一年級(jí)數(shù)學(xué)教輔教案例文

一年級(jí)數(shù)學(xué)教輔教案最新例文一年級(jí)數(shù)學(xué)教輔教案最新例文1教學(xué)目標(biāo)：1、利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。3、通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。4、通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征;教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。教師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過(guò)程：（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”1、導(dǎo)入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車(chē)。）師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車(chē)是由哪些圖形拼成的嗎?請(qǐng)你來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。師：今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。據(jù)了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車(chē)，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。2、感知“面在體上”。A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好?并說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你從哪里找到了這些圖形?各組合作操作。小組匯報(bào)。從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。課件演示——面從體上分離的過(guò)程。教師小結(jié)。課件演示。師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來(lái)放在紙上，你能幫我想想辦法嗎?（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）師：那就請(qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)，四人小組中，一人畫(huà)一個(gè)圖形。畫(huà)完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。學(xué)生動(dòng)手操作。師：那你說(shuō)這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?有什么不同?（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面;立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。教師小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示長(zhǎng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。這一過(guò)程通過(guò)看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的嗎?（學(xué)生說(shuō)）看生活中的長(zhǎng)方形，課件演示。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生展示。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(zhǎng)方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。2、認(rèn)識(shí)正方形。出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?（學(xué)生說(shuō)）看生活中的、正方形，課件演示。請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。3、認(rèn)識(shí)三角形。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)。（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無(wú)論怎么放都是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?（學(xué)生說(shuō)）看生活中的三角形，課件演示。4、認(rèn)識(shí)圓形。出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?（學(xué)生說(shuō)）看生活中的圓形，課件演示。出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢?這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的;球還可以拍，圓不能拍。）這一過(guò)程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。通過(guò)學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。課件出示各類(lèi)圖形（平面的與立體的）。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見(jiàn)了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見(jiàn)，把它放回學(xué)具袋里。這一過(guò)程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。一年級(jí)數(shù)學(xué)教輔教案最新例文2教學(xué)內(nèi)容：北師大版（一年級(jí)上冊(cè)）第52~53頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受分類(lèi)在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類(lèi)。2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、激思：師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎?誰(shuí)是自己整理的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)看看同學(xué)們整理的效果如何?我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說(shuō)點(diǎn)什么?今天我們就一起來(lái)幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》二、啟思1、都說(shuō)笑笑笑房間整齊，我們來(lái)看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來(lái)幫淘氣整理好嗎?生：好!2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?仔細(xì)想想他們是干什么用的?（引出三類(lèi)：服裝類(lèi)、學(xué)習(xí)用品類(lèi)、玩具類(lèi)）4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類(lèi)一類(lèi)來(lái)擺放的，分成了“玩具類(lèi)”“學(xué)習(xí)用品類(lèi)”“服裝類(lèi)”。這就是：分類(lèi)。三、展思：1、再來(lái)看看淘氣的、房間，看來(lái)淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來(lái)看看這是什么?應(yīng)該放在哪一類(lèi)?為什么放在這一類(lèi)?例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類(lèi)。2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類(lèi)?為什么放在這一類(lèi)?（襪子、玩具熊。）師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類(lèi)?為什么貼在這一類(lèi)?準(zhǔn)備好了來(lái)站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類(lèi)貼好。5、我們來(lái)看看淘氣的房間中每一類(lèi)都有哪些物品?（生讀）6、經(jīng)過(guò)你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了?7、淘氣要用鉛筆該去哪一類(lèi)找?玩具小汽車(chē)呢?8、淘氣的媽媽又買(mǎi)來(lái)了故事書(shū)，放在哪一類(lèi)?為什么?9、冬天來(lái)了，媽媽給淘氣買(mǎi)了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類(lèi)?為什么?10、現(xiàn)在你覺(jué)得分類(lèi)有什么好處?四、促思：其實(shí)，在我們的生活中分類(lèi)也有許多分類(lèi)，我們一起來(lái)看看(欣賞生活中的分類(lèi))五、拓思：2、那就讓我們一起開(kāi)啟今天的陽(yáng)光之旅吧!(1)一縷陽(yáng)光：你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來(lái)給下列動(dòng)物分類(lèi)嗎?(2)光芒閃耀：小組合作：你能給下列物品分類(lèi)嗎?溫馨提示：1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都有哪物品?2、小組討論，你想怎樣給他們分類(lèi)?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3)潛能無(wú)限：請(qǐng)你給下列圖形分類(lèi)。(形狀，顏色、大小)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類(lèi)吧。一年級(jí)數(shù)學(xué)教輔教案最新例文3教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上下、前后、左右方位。2、使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：小朋友們，請(qǐng)舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對(duì)不對(duì)。提問(wèn)：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)(1)上課發(fā)言要舉手，(教師示范)應(yīng)該舉哪只手呀?(2)我們寫(xiě)字時(shí)一般用的是哪只手呀?(3)你注意過(guò)沒(méi)有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手?組織學(xué)生模仿敬軍禮。討論：我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)提問(wèn)：另一只手我們叫做什么?(左手)談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊動(dòng)作，相互幫助好朋友。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系。(板書(shū)課題：認(rèn)位置)二、觀察情境，認(rèn)識(shí)位置1、認(rèn)識(shí)左右。(1)提問(wèn)：把書(shū)翻到第9頁(yè)，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?(2)提問(wèn)：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?追問(wèn)：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)一說(shuō)：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的哪面?數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的哪面?(3)討論：你還能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生可能說(shuō)出：①小剛在小芳的左面，小芳在小剛的右面；②小明在小剛的前面，小剛在小明的后面;如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可以直接提問(wèn)：看圖想一想，小明和小剛的位置是什么關(guān)系?)③小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面；④?chē)?guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。學(xué)生發(fā)言時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、做游戲。(1)討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好朋友嗎?(通過(guò)討論并匯報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳。)小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面;左手的方位，就叫做左面。(2)談?wù)摚喝说氖帧⒛_、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。聽(tīng)口令，做動(dòng)作。要求聽(tīng)老師下達(dá)的口令，做動(dòng)作。①左手握拳頭，右手握拳頭。②左邊拍拍手，右邊拍拍手。③左手摸左耳，左手摸右耳;左手拍右肩，右手拍左肩。小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)清楚在誰(shuí)的哪一面。2、說(shuō)一說(shuō)。(1)坐在你左面的小朋友是誰(shuí)?坐在你右面的小朋友是誰(shuí)?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰(shuí)?(2)(請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)前)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的右面?(3)(三位小朋友站成一橫排)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的右面?再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。3、看圖說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來(lái)描述面包和牛奶的關(guān)系。4、擺一擺。(1)把數(shù)學(xué)書(shū)擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面。(2)把文具盒擺在中間，把數(shù)學(xué)書(shū)擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。5、排一排。請(qǐng)一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，側(cè)面對(duì)著底下的學(xué)生。(1)提問(wèn)：(指第二個(gè)同學(xué))__前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。(2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說(shuō)一說(shuō)。6、看圖說(shuō)一說(shuō)。(1)說(shuō)說(shuō)在圖中你看到了什么?(2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。四、課堂小結(jié)，課后延伸(略)一年級(jí)數(shù)學(xué)教輔教案最新例文4教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。3、情感目標(biāo)：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。(一)引入。1、開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?2、有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?3、板書(shū)：__二、嘗試探索。（一）教師提問(wèn)1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?（數(shù)出來(lái)的）2、你是怎樣數(shù)的?（二）指名數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展示，全班交流。）3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?（1）我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩。（2）我準(zhǔn)備拿4輛小汽車(chē)請(qǐng)好朋友玩。（3）我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請(qǐng)好朋友玩。（三）揭示課題。1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。2、板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫(xiě)呢?2、指名板書(shū)。3、你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣?4、出示田字格及示范字。5、讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的。6