《語文園地八》教案1

《語文園地八》教案《語文園地八》教案15篇《語文園地八》教案1教材分析本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。教學目標積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥?，寫出自己對美好往事的回憶。教學重點難點講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。教學構想逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。教學準備投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。教學時間五課時第一課時教學內容讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。學生學習過程一、激發(fā)興趣。導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2教師示范背誦一些格言警句。二、引導學生讀、背格言警句。讀準字音。注意不讀破句。練習背誦，檢查背誦情況。三、閱讀短文。反復閱讀，了解主要內容。（1）初讀短文，了解大意。（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。理解“給，永遠比拿愉快”。（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。作業(yè)設計把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。板書設計積累運用八讀讀背背——格言警句閱讀——給，永遠比拿愉快課后小記第二課時教學內容進行口語交際練習，聯(lián)系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。學生學習過程一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容?？梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。四、教師小結。作業(yè)設計寫一個有美德的人。板書設計口語交際——從小培養(yǎng)美德《語文園地八》教案2一、導入同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。二、讀習作提示，想想自己最想寫什么。三、小組交流，你最想寫什么？準備怎么寫？四、全班交流教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。五、自主習作學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。寫完以后仔細修改自己的作文。六、評價作文1、自我評價：輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。3、對照自己的評價與同學的評價，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4、要求全班同學根據(jù)“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等”標準給上臺讀作文的同學作出評價。5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導。七、謄抄習作?！墩Z文園地八》教案3【教學目的】1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。2、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力?！窘虒W課時】二課時【教學過程】第一課時〖我的發(fā)現(xiàn)〗1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”一、看看說說學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑一白、大一小、長一短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙?！既辗e月累〗一、讀讀記記1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）2、各自選擇詞語造句，全班交流。二、我會選1、引導學生自讀詞語和兩個句子。2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。3、交流檢查三、我會寫1、激趣談話：⑴你有什么高興的事，想告訴大家嗎？⑵你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？⑶你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？⑷你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？⑸你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……2、指名說話，老師相機指導。3、同座同學互相說自己想說的話。4、把自己所說的話寫下來。5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。四、我會讀1、學生小聲讀故事。2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。3、全班交流。4、你認為韓愈聰明在什么地方?！墩Z文園地八》教案4［教學目標］1.聯(lián)系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據(jù)生活經驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。［教學重難點］重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。難點：發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學習的能力。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、談話導入同學們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。二、識字加油站.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。.請小老師領讀生詞。4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關的詞語，進行積累。三、我的發(fā)現(xiàn)1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。2.觀察這三組漢字有什么共同特點？（每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關。）3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）4.教師總結識字規(guī)律。四、字詞句運用1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。3.根據(jù)心情練習說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。（只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句）指名說說自己的句子。4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。五、課堂小結1.學生練讀生詞。2.作品展示，展示學生的寫話作品?！墩Z文園地八》教案5教學目標：一、日積月累（一）重點字詞：1.應會讀字：惟肖轅轍韓姜截2.易寫錯字：異零慌蔥3.需要重點積累的詞語：七嘴八舌惟妙惟肖郁郁蔥蔥南轅北轍畫龍點睛（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”二、理解運用：1、學會按一定的順序把故事內容講清楚。2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。3、通過學習“我的發(fā)現(xiàn)”，進一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習慣。三、情感體驗：1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。2、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。教學重點：1、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。教學難點：1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。教學準備：一、教師：（一）預習提綱三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱學校：班級：姓名：1.本單元的單元主題是。2.“語文園地八”中，口語交際內容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。3.習作內容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認識了哪些生字，寫一寫。 。5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？6.讀讀背背“歇后語“7.積累成語故事等。（二）課件。（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。二、學生：根據(jù)預習提綱認真預習。教學時間：4課時教學過程：第一課時教學任務:口語交際教學過程：一、課堂導入最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、自主練習1.交代講故事、聽故事的要求。⑴講的同學要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。⑵聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。2、小組練習（1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序將故事表達的更清楚。要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）3、總結把故事講好的方法：（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。（2）講之前要做好準備。（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。三、班級展示：1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。2、小組代表發(fā)言。3、全班評比。4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文板書設計：故事會我會變第二課時教學任務：我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事教學過程：（一）我的發(fā)現(xiàn).談話導入。師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉?，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試一看看誰具有一雙慧眼。.教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發(fā)學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。.引導學生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。.出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。.師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。.平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。（二）讀讀記記1．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導學生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。2．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變萬化、七零八落、五湖四海等）.出示另外三組成語。引導學生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。4．齊讀四組成語，讀準字音。過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友一歇后語。出示“歇后語的自我介紹”（三）讀讀背背.讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內容上的。.交流歇后語的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是《語文園地八》教案6教學目的：1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。2、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)（一）1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，呀！烏鴉說小芽上長蚜蟲呢?。ǘ┛纯凑f說學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑白、大小、長短、高矮、多少、前后、左右、單雙。二、日積月累（一）讀讀記記1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）2、各自選擇詞語造句，全班交流。（二）我會選1、引導學生自讀詞語和兩個句子。2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。3、交流檢查（三）我會寫1、激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？2、指名說話，老師相機指導。3、同座同學互相說自己想說的話。4、把自己所說的話寫下來。5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。（四）我會讀1、學生小聲讀故事。2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。3、全班交流。4、你認為韓愈聰明在什么地方。第二課時口語交際一、課前準備學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。學生自由準備講稿。二、有趣的動物、植物1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有長江魚王之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺（一）日記將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。（二）中華鱘等資料收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。內容概括：這篇介紹了關于35語文園地八教學設計三,二上語文園地八，希望對你有幫助！《語文園地八》教案7學習目標1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準備1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。第一課時口語交際名言導入對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。”高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）介紹一本好書1.指名介紹一本好書。a.請1名同學介紹一本好書。b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。2.小組開始互相介紹。可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？生活拓展1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。第二、三課時導入激趣，拓展思路1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。自主習作師生評議作文1.交流自己寫了什么內容。2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習作。拓展閱讀風格各異的小文1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。附：我喜歡（節(jié)選）張曉風我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出一它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的'山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！桌椅在哭泣我是教室里的一張桌子，能為同學們服務，我感到非常榮幸。我愛一個人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。但是……你們對我毫不愛惜，那鋒利的小刀，直插到我體內；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在呼喚，桌椅在哭泣。還我們一個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！一只小鳥的祈求我是一只可憐的小鳥。以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐?，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星一知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……親愛的朋友一人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累復習導入1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。讀對話，了解內容1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？3.抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）讀課本中的歇后語1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2.熟讀歇后語。3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。附：關羽失荊州關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。王羲之寫字入木三分的由來唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。周瑜打黃蓋周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。4.背歇后語。說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動.“水滴石穿一非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州一驕兵必敗。第五課時趣味語文趣味語文.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋4.拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文?！墩Z文園地八》教案8一、學習目標：1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。二、教學重難點：1、進行口語交際。2、完成習作。三、課前準備：1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。四、教學時間：五課時第一課時口語交際一、名言導入對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）三、介紹一本好書1.指名介紹一本好書。a.請1名同學介紹一本好書。b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。2.小組開始互相介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。第二、三課時習作一、導入激趣，拓展思路1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。二、自主習作三、師生評議作文1.交流自己寫了什么內容。2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習作。四、拓展閱讀風格各異的小文1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復習導入.讀詞語盤點中的詞語。.聽寫詞語。.互相糾錯。二、讀對話，了解內容.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？.同桌分角色讀，進一步讀好對話。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn).談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？.抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。四、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）五、讀課本中的歇后語.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？.熟讀歇后語。.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。.背歇后語。六、說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用一使句子形象生動.“水滴石穿一非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州一驕兵必敗。第五課時趣味語文一、趣味語文.自讀兩個小故事，讀熟練。.你覺得趣在哪？說一說。.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋.拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。二、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文?！墩Z文園地八》教案9【教學目標】1、引導同學發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)同學的識字興趣，激發(fā)同學主動思維、大膽想象的能力。2、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。4、培養(yǎng)同學借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。5、能根據(jù)情境想出解決問題的好方法?！窘虒W重點、難點】進行口語交際，培養(yǎng)小朋友的口頭表達能力?！窘叹邷蕚洹孔R字卡片；自身設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。【教學課時】3課時。第一課時〖教學目標1、引導同學發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)同學的識字興趣。2、進行朗讀訓練?！冀叹邷蕚渥R字卡片?！冀虒W過程〖我的發(fā)現(xiàn)1、自身大聲地朗讀韻文，說說自身發(fā)現(xiàn)了什么？2、引導同學歸納小結。如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”；3、同學拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。5、用自身喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。〖日積月累1、我會填。⑴（出示字卡）同學認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。⑵選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├?。⑶集體訂正。⑷擴展練習。坐座圓園聲生（）位公（）學（）請（） （）形（）病2、我會讀。⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么？⑵小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。⑶指名讀，并說說這臺機器有什么用處。⑷說說自身讀了短文后的感受。第二課時〖教學目標1、充沛展示對未來橋的設想，培養(yǎng)同學的想象能力和創(chuàng)新能力。2、培養(yǎng)同學條理、有序的表達能力?！冀叹邷蕚湔n件，實物投影儀，同學事先設計的橋的圖畫或實物?！冀虒W過程一、激趣導入1、出示課件。（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）2、引出課題：未來的橋。二、小組交流1、分組展示自身設計的橋。2、全班交流。（用實物投影展示）3、評選自身認為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。三、拓展、延伸小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。第三課時〖教學目標1、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。2、培養(yǎng)同學豐富的想象能力?！冀叹邷蕚浞糯蟮恼n文插圖。〖教學過程一、指導觀察圖畫1、認真看圖，了解圖意。2、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？3、請同學想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）二、討論撈皮球的方法1、同學介紹自身的方法。2、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？3、同學把自身認為最好的方法作為第三幅圖的內容畫下來。三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽小結：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。《語文園地八》教案10學習目標：★培養(yǎng)學生的交流意識?！飭l(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人?！锾岣呖谡Z交際能力。教學重難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處教學過程：【第一課時】一、談話引題。教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。二、討論明法。引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。三、分組交流。可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。四、填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項?！镜诙n時】學習目標：★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語?！镒x背《三字經》節(jié)選，大致了解意思。★培養(yǎng)學生的積累能力。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。二、讀讀背背①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。④怎樣理解這幾個句子的意思？⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。三、課外擴展有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽?！镜谌n時】學習目標：★培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！锬芊e累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣?！锱囵B(yǎng)學生的學習能力。教學重難點：激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學過程：一、讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。二、趣味語文（猜字謎）①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。⑤交流，并評選星級字謎。根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。《語文園地八》教案11教學目標：.引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。.區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。.能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。.培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。教學重點、難點：進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。教具準備：識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。教學課時：3課時。第一課時教學目標：1．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。2．進行朗讀訓練。教具準備：識字卡片。教學過程：我的發(fā)現(xiàn)：.自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。.引導學生歸納小結。如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”；…….學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。.交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。.用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。日積月累：.我會填。.（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。.選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?集體訂正。.擴展練習。坐座圓園聲生（）位公（）學（）請（） （）形（）病2．我會讀。.自讀短文，了解短文主要寫了什么？.小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。.指名讀，并說說這臺機器有什么用處。.說說自己讀了短文后的感受。第二課時教學目標：.充分展示對未來橋的設想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。.培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。教學過程：一．激趣導入。1．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。2．引出課題：未來的橋。二．小組交流。1．分組展示自己設計的橋。2．全班交流（用實物投影展示）。.評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。三．拓展、延伸。小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。第三課時教學目標：1．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。2.培養(yǎng)學生豐富的想象能力。教具準備：放大的課文插圖。教學過程：一．指導觀察圖畫。.認真看圖，了解圖意。2．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？3.請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）二．討論撈皮球的方法。1．學生介紹自己的方法。2．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？3．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。小結：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。內容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！《語文園地八》教案12【教材分析】“我會讀”中的短文《我發(fā)明的機器》和口語交際《未來的橋》，都注重激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。因此教學中，要充分肯定學生學習成果，保護學生的自信心。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學習結合起來，但要避免學生設計的橋千篇一律，鼓勵學生設計多種多樣的橋。這個園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導學生展開合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學生的想像基本合理，就要給予肯定。對于能從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因為他們觀察細致入微。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學生認真、仔細看圖和根據(jù)情況合理想像的能力?！窘虒W目標】1、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運用同樣的方法認其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設計的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。2、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領悟學習內容。同時，在情境表演、積累、實踐等活動中，學生更愛語文，更愛生活。3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學生學科學、愛科學的志向。鼓勵學生大膽創(chuàng)想，并有自我展示的勇氣?！窘虒W建議】這個教學內容分為四個教學板塊：一、我的發(fā)現(xiàn)教學時主要體現(xiàn)識字的自主性。識字教學要充分體現(xiàn)學習的自主性，放手讓學生去觀察、議論，在積極的學習過程中發(fā)現(xiàn)識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂的事。1、讀一讀：把生字的音讀準，把韻文讀通順。2、找一找；短文一共講了幾個字?3、想一想：用這種方法認字好嗎?4、用一用：用這種方法認一認其他的字。5、背一背：韻文短小，讀起來瑯瑯上口，可以讓學有余力的同學背下來。二、日積月累1、我會填。先讓學生嘗試獨立填。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。再讓學生口頭擴詞。最后，補充幾組詞，讓學生在練習中鞏固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱”和“秤”。2、我會讀。采用小組合作形式，互讀互聽，把短文讀正確讀通順，用擂臺賽等形式，鼓勵學生展示讀。最后，可以讓學生想像一下：我也是一名科學家，我發(fā)明了……三、口語交際教學中要開發(fā)學生的想像世界。豐富的想像力是學生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。教學中，要保護學生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學生創(chuàng)造力的萌芽。同時，進行合理的引導。教學中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學主在鍛煉中成長。1、實踐活動。⑴結合課文《蘭蘭過橋》，引導學生設計“未來的橋”，并畫出大橋圖樣。⑵把各個小組的設計方案布置成一塊展版，請學生評選優(yōu)秀設計。2、語言交際。⑴小組準備階段：研究已經設計好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案?⑵小組交流階段：每個小組選出代表，請其他小組的同學或老師當小猴子，介紹自己設計的橋。其他小組的同學對發(fā)言可以提出質疑或建議。推選出比較好的同學，全班交流。⑶情境表演。情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病?？墒牵用嫔蠜]有橋，也沒有船。怎么辦呢?這時候，橋梁設計專家走過來……情境二：20年后，我們都成了著名的橋梁設計師。今天，恰好是一次大型交流會，大家都拿著自己的設計成果談開了……四、展示臺1、仔細觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?2、重點指導想象：哎呀，皮球掉進小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?3、小組里把整個故事連起來說一說。4、推薦代表上臺講，評比班中的故事大王。5、把這個故事回家去講給父母聽?！墩Z文園地八》教案13【教學目標】1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點和反義詞2、讀記詞語，能正確運用飄浮和飄揚，有興趣寫自己真心話能。3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己?！窘虒W過程】一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。3、看看說說讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。二、日積月累1、讀讀記記自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。2、我會選你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。3、我會讀自讀，要求讀的正確，流利。同學比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。三、口語交際1、小組討論交流（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。（2）互相推薦自己最感興趣的內容。（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。2、召開動物，植物介紹會創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個動植物介紹會吧。示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。3、分小組準備講稿。4、學生在小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。四、展示臺這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現(xiàn)在小組內介紹，再在班里介紹。日記在展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。1、自己讀2、大組讀。3、小組內用自己喜歡的方式讀。注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生，也可：（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是興致勃勃。引人注目也是采取同樣的方法教學。五、拓展想象如果你是農業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流?！墩Z文園地八》教案14學習目標①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。②讀背《三字經》節(jié)選，大致了解意思。③猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。④啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。⑤通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。課前準備①教師準備數(shù)本不同版本的《三字經》。②學生帶字典或詞典。③學生搜集字謎。第一課時口語交際①談話引題。教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。教師小結。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。②討論明法。引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。③分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。a.各小組推