海納百川厚積薄發(fā)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——海納百川厚積薄發(fā)

海納百川

厚積薄發(fā)

鉆石的貴重來自它獨特的布局，其成分不過是普遍的碳而已。同樣，語文教師完善的學識布局、較強的教學才能，與其專業(yè)成長有著密不成分的關(guān)系。

語文教學是一種極其繁雜的心智活動，做為一名稱職的語文教師，更加是要成為獨具風格的語文教師，在學識的積蓄上，不但要有以語文學識為主的社會科學方面的"百科學識'，還要學一點自然科學方面的"百科學識'。最近讀到一位老教師上課"卡殼'的故事，感想頗深。這位教學閱歷豐富、善教文言文的老教師，偏偏在自己的教學長項上，"遇到難堪'。在講授傳統(tǒng)篇目《岳陽樓記》時，有位同學在課堂上提出一個疑難問題，苦求老師解答："文章寫的是上下天光，一碧萬頃皓月千里的好天氣，而皓的意思是白，按理說，銀白的月光射在湖面上，經(jīng)折射后，理應是白色，為什么卻變成了金黃色，展現(xiàn)了浮光躍金的景象呢？'老教師對于這樣一個他從來沒有斟酌過的新問題，一時無法作出圓滿正確的回復，下課之后，特別擔心的他立刻向一位物理教師請教，才算把問題弄明白，后又對這個學生作了解答，學生特別合意。事后，這位老師感慨萬分地說："教了大半輩子，想不到還是個不完全稱職的語文教師啊。要完全稱職，還務(wù)必持續(xù)學習，更加要學點自然科學學識才行啊！'這類事例在語文課堂上展現(xiàn)并不古怪，雖然要靠教師的教學機敏來處理，但真才實學必不成少。一個學識貧乏，根本功不過硬的語文教師，是不成能完成語文學科繁雜而艱辛的教學任務(wù)的，更不成能在教學中教學相長，自樹樹人。

語文本身是一門綜合性很強的學科。思想教導、審美教導、情感教導、文化教導、思維才能培養(yǎng)等，都是語文教導中的重要因素，要有意識地把它們?nèi)谌胱x寫聽說讀寫的教學過程之中，不能把它們游離于語文教學之外，更不能因強調(diào)它們而放棄語文教學的主要任務(wù)。在課堂教學中，一要防止貼標簽，不必每節(jié)課都非得安置"延遲拓展'等類似的教學環(huán)節(jié)，二要點到為止，不能漫無邊際，要放得開收得回，制止教學的盲目性與肆意性。語文教師鞏固跨學科才能，豐富學識的呈現(xiàn)方式，只是為了有助于在語文教學中更加高屋建瓴，游刃有余，增加"底氣'，引領(lǐng)學生以豐富多彩的世界為背景，察覺屬于語文世界的獨特的眩目光輝。

大家所熟知的"給學生一滴水，自己先要有一桶水'的說法，在信息時代或許還會有捉襟見肘的時候。。語文教師首先要使自己"厚重'起來，在自己的課

堂上和學生一起，游走于字里行間，騰躍于言談話語，欣喜地把精心品評沸騰的生活和璀璨的文明作為一生的嗜好。豐富的學習閱歷、廣泛的學科背景，才能夠使語文教師從不同學科中獲得養(yǎng)分，例如分析研究對象時立足全面性和全局觀，研究問題過程中采用多種研究方法，闡述觀點時擷取更廣泛的理論。從不同學科的理論與方法中借鑒吸收有益成分，這不僅有助于教師對文本具有更強的解釋力，對于豐富自身的教學方式也是大有裨益的。教師僅僅有一桶水看來還是不夠的，要知道水源的位置，率領(lǐng)