詞數(shù)不夠。四．綜合分析1、取得的成績(jī)（1）從反饋情況上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與去年同期學(xué)生相比有了明顯提高，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能基本形成，并具有了一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力有所增強(qiáng)。（2）學(xué)生答題情況看，學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所增強(qiáng)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法已不在停留于當(dāng)初的接受、效仿，機(jī)械記憶的狀態(tài)，而是有了自己個(gè)性化的思想和見(jiàn)解，這點(diǎn)集中體現(xiàn)在翻譯句子和書(shū)面表達(dá)兩個(gè)題型中。2、原因：（1）認(rèn)真教學(xué)，注重實(shí)效。教師注重在在平時(shí)教學(xué)中彰顯出新的理念，在教學(xué)中能注重穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地，注意對(duì)初一新教材的深鉆細(xì)研、揣摩探究，做到了“用”教材教，而不是“教”教材。(2)教師平時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視課堂效率，進(jìn)行充分訓(xùn)練，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善用任務(wù)型教學(xué)法和合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量。復(fù)習(xí)時(shí)注重將知識(shí)穿線，系統(tǒng)化、整體化，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。3、存在的不足及原因（1）知識(shí)記憶機(jī)械，靈活應(yīng)用不足。學(xué)生把語(yǔ)法、詞匯、句型的學(xué)習(xí)完全割裂開(kāi)來(lái)，不能將其有機(jī)融合、消化吸收，靈活應(yīng)用，更缺乏結(jié)合具體的語(yǔ)境、情景去進(jìn)行整體思維、全面分析、謹(jǐn)慎判斷的能力，這點(diǎn)在單選中表現(xiàn)尤為突出。（2）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)功底不夠扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握不準(zhǔn)確，對(duì)教材總體要求缺乏準(zhǔn)確了解，不能和生活實(shí)際緊密相連。（3）從試卷上看，他們對(duì)于大量的單詞記憶感到困難，從而影響了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的訓(xùn)練。原因是一些教師教學(xué)手段單一，學(xué)生感到枯燥乏味，失去興趣；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不細(xì)心、耐心，更缺乏恒心。4、改進(jìn)措施（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重反思英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到既到位又不越位。教師應(yīng)把握好教育教學(xué)中課標(biāo)對(duì)該學(xué)段學(xué)生的總體要求，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為。（2）深入鉆研教材，提高自身駕馭教材的能力，做到用教材，而不是教教材。新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對(duì)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大作用，但教材提供的內(nèi)容相對(duì)不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，適時(shí)補(bǔ)充內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。（3）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)的夯實(shí)，沒(méi)有基礎(chǔ)的積累，談不上能力的形成，更談不上交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)，為語(yǔ)言的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）教學(xué)中要更多關(guān)注語(yǔ)義和語(yǔ)用，并以次目的為依托設(shè)置和創(chuàng)建相應(yīng)的情境。英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用要符合、尊重學(xué)生在生活中的實(shí)際，同時(shí)也要符合英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景和生活習(xí)慣。要盡可能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，并引導(dǎo)學(xué)生在他人的交流中選擇合適的策略，豐富英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。（5）關(guān)注學(xué)生的情感，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素教師應(yīng)時(shí)刻注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)困生，教師要適時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)、幫助，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)學(xué)有余利的學(xué)生，教師也要多關(guān)注，為他們提供充足的養(yǎng)分和能源，促使他們更快成長(zhǎng)。（6）合理采用任務(wù)型活動(dòng)途徑，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式是體現(xiàn)這一特征的重要途徑。教學(xué)中教師要指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生積極地通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)根據(jù)不同的任務(wù)調(diào)整自己的情感和學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。（7）重視跨文化教育，提高寫(xiě)作能力。教師要適時(shí)向?qū)W生介紹中外文化差異，民俗文化，把握好不同場(chǎng)合、不同語(yǔ)境的交