課題階段性總結(jié)

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課題階段性總結(jié)（3篇）

一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)即將終止，回過(guò)頭來(lái)捋一下自己這學(xué)期的工作，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、合理教學(xué)，扎實(shí)掌管，內(nèi)容多樣，豐富生活。

按照學(xué)期初籌劃，我把語(yǔ)文課本的教學(xué)、共讀書(shū)泛讀書(shū)和《讀論語(yǔ)學(xué)成語(yǔ)》穿插舉行，有效的舉行了課堂學(xué)習(xí)，而且學(xué)生不覺(jué)得枯燥，興趣濃重。同時(shí)，為了讓學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面得到提高，我們持續(xù)舉行《總分值閱讀100分》和《我的寫(xiě)作課》的訓(xùn)練，既有作文方法的指導(dǎo)，又有閱讀題型的磨練，內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生都分外感興趣，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、持續(xù)發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)小組的合作意識(shí)，磨練小組學(xué)習(xí)的才能。

本學(xué)期持續(xù)延續(xù)小組合作的各種做法，在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，持續(xù)重視小組的進(jìn)展，小組成員才能的培養(yǎng)。有了上學(xué)期的閱歷，本學(xué)期我放手一搏，我覺(jué)得孩子的潛力是無(wú)窮的，只要老師敢放手，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)更大膽、更自信。于是我就把學(xué)習(xí)任務(wù)全部放開(kāi)，我做的只有每天舉行提前安置。這樣，在學(xué)習(xí)《100科學(xué)家的故事》和《讀論語(yǔ)學(xué)成語(yǔ)》時(shí)，采用了兩種方式舉行學(xué)習(xí)，首先讓孩子輪替講，一人一篇，以此類(lèi)推，每個(gè)孩子提前知道了自己需要打定的文章，他們可以有更充沛的時(shí)間打定。一開(kāi)頭，學(xué)生的目光只局限在正確、流利、有節(jié)奏的朗讀，形式對(duì)比單一。在舉行了一周后，孩子們突然有了驚人的變化，站上去的每個(gè)同學(xué)儼然變成了一個(gè)個(gè)小老師，在小組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，他們逐步找到講課的竅門(mén)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行了劃分，被分到任務(wù)的同學(xué)不僅提前做好打定，甚至搜集資料或找到切實(shí)答案，有心的小組還打定了課件。小組活動(dòng)變成了一次次比賽，他們打定的

材料越來(lái)越充分，交流越來(lái)越有自信，課堂也在他們的變化中發(fā)生著變化，每個(gè)小組的成員都在為小組的告成努力著，那些平日不善表現(xiàn)的同學(xué)也在發(fā)生著變化，好多時(shí)候連我這個(gè)真正的老師也會(huì)成為局外人。小組合作在我們的課堂中已經(jīng)成為一種常態(tài)，它磨練著每個(gè)孩子，也讓每個(gè)小組的合作更團(tuán)結(jié)。有了這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在后面的閱讀和寫(xiě)作中，小組的合作更顯得游刃有余。

三、抓重點(diǎn)，講方法，提效率。

雖然說(shuō)課堂上學(xué)生占主體地位，但也不能缺少了我們的主導(dǎo)作用。有些學(xué)識(shí)還得需要我們的畫(huà)龍點(diǎn)睛，所以不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的采納程度和理解，我也采用不同的方式和學(xué)生溝通。學(xué)習(xí)課文我引導(dǎo)學(xué)生抓核心問(wèn)題，圍繞關(guān)鍵字詞或段落，讓他們談理闡明體會(huì)；閱讀方面，除了小組表示，還舉行摘抄、寫(xiě)感受、做小報(bào)等，讓他們把閱讀變成一件喜悅的事；在小組表示的學(xué)習(xí)中，我的作用更是舉足輕重，實(shí)時(shí)聽(tīng)取到錯(cuò)誤或有爭(zhēng)議的信息，自己霎時(shí)又變成了一名分析師，讓他們正確的`把握并解決難題?！犊偡种甸喿x》和《我的寫(xiě)作課》的集中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的速度和效率，讓那些后進(jìn)的學(xué)生得到有效的進(jìn)展，閱讀才能和寫(xiě)作才能也有了不錯(cuò)的提高。

四、評(píng)價(jià)鼓舞，適時(shí)、適度。

即使多大的孩子，也夢(mèng)想老師的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在本學(xué)期，我們依舊將鼓舞舉行畢竟。個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓每個(gè)孩子都能感受到告成的喜悅。

回想本學(xué)期，自己做到了盡職盡責(zé)，力求把每一份學(xué)識(shí)都毫無(wú)留存的傳授給學(xué)生，而且做到把海讀舉行畢竟。作為一名語(yǔ)文老師，需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生，并竭盡所能的提高學(xué)生的才能和各方面的進(jìn)展，有時(shí)也難免會(huì)展現(xiàn)失誤和做的不夠周到的地方，我會(huì)攝取閱歷，找到缺乏，爭(zhēng)取以后讓自己和學(xué)生更好更快的進(jìn)展。

一年來(lái)在測(cè)驗(yàn)教師的共同努力下，我校課題教研圓滿(mǎn)完成了本階段的研究籌劃。

一、課題研究的過(guò)程

1、教研組組織大家專(zhuān)心學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究、開(kāi)展議論，結(jié)合課題組測(cè)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等處境確定"數(shù)學(xué)探究才能的培養(yǎng)'從三方面研究：探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究，學(xué)生數(shù)學(xué)探究方法研究，中考數(shù)學(xué)探究試題研究。每個(gè)年級(jí)組分別研究一個(gè)內(nèi)容，七年級(jí)重要針對(duì)學(xué)生的探究方法，八年級(jí)研究課堂模式，九年級(jí)研究中考試題。

2、組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題測(cè)驗(yàn)研究的才能；主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教導(dǎo)教學(xué)理論著作、教導(dǎo)教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思；各小組每月舉行一次集體學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地舉行議論、交流。

3、教導(dǎo)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，測(cè)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為測(cè)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為舉行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為舉行比較，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)識(shí)啟程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、斟酌、探索、交流來(lái)獲得學(xué)識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有天性地學(xué)習(xí)。

4、課題研究公開(kāi)課采用"定課、備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)'模式開(kāi)展，以測(cè)驗(yàn)研究課為載體，用心組織，凝結(jié)全組之力，變更學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建"自主探究、合作交流'促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)展（看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)手操作、獨(dú)立斟酌、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程。對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)研究教師：郭青菊主講的《利息學(xué)識(shí)知多少》，課堂測(cè)驗(yàn)研究教師：

劉春敏講的《三角形的中位線定理》，課堂測(cè)驗(yàn)研究教師：溫聰敏講的《統(tǒng)計(jì)圖》測(cè)驗(yàn)課，開(kāi)展探究、交流、研討。在這些測(cè)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用別致，素材選取翔實(shí)穩(wěn)當(dāng)；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好"學(xué)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀'的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃重的空氣。

每位教師帶著飽滿(mǎn)熱心、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，測(cè)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立斟酌、合作交流、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題才能；初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的整體性熟悉，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，獲得一些研究問(wèn)題的方法和閱歷。活動(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的才能，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

5、每次課研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評(píng)課中展現(xiàn)百花齊放眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面，其中的是與非、對(duì)與錯(cuò)讓全體的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生猛烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性的反思，聽(tīng)課的老師在聽(tīng)與評(píng)中能產(chǎn)生有效的教學(xué)熟悉和方法，有認(rèn)可的，也有反對(duì)的，全體這些在碰撞、在反思。測(cè)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要生動(dòng)使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生進(jìn)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)才能。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體測(cè)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和磨練，取得了突出的教研勞績(jī)。

二、成果的形成

1、課題組成員積極撰寫(xiě)課題研究課案、例案、論文、教學(xué)反思、閱歷總結(jié)。文章形成初稿后，在本組議論、交流，形成課題研究成果。

2、數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在著某些沖突；學(xué)生活動(dòng)多了，課堂氣氛活了，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，時(shí)間卻不允許，不能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；對(duì)有些問(wèn)題不確定讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問(wèn)題。體驗(yàn)一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，變更了傳統(tǒng)的教導(dǎo)教學(xué)行為方式，提高了教導(dǎo)教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

3、本年度課題測(cè)驗(yàn)組開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?；顒?dòng)內(nèi)容⑴：《七巧板》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:溫聰敏;活動(dòng)內(nèi)容⑵：《制作無(wú)蓋長(zhǎng)方形》,活動(dòng)指導(dǎo)教師:宋會(huì)云；活動(dòng)內(nèi)容3：《平面圖形的密鋪》，活動(dòng)指導(dǎo)教師：劉芳。

三、學(xué)生成果

1、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2、學(xué)生能通過(guò)獨(dú)立斟酌獲得解決問(wèn)題的思路與方法；

3、學(xué)生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；

4、學(xué)生能有效地解決問(wèn)題，并能?chē)L試從不同的角度去斟酌問(wèn)題；

5、學(xué)生能反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)；

6、學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地表述自己的思維過(guò)程。

7、學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰，能夠不回避所遇到的困難、問(wèn)題。

8、學(xué)生樂(lè)于與他人合作，容許與同伴交流各自的想法。

總之，在課題研究測(cè)驗(yàn)中，初步形成了適應(yīng)學(xué)生進(jìn)展的課堂教學(xué)模式"自主探究、合作交流'已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。課題研究是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會(huì)沖出重重迷霧，邁過(guò)道道險(xiǎn)關(guān)，勇往直前。

在教科所領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)和支持下，我校的課題已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、想象計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，概括深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、提升、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到自己成長(zhǎng)的腳步聲。我們的課題研究已進(jìn)入后期階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地舉行課題研究，從多方面概括地表達(dá)和表示本課題的測(cè)驗(yàn)處境和效果，是我們這一學(xué)年來(lái)課題研究的的工作重點(diǎn)。我們工作雖慌張，可卻感覺(jué)充實(shí)，雖然繁忙，可我們卻在不斷成長(zhǎng)，告成的喜悅與研究的困惑并存著。現(xiàn)對(duì)后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下：

理論與實(shí)踐并進(jìn)

理論是實(shí)踐的航標(biāo)。舉行理論學(xué)習(xí)一向是我們課題組堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，由于我們深知，沒(méi)有豐富的理念學(xué)識(shí)，我們的課改是無(wú)法舉行下去的，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平日的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣從課題測(cè)驗(yàn)開(kāi)頭一向延續(xù)至今。我們課題教師長(zhǎng)期堅(jiān)持舉行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)共享。我們?cè)诰W(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)課題組群，好的文章大家共同學(xué)習(xí)，還將所看到的文章和觀點(diǎn)舉行交流議論，這樣，我們?cè)诳蒲醒兴枷肷暇洼p易溝通和達(dá)成共識(shí)。

追求高效，開(kāi)展《小組合作學(xué)習(xí)》模式探索。

在課題前階段，我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題，并在中心校三年級(jí)以上語(yǔ)文課堂舉行了一年時(shí)間的研討，取得了確定的收獲。在上一次的階段性總結(jié)報(bào)告中，我校作了專(zhuān)題報(bào)告。我們的老師和學(xué)生都不同程度地的獲得了收益。20**年初，我校抉擇以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對(duì)課堂教學(xué)舉行改革，并領(lǐng)先在《語(yǔ)文》學(xué)科舉行初探。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以

下幾個(gè)版塊開(kāi)展研討。一是成立小組，并以小組特色確立組名，分別有"創(chuàng)新組、爭(zhēng)先組、等，組內(nèi)成員根據(jù)概括處境舉行調(diào)換。二是確立名為"山間新筍茁壯成長(zhǎng)'欄目，全班學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)十個(gè)工程。以貼小蘋(píng)果為獎(jiǎng)品累計(jì)得分，分別在"上課、晨讀、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體操、安好、生活'等十個(gè)工程中爭(zhēng)取優(yōu)勝，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。三是確立名為"我是班級(jí)小明星'欄目，一個(gè)月內(nèi)分別評(píng)比"坐姿明星、生活明星、勞動(dòng)明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書(shū)寫(xiě)明星、學(xué)習(xí)明星、禮儀明星、進(jìn)步明星'，明星的產(chǎn)生來(lái)自于各學(xué)科任課教師，各小組組長(zhǎng)及課題組教師的評(píng)比。四是成立兩個(gè)表示臺(tái)，一個(gè)是"男女生pk臺(tái)'，一個(gè)是"你爭(zhēng)我趕表示臺(tái)'，表示臺(tái)都將以小組集體的形式舉行競(jìng)爭(zhēng)，超越，真正表達(dá)集體合作的氣力。以上幾個(gè)版塊都是以班級(jí)文化的形式在教室四周設(shè)置，突出高效、美觀、鮮活。我們?cè)谛?nèi)開(kāi)展了屢屢小組合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，我們的課堂中，教師走下來(lái)，靠近孩子，共同學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的角色在不斷地發(fā)生著變化，"參與者，指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、合、探索者。'學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、辨才能得到了充分的磨練。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能，追求高效課堂，我們?cè)趥湔n上下功夫，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，利用一切可利用資源，"鏈接、拓展、延遲'等，任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度，拓展與延遲高明結(jié)合，課堂生成有層次，我們?cè)谡鎸?shí)的課改中，追求真實(shí)的卓越課堂。

摸索推廣，彰顯勞績(jī)。

目前，我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科舉行推廣。并在確定程度上取得了不蜚的勞績(jī)。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù)、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，我校美術(shù)教師鐘玲娜、數(shù)學(xué)老師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中，充分表示了學(xué)生的自主、合作、探究才能，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐才能、思維才能、表達(dá)能

力得到有效提升，使課堂教學(xué)精彩紛呈，分別獲得了縣級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好勞績(jī)，田燕老師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實(shí)錄還被兄弟學(xué)校珍藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉學(xué)識(shí)競(jìng)賽中，我校程麗珍老師以