簡(jiǎn)析大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的研究綜述

簡(jiǎn)析大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的研究綜述(論文本文關(guān)鍵詞語)大學(xué)生；職業(yè)自我效能；研究(論文內(nèi)容摘要)職業(yè)決策自我效能是影響火學(xué)生就業(yè)的一個(gè)主要因素，當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的研究結(jié)果還不是很豐富，文章對(duì)現(xiàn)有的研究進(jìn)行總結(jié)。期望對(duì)今后的相關(guān)研究提供借鑒。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我們國(guó)家高等教育改革和大學(xué)生畢業(yè)分配制度的改革也隨之推進(jìn)，自2000年高校擴(kuò)招以來，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生涌向了就業(yè)市場(chǎng)，每個(gè)人都希望能找到一份理想的工作，能在工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，可是現(xiàn)實(shí)的求職經(jīng)過卻是特別的困難，就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻和求職困難的日益增長(zhǎng)，讓越來越多的大學(xué)生對(duì)求職經(jīng)過充斥了恐慌，怎樣讓他們?cè)谶@個(gè)經(jīng)過中正確認(rèn)識(shí)自己，提升求職的效率，就逐步成了人們關(guān)注的問題?，F(xiàn)實(shí)的求職經(jīng)過是一個(gè)綜合考慮各種因素并最終做出選擇的復(fù)雜的決策經(jīng)過。在這個(gè)經(jīng)過中，個(gè)領(lǐng)會(huì)遭到諸多因素的影響，比方對(duì)職業(yè)信息的獲得、對(duì)自我的評(píng)價(jià)、對(duì)求職經(jīng)過中心態(tài)的調(diào)整以及對(duì)將來的信念等等，每一個(gè)因素都會(huì)影響到個(gè)體對(duì)職業(yè)的最終選擇，以至?xí)绊懙絺€(gè)體一生的發(fā)展。因而，越來越多的心理學(xué)家把研究的焦點(diǎn)集中到了職業(yè)決策領(lǐng)域。自我效能的概念最早出如今1977年班杜拉的〔自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論〕一文中，經(jīng)太多次的修改后，班杜拉最終以為自我效能是個(gè)體對(duì)其組織和施行達(dá)成特定成就目的所需行動(dòng)經(jīng)過的能力的信念。自我效能這個(gè)社會(huì)認(rèn)知論中的一個(gè)主要概念一經(jīng)提出，就遭到心理學(xué)家的看重，并被廣泛用于理論，自我效能理論在職業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用研究更多地具體表現(xiàn)出為對(duì)職業(yè)決策自我效能的研究，職業(yè)決策自我效能是指對(duì)自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)或活動(dòng)所具有的信念，它是影響職業(yè)決策的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。下面將對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的重要研究和進(jìn)展做些介紹。一、職業(yè)決策自·我效能的理論研究1.職業(yè)決策自我效能的定義正式提出職業(yè)決策自我效能(careerdecisionmakingself-efficacy)概念的是taylor和betz，這一概念是職業(yè)自我效能理論詳細(xì)在職業(yè)決策階段的運(yùn)用。taylor和betz從社會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知行為理論出發(fā)，根據(jù)班杜拉的自我效能構(gòu)造，提出了職業(yè)決策自我效能概念。他們以為個(gè)體在知覺成功履行任務(wù)能力(即自我效能感)上的差別能夠用來解釋為什么有的人在職業(yè)決策時(shí)比其別人有更多的困難，了解不同個(gè)體在職業(yè)決策時(shí)對(duì)自我效能的等待，即個(gè)體需要成功做出職業(yè)決策時(shí)的信念水平，能夠幫助人們有效理解和解決職業(yè)決策的困難。他們對(duì)職業(yè)決策自我效能的研究和做出的定義也是當(dāng)前該領(lǐng)域研究者廣泛承受的:“職業(yè)決策自我效能是決策者在進(jìn)行職業(yè)決策經(jīng)過中對(duì)自己完成各項(xiàng)任務(wù)所必須的能力的自我評(píng)估或自信心〞。由此能夠看出，職業(yè)決策效能感則針對(duì)的是職業(yè)決策經(jīng)過的一種自信心與等待，而不是其他。2.職業(yè)決策自我效能的理論研究職業(yè)心理學(xué)家們一直以來就強(qiáng)調(diào)自我概念、自我效能在個(gè)體職業(yè)發(fā)展中的主要性，并以為自我效能是個(gè)體職業(yè)發(fā)展經(jīng)過中的基本變量。最早將“自我概念〞引人職業(yè)理論的人是donaldsuper，該提法對(duì)于界定職業(yè)心理學(xué)和職業(yè)發(fā)展學(xué)提供了一定的幫助。dnoaldspuer在1953年和1963年間的重要著作中，給出了“職業(yè)自我概念〞的定義，并提出職業(yè)發(fā)展的經(jīng)過就是職業(yè)自我概念發(fā)展的經(jīng)過。super的理論一經(jīng)提出，便引起諸多學(xué)者的興趣，出現(xiàn)了大量有關(guān)自我概念或自我效能、職業(yè)成熟度以及職業(yè)探尋求索行為的相關(guān)研究。比方，konman和osipow，十分強(qiáng)調(diào)自我評(píng)估這個(gè)概念，他們?cè)诰唧w描繪敘述和提煉super的理論經(jīng)過中，提出自己的理論假設(shè):自我評(píng)估在職業(yè)選擇經(jīng)過中起著緩和劑的作用，那些具有高自我評(píng)估的個(gè)體將會(huì)選擇合適自己特質(zhì)的職業(yè)角色，而那些低自我評(píng)估的個(gè)體可能就不會(huì)這樣。在以上各類研究的基礎(chǔ)上，為了更好地測(cè)量個(gè)體的職業(yè)決策自我效能，taylor和betz將bandura的社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的思想與criets的職業(yè)成熟度理論的結(jié)合，選擇了criets的職業(yè)成熟度理論中職業(yè)選擇能力部分，并參考職業(yè)自我效能兩方面的重要內(nèi)容:一是與職業(yè)內(nèi)容有關(guān)的自我效能，即個(gè)體對(duì)本身完成某一職業(yè)所規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容(如該職業(yè)所需教育、某種詳細(xì)職業(yè)任務(wù)等)能力的信念;二是有關(guān)職業(yè)行為經(jīng)過的自我效能，即個(gè)體對(duì)本身完成有關(guān)職業(yè)行為經(jīng)過(如職業(yè)決策、職業(yè)找尋等)、實(shí)現(xiàn)日標(biāo)行為能力的信念。在1983年，taylor和betz提出，職業(yè)決策自我效能構(gòu)造包含五個(gè)部分:了解自己的能力、職業(yè)興趣、與職業(yè)有關(guān)的需要和價(jià)值以及自我概念等的自我評(píng)價(jià)能力;獲得職業(yè)信息的能力;將個(gè)人的屬性與工作特點(diǎn)從進(jìn)行匹配的目的挑選能力;做出職業(yè)決策后，對(duì)決策施行的職業(yè)規(guī)劃能力;解決或應(yīng)付在職業(yè)決策經(jīng)過中所碰到問題或障礙的能力等。3.職業(yè)決策自我效能的測(cè)量(1)職業(yè)決策效能感量表職業(yè)決策效能感的測(cè)量最夙興源于對(duì)職業(yè)決策困難者的研究。奧斯波在采取他主編的職業(yè)決策量表進(jìn)行研究的經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)，缺乏自信心能夠?qū)е聸Q策困難?；籼m德也發(fā)現(xiàn):在職業(yè)決策技巧方面缺乏自信心，同樣也導(dǎo)致職業(yè)決策困難。受上述兩項(xiàng)的啟發(fā)以及班杜拉的自我效能感理論的啟發(fā)，借助克銳茲的職業(yè)成熟度理論模型構(gòu)造，貝茨和泰勒于1983年編制了職業(yè)決策效能感量表(careerdecision-makingself-effieaeyscale，簡(jiǎn)稱cdmsi;)，目的是為了解自我效能等待對(duì)理解和解決職業(yè)決策困難的有效性，以及它們之間的相關(guān)水平。因此，貝茲與泰勒所編的職業(yè)決策效能感量表(cdmse)是用于測(cè)量個(gè)人需要成功做出職業(yè)決策時(shí)的信念水平。該量表的構(gòu)造分為五個(gè)部分:自我評(píng)價(jià)、信息采集、目的挑選、職業(yè)規(guī)劃、問題解決。cdmse量表五個(gè)維度各有項(xiàng)目10個(gè)，合計(jì)50個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目要求從“完全沒有自信心〞到“完全有自信心〞作答，采取10點(diǎn)計(jì)分，即從0到9分，分?jǐn)?shù)越高表示越有自信心做出職業(yè)決策。研究表示清楚，量表具有良好的信度和效度，5個(gè)分量表的a系數(shù)分別為0.88,0.89,0.87,0.89,0.86,luzoz的驗(yàn)證性研究也顯示，全量表的a系數(shù)為0.93，間隔6個(gè)星期的重測(cè)信度系數(shù)為0.83。同時(shí)，taylor,betz和robbins(1985)的研究發(fā)現(xiàn)，cdmse與其他有名的職業(yè)決策量表有顯著相關(guān)。后來又出現(xiàn)的簡(jiǎn)式量表(cdmse-s瑪?shù)男Ч差愃朴谠勘?，已?jīng)有大量的研究證明了該量表的科學(xué)性。cdmse-sf是在原表的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮減而成的。同樣是5個(gè)部分，每個(gè)部分由5個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，共25個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目從“完全沒有自信心〞到“完全有自信心〞，采取五點(diǎn)計(jì)分量表，最高水平計(jì)4分，最低計(jì)0分，全量表最高分為100分。龍艷梅以上海市兩所大學(xué)一至四年級(jí)的419名大學(xué)生為樣本對(duì)cdmse-sf進(jìn)行了修訂。經(jīng)過修訂的擇業(yè)效能感量表同質(zhì)性信度和重測(cè)信度分別為0.8953和0.851，其驗(yàn)證性因素分析表示清楚，修訂的量表五因素模型的擬合性較好，設(shè)想效度較為理想。(2)擇業(yè)效能感問卷(cdmse-c)鄭日昌和張杉杉選取理工科大學(xué)生被試群體編制出本土化的擇業(yè)效能感問卷((cdmse-c)。該問卷采取現(xiàn)代因素分析的方法進(jìn)行驗(yàn)證性研究分析，結(jié)果表示清楚擇業(yè)效能有4個(gè)維度:職業(yè)信息與技能效能感、學(xué)績(jī)效能感、個(gè)性自我了解效能感和社會(huì)支持效能感。(3)職業(yè)決策自我效能量表((cdmse-r)彭永新和龍立榮參照betz和taylor編制，1994年修訂的職業(yè)決策自我效能量表，根據(jù)學(xué)生的訪談資料和學(xué)生開放式問卷的調(diào)查結(jié)果，編制出大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表(cdmse-r)。研究以武漢地區(qū)14所大學(xué)30個(gè)專業(yè)1000名畢業(yè)年級(jí)的大學(xué)生作為研究樣本，進(jìn)行正式施測(cè)。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表示清楚，量表有較好的項(xiàng)目特性，同質(zhì)性信度、同時(shí)效度較好。但問卷的重測(cè)信度由于間隔時(shí)間過長(zhǎng)而偏低，構(gòu)造效度較差。假如換一個(gè)角度，只是將該問卷作為了解大學(xué)生職業(yè)決策困難狀態(tài)的整體診斷工具，只考慮總分，應(yīng)該說，該問卷的同質(zhì)性信度為0.93，重測(cè)信度為0.656，并具有較高的識(shí)別效度，是進(jìn)行職業(yè)決策困難狀態(tài)診斷的一個(gè)有效的量表。在這里基礎(chǔ)上，彭永新和龍立榮兩位教師又于2003年進(jìn)行了高中生專業(yè)決策自我效能量表的初步編制，為高中生在選定大學(xué)專業(yè)出現(xiàn)困難時(shí)提供診斷工具。方法仍然是參照betz和taylor的“職業(yè)生涯決策自我效能量表〞，根據(jù)對(duì)高中生的訪談資料和開放式問卷調(diào)查結(jié)果，抽取湖北省8所中學(xué)高三年級(jí)的750名同學(xué)作為研究樣本，進(jìn)行正式施測(cè)。結(jié)果:一是該量表的項(xiàng)目特性良好;二是全量表的內(nèi)部一致性信度a系數(shù)為0.9135，重測(cè)信度為0.834;三是該量表均具有較強(qiáng)的識(shí)別效度。得到的結(jié)論支持該量表能夠作為高中生選定大學(xué)專業(yè)出現(xiàn)困難時(shí)的診斷工具試用。(4)修訂的擇業(yè)效能感量表龍艷梅以上海市兩所大學(xué)一至四年級(jí)的419名大學(xué)生為樣本對(duì)betz和腸alor的量表(簡(jiǎn)式)進(jìn)行了修訂。經(jīng)過修訂的擇業(yè)效能感量表同質(zhì)性信度和重測(cè)信度分別為0.8953和0.851，其驗(yàn)證性因素分析表示清楚，修訂的量表五因素模型的擬合性較好，設(shè)想效度較為理想。二、職業(yè)決策自我效能的研究現(xiàn)在狀況1.職業(yè)決策自我效能的影響因素的研究(1)年齡luzzo(1993)的研究指出:年齡與職業(yè)決策自我效能感沒有顯著相關(guān);而peterson同時(shí)進(jìn)行的研究結(jié)果則與此相反:高職業(yè)決策自我效能感與高年齡、高年級(jí)相連;glnakaos指出:在校的成人學(xué)生與年輕學(xué)生相比，顯示出更高層次的職業(yè)決策自我效能感。(2)性別性別差別一直是心理學(xué)家感興趣的領(lǐng)域。諸多職業(yè)決策自我效能的實(shí)證研究結(jié)果均沒有顯示出更多的性別差別。但當(dāng)控制變量發(fā)生變化時(shí)，性別差別出現(xiàn)。hackettbetz發(fā)現(xiàn):假如根據(jù)傳統(tǒng)觀念，將職業(yè)進(jìn)行男女分工，大學(xué)生被試的職業(yè)決策自我效能水平出現(xiàn)明顯的性別差別:女生或男生在各自的傳統(tǒng)職業(yè)領(lǐng)域中表現(xiàn)出較高的職業(yè)決策自我效能水平。詳細(xì)到女生群體，某女生的職業(yè)決策自我效能水平越高，她就越傾向于選擇非傳統(tǒng)職業(yè)。hackettbetz假設(shè)，恰是這種差別會(huì)影響求職者的目的定向以及求職時(shí)的堅(jiān)決性;對(duì)于女性，這種自我效能的認(rèn)知機(jī)制往往會(huì)對(duì)其產(chǎn)生消極影響。suckle和bonett以大學(xué)生為研究被試，將傳統(tǒng)職業(yè)和非傳統(tǒng)職業(yè)與家庭責(zé)任結(jié)合起來進(jìn)行比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)女性職業(yè)領(lǐng)域，女大學(xué)生把職業(yè)與家庭責(zé)任結(jié)合起來的自我效能比男生要高，但在非傳統(tǒng)職業(yè)領(lǐng)域，男女沒有性別差別。bonett以未婚和已婚的男女為被試，研究婚姻狀態(tài)和性別對(duì)職業(yè)自我效能的影響，發(fā)如今傳統(tǒng)女性職業(yè)上，已婚女性的職業(yè)自我效能要比已婚男性高，未婚女性比未婚男性職業(yè)自我效能高，而在已婚和未婚男性之間，己婚和未婚女性之間沒有顯著差別。(3)歸因方式luzzofunk和strang對(duì)大學(xué)生cdmse得分的歸因方式進(jìn)行了研究，干涉辦法是對(duì)學(xué)生的歸因方式進(jìn)行從新培訓(xùn)，勸說學(xué)生把職業(yè)決策的低水平自信心和與職業(yè)相關(guān)的失敗經(jīng)歷體驗(yàn)歸因于努力的缺乏。結(jié)果顯示，在歸因方式從新培訓(xùn)后，那些原來在職業(yè)外部控制項(xiàng)目上得分較高的學(xué)生如今更多地選擇了內(nèi)部信息。(4)人格因素劉曉燕對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生擇業(yè)效能感與人格因素之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。該研究運(yùn)用betz和taylor編制的擇業(yè)效能感量表(cdmse-sf)和艾森克人格問卷對(duì)哈爾濱市180名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表示清楚:現(xiàn)代大學(xué)生的擇業(yè)效能感的水平較高，但個(gè)體差別較大;擇業(yè)效能感與艾森克的人格維度理論中的內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)因素顯著相關(guān)，男生在選擇職業(yè)時(shí)更易受人格因素的影響，而女生則較少受人格因素的影響;擇業(yè)效能感的高低與人格因素親密相關(guān)。(5)其他相關(guān)因素胡艷紅對(duì)大學(xué)生擇業(yè)效能感與職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系進(jìn)行了研究。以西安地區(qū)五所大學(xué)的286名應(yīng)屆大學(xué)本科畢業(yè)生為被試進(jìn)行問卷調(diào)查，采取因素分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn):大學(xué)生擇業(yè)效能感包含自我概念、自我評(píng)價(jià)、社會(huì)支持、職業(yè)信息采集、學(xué)績(jī)和目的設(shè)定六個(gè)方面;大學(xué)生擇業(yè)效能感在性別、學(xué)科上有一定差別;男生擇業(yè)效能感高于女生，詳細(xì)具體表現(xiàn)出在自我評(píng)價(jià)和職業(yè)信息采集方面有顯著差別，男生比女生的自我評(píng)價(jià)高、采集職業(yè)信息的能力強(qiáng);擇業(yè)效能感、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀三者有親密的關(guān)系?；貧w分析表示清楚，職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)效能感有很大影響。李莉、馬劍虹進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)生涯決策自我效能及其歸因研究。通過對(duì)浙江大學(xué)420名本科畢業(yè)生和研究生畢業(yè)生的問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn):性別因素在職業(yè)決策自我效能的各個(gè)緯度有著不同的影響，學(xué)歷因素對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)決策自我效能有很大影響，文理科畢業(yè)生之間在職業(yè)決策自我效能各個(gè)部分沒有顯著差別，有工作經(jīng)歷的畢業(yè)生在選擇目的、制訂規(guī)劃兩部分顯著高于沒有工作經(jīng)歷體驗(yàn)的畢業(yè)生。2.職業(yè)決策自我效能的干涉研究sullivan,kate,roy,mahalik和james為提升被試的得分采用了一系列的努力辦法，他們讓大學(xué)生做完量表后，給她們觀看職業(yè)干涉的錄像帶，該錄像帶內(nèi)容是通過減少在職業(yè)規(guī)劃與教育中的性別定勢(shì)來拓寬女性的職業(yè)觀念的范圍。觀看錄像帶2周后再進(jìn)行cdmse測(cè)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試的cdmse得分均有顯著提升。fukuyama,probert,neineyer,nevill和metzler通過計(jì)算機(jī)程序(discoer)來評(píng)估職業(yè)指點(diǎn)對(duì)本科生的職業(yè)決策自我效能和職業(yè)決策能力所產(chǎn)生的效果。結(jié)果顯示，學(xué)生職業(yè)決策自我效能有大大提升，且對(duì)職業(yè)的不確定性降低。luzz。和’taylor又進(jìn)行了一項(xiàng)研究，即口頭勸說能否對(duì)一年級(jí)大學(xué)生的cdmse得分產(chǎn)生影響。有88名學(xué)生完成了cdmse作為前測(cè)，然后隨機(jī)將其分為控制組和對(duì)照組?？刂平M的學(xué)生要完成wowi測(cè)量，隨后按照順序與咨詢者進(jìn)行當(dāng)面會(huì)談來討論其測(cè)量結(jié)果，在反應(yīng)階段，職業(yè)咨詢者會(huì)用言語勸說學(xué)生告訴他們能夠擁有足夠的技能和時(shí)機(jī)參與到有效的職業(yè)決策活動(dòng)中去。而那些對(duì)照組的學(xué)生則只是參與wowi測(cè)試，不承受咨詢者的口頭勸說。結(jié)果顯示，控制組的學(xué)生cdmse得分有顯著提升，而對(duì)照組的學(xué)生的cdmse得分沒有發(fā)生變化。luzzo,funk和strang對(duì)大學(xué)生對(duì)cdmse得分的歸因方式進(jìn)行了研究，干涉辦法是對(duì)學(xué)生的歸因方式進(jìn)行從新培訓(xùn)，勸說學(xué)生把職業(yè)決策的低水平自信心和與職業(yè)相關(guān)的失敗經(jīng)歷體驗(yàn)歸因于努力的缺乏。結(jié)果顯示，在歸因方式從新培訓(xùn)后，那些原來在職業(yè)外部控制項(xiàng)目上得分較高的學(xué)生如今更多地選擇了內(nèi)部信息。三、小結(jié)總結(jié)已有的研究能夠看出，固然大學(xué)生職業(yè)決策自我效能這個(gè)問題已經(jīng)引起了研究者的關(guān)注，也做了大量的工作，為今后對(duì)這一問題的深人研究提供了思路和借鑒，但筆者以為大學(xué)生職業(yè)決策自我效能是一個(gè)值得繼續(xù)討論和研究的問題，在今后的研究中能夠大致從下面幾個(gè)方面深人:一是在職業(yè)決策自我效能的理論研究上，一方面，國(guó)外的研究都以西方文化背景下的個(gè)體為被試，由于職業(yè)決策自我效能的研究存在跨文化的差別，國(guó)外學(xué)者對(duì)此問題的理論設(shè)想和編