初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

初中化學(xué)授課方案與反思——田家炳中學(xué)：漢磊明課題：第二單元課題2氧氣教材解析教材介紹了氧氣的物理性質(zhì)，經(jīng)過對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究，認(rèn)識(shí)到氧氣能跟好多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，說了然氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較爽朗的物質(zhì)。學(xué)情解析做好演示實(shí)驗(yàn)是完成本課題授課目的的重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有序觀察、記錄、比較實(shí)驗(yàn)是打破難點(diǎn)的重要一環(huán)；學(xué)生的阻擋點(diǎn)是觀察實(shí)驗(yàn)正確描述現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。授課目的知識(shí)與技術(shù)1、認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)硫、磷、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式。3、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。過程與方法1、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察與解析、合作與交流的能力，掌握用實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。2、學(xué)習(xí)從詳盡到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。感神態(tài)度與價(jià)值觀1、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美，能主動(dòng)與人交流、談?wù)摚宄乇磉_(dá)自己的見解。2、經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生慎重的科學(xué)態(tài)度。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)授課重點(diǎn)1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及演示實(shí)驗(yàn)。2、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)。授課難點(diǎn)1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較爽朗。2、體驗(yàn)從詳盡到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。授課過程授課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)妄圖創(chuàng)立奧運(yùn)圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動(dòng)畫場(chǎng)景引入顯現(xiàn)一瓶氧以學(xué)習(xí)小組為單位觀察，從情境氣；請(qǐng)學(xué)生觀察和解析一下，從色、態(tài)、味等角度描述氧氣的物導(dǎo)入中可以反應(yīng)出氧氣有哪些物理性理性質(zhì)，并歸納。激活新課質(zhì)學(xué)生板書：一、氧氣的物理性質(zhì)思想過分：剛剛我顯現(xiàn)的那瓶無色氣指導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)驗(yàn)氧方體，是不是氧氣如何證明它是氧法。氣呢板書：二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)一：研究硫在空氣和氧1、觀察到的現(xiàn)象：硫在空氣中氣中的燃燒燃燒發(fā)出稍微的淡藍(lán)色火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出紫色的火焰，有1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；談?wù)摯碳ば詺馕兜臍怏w產(chǎn)生。談?wù)摤F(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同樣的原因。象不同樣的原因：燃燒與氧氣的濃度有關(guān)。導(dǎo)學(xué)2、集氣瓶底起初放了一些水，為2、談?wù)摰茫簽槲《趸驓獗憩F(xiàn)引導(dǎo)什么體，減稀有毒氣體排放。次序研究演示實(shí)驗(yàn)二：研究細(xì)鐵絲在氧氣觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象；交流發(fā)言：漸進(jìn)中燃燒。（1）激烈燃燒，火星四射，放的認(rèn)提問：（1）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒出大量的熱，生成黑色固體；知?dú)w的現(xiàn)象是什么（2）為什么要在集（2）防范反應(yīng)生成的高溫消融律氣瓶底部先放一些細(xì)沙或水物落下使集氣瓶炸裂。經(jīng)過上面木條、硫磺、鐵絲等物質(zhì)分別在空氣和氧氣中燃燒分小組談?wù)摻涣?、解析歸納并全的現(xiàn)象，這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)說了然什班交流得：氧氣可以支持燃燒，么我們可以總結(jié)出氧氣的哪些性化學(xué)性質(zhì)比較爽朗。質(zhì)過渡：今天為止我們已經(jīng)學(xué)歸納習(xí)了磷、硫、鐵絲和氧氣反應(yīng)，書寫文字表達(dá)式：請(qǐng)同學(xué)們分別寫出這幾個(gè)反應(yīng)的總結(jié)磷氧氣→五氧化二磷文字表達(dá)式，觀察一下它們有什么共同特點(diǎn)表達(dá)：這幾個(gè)反應(yīng)都是由兩種物硫氧氣→二氧化硫質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，這種反應(yīng)鐵氧氣→四氧化三鐵叫做化合反應(yīng)。這三個(gè)反應(yīng)還有另一個(gè)共同特解析點(diǎn)：它們都是物質(zhì)和氧發(fā)生反應(yīng)，解析談?wù)?、理解以上化學(xué)反應(yīng)的談?wù)撐覀兙桶盐镔|(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)叫特點(diǎn)，歸納出化合反應(yīng)、氧化反得出做氧化反應(yīng)。氧氣在氧化反應(yīng)中應(yīng)的見解。結(jié)論供應(yīng)氧，擁有氧化性。授課反思：教師必定在課堂授課中注意創(chuàng)立學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的研究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參加積極性，為了更好的完成本課授課任務(wù)，認(rèn)真做到：一、課堂設(shè)計(jì)與生活體驗(yàn)親近相聯(lián)?！把鯕狻笔菍W(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)詳盡物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，因此在授課中，應(yīng)有計(jì)劃地安排一個(gè)由已知到未知、由淺進(jìn)到深入，并漸漸使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般過程和方法。這樣，學(xué)生在今后研究其余物質(zhì)時(shí)，才能使觀察和描述全面、系統(tǒng)、深入。氧氣學(xué)生已經(jīng)很熟悉，就要聯(lián)系實(shí)質(zhì)生活，特別是學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，比方奧運(yùn)圣火、海洋潛水、火箭發(fā)射等動(dòng)畫場(chǎng)景引入，引起學(xué)生多種感官的參加，激發(fā)興趣。事實(shí)證明，這種引入的方式，的確起到了超乎想象的收效。二、授課過程中，在側(cè)重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解的同時(shí)，更加側(cè)重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)研究以及解析推論的體驗(yàn)。學(xué)生是課堂的主體，雖為演示實(shí)驗(yàn)，更須提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的參加意識(shí)，學(xué)生的觀察、思想、研究能力都要獲取最大的發(fā)揮，對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平，經(jīng)過問題思疑，生生互動(dòng)等主動(dòng)成立知識(shí)，解析問題，解