教師自我敘事

教師自我敘事教師自我敘事教師自我敘事教師自我敘事編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:教師自我敘事“成功盛開的花朵，人們往往驚慕她現(xiàn)時的艷麗。然而當(dāng)初，他的芽卻浸透了堅強(qiáng)奮斗的淚泉?！?8年艱辛的磨礪，憑著自己執(zhí)著的追求和努力工作，成為了合格的人民教師。18年的時光記錄著我對教育事業(yè)的熱衷，18年的教育歷程烙下了我堅強(qiáng)奮斗的足跡。18年的風(fēng)雨后我見到了美麗的彩虹，18年的苦寒中我聞到了梅花的香氣。1994年7月，畢業(yè)于綏化市教育學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，同年8月分配到慶安縣久勝二中工作，97年8月調(diào)入慶安縣第五中學(xué)任教，2011年8月由于縣內(nèi)教師交流又調(diào)到了慶安縣第四中學(xué)工作。在工作中我得到了學(xué)校對我的信任、培養(yǎng)，更是一種耐力的考驗。長期、扎實的教學(xué)實踐為我成長為教育戰(zhàn)線上的合格的優(yōu)秀教師奠定了堅實的基礎(chǔ)。我深深懂得，所有優(yōu)秀教師的成功，無一例外的來自長期、扎實的教育實踐。因此，在承擔(dān)艱苦、繁重的工作的同時，我能夠做到苦中有樂，體驗著一種神圣的幸福感。一旦我走上講臺，就融入了學(xué)生世界，全身心投入教學(xué)之中，其他一切便都忘記了。我積極參加各項教研活動，指導(dǎo)的年輕教師，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可和好評。2009年7月，指導(dǎo)青年教師李雪的《因式分解》一課在全縣“十一五”教育科研、教育學(xué)會工作檢查評比活動中榮獲匯報課二等獎。2011年5月指導(dǎo)的青年教師劉洪巖《二元一次方程組的解法》一課在縣中學(xué)以校為本教研活動中，被評為縣級示范課。2011年12月指導(dǎo)孟慶姝同學(xué)在慶安縣初中舉辦的數(shù)、理、化、英語四科競賽活動中獲得貳等獎。隨著對教育的深層次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。利用工作之余，我閱讀了大量關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的書籍，學(xué)習(xí)了建構(gòu)理論、多元智能等理論，并且堅持勤做讀書筆記。學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，盡管讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但“衣帶漸寬終不悔”，因此，我知道了做學(xué)問，應(yīng)該如何的堅持下去。通過堅持不懈的學(xué)習(xí)，為我的教書育人插上了騰飛的翅膀。2009年3月，撰寫的《改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能（論文）》在黑龍江省教育學(xué)會創(chuàng)新研究專業(yè)委員會召開的專題評審會上，被評為一等優(yōu)秀科研成果獎。2010年3月論文《課堂教學(xué)中的藝術(shù)》在第五屆學(xué)術(shù)年會上，經(jīng)專家組評審為二等獎，2010年7月論文《對學(xué)生評價的研究》在黑龍江省信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀科研成果評比中，被評為貳等獎。2011年2月論文《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教育的幾點嘗試》在2011年中國陶行知研究會師范教育專業(yè)委員會教師專業(yè)化研究中心舉辦的全國優(yōu)秀教育教學(xué)研究論文交流評比活動中，被評為二等獎，7月《加強(qiáng)中學(xué)德育實效的思考與建議》被中國教育學(xué)會“十二五”科研規(guī)劃重點課題組評為貳等獎。在教育教學(xué)工作中，我不斷地充實自己的知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力放在了首位。我積極、謙遜地向年青教師學(xué)習(xí)，我倡導(dǎo)要經(jīng)常集體備課，每個人身上都有閃光點，我們要相互取長補(bǔ)短。我從年青教師身上學(xué)到很多，也學(xué)到了很好的方法與技巧。積極地學(xué)習(xí)，不斷地探索新的教學(xué)方法，使我逐步形成了自己的教學(xué)思路，從自身的經(jīng)驗出發(fā)，我側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，探索和自學(xué)的能力。在課堂教學(xué)中，去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃思維的火把。通過引導(dǎo)，我促使學(xué)生以積極的態(tài)度參與到教學(xué)過程中，并與學(xué)生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中彼此分享思考、經(jīng)驗、知識，以達(dá)到課堂充滿靈動氣息的效果。在教學(xué)中，我一方面夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面注重總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生解決問題的方法堅持“少授魚、多授漁”的原則。2009年6月講的《全等三角形的判定》、2010年11月《一元一次方程的應(yīng)用》、2011年5月《三角形的內(nèi)角和》都被評為示范課。在校舉辦的教學(xué)活動中多次受到表彰和獎勵。新一輪的課改又開始了，我覺得自己以是十幾年的初中教師，課程怎么改也離不開那些知識點。不算什么大事，但當(dāng)我拿當(dāng)教材的時候，就傻了眼。該怎么講怎樣傳授給學(xué)生一點頭緒都沒有。一切將重新開始，從零開始。已步入了中年行列的我也感到了巨大的壓力，真的很怕自己落伍了。于是，市教育學(xué)院組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)我都積極參加，集思廣義，認(rèn)真總結(jié)，回到自己的課堂上，我也試著轉(zhuǎn)換方式，放開一下，不太拘泥于教條的東西，效果果然很好，我也從中找到了自信。2009年10月參加了綏化市教育學(xué)院舉辦的新一輪中學(xué)教師崗位培訓(xùn)。時代的發(fā)展要求我們每位教師必須掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)之余，我認(rèn)真探索現(xiàn)代多媒體教學(xué)，特別是對于電腦在多媒體教學(xué)中的運用方面我進(jìn)行了刻苦的專研，我主動向微機(jī)教師請教，用課余時間學(xué)習(xí)課件的制作方法，上網(wǎng)瀏覽多種優(yōu)秀的課件，從中受益匪淺，開闊了視野，增強(qiáng)了自身的能力，同時也為我的課堂教學(xué)增添色彩。通過多媒體的特有功能，實現(xiàn)了知識傳播的最佳效果，加強(qiáng)了對知識的感知度，提高了學(xué)生對知識的吸收率。由于多媒具有鮮明生動、直觀形象的圖象，語言的有機(jī)配合，使教學(xué)內(nèi)容得到了充分表達(dá)，有助于激發(fā)學(xué)生的動機(jī)和集中注意力，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和增強(qiáng)記憶，從而由知識轉(zhuǎn)化為能力。2012年7月，通過了全省年度繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)。在從事教育教學(xué)的實踐中，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教材，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)成績突出，深受學(xué)生的歡迎。能準(zhǔn)確地確定教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵，授課過程中能靈活地運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，語言生動、準(zhǔn)確，思維流暢，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，能理論聯(lián)系實際，寓德育教學(xué)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。在教學(xué)中，注重擴(kuò)大和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意初、高中數(shù)學(xué)教材中相關(guān)知識點的銜接，有意識地滲透數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)生升入高中學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，通過堅持不懈的學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗等先進(jìn)教學(xué)方法，為我開展教育教學(xué)改革奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。我認(rèn)為課堂教學(xué)過程是師生之間、生生之間，師生與課本間對話的過程，也是師生經(jīng)歷、思想、情感乃至人格等方面進(jìn)行交流、溝通、碰撞的過程。這應(yīng)是一個精彩的靈動的過程，就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。為了達(dá)到師生互動的目的，我通過課堂教學(xué)設(shè)計和調(diào)動學(xué)生積極參與，使課堂真正成為學(xué)生生活的場所，使學(xué)生能在這種生活中獲得富有個性的發(fā)展。我認(rèn)為，建立在師生平等基礎(chǔ)上的對話，不僅是促進(jìn)課堂和諧交流與互動的前提，更是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、不斷完善的有效教學(xué)策略。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。教育教學(xué)工作中，我先后多次被評為“校級優(yōu)秀教師”“校級骨干教師”、“縣人民政府嘉獎”、“市級教學(xué)能手”等。回顧二十一年從一名普通教師成長為教育戰(zhàn)線“排頭兵”，我有一種特別充