七年級(jí)地理下冊(cè)(人教版)

七年級(jí)地理下冊(cè)(人教版)七年級(jí)地理下冊(cè)(人教版)七年級(jí)地理下冊(cè)(人教版)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月七年級(jí)地理下冊(cè)(人教版)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：七年級(jí)《地理》下冊(cè)（人教版）第十章《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)張?jiān)伱窡o錫市江南中學(xué)設(shè)計(jì)理念兩極地區(qū)是地球上兩個(gè)非常特殊的區(qū)域，也是目前人類最少涉足的地區(qū)，但卻有著很高的科學(xué)研究和考察價(jià)值。對(duì)學(xué)生來講，這兩個(gè)地區(qū)的許多自然地理特征是難以想象和理解的。教師通過模擬科學(xué)考察的方式，根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣和探究激情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的重要性；教師大膽踐行創(chuàng)新教育的理念，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合與編排，采用模擬考察-情境教學(xué)法，在課堂上凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和膽量。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)運(yùn)用地圖了解兩極地區(qū)的位置和范圍，并能說出因此而造成的特殊的自然環(huán)境。了解人類對(duì)兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。能力目標(biāo)通過判讀地圖、景觀，初步學(xué)會(huì)綜合分析氣候、水、生物之間的相互聯(lián)系及其形成的特殊自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫?cái)?shù)據(jù)比較兩地自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖和從圖中獲取信息的能力。通過分組學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)小組合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)通過認(rèn)識(shí)極地地區(qū)，初步形成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)民族自豪感和學(xué)習(xí)地理的興趣。通過了解兩極地區(qū)環(huán)境保護(hù)的緊迫性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩極地區(qū)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用、對(duì)終生學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的地理知識(shí)和技能，利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、科學(xué)健康的人生觀和價(jià)值觀。通過模擬考察-情境教學(xué)法，在課堂上凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和膽量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。我國南極科學(xué)考察站的名稱和位置。理解人類對(duì)極地科學(xué)考察的意義，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)難點(diǎn)兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。利用極地地圖判別方向。教學(xué)方法模擬考察—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境法，讀圖分析—討論法，競(jìng)賽等方法為主。教具準(zhǔn)備多媒體課件分組競(jìng)賽的標(biāo)記、圖片、明信片、學(xué)案等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）播放視頻：《白色星球》、《帝企鵝日記》片段剪輯靜靜觀看刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)陌生的學(xué)習(xí)區(qū)域有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入新課問：剛才大家看到了什么？過渡：說得不錯(cuò)。今年（2009年）是人類到達(dá)北極點(diǎn)100周年，今天的我們要繼承前人不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的探險(xiǎn)精神，一起到兩極地區(qū)作一次模擬的科學(xué)考察。（板書：第十章極地地區(qū)）搶答：南極和北極的冰山、動(dòng)物、極光、極晝和極夜等結(jié)合中學(xué)生好奇心重和求知欲強(qiáng)等身心發(fā)展特點(diǎn)，以模擬科考的形式展開學(xué)習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。第一環(huán)節(jié)：熟悉學(xué)案，確定模擬科考隊(duì)名問：那么，出發(fā)前我們要作哪些準(zhǔn)備工作呢？過渡：對(duì)，物質(zhì)和知識(shí)的準(zhǔn)備都是必不可少的。我們首先要明確考察地的位置和范圍。（展示課件）1．分別讀北極地區(qū)和南極地區(qū)位置和范圍圖，讓學(xué)生分析海陸位置和緯度位置，并簡(jiǎn)單分析這種緯度位置的意義。2．請(qǐng)學(xué)生比較南北兩極位置的異同。（從緯度和海陸分布的異同方面略作提示）過渡：兩極的位置分別位于地球的最南端和最北端，這種獨(dú)特的地理位置，必然對(duì)兩極地區(qū)的氣候、生物等自然環(huán)境產(chǎn)生深刻影響。在兩極考察，判別方向是必備的生存技能，我們以南極地區(qū)為例。（展示課件）課件展示：練一練提示：北極地區(qū)的方向和南極地區(qū)相反。創(chuàng)設(shè)情境：考察過程中，為便于行動(dòng)，我們的考察大隊(duì)分成四小隊(duì)，分別叫企鵝隊(duì)、海豹隊(duì)、北極熊隊(duì)和馴鹿隊(duì)，希望各小隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，注意安全，認(rèn)真考察，最后爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀科考隊(duì)?。ê诎迳献龊酶餍￡?duì)的標(biāo)記，一目了然）一切準(zhǔn)備就緒，讓我們坐上中國“雪龍?zhí)枴睒O地考察船，并插上鮮艷的五星紅旗，順利出發(fā)吧?。ㄕn件：“雪龍?zhí)枴贝诎迳腺N面五星紅旗，）搶答：服裝、食品、定位儀、破冰船…學(xué)生討論并上前指圖回答討論后學(xué)生指圖回答：說出南極點(diǎn)的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；經(jīng)線指示南北向，緯線指示東西向，地球呈順時(shí)針方向自轉(zhuǎn)，以南極為中心點(diǎn)，有“內(nèi)南外北、順東逆西”的定向法則。練一練：南極地區(qū)判別方向。明確本大組的科考隊(duì)名，興高采烈地“上路”了溫故而知新，且把知識(shí)落實(shí)到圖，提高學(xué)生從圖中獲取信息的能力，也讓學(xué)生感受到地理知識(shí)是有趣又有用的。趣味盎然中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)小組合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。雖屬模擬科考，但同樣聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為逼真的學(xué)習(xí)情境，也是愛國主義教育。第二環(huán)節(jié)：以科考的形式學(xué)習(xí)兩極的環(huán)境，達(dá)成知識(shí)、能力和情感目標(biāo)問：在船上，熱心的船長(zhǎng)告訴我們，去南極考察，最好的時(shí)間是北半球的冬季，去北極考察，最好乘北半球的夏季，這是為什么呢？我們的船一路往北開，在北冰洋沿岸，我們看到了…（課件展示冰山、北極熊、北極地區(qū)動(dòng)植物資源等景觀）過渡：哪怕是暖季，北極的極點(diǎn)也覆蓋著海冰，使我們的船無法到達(dá)90°N，所以，我們的考察船轉(zhuǎn)換航向，一直往南開，終于看到了這塊冰雪覆蓋的白色世界——南極洲，瞧，可愛的企鵝正向我們走來…（展示課件：冰雪覆蓋的南極洲、企鵝、南極的動(dòng)植物資源）問：兩極地區(qū)永恒的基色是什么最普遍的景觀是什么

過渡：這一切，都讓我們感受到了一個(gè)字～(展示課件：南北極地區(qū)氣溫比較圖）問；南極地區(qū)為何如此寒冷呢？（展示課件：在眾多可能性中引導(dǎo)、學(xué)生總結(jié)出緯度、地勢(shì)、冰雪等導(dǎo)致南極地區(qū)寒冷的主要原因，又展示系列數(shù)據(jù)資料讓學(xué)生總結(jié)南極地區(qū)的氣候特征。）過渡：這種惡劣的氣候條件適合人類居住嗎可是，迄今為止，以南極為例，已有18個(gè)國家建了140多個(gè)科學(xué)考察站，還有許多國家甚至對(duì)南極提出了領(lǐng)土要求，這是為什么呢

歸納總結(jié)：南極地區(qū)豐富的資源和科學(xué)考察的極好環(huán)境，都對(duì)人類的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。那么，我國的極地又考察進(jìn)展如何呢（展示課件）情感教育并過渡：在南極地區(qū)酷寒、干燥、烈風(fēng)的惡劣氣候下，我國一批又一批科學(xué)工作者奔赴南極考察，置生死于度外，他們這種勇于探索和獻(xiàn)身的精神為我們樹立了光輝的榜樣。隨著越來越多的科學(xué)家和考察者的到來，也給寂靜而潔白的南極帶來了生態(tài)環(huán)境的危機(jī)。打開今天的《企鵝日?qǐng)?bào)》，我們觸目驚心地看到這些欄目…（展示課件：“救救我們吧——SOS專欄”、焦點(diǎn)關(guān)注——日本大肆捕鯨、慘不忍睹——捕鯨系列照片）展示課件介紹：《南極條約》，并強(qiáng)調(diào)只有每一個(gè)國家都恪守承諾，共同承擔(dān)保護(hù)及和平利用南極的責(zé)任，兩極地區(qū)乃至全球才會(huì)有美好的明天。各隊(duì)討論、搶答并匯總：極地地區(qū)的夏季即暖季，又有極晝現(xiàn)象，是人們的考察活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)；而且南北半球季節(jié)相反…請(qǐng)學(xué)生扮演北極熊并作為本地區(qū)的霸主來介紹這一切學(xué)生扮演企鵝并作為本地區(qū)的主人向考察隊(duì)致歡迎詞來介紹這一切搶答：永恒基色是白色，最普遍的景觀是冰雪覆蓋。答：冷。分析比較并歸納：兩極地區(qū)是地球上最冷的區(qū)域，而南極地區(qū)比北極還要冷。學(xué)生討論分析這三個(gè)因素所起的作用；又通過系列數(shù)據(jù)資料，感受并總結(jié)出南極地區(qū)三大氣候特征：酷寒（世界寒極）、干燥（白色沙漠）、烈風(fēng)（世界風(fēng)庫）。答：不適合。分組討論并交流匯總：資源豐富（動(dòng)植物、淡水、礦產(chǎn)）；原始的環(huán)境是科學(xué)研究的天然實(shí)驗(yàn)室…讀圖說出我國的兩極考察站：北極地區(qū)黃河站，南極的長(zhǎng)城站和中山站，目前我國已在南極建第三個(gè)考察站昆侖站…讀一讀，想一想，說一說：人們?cè)撛鯓雍推介_發(fā)利用極地，保護(hù)極地地區(qū)生態(tài)和環(huán)境的緊迫性和對(duì)全球可持續(xù)發(fā)展的重要性。齊讀《南極條約》相關(guān)內(nèi)容從實(shí)際生活中感悟人們對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，也掌握了此知識(shí)點(diǎn)。趣味盎然中鍛煉學(xué)生的口才和膽量，提高學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力深入探究培養(yǎng)學(xué)生歸納整理信息的能力鍛煉讀圖能力，激發(fā)愛國主義和極地科考的熱情。由情入理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩極地區(qū)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立科學(xué)的人地關(guān)系。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提供感性圖片，使抽象的思想教育變得真切、直觀、觸目驚心順理成章，水到渠成地介紹：相關(guān)條例的實(shí)行、兩極地區(qū)對(duì)全球可持續(xù)發(fā)展的重要性、緊迫性和及其現(xiàn)實(shí)意義第三環(huán)節(jié)：思考討論，歸納重點(diǎn)課件展示南北兩極范圍、海陸分布、代表動(dòng)物、氣溫、降水、風(fēng)速、資源環(huán)境、氣候特征等異同結(jié)合學(xué)案，與老師一起歸納總結(jié)新課，并作記錄突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)呼應(yīng)開頭：各科考小隊(duì)團(tuán)結(jié)合作，勇于探索，收獲頗豐。最后，我們各小隊(duì)來賽一賽，看誰是優(yōu)秀科考隊(duì)?。ㄕ故菊n件：競(jìng)賽題）以隊(duì)為單位，獨(dú)立答題設(shè)置多梯度、多形式的練習(xí)題，考查學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)查缺和補(bǔ)漏結(jié)束新課總結(jié)并表彰：肯定各小隊(duì)的努力與合作精神，評(píng)選和表彰優(yōu)勝小隊(duì)，并獎(jiǎng)勵(lì)敲有我國南極長(zhǎng)城站郵戳的明信片。鼓勵(lì)學(xué)生：今天好好學(xué)習(xí)，鍛煉身體，將來實(shí)現(xiàn)今天的夢(mèng)想，為祖國的極地考察事業(yè)作貢獻(xiàn)！情緒高漲，意猶未盡課堂的學(xué)習(xí)和我國的極地考察事業(yè)呼應(yīng)，情景交融，激發(fā)學(xué)生：從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國！開放作業(yè)課后，請(qǐng)大家關(guān)注并搜集我國及全球各國和平利用極地、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有關(guān)信息，張貼在班級(jí)信息欄上，供我們下次課堂上互相交流！記下此要求知識(shí)拓展，鞏固區(qū)域?qū)W習(xí)的方法和成果教學(xué)反思本課圍繞地球上兩個(gè)非常特殊的、也是目前人類最少涉足且頗具神秘色彩的兩極地區(qū)，根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教師大膽踐行創(chuàng)新教育的理念，以教材內(nèi)容為腳本，進(jìn)行合理的整合與編排，制定出生動(dòng)有趣的教學(xué)方案。課堂采用模擬考察—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、讀圖分析—討論、競(jìng)賽等教學(xué)方法，視、聽、感覺沖擊力強(qiáng)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)了他們自主探究、合作學(xué)習(xí)的熱情，課堂以學(xué)生為主體，師生愉悅和諧、互動(dòng)默契，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)。最后的各隊(duì)競(jìng)賽及明信片表彰，使課堂前后呼應(yīng)，既是課堂亮點(diǎn)，又把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生興奮良久，不能平靜。本課貫徹執(zhí)行“學(xué)中玩、玩中學(xué)、學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)中有用的地理知識(shí)與技能”這一新課改理念，教師通過模擬考察-情境教學(xué)法，在課堂上成功地凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，求新求異的學(xué)習(xí)氛圍和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和膽量必將產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。但本堂課時(shí)間較緊張，部分學(xué)生討論及發(fā)言的參與度不夠，最后的開放作業(yè)也略顯急促。（注：本課獲2007年無錫市校管中心初中組地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。）附1：學(xué)案（學(xué)生每人一張）第十章《極地地區(qū)》學(xué)案1．結(jié)合課本地圖和老師課件，按要求分析和獲取信息。2．①分別讀北極地區(qū)和南極地區(qū)位置和范圍圖，分析其海陸位置和緯度位置，并簡(jiǎn)單分析這種緯度位置