低中高年段目標(biāo)解讀課件

把握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)提高閱讀教學(xué)實(shí)效杭州市普通教育研究室劉榮華把握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)提高閱讀教學(xué)實(shí)效杭州市普通教育研究室劉1寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)啟示古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?？墒且惶欤瑑商?，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！币惶?，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)啟示古時(shí)候有個(gè)人，2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。

教學(xué)建議：學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，3把握學(xué)段特點(diǎn)，順學(xué)而教

宋朝著名學(xué)者朱熹：字求其訓(xùn)，句索其旨，未得乎前，則不敢求其后，未通乎此則不敢志平彼，如是循序漸進(jìn)，則意志理明，而無(wú)疏易凌躐之患矣。

著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰：兒童語(yǔ)言與思維發(fā)展是有階段性的，可以劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段；各階段都有它獨(dú)特的規(guī)律，各階段的出現(xiàn)從低到高是有一定的次序，且有一定的交叉性。

把握學(xué)段特點(diǎn)，順學(xué)而教宋朝著名學(xué)者朱熹：字求4閱讀教學(xué)：學(xué)段特點(diǎn)不清學(xué)段教學(xué)目標(biāo)差不多三下《媽媽的賬單》：（1）會(huì)認(rèn)讀“款、酬、項(xiàng)、慈、懷、躡、翼”等字，能理解“報(bào)酬、款項(xiàng)、躡手躡腳、小心翼翼”等詞語(yǔ)意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）感受母愛(ài)的無(wú)私。五下《慈母情深》：（1）會(huì)認(rèn)讀“陷、攥”等字，能理解“失魂落魄、龜裂”等詞語(yǔ)；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）感受母愛(ài)的深沉。學(xué)段教學(xué)過(guò)程差不多板書(shū)課題，朗讀課題——概括大意，檢查字詞——研讀詞句，領(lǐng)悟內(nèi)涵——感情朗讀，作業(yè)練習(xí)閱讀教學(xué)：學(xué)段特點(diǎn)不清學(xué)段教學(xué)目標(biāo)差不多5第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略第一學(xué)段是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起始階段，無(wú)論語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還是興趣激發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)，都是打基礎(chǔ)的階段。第一階段的閱讀教學(xué)，一定要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略第一學(xué)段是小學(xué)6一、明確十條教學(xué)目標(biāo)（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。（2）學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（4）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（5）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（6）閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（7）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。（8）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（9）積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。（10）喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。一、明確十條教學(xué)目標(biāo)（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。71、閱讀方法（2）學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（4）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。1、閱讀方法（2）學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。82、閱讀理解（5）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（8）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（6）閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（7）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2、閱讀理解（5）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，93、閱讀積累（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。（9）積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。（10）喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。3、閱讀積累（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。10二、突出四項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)1、突出識(shí)字教學(xué)2、突出朗讀教學(xué)3、突出寫(xiě)字教學(xué)4、突出背誦積累二、突出四項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)1、突出識(shí)字教學(xué)111、突出識(shí)字教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)（人教版1-2年級(jí)1800個(gè)）第二學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)（人教版3-4年級(jí)1000個(gè)）第三學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)（人教版5-6年級(jí)500個(gè)）漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族璀璨的文化，是中華民族精神的家園。1、突出識(shí)字教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》12（1）集中識(shí)字

集中識(shí)字，根據(jù)漢字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，有利于提高識(shí)字的效率。二上《我是什么》暴躁

災(zāi)害紅袍

雹子

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

淹沒(méi)莊稼

沖毀房屋有規(guī)律地呈現(xiàn)生字、用一個(gè)字帶一串字、運(yùn)用字理進(jìn)行識(shí)字、用自己的方式識(shí)字（有足好跑步、有衣穿紅袍，有雨下雹子）……（1）集中識(shí)字集中識(shí)字，根據(jù)漢字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，掌握識(shí)13（2）隨文識(shí)字隨文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀字音、辨析字形、了解字義，促進(jìn)閱讀理解，把識(shí)字與閱讀緊密聯(lián)系起來(lái)。一下《棉花姑娘》：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！四下《搭石》：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（字理教學(xué)）（2）隨文識(shí)字隨文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀字音、辨析字14溫馨提示：集中識(shí)字與隨文識(shí)字

集中識(shí)字和隨文識(shí)字是兩種重要的識(shí)字教學(xué)方法，各有特點(diǎn)，不可偏廢。根據(jù)課文合理選擇。課文生字多，易用集中識(shí)字；生字少，可用隨文識(shí)字。分步有重點(diǎn)展開(kāi)。初讀課文后集中識(shí)字，重點(diǎn)解決字音；精讀課文時(shí)隨文識(shí)字，重點(diǎn)解決關(guān)鍵字詞的意思；熟讀課文后集中識(shí)字，重點(diǎn)分析字形。在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固生字。初讀課文后集中識(shí)字，也可以音形義結(jié)合，整體識(shí)字。

高年級(jí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)入新課后可以直接檢查生字新詞的預(yù)習(xí)，甚至可以聽(tīng)寫(xiě)，提高教學(xué)起點(diǎn)。溫馨提示：集中識(shí)字與隨文識(shí)字集中識(shí)字和隨文識(shí)字是兩種152、突出朗讀教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學(xué)段能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，對(duì)語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)、情感熏陶有著特殊的功能。2、突出朗讀教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》16（1）正確、流利地朗讀

正確、流利地朗讀：讀準(zhǔn)字音，不減字、不添字、不改字、不重復(fù)、不顛倒，句讀分明、停頓恰當(dāng)。二上《清澈的湖水》：哪些句子感受到清澈？湖面就像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。沒(méi)有讀順不開(kāi)講（1）正確、流利地朗讀正確、流利地朗讀17（2）有感情地朗讀

感情朗讀：要求學(xué)生進(jìn)入文本的情境，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，表達(dá)自己對(duì)文本情感的理解。選擇合適的課文內(nèi)容，培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)一下《兩只小獅子》：懶獅子慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”結(jié)合字詞意思的理解，避免空泛的煽情指導(dǎo)一下《棉花姑娘》：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！多學(xué)名師的教學(xué)內(nèi)涵（2）有感情地朗讀感情朗讀：要求學(xué)生進(jìn)入文本183、突出寫(xiě)字教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段：會(huì)寫(xiě)800～1000個(gè)常用漢字（人教版1-2年級(jí)1000個(gè)），掌握漢字基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段：累計(jì)會(huì)寫(xiě)2000個(gè)左右常用漢字（人教版3-4年級(jí)1000個(gè)），能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段：累計(jì)會(huì)寫(xiě)2500個(gè)左右常用漢字（人教版5-6級(jí)400個(gè)），硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是否要寫(xiě)好字？3、突出寫(xiě)字教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》19（1）培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣

問(wèn)題：小學(xué)生近視率越來(lái)越高，到了高年級(jí)寫(xiě)字速度快不起來(lái)……正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)一拳、一尺、一寸合適的寫(xiě)字時(shí)間、寫(xiě)字?jǐn)?shù)量字?jǐn)?shù)（兩個(gè)課時(shí)），遍數(shù)（帶詞抄寫(xiě)）（1）培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣問(wèn)題：小學(xué)生近視率越來(lái)越高20（2）提高寫(xiě)字能力教師示范——學(xué)生試寫(xiě)反饋矯正、表?yè)P(yáng)激勵(lì)字字示范——重點(diǎn)指導(dǎo)

重點(diǎn)字、重點(diǎn)筆畫(huà)課外練字——課堂練字

課堂十分鐘作業(yè)練習(xí)規(guī)范寫(xiě)字——提高速度

低年級(jí)、中高年級(jí)硬筆練習(xí)——軟筆書(shū)法

每周一節(jié)書(shū)法課（教育部規(guī)定，課時(shí)哪里來(lái)）（2）提高寫(xiě)字能力教師示范——學(xué)生試寫(xiě)214、突出背誦積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）第二學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）第三學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）13歲之前是一個(gè)人記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，厚積而薄發(fā)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，小學(xué)第一學(xué)段尤其要重視學(xué)生的背誦積累。4、突出背誦積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》22（1）指導(dǎo)學(xué)生有意義背誦在背誦中滲透記憶方法，把背誦和理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)背誦的興趣，避免死記硬背。二上《北京》

天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。（1）指導(dǎo)學(xué)生有意義背誦在背誦中滲透記憶方法，把背誦23（2）加強(qiáng)課文復(fù)述復(fù)述，可以把課文的消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的積極語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

簡(jiǎn)單復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

詳細(xì)復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

創(chuàng)造性復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力故事性強(qiáng)的課文，可以多復(fù)述：聽(tīng)故事、讀故事、講故事。低年級(jí)多課文背誦，高年級(jí)多課文復(fù)述。（2）加強(qiáng)課文復(fù)述復(fù)述，可以把課文的消極語(yǔ)言24（3）加強(qiáng)古詩(shī)文背誦小學(xué)生必背古詩(shī)七十首：分學(xué)期背誦每周一首，和課文有機(jī)結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典：適當(dāng)選擇《三字經(jīng)》《百家姓》《論語(yǔ)》……高年級(jí)古文教學(xué)要求：興趣、朗讀、大意（考試）《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)奕》《兩小兒辯日》（3）加強(qiáng)古詩(shī)文背誦小學(xué)生必背古詩(shī)七十首：分學(xué)期背誦25課例1：一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每?。

1.認(rèn)識(shí)比賽動(dòng)物，認(rèn)讀“松鼠、猴子、公雞”等字詞；

2.報(bào)告比賽項(xiàng)目，認(rèn)讀“比尾巴、短、扁”等字詞；

3.宣布比賽結(jié)果，反復(fù)認(rèn)讀“松鼠、尾巴”等字詞以及讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣；

4.表演朗讀課文，區(qū)別“松”“公”，書(shū)寫(xiě)“公”“云”。課例1：一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴26課例2：《我是什么》（一）1、指導(dǎo)讀課題：讀好疑問(wèn)句2、教師讀課文：猜“我”是誰(shuí)3、學(xué)生讀課文：自學(xué)生字詞（1）暴躁、災(zāi)害（2）紅袍、雹子（3）灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋4、學(xué)生讀課文：“我”是怎么變化的（1）汽—云：哪兒寫(xiě)得有趣？（穿著白衣服、穿著黑衣服，紅袍披在身上）（2）雨、雹、雪：“落、打、飄”能換嗎？5、“我”還會(huì)怎么變：猜謎語(yǔ)（霧、霜、露珠）6、寫(xiě)字指導(dǎo)：沖、池、浮、曬課例2：《我是什么》（一）1、指導(dǎo)讀課題：讀好疑問(wèn)句27課例3：《恐龍的滅絕》（一）1、看恐龍圖片，學(xué)習(xí)“龐大”對(duì)恐龍有什么了解？學(xué)習(xí)第1段：人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了（三四百萬(wàn)年、兩億）2、學(xué)生讀課文，了解滅絕的原因嚴(yán)寒、撞擊……3、研讀兩種說(shuō)法，隨文學(xué)習(xí)字詞第2自然段：嚴(yán)寒、耐不住、躲避——朗讀第3自然段：枯萎、塵埃、死亡——排序4、整理生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：龐大——滅絕、寒冷、死亡、枯萎抄寫(xiě)生字：寒冷、耐不住課例3：《恐龍的滅絕》（一）1、看恐龍圖片，學(xué)習(xí)“龐大”28課例4：《手捧空花盆的孩子》（二）1、復(fù)習(xí)字詞，直奔主題（1）挑選：故事中國(guó)王要挑選什么；（2）花種、種花；（3）宣布：國(guó)王還宣布了一個(gè)什么決定。2、理解國(guó)王心情變化，感受雄日的誠(chéng)實(shí)（1）第3自然段：哪些句子告訴我們國(guó)王高興、不高興？

國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人”。（2）第2自然段：體驗(yàn)雄日種花經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)

十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。他又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。雄日想當(dāng)繼承人嗎？為什么還要選空花盆？3、寫(xiě)字指導(dǎo)：分、選課例4：《手捧空花盆的孩子》（二）1、復(fù)習(xí)字詞，直奔主題29課例5：《雷雨》（一）1、教師讀課文：這是一場(chǎng)怎樣的雷雨？嘗試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字：壓、亂、垂、虹2、分段讀課文：為什么請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀？雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后3、背誦雷雨前：哪幾個(gè)生字最難寫(xiě)？重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：垂、壓；逃、越課例5：《雷雨》（一）1、教師讀課文：這是一場(chǎng)怎樣的雷雨？30謝謝各位歡迎交流、批評(píng)Tel:0571－28026032hzjysxy@163.com謝謝各位31把握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)提高閱讀教學(xué)實(shí)效杭州市普通教育研究室劉榮華把握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)提高閱讀教學(xué)實(shí)效杭州市普通教育研究室劉32寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)啟示古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?？墒且惶欤瑑商?，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)啟示古時(shí)候有個(gè)人，33《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。

教學(xué)建議：學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，34把握學(xué)段特點(diǎn)，順學(xué)而教

宋朝著名學(xué)者朱熹：字求其訓(xùn)，句索其旨，未得乎前，則不敢求其后，未通乎此則不敢志平彼，如是循序漸進(jìn)，則意志理明，而無(wú)疏易凌躐之患矣。

著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰：兒童語(yǔ)言與思維發(fā)展是有階段性的，可以劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段；各階段都有它獨(dú)特的規(guī)律，各階段的出現(xiàn)從低到高是有一定的次序，且有一定的交叉性。

把握學(xué)段特點(diǎn)，順學(xué)而教宋朝著名學(xué)者朱熹：字求35閱讀教學(xué)：學(xué)段特點(diǎn)不清學(xué)段教學(xué)目標(biāo)差不多三下《媽媽的賬單》：（1）會(huì)認(rèn)讀“款、酬、項(xiàng)、慈、懷、躡、翼”等字，能理解“報(bào)酬、款項(xiàng)、躡手躡腳、小心翼翼”等詞語(yǔ)意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）感受母愛(ài)的無(wú)私。五下《慈母情深》：（1）會(huì)認(rèn)讀“陷、攥”等字，能理解“失魂落魄、龜裂”等詞語(yǔ)；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）感受母愛(ài)的深沉。學(xué)段教學(xué)過(guò)程差不多板書(shū)課題，朗讀課題——概括大意，檢查字詞——研讀詞句，領(lǐng)悟內(nèi)涵——感情朗讀，作業(yè)練習(xí)閱讀教學(xué)：學(xué)段特點(diǎn)不清學(xué)段教學(xué)目標(biāo)差不多36第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略第一學(xué)段是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起始階段，無(wú)論語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還是興趣激發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)，都是打基礎(chǔ)的階段。第一階段的閱讀教學(xué)，一定要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略第一學(xué)段是小學(xué)37一、明確十條教學(xué)目標(biāo)（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。（2）學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（4）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（5）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（6）閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（7）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。（8）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（9）積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。（10）喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。一、明確十條教學(xué)目標(biāo)（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。381、閱讀方法（2）學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（4）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。1、閱讀方法（2）學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。392、閱讀理解（5）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（8）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（6）閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（7）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2、閱讀理解（5）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，403、閱讀積累（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。（9）積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。（10）喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。3、閱讀積累（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。41二、突出四項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)1、突出識(shí)字教學(xué)2、突出朗讀教學(xué)3、突出寫(xiě)字教學(xué)4、突出背誦積累二、突出四項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)1、突出識(shí)字教學(xué)421、突出識(shí)字教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)（人教版1-2年級(jí)1800個(gè)）第二學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)（人教版3-4年級(jí)1000個(gè)）第三學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)（人教版5-6年級(jí)500個(gè)）漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族璀璨的文化，是中華民族精神的家園。1、突出識(shí)字教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》43（1）集中識(shí)字

集中識(shí)字，根據(jù)漢字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，有利于提高識(shí)字的效率。二上《我是什么》暴躁

災(zāi)害紅袍

雹子

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

淹沒(méi)莊稼

沖毀房屋有規(guī)律地呈現(xiàn)生字、用一個(gè)字帶一串字、運(yùn)用字理進(jìn)行識(shí)字、用自己的方式識(shí)字（有足好跑步、有衣穿紅袍，有雨下雹子）……（1）集中識(shí)字集中識(shí)字，根據(jù)漢字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，掌握識(shí)44（2）隨文識(shí)字隨文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀字音、辨析字形、了解字義，促進(jìn)閱讀理解，把識(shí)字與閱讀緊密聯(lián)系起來(lái)。一下《棉花姑娘》：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！四下《搭石》：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（字理教學(xué)）（2）隨文識(shí)字隨文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀字音、辨析字45溫馨提示：集中識(shí)字與隨文識(shí)字

集中識(shí)字和隨文識(shí)字是兩種重要的識(shí)字教學(xué)方法，各有特點(diǎn)，不可偏廢。根據(jù)課文合理選擇。課文生字多，易用集中識(shí)字；生字少，可用隨文識(shí)字。分步有重點(diǎn)展開(kāi)。初讀課文后集中識(shí)字，重點(diǎn)解決字音；精讀課文時(shí)隨文識(shí)字，重點(diǎn)解決關(guān)鍵字詞的意思；熟讀課文后集中識(shí)字，重點(diǎn)分析字形。在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固生字。初讀課文后集中識(shí)字，也可以音形義結(jié)合，整體識(shí)字。

高年級(jí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)入新課后可以直接檢查生字新詞的預(yù)習(xí)，甚至可以聽(tīng)寫(xiě)，提高教學(xué)起點(diǎn)。溫馨提示：集中識(shí)字與隨文識(shí)字集中識(shí)字和隨文識(shí)字是兩種462、突出朗讀教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學(xué)段能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，對(duì)語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)、情感熏陶有著特殊的功能。2、突出朗讀教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》47（1）正確、流利地朗讀

正確、流利地朗讀：讀準(zhǔn)字音，不減字、不添字、不改字、不重復(fù)、不顛倒，句讀分明、停頓恰當(dāng)。二上《清澈的湖水》：哪些句子感受到清澈？湖面就像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?？矗沁叺纳绞褚恢徽鸬那嗤?，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。沒(méi)有讀順不開(kāi)講（1）正確、流利地朗讀正確、流利地朗讀48（2）有感情地朗讀

感情朗讀：要求學(xué)生進(jìn)入文本的情境，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，表達(dá)自己對(duì)文本情感的理解。選擇合適的課文內(nèi)容，培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)一下《兩只小獅子》：懶獅子慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”結(jié)合字詞意思的理解，避免空泛的煽情指導(dǎo)一下《棉花姑娘》：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！多學(xué)名師的教學(xué)內(nèi)涵（2）有感情地朗讀感情朗讀：要求學(xué)生進(jìn)入文本493、突出寫(xiě)字教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段：會(huì)寫(xiě)800～1000個(gè)常用漢字（人教版1-2年級(jí)1000個(gè)），掌握漢字基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段：累計(jì)會(huì)寫(xiě)2000個(gè)左右常用漢字（人教版3-4年級(jí)1000個(gè)），能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段：累計(jì)會(huì)寫(xiě)2500個(gè)左右常用漢字（人教版5-6級(jí)400個(gè)），硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是否要寫(xiě)好字？3、突出寫(xiě)字教學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》50（1）培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣

問(wèn)題：小學(xué)生近視率越來(lái)越高，到了高年級(jí)寫(xiě)字速度快不起來(lái)……正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)一拳、一尺、一寸合適的寫(xiě)字時(shí)間、寫(xiě)字?jǐn)?shù)量字?jǐn)?shù)（兩個(gè)課時(shí)），遍數(shù)（帶詞抄寫(xiě)）（1）培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣問(wèn)題：小學(xué)生近視率越來(lái)越高51（2）提高寫(xiě)字能力教師示范——學(xué)生試寫(xiě)反饋矯正、表?yè)P(yáng)激勵(lì)字字示范——重點(diǎn)指導(dǎo)

重點(diǎn)字、重點(diǎn)筆畫(huà)課外練字——課堂練字

課堂十分鐘作業(yè)練習(xí)規(guī)范寫(xiě)字——提高速度

低年級(jí)、中高年級(jí)硬筆練習(xí)——軟筆書(shū)法

每周一節(jié)書(shū)法課（教育部規(guī)定，課時(shí)哪里來(lái)）（2）提高寫(xiě)字能力教師示范——學(xué)生試寫(xiě)524、突出背誦積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）第二學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）第三學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）13歲之前是一個(gè)人記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，厚積而薄發(fā)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，小學(xué)第一學(xué)段尤其要重視學(xué)生的背誦積累。4、突出背誦積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》53（1）指導(dǎo)學(xué)生有意義背誦在背誦中滲透記憶方法，把背誦和理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)背誦的興趣，避免死記硬背。二上《北京》

天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。（1）指導(dǎo)學(xué)生有意義背誦在背誦中滲透記憶方法，把背誦54（2）加強(qiáng)課文復(fù)述復(fù)述，可以把課文的消極語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的積極語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

簡(jiǎn)單復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

詳細(xì)復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

創(chuàng)造性復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力故事性強(qiáng)的課文，可以多復(fù)述：聽(tīng)故事、讀故事、講故事。低年級(jí)多課文背誦，高年級(jí)多課文復(fù)述。（2）加強(qiáng)課文復(fù)述復(fù)述，可以把課文的消極語(yǔ)言55（3）加強(qiáng)古詩(shī)文背誦小學(xué)生必背古詩(shī)七十首：分學(xué)期背誦每周一首，和課文有機(jī)結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典：適當(dāng)選擇《三字經(jīng)》《百家姓》《論語(yǔ)》……高年級(jí)古文教學(xué)要求：興趣、朗讀、大意（考試）《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)奕》《兩小兒辯日》（3）加強(qiáng)古詩(shī)文背誦小學(xué)生必背古詩(shī)七十首：分學(xué)期背誦56課例1：一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾