《分米、毫米的認(rèn)識》教案

《分米、毫米的認(rèn)識》教案成都市草堂小學(xué)彭曉爽教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級下冊教學(xué)目的:1．通過動手操作感知,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2．建立米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3．通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長度觀念教學(xué)難點(diǎn)：建立米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1分米長的吸管、一分硬幣和一元硬幣各一枚，紙條。教師：米尺、1分米長吸管、“米、分米、厘米和毫米”的卡通圖片實(shí)物若干教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、今天我們的課堂上來了兩位數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的老朋友（出示“M”“CM”）。小朋友還認(rèn)識它們嗎？你能說說誰是“米”？誰是“厘米”嗎？米和厘米想比比大小，把較大的長度單位擺在左邊，較小的長度單位擺在右邊，你知道該怎樣擺嗎？你能用手勢表示1米有多長嗎？1厘米呢？米和厘米之間有什么關(guān)系？2、除了米和厘米你還知道哪些長度單位？小朋友們真能干，知道這么多長度單位！今天我們就一起來認(rèn)識“分米”和“毫米”兩位新朋友。（板書課題）二、認(rèn)識分米1、我們先來認(rèn)識這位朋友，它叫“分米”（師出示“DM"）。分米用什么字母來表示呢？2、1分米究竟有多長呢？請小朋友拿出吸管，睜大你們的眼睛估一估，這根吸管大約長幾厘米？這根吸管到底有多長呢？請你拿出尺子量一量這根吸管的長度是幾厘米？10厘米也就是1分米。這根吸管的長度是10厘米也是1分米。誰再來說一說這根吸管的長度是多少？你能用手勢表示1分米的長度嗎？檢查一下自己比得準(zhǔn)嗎？現(xiàn)在請你再用手勢表示1分米，看誰比得更準(zhǔn)了？3、請小朋友拿出尺子，找到0刻度，再找到刻度10，你能說說從0到10有多長嗎？請小朋友想一想從刻度1到刻度幾也是1分米呢？誰還能說說從刻度幾到刻度幾是1分米？看來要在尺子上找準(zhǔn)1分米，我們要弄清分米和厘米之間的關(guān)系。你能用一個式子表示分米和厘米之間的關(guān)系嗎？1分米=10厘米。（師板書，生齊讀）請你再次用手在尺子上比一比1分米的長度。請把你的手勢舉起來，再和同桌對一對，看看比得一樣不一樣，用尺子檢查一下。4、請孩子們閉上眼睛想一想1分米的長度。5、（出示實(shí)物）估一估哪些物體的長度大約是1分米？比一分米長一些還是短一些？6、孩子們的眼力都不錯?，F(xiàn)在“分米”很想加入到米和厘米的隊伍中去，你知道它應(yīng)該排在哪里嗎？你為什么把分米排在這里呢？7、分米和米、厘米成為了好鄰居。我們已經(jīng)知道1分米=10厘米，分米與米之間又有什么關(guān)系呢？這是1米長的米尺和1分米長的吸管，請孩子們自己靜靜地想一想：1米里面有幾個1分米？你是怎么知道的？到底他們說得對不對呢？我們用吸管在米尺上擺一擺。誰來說一說分米和米之間的關(guān)系？1米=10分米。（師板書生齊讀）二、認(rèn)識毫米1、請孩子們拿出1只鉛筆，用尺子量一量鉛筆的長度是幾厘米？哪些孩子的鉛筆長度正好是整厘米數(shù)？哪些孩子的鉛筆長度不是整厘米數(shù)？看來多數(shù)孩子要想準(zhǔn)確地知道鉛筆的長度用厘米作單位不行了。其實(shí)在我們生活中還有很多物體的長度也不是整厘米數(shù)。誰知道這個時候要用到哪個長度單位呢？2、（出示MM）這就是毫米，可以用什么字母表示？3、1毫米有多長呢？請你在尺子上找一找，再用鉛筆尖指一指。把你找到的指給同桌的孩子看看。因?yàn)橛械男∨笥殉咦硬皇呛芮宄?，所以請你們翻到書?2頁，在書上的尺子上再指指1毫米。請一個小朋友上臺來指一指。你能用自己的話說說1毫米在哪兒嗎？在我們的尺子上的每一厘米中間有一些更小的格子，這每一小格的長度都是1毫米。4、請你拿出1分和1元的硬幣，用尺子量一量哪種硬幣的厚度是1毫米。把你找到的硬幣舉起來。你能用手勢表示1毫米嗎？（老師指導(dǎo)學(xué)生把1分硬幣放在食指和拇指之間，再抽出去。）5、看著這1毫米，你有什么感覺？或者你想說什么呢？6、現(xiàn)在請你們閉上眼睛想想1毫米的長度。7、找一找在我們的身邊，哪些物體的厚度是1毫米？8、孩子們真會觀察。毫米已經(jīng)迫不及待地想加入它們的隊伍呢！小朋友快幫幫它，它應(yīng)該排在哪里呀？9、看來毫米只有跟在厘米后面，和厘米作鄰居了！毫米與厘米有什么關(guān)系呢？在尺子上數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少個1毫米？把結(jié)果填在書上。厘米與毫米有什么關(guān)系？1厘米=10毫米。（師板書生齊讀）10、現(xiàn)在你知道書上的這只鉛筆有多長嗎？你是怎么知道的？請孩子們注意看從6厘米3毫米的地方再往后數(shù)兩小格的長度是多少呢？請孩子們注意觀察5毫米這里的刻度，你發(fā)現(xiàn)了什么？5毫米的刻度比旁邊的要長一點(diǎn)、粗一點(diǎn)就是幫助小朋友們能更快更準(zhǔn)地認(rèn)出長度來。11、請拿出桌上的紙條，試一試你能折出8厘米5毫米的長度嗎？同桌互相檢查了，看看誰折得更準(zhǔn)呢？互相比一比、量一量。四、小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你最想說什么？《分米、毫米的認(rèn)識》三說一評成都市草堂小學(xué)彭曉爽《鉛筆有多長》是北師大數(shù)學(xué)教材二年級下冊的內(nèi)容，它是《測量》章節(jié)的第一課時，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容。因此我們在設(shè)計這節(jié)課時以利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)感悟?yàn)橹笇?dǎo)思想。在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生通過活動充分體驗(yàn)、感知分米、毫米長度單位，建立長度概念。并且培養(yǎng)學(xué)生估計的能力和量感。課前我們對學(xué)生進(jìn)行了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中對1分米、1毫米長度有一些無意識的感知，有的孩子甚至還知道納米，所以分米、毫米對孩子來說并不陌生。但低年級小學(xué)生的認(rèn)知還處于初級階段，是以具體形象思維為主，認(rèn)識事物注重整體感知。遵循這一特點(diǎn)，課堂以學(xué)生活動為主線，讓學(xué)生在估一估、量一量、比一比、指一指、找一找、數(shù)一數(shù)、折一折等具體操作活動中體驗(yàn)1分米、1毫米的長度，初步建立長度觀念。由于學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎(chǔ)，印象深刻。為了使學(xué)生建立更清晰的“1分米、1毫米”的表象，我們把教學(xué)過程設(shè)計為三大版塊：一、復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的舊知。學(xué)生已經(jīng)有很長時間沒有專門學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有的孩子會有一些遺忘。通過對米與厘米的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對1米和1厘米長度，以及米與厘米之間關(guān)系的回憶，為本節(jié)課認(rèn)識分米和毫米，以及建立長度單位之間的聯(lián)系作好準(zhǔn)備二、對分米的認(rèn)識。在實(shí)際生活中分米的應(yīng)用應(yīng)該沒有米、厘米甚至毫米廣泛，但作為介于米和厘米之間的一個長度單位，分米概念的建立又有著它重要的價值。按教材的編排讓孩子都去找一根10厘米長的鉛筆不太可能，全部讓老師準(zhǔn)備也不太現(xiàn)實(shí)，于是我們采用了劉老師在教研講座上的建議，為學(xué)生準(zhǔn)備了經(jīng)濟(jì)實(shí)用的吸管。通過學(xué)生對10厘米吸管的估計和測量，產(chǎn)生疑問“怎樣用新的長度單位表示？”，使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。這根吸管也會因?yàn)槭堑谝粋€正式進(jìn)入學(xué)生記憶里的1分米長物體而給他們留下深刻的印象。隨后學(xué)生分別利用手勢、自己的手掌、尺子鞏固加深對一分米長度概念的建立。通過估一估和數(shù)一數(shù)找到分米與厘米，分米與米之間的關(guān)系。三、對毫米的認(rèn)識。在這個版塊，我們沒有給學(xué)生限定測量的對象，而是讓學(xué)生自己選擇文具盒里的一只鉛筆測量，估計到大多數(shù)學(xué)生量得的結(jié)果都不是整厘米數(shù)。由于這一結(jié)果的出現(xiàn)，就會引起學(xué)生對“該用什么單位表示更準(zhǔn)確？”的思考。學(xué)生的探究在此基礎(chǔ)上進(jìn)行就會更積極和熱情。建立1毫米的概念，我們采用了在尺子上找出一毫米，找出一毫米厚的硬幣，用手勢比出一毫米，說說你對1毫米的感受，說說身邊那些物體的厚度是一毫米等活動，在活動中體會一毫米的小和精確。找到一厘米和一毫米的