2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第9課《劉姥姥進(jìn)賈府》說(shuō)課稿 北師大版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第9課《劉姥姥進(jìn)賈府》說(shuō)課稿北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第9課《劉姥姥進(jìn)賈府》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，提升閱讀鑒賞能力，通過(guò)《劉姥姥進(jìn)賈府》這一作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的人物形象塑造和場(chǎng)景描寫，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從劉姥姥這一角色的形象中，感受民間智慧與貴族文化的碰撞，提升審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古典小說(shuō)中的典型人物和故事，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已經(jīng)具備一定的古典文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)、人物形象、場(chǎng)景描寫等方面有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的古典文學(xué)修辭手法，如對(duì)仗、排比等，并對(duì)一些經(jīng)典古典文學(xué)作品有所接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和人物故事。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更依賴團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《劉姥姥進(jìn)賈府》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文中某些生僻字詞的理解困難；二是對(duì)古代社會(huì)背景和人物關(guān)系的把握不夠準(zhǔn)確；三是對(duì)劉姥姥這一角色的心理活動(dòng)和性格轉(zhuǎn)變理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對(duì)古典小說(shuō)的藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法不夠熟悉，需要教師引導(dǎo)和講解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本、教材教輔材料。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺(tái)、古典文學(xué)教學(xué)網(wǎng)站。

-信息化資源：劉姥姥進(jìn)賈府相關(guān)的電子文檔、視頻資料、圖片資源。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、角色扮演、小組討論、案例分析。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥的形象和故事為切入點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的劉姥姥有哪些印象？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的了解和感受。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生對(duì)古典小說(shuō)的基本了解，包括人物塑造、情節(jié)發(fā)展、文化背景等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《劉姥姥進(jìn)賈府》這一章節(jié)的背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說(shuō)明：選取文中典型場(chǎng)景，如劉姥姥初次進(jìn)賈府時(shí)的描寫，分析人物性格和藝術(shù)手法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論劉姥姥這一角色的形象特點(diǎn)，以及她在作品中的象征意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演劉姥姥或其他角色，模擬場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)糾正角色扮演中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高表演的準(zhǔn)確性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如劉姥姥的形象特點(diǎn)、作品的藝術(shù)手法等。

-強(qiáng)調(diào)古典小說(shuō)中的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物背后的社會(huì)背景。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-閱讀課文《劉姥姥進(jìn)賈府》全文，思考劉姥姥這一角色的命運(yùn)和意義。

-寫一篇讀書筆記，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析劉姥姥的性格特點(diǎn)和她在作品中的作用。

-預(yù)習(xí)下一課《林黛玉進(jìn)賈府》，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程的具體步驟如下：

一、導(dǎo)入

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的劉姥姥有哪些印象？

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的了解和感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解背景：介紹《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作背景和劉姥姥這一角色的地位。

2.分析人物：講解劉姥姥的性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡等。

3.講解情節(jié)：分析《劉姥姥進(jìn)賈府》這一章節(jié)的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物關(guān)系和場(chǎng)景描寫。

4.舉例說(shuō)明：選取文中典型場(chǎng)景，如劉姥姥初次進(jìn)賈府時(shí)的描寫，分析人物性格和藝術(shù)手法。

5.互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論劉姥姥這一角色的形象特點(diǎn)，以及她在作品中的象征意義。

三、鞏固練習(xí)

1.分組進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生扮演劉姥姥或其他角色，模擬場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

2.角色扮演指導(dǎo)：觀察學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如劉姥姥的形象特點(diǎn)、作品的藝術(shù)手法等。

2.強(qiáng)調(diào)古典小說(shuō)中的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物背后的社會(huì)背景。

五、作業(yè)布置

1.閱讀課文《劉姥姥進(jìn)賈府》全文，思考劉姥姥這一角色的命運(yùn)和意義。

2.寫一篇讀書筆記，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析劉姥姥的性格特點(diǎn)和她在作品中的作用。

3.預(yù)習(xí)下一課《林黛玉進(jìn)賈府》，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢(mèng)》原著及相關(guān)研究資料：通過(guò)閱讀原著，學(xué)生可以更深入地了解劉姥姥的背景故事和人物形象。

-中國(guó)古代社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣資料：研究劉姥姥所處的時(shí)代背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和貴族生活方式。

-劉姥姥形象在后世作品中的體現(xiàn)：搜集劉姥姥這一形象在不同文學(xué)作品中的再現(xiàn)，分析其藝術(shù)價(jià)值和文化意義。

-古典小說(shuō)閱讀指南：提供一些古典小說(shuō)閱讀的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解古典文學(xué)作品。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，重點(diǎn)關(guān)注劉姥姥的角色發(fā)展和故事情節(jié)。

-建議學(xué)生查閱有關(guān)中國(guó)古代社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的書籍或資料，如《中國(guó)古代風(fēng)俗史》等，以便更好地理解劉姥姥所處的社會(huì)環(huán)境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討劉姥姥形象在后世作品中的不同表現(xiàn)，分析其藝術(shù)傳承和時(shí)代變遷。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享對(duì)劉姥姥這一角色的理解和感悟。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古典小說(shuō)閱讀技巧的書籍，如《如何閱讀古典小說(shuō)》等，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

-組織學(xué)生觀看與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的影視作品或舞臺(tái)劇，如《紅樓夢(mèng)》電視劇、電影或京劇《劉姥姥進(jìn)大觀園》等，通過(guò)視聽體驗(yàn)加深對(duì)作品的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古典文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討古典文學(xué)的魅力。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古典文學(xué)講座或研討會(huì)，拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，如古典文學(xué)元素在現(xiàn)代廣告、電影、游戲等領(lǐng)域的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉姥姥的人物形象：老辣、機(jī)智、善良、純樸。

-賈府的描繪：奢華、腐朽、等級(jí)森嚴(yán)。

-賈寶玉與劉姥姥的關(guān)系：反差鮮明，形成對(duì)比。

②重點(diǎn)詞：

-老辣：形容劉姥姥的聰明和能干。

-智慧：劉姥姥在面對(duì)困境時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

-善良：劉姥姥對(duì)窮人的同情和幫助。

-純樸：劉姥姥的簡(jiǎn)單和直接。

③重點(diǎn)句：

-“老劉，老劉，食量大如牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭?！保ㄐ蜗蟮孛枥L劉姥姥的食量）