九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷分析

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷分析九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷分析九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷分析xxx公司九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度2017—2018學(xué)年度海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷分析語(yǔ)文組本次命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課程改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。一、整體情況本次考試，試卷難度系數(shù)為，難度比例（難：中：易）比值為0:14:9，信度值為，區(qū)分度為。本次試題共有23道題，主觀題19題，分值占比%，客觀題4題，分值占比%，試題滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。我校參加考試的學(xué)生總共有606人，其中最高分為113分，最低分為1分，平均分為分，期中考試平均分為，可見(jiàn)整個(gè)年級(jí)的整體成績(jī)浮動(dòng)不大，及格率為%，期中考試及格率為%，下降了個(gè)百分點(diǎn)，校優(yōu)秀率為%，相較于期中考試%，上升了個(gè)百分點(diǎn)，相較于期中考試，我們有了進(jìn)步。我們的優(yōu)秀率在上升，但是也出現(xiàn)了退步的學(xué)生，我們的標(biāo)準(zhǔn)差值和低分率在擴(kuò)大。二、試卷結(jié)構(gòu)本次試卷分為四個(gè)板塊，共有23個(gè)小題：（一）基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（20分）；（二）古詩(shī)文積累與閱讀（25分）；（三）現(xiàn)代文閱讀（25分）；（四）作文（50分）。現(xiàn)對(duì)這次試卷的答題情況作了分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。三、知識(shí)點(diǎn)掌握情況通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)，在這次考試中，關(guān)于文言文字音，記敘類(lèi)文體的個(gè)性化閱讀，記敘類(lèi)文體人物形象分析是學(xué)生得分比較高的題，文學(xué)常識(shí)，病句辨析，古詩(shī)詞鑒賞，說(shuō)明文寫(xiě)作技巧及特色，說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)這幾類(lèi)題是學(xué)生丟分比較嚴(yán)重的題。學(xué)生答題情況及應(yīng)對(duì)措施第一板塊：基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（20分）第2小題，漢字辨析與改正，得分率為%，相較于期中考試同類(lèi)型題的％得分率，有所提高，這和我們老師在考前專(zhuān)攻字形字音的復(fù)習(xí)是離不開(kāi)的。第5小題，排序題，學(xué)生得分率僅為%，這主要是因?yàn)槲覀儧](méi)有讓學(xué)生接觸過(guò)這類(lèi)型的題，學(xué)生不太懂得從句子中找到聯(lián)系。語(yǔ)段排序是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的能力要求之一，也是中考考點(diǎn)之一。但是一般來(lái)說(shuō)，中考里排序題一般考察課內(nèi)重點(diǎn)文段，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要重視課內(nèi)名家名篇的名段。第6小題，病句辨析題，得分率%，相較于期中考試的%，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分有所提高。在期中考試的分析結(jié)束后，我們老師也意識(shí)到，這屆學(xué)生真的只能靠不斷地反復(fù)的去練習(xí)，才能提高他們的成績(jī)，有一刻的放松都是不可以的。第二板塊：古詩(shī)文積累與閱讀（25分）第9小題，默寫(xiě)題，得分率為%，期中考試為%。期中考試的出題范圍較為狹小，學(xué)生背誦，考前復(fù)習(xí)都比較有方向。但是期末考試中，我們的出題范圍是九年級(jí)下冊(cè)加上新增加的共有篇目，這無(wú)形當(dāng)中增加是14篇需要背誦的內(nèi)容。再加上九年級(jí)下冊(cè)的文言文古詩(shī)都比較長(zhǎng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間短，也導(dǎo)致了這個(gè)題答得不好。第10小題，古詩(shī)詞理解與鑒賞。古詩(shī)為課內(nèi)所學(xué)《江城子·密州出獵》，其中第二小題是我們所用資料一本通當(dāng)中的原題，但是學(xué)生做過(guò)，老師講過(guò)，而學(xué)生答題的情況依然不好，這就需要我們?cè)诮酉聛?lái)的教學(xué)中一定要落實(shí)學(xué)生掌握的情況。第11-14小題，文言文閱讀。考察課文為課內(nèi)的《鄒忌諷齊王納諫》，考點(diǎn)涉及文言字音，字義，句義，課文理解，這就是文言文的基本考點(diǎn)。但是學(xué)生答題過(guò)程反映出來(lái)的問(wèn)題，依然是基礎(chǔ)不牢固，對(duì)課內(nèi)需要識(shí)記的內(nèi)容把握不牢。文言文字義年級(jí)得分率為%，而句子翻譯的得分率為%，這說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)，只關(guān)注到字，當(dāng)翻譯出這個(gè)字的意思后，卻不會(huì)把這個(gè)字的意思再放回句子中，檢查句子是否通順。還有一部分學(xué)生翻譯字義時(shí)不完整，如通假字，我們明確要求學(xué)生在翻譯通假字時(shí)，一定要先把所通的字寫(xiě)出來(lái)，再進(jìn)行翻譯，但是絕大部分學(xué)生都只是直接翻譯而已，這也是導(dǎo)致丟分的原因。14題關(guān)于課文內(nèi)容對(duì)我們生活的啟示，也是復(fù)習(xí)資料一本通中的原題，但是學(xué)生的得分率僅為%。第三板塊：現(xiàn)代文閱讀（25分）現(xiàn)代文閱讀有2篇。其中一篇是小小說(shuō)《那一年，父親的懷抱》，一篇是說(shuō)明文《豬飼料中的砷是砒霜嗎？》。在《那一年，父親的懷抱》一文中，關(guān)于題目蘊(yùn)含了作者對(duì)父親的哪些情感？學(xué)生的把握都比較準(zhǔn)確，也有部分學(xué)生答題不完整，只答到了其中一種情感。而在16題中，考察記敘文寫(xiě)法作用，學(xué)生答題只寫(xiě)出寫(xiě)法，卻不結(jié)合文意答寫(xiě)法的作用。這也是因?yàn)閷W(xué)生以往做題，他們只記答題的要點(diǎn)，卻不會(huì)聯(lián)系文章拓展答題。九年級(jí)自主命題以來(lái)，我們都是依照近幾年中考題的命題思路，考察學(xué)生議論文的閱讀，但是17年的備考會(huì)上，省里的領(lǐng)導(dǎo)也明確表示，18年中考不會(huì)只考察記敘類(lèi)文體和議論類(lèi)文體，而是三種文體都會(huì)進(jìn)行考察，只是所占分值比重不一樣而已。所以，基于這個(gè)信息，我們期末沒(méi)有再考察議論類(lèi)文體的閱讀，而是考察了說(shuō)明類(lèi)文體的閱讀。從學(xué)生的答題情況中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問(wèn)題（1）不分文體答題，議論文和說(shuō)明文的專(zhuān)業(yè)答題術(shù)語(yǔ)混淆使用，答題語(yǔ)言不規(guī)范；（2）答題同樣不結(jié)合文章，只是空說(shuō)理論。（3）答題不規(guī)范，不完整。第四板塊：寫(xiě)作與表達(dá)（50分）作文可謂是語(yǔ)文考試中的半壁江山。依照近幾年的中考題型，中考作文主要有兩類(lèi)題目——材料作文與擴(kuò)寫(xiě)作文。材料作文，要求學(xué)生依據(jù)材料，確定中心，自擬題目來(lái)作文。擴(kuò)寫(xiě)作文，要求學(xué)生將語(yǔ)段進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)，自定主題，自擬題目來(lái)作文。本次作文存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。（2）濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。（3）議論文寫(xiě)作缺乏論據(jù)，總是空談道理。（4）偏題，離題的作文依然存在，不會(huì)審題。（5）擴(kuò)寫(xiě)作文沒(méi)有主題。（6）字跡不工整。今后對(duì)策及措施1、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，不可放松對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)的夯實(shí)重在平時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生在答問(wèn)、作業(yè)、考試中暴露出來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)生必須掌握，并且要將這些基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練中形成能力。比如：加強(qiáng)文字書(shū)寫(xiě)能力，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。

2、重視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵。要以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好課內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、古詩(shī)文不僅要求學(xué)生會(huì)背，還要落實(shí)學(xué)生的默寫(xiě)，要努力克服默寫(xiě)中錯(cuò)別字多的問(wèn)題。尤其現(xiàn)在進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)中，就要落實(shí)學(xué)生必背61篇古詩(shī)文的默寫(xiě)，不能只是檢查背誦，一定要讓學(xué)生寫(xiě)。古詩(shī)詞賞析要多加訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸各種題型，并指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答題模式。4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要加強(qiáng)學(xué)生的文體意識(shí)，明確各種文體的考點(diǎn)，讓學(xué)生掌握各種文體的基本要素，循序漸進(jìn)地對(duì)各種文體形成整體認(rèn)知。還要指導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)答題。還要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題格式，并把答題格式歸納給學(xué)生，告訴他們得分點(diǎn)在哪里。5、新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫(xiě)生活的感悟。

所以今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。作文貴在創(chuàng)新，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生審清題目，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做到出奇制勝，中心明確，